國中美術《門》的教案8篇

教案是教師上課的書面計劃，需要認真對待，一份全面具體的教案是能提升教師的職業素養的，下面是本站小編為您分享的國中美術《門》的教案8篇，感謝您的參閲。

國中美術《門》的教案篇1

教學

目標

知識與技能目標：能夠嘗試掌握人物泥塑的基本技法，把握人物動態與神態進行主題創作，把握特定雕塑主題與表現形式語言選擇之間的組織關係。

過程與方法目標：能夠模仿優秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現技巧。

情感態度與價值觀目標：能提高對日常生活的觀察能力和對生活美的感受能力。

教學重難點

掌握小泥塑作品製作的方法、步驟並製作小泥塑。

創作時，不拘泥於自然真實，而是根據意圖大膽採取取捨。

教法

學法

自主探索、觀察比較、探索方法、製作表現、展示評價

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、教學導入

1、提問：我們生活的環境(校園、社區、城市)中，主要雕塑作品及特點是什麼?

2、對敦煌城雕反彈琵琶的分析。

3、分析比較p8頁雕塑的神態特徵各有什麼不同?

二、自主探究

分析作品《梳》，

1、你認為藝術家所表現的人物是什麼身份?

2、人物的表情、動態表現了對象的什麼特徵?

小結：藝術家通過不同的動態、神態來展現人物的個性。

三、瞭解工具材料。

通過課件和課本中的圖片認識工具，教師準備的實物供學生認識和體會感受。

四、觀察比較

雕塑的主要形式：欣賞《花朵》、《推磨》、《梳》等作品。

雕塑的主要形式：圓雕、浮雕(高浮雕、淺浮雕)。

五、雕塑的創作方法

1、雕塑包含兩種製作方法，即“雕”與“塑”。

2、泥塑基本創作技能介紹，包括：貼、搓、提、接等。

3、欣賞泥塑視頻(6分鐘視頻)。

六、嘗試表現

作業要求：捏製成一個簡單的一個人物動態泥塑。

四、作品講評

講評有特點的學生作業，教師何以對這些泥塑拍照留念，以備後用。

1、根據自己見到的回答。

2、簡單發表意見。

3、歸納：不拘泥於自然真實，而是根據表達意圖大膽採取取捨、用誇張的手法來表現主題。

1、學生分析。

2、總結歸納。

認識工具。

學生分組討論，説説他們在形式上的不同。

觀察、學習。

視頻欣賞、直觀感受泥塑的製作方法。

學生按作業要求嘗試製作練習。

自評互評。

國中美術《門》的教案篇2

背景分析：

教育是人類文化的一個方面，必須把教育放在政治、經濟、科學、哲學的大的文化背景下去思考；如果就教育談教育，或者説，站在校園內和書齋裏談教育，結論永遠是片面的。世界將在瞬息萬變之中把我們帶入21世紀。在20世紀的最近幾十年裏，全球發生了翻天覆地的變化，科學的信息化、技術的數字化、經濟的一體化、政治的多極化、文化的多元化……均是國際社會發展的基本動向，也體現了21世紀社會的發展趨勢。在這種背景下，21世紀必將是一個“知識化時代和“學習化時代”；而教育工作的重心不再是教給學習者固定的知識，而是轉向塑造學習者新型的自由人格與授人以漁。在21世紀，將要求每個人發揮更大的獨立性和判斷力，並具有更強個人責任感，以實現共同的目標。教育必須履行的責任是開發每個人的潛在智能，這些智能包括記憶力、推斷力、想象力、體力、審美力、交際能力以及領導能力等等。學校教育的根本任務在於使學習者學會如何學習，學會如何勞作，學會如何與他人共同生活以及學會如何生存。因此，教育者知識與觀念的自我更新便顯得比以往任何時代更為刻不容緩了。古人云“人才之盛衰，其表在政，其裏在學。”故，今日之師者只“傳道、授業、解惑”是不夠的還必須要經常地教師與教師（教師與學生）之間要經常討論發表、質疑提問、相互啟示、共同研究。並啟發學生去發現、獲取、研究及主動地探索。

以學生為中心的教育，是人類文明的必然要求。只有當學生的個性與人格得到充分尊重的時候，社會生活中才有平等、民主可談。否則，任何形式的教育都是專制與不平等的温牀與土壤。最有效的學習方法是自由的活動，包括腦的活動和手的活動。只要可能，就讓學生通過做而學，這是教育的金科玉律。以學生為中心的教育就必須要尊重學生的興趣。在講到怎樣對待學生的興趣時杜威指出：“興趣不應予以放任，也不應予以壓抑。壓抑興趣等於成人代替兒童，這就減弱了心智的好奇心和機敏性，壓抑了創造性，並使興趣僵化。放任興趣等於以暫時的東西代替永久的東西。興趣總是一些隱藏着的能力的信號；重要的事情是發現這種能力。放任興趣就不能從表面深入下去。它的必然結果是以任性和好奇代替了真正的興趣。”興趣與好奇是兩個概念，好奇僅僅是人們對眼下事件或問題的一時的關注與好奇，它與人的潛力、智慧的體系沒有關係。而興趣則不然，它是相對穩定的、能體現人的能力傾向、發展傾向的心智特點。興趣是人格與個性的一種體現。無視或壓抑興趣就是對人格的蔑視，對個性的扭曲。興趣屬於感情、意志、理智的綜合產物，壓抑興趣只能使學生失去活力、麻木不仁、奴性十足、虛偽、或者是敵視、對抗，為所欲為。

學習有兩種類型，一種是主動探尋的學習，另一種是被動灌輸的學習；即：一種是通過操作、製作而學習，另一種是通過講解、記憶而學習；也可以説：一種是為了應用知識而學習（做中學），另一種是為記憶知識而學習。我們所倡導的是前者——“做中學”。

做中學，是學生在教師設計、指導下展開的它的目的與本質是學習：先確定一個學習目標（奮鬥目標），為了達到這個目標會有一個或多個解決問題的途徑（方法），這就是為達到目標而追求（奮鬥）的過程。而在這些過程中總會遇到大大小小的困難、障礙；這就需要學生的創造力、智慧、毅力等智力因素和非智力因素去共同完成。用清代學者王國維的治學三境界解釋為：“獨上高樓，望盡天涯路”（確定目標）；“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”（苦苦追求和奮鬥的過程）；“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”（達到了目標）

美術課程改革的基本描述：在美術學科中，儘可能選擇對學生髮展有用的、感興趣的、能夠學會的知識與技能，儘可能與他們的生活經驗相聯繫，增強愉快學習、自主學習、探究學習、合作學習、綜合學習（過程與方法），發展基本的美術素養，儘可能讓他們學會學習，形成有益於社會和個人的情感、態度和價值觀。

文化情境：任何美術作品都不是孤立的，都是在一定的文化環境中創造出來的。藝術家在創作作品時，不可避免地受到所處時代和環境的影響。實際上指的是一件美術作品被創作出來時所依託的文化環境、條件及其特徵。

注重文化情景有兩個方面的作用，一是在特定的文化環境中幫助學生更好地理解美術作品的涵義，二是幫助學生通過美術作品更好地理解一定社會的人文和科學特徵。這兩個方面的作用體現為一種相互依存的關係。

設計理念：（指導思想）：

教師在處理教材、設計教學環節、運用現代教學手段和模式上等等方面要儘量避免枯燥、繁難；最大程度的發掘教材中的“生動、趣味”，並使學生能“刪繁就簡”。能做到這樣是很不容易的，但我們必需向這個方向去努力。

自“新課改”實施以來，我就在琢磨：舊的教學方式方法已不能滿足當代信息社會的學生在“知識爆炸”時代的學習要求。思考如何“新課標”思想的指導下上好課，而“國中美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑，它對於陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。”因此，信息含量大、直觀形象，同時具有聲、光、電等“衝擊力”、的立體教材頗具吸引力。在這種思想的指導下，我於20xx年5月開始着手以新的教育理念，編寫了《美術影視廣告欣賞與電腦創意畫（廣告藝術欣賞與potoshup的運用）》、《中國畫欣賞》這兩課的多媒體課件（powerpoint演示文檔）；在運用於課堂實驗後我發覺教學效果非常明顯：

1、因圖片量大，學生見多識廣，教師舉例生動形象、實在詳實；改變了以前形象直觀的圖片少，教師想把某種藝術思想、審美意識“詮釋”給學生時苦於找不到合適並且直觀準確的圖片表達出來。

2、音畫相配，和諧動聽；改變了以前教師“獨角戲、單音節”的枯燥，而成為音畫呼應、相互襯托、相得益彰的藝術整體。

3、多媒體字幕的運用，使“知識點”（板書）清晰、明亮；改變了以前教師板書不清晰、黑板“反光”學生看不清的弊端，提高了學習效率。於是20xx年9月起，我又根據新教材——國中美術（第13、14冊等）自編了“美術大家族”、“龍文化與製作”、“色彩的搭配與生活中的運用”、“商品的廣告與包裝設計”、“反對戰爭、熱愛和平”、“未來的我”、“陶藝與雕塑欣賞”、“中國畫欣賞”、“建築欣賞”、“環境保護影視欣賞”等十多課的多媒體課件。本課為其中之一。

一、教材分析

本課內容改變了以往以單純講解立體構成知識為主的方法，而是把構成的知識隱含在製作的過程之中。同時還結合中國傳統文化藝術瑰寶——書法、把“紙造型”的知識和方法也融合在這一課中，並結合廢棄物的利用採用了課本中的紙杯，以降低難度，增加學生的多選性、參與性使學生對多元文化理解程度逐步加深。瞭解“物以致用”的設計思想，進行有目的的設計和製作活動，發展創新意識和創造能力。

1、瞭解龍的來歷與造型特點，可以陶冶學生的情操，提高審美能力，培養學生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識，並在欣賞中培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，激發愛國熱情，同時提高學習興趣，引發動手創作的慾望，為上好這一課打好基礎，做好前期的準備。

2、學生的活動，從課本上可以看到學生活動的場景，説明本課在學法上提倡小組集體制作和活動。在課堂教學中應更注重學生的製作過程，和分組活動之中的團結協作精神的培養，強調集體主義精神的體現。並在展示作品的過程中展現集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。激發創造精神，發展美術實踐能力，使學生逐步形成，基本的美術素養。

二、教學內容與目標

1、顯性內容與目標：

（1）應知a、圖騰崇拜是龍的起源。b、以龍為形狀和圖案的裝飾品、書法與物品。c、以龍為道具的活動舞龍、賽龍舟等。d、平面與立體e、佈局（構圖）與構成。對傳統文化的欣賞和立體構成中的空間是由一個形體同感覺他的人之間產生的相互關係主要是根據人的觸覺和視覺經驗所確定的。

（2）應會a、對書法的瞭解（掌握），對中鋒、側鋒等行筆筆法的運用；以一個基本（紙杯、圓台型體）為設計元素進行重複的構成練習，形成起伏變化的中國龍的形象。b·初步瞭解剪刻、粘的方法。c、掌握龍身起伏變化的切口，方向和剪、刻的方法。d、試用穿、捆、插等方法進行連接。e、誇張變形龍頭的製作方法。f、起伏變化的龍身龍尾的製作。g、多種方法把龍頭和龍身連接成整體。h、能用口頭表達的方式把本組作品的特點和創新點講解清楚。i、能夠採用最佳的展示方法展示小組的作品。

2、隱性內容與目標：a，龍是中華民族的象徵，龍是炎黃子孫的民族之魂，中國人稱自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴和吉祥的象徵。把龍作為文化和歷史的載體進行愛國主義教育。b、構成他向造型藝術以外的更為廣闊的領域滲透，包括數學、力學、材料學、心理學等。構成教育把有關造型關係以及學生對事物的想象，實現為學習中手腦並用的創造活動。c，設計構成能力的培養。d、動手能力的訓練。e、審美能力的提高。f、好的合作精神。g、細緻規範的操作。h、互相幫助、互相促進、增進團結有利於展現集體的智慧和才華。i、合理利用廢棄物，愛護教室環境的良好品德。j、加強學生的口頭表達能力。k、強調競爭意識、激發創造精神、突出集體競爭的氣氛。l、培養善於向他人學習、樂於助人的好品質和做事認真負責的態度。在平時的美術教學中，通常都是一課一個主題內容；而“新課標”要求學科間的知識相互滲透（課程具綜合性），本課就是按這個“初衷”來進行選材、編輯、製作的，讓學生通過了解（理解）“龍文化”、能“寫龍、製作龍”與熟記“龍”的成語，達到做“龍的傳人”，有一顆永遠不變的“中國心”。

三、教學的重點：

調動同學情緒，使大家能熱情、積極地參與到寫龍、做龍的活動中來。

四、教學的難點：

如何把平面構圖（佈局）構成知識應用到設計和製作中，使龍與龍字的造型和結構有新的創意。

五、解決重點與難點的要點：

1、解決重點的要點：

①首先要創建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵每一個小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。

②組織好小組討論，羣策羣力完成任務。

③分組時注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競爭和順利完成作業。

2、解決難點的要點：

①要鼓勵創新，儘可能地想出新的方法。

②多舉一些簡單明確的構成的例子，讓學生們能從中產生一些聯想以促進創新想法的產生。

六、學習中可能會出現的問題及解決辦法：

1、學習之中可能出現的問題：

①課堂紀律會因分組工作出現不穩定。

②因使用工具不當出現墨汁弄到衣服上、劃破手或損傷桌面等情況。

③討論之中出現爭論，產生不團結。

④部分組的同學不能完成任務。

2、解決出現的問題：

①對學生提出要求，要有秩序的完成工作，這也是我們學習的一個重要方面。

②鼓勵學生大膽設想，細心操作，注意安全。

③可以給同學確定討論題以保證討論按計劃發展。

④對學生採取鼓勵的方式講評，表揚他們在創意、製作過程中表現出的優點和良好品質以利它們的發展和進步。

⑤一定在課前提出要求，以利用廢棄物或廢舊材料人手。

七、準備（教具、學具）：

1、《龍文化與製作》的多媒體課件。

2、視聽教學設備——多媒體教室。

3、活動黑板。

4、文房四寶（筆、墨、紙、硯）；

5、廢棄的紙杯、膠捲盒、藥盒、易拉罐、刀、剪、糨糊等

國中美術《門》的教案篇3

教學目的：

通過本課學習，使學生掌握工藝美術的特點，培養髮現、感受、鑑賞、創造美的能力。

教學重點：結合實例掌握工藝美術的特點。

教學難點：

正確闡述工藝美術的一些基本概念，重在理解它們之間關係，並運用學到的知識去創造工藝美術品。

課前準備：佈置一個工藝美術展覽室，製作多媒體課件。

一、觀看錄像——發現

觀看工藝美術的錄像（有音樂無解説詞）後，師：“剛才看到的屬於美術的哪一大類？”學：“工藝美術”。

二、引入課題

師：“今天我們研究的課題就是《工藝美術的特點》”（多媒體投影屏展示）

三、學生自學——探索

師：“工藝美術的本質特點研究是什麼？（屏幕展示）請同學們看課本找出答案。”學生看書自學後回答：“是實用和美觀。”“實用具體指方便、舒適、安全；美觀指造型、紋飾、色彩、材質、技藝。”（屏幕展示）師：很對，由於技藝專業知識較強，本課不作研究，今天，我們着重瞭解美觀中的“造型、紋飾、色彩、材質”這四個方面。”

四、課件、實物展示——感受、探索

多媒體課件在屏幕上展示造型、紋飾、色彩、材質的變化，採用了動畫、3dmax立體造型、360度旋轉形式，畫面有趣、生動；教師精選實物分別給予説明。學生感受深刻。

五、參觀展覽——鑑賞

佈置任務，請同學們設計工藝美術品（全班分8小組、4小組設計“文具盒”，另4小組設計“丹陽黃酒酒瓶”，要求符合工藝美術的特點，創意新穎，不能抄襲。每小組派一名代表上講台發言，並展示單線勾勒的簡易設計圖。同學們帶着問題以小組為單位觀看展覽，在鑑賞眾多工藝美術品的同時，啟發產生了將要設計的工藝品的形狀。

六、小組討論——創造

小組在觀看展覽的基礎上，展開熱烈的討論、爭論、創造思維不斷交流，啟發。

七、大組發言——創造、啟迪

小組代表上講台發言，談自己的創意指導思想，談具體的“造型、紋飾、色彩、材質”的設計，由於同一內容有4個小組發言，大家的創造設想又進一步得到廣泛深入的交流。精彩而新穎的設想，巧妙而奇異的構思，不時博得同學們熱烈的掌聲，學生的創造力得到極大的發揮。有的代表在發言中説“同組其他人還有更精彩的設想，不能侷限於代表發言，而應讓他們自由發言。”學生學習的積極性充分地調動起來。

八、教師小結——理論、激勵

師：由於時間的關係，同學們的創造設想可以通過課後書面作業的形式交來。下面我們請大家觀看兩組工藝美術精品，一組是由我校校友，現深圳大學美術系李亦文主任製作的竹子做的盒、筒、鏟等實用工藝，一組是被聯合國科教文組織授予的“民間工藝美術大師”——呂存的亂針繡，即正則繡，是美術大師呂鳳子傳授流傳下來的，遠看就是一幅油畫，近看是用交錯的綵線繡出來的，是一種陳設工藝。工藝美術範圍很廣，凡是以實用或陳設為目的，按照美的原則，設計製作的物質產品都是工藝美術。一件好的工藝品給人以美的享受，它能提高人們的審美能力，使我們的生活充滿着希望，並激勵人們在人生的道路上不斷進取。

國中美術《門》的教案篇4

教學目標 ：

調查與瞭解：觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關係。植樹

實踐與創作：通過觀察、回憶、大膽的想象，運用繪畫的形式設計表現綠色家園中的樹。植樹

欣賞與評述：講述課前收集到的樹的資料，並能對自己和他人共同合作的樹進行欣賞與合理的評述。

隱性滲透：培養學生觀察的自覺性，以及主動調查收集資料的良好習慣。樹立環保意識，培養學生愛護樹木、保護好生態環境的思想，以及樹立創建綠色家園的遠大理想。

本課重點：瞭解認識身邊的樹，以及樹與人類的關係，並嘗試運用繪畫的形式設計表現綠色家園中的樹。

本課難點：共同合作完成的畫面的構圖美的處理。

課前準備：觀察認識身邊的書 收集樹的資料

課件 剪刀 彩筆 蠟筆

教學流程與設計

一、瞭解——身邊的樹

教學設計

1、 觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關係

2、 認識身邊的樹。（課件展示）

3、 樹的分類知識。（課件展示）

教學意圖

通過課前的觀察、瞭解認識身邊的樹，從而培養學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察習慣的培養，以及培養學生收集信息、整理信息的能力。

二、認識——樹的作用

教學設計

1、 通過課前的觀察、瞭解、收集，彙報樹對人類都有那些作用。

2、 思考：如果沒有樹，人類會怎樣？（課件展示）

教學意圖

樹是人類的朋友，使學生認識到樹以其特有的功能保護和改善着我們的環境……課堂上，師生通過各種方式的彙報展示，真正達到了資源共享的目的，極大的豐富了學生的知識以及視覺形象。

三、暢想——我們來植樹

教學設計

1、怎樣保護我們的家園？

2、你想怎樣來做？

教學意圖

樹立環保意識，培養學生愛護樹木、保護好生態環境的思想；啟發學生大膽地想象，樹立創建綠色家園的遠大理想。

四、設計——綠化校園

教學設計

1、 我們共同設計完成綠化我們校園的任務。

2、運用繪畫的方法，每人至少設計一棵樹。

3、樹的造型要美，樹的排列要體現出秩序美。

教學意圖

集體合作完成設計綠化校園的任務，感受集體力量的強大；培養學生熱愛自己的校園，美化自己身邊的環境，以及熱愛校園生活的情感。

五、昇華——保護樹木

教學設計

1、 欣賞綠色的校園。

2、 共同探討，合理安排構圖美的處理。

3、 談談怎樣保護我們身邊的樹？

教學意圖

面對全體學生共同設計創作綠色校園，他們是多麼的興奮，同時感受到集體力量的強大！共同調整畫面的組合，又培養了學生的構圖的組織能力，並樹立了保護樹木要從身邊的小事做起的思想意識。

板書設計 ：

植樹

讓我們共同努力，創建綠色家園

國中美術《門》的教案篇5

課目：

第3課繽紛家用電器

年級：

8年級上冊

執教：

劉曉軍

教學程序：

教學活動：

媒體運用：

（第一課時）

課前佈置學生調查活動：

１．課前佈置學生分組進行市場電器的調查活動。

主要調查內容：

ａ．產品造型、色彩、人性化設計等方面的特點與存在的問題。

ｂ．不同設計的同類產品在市場價格、銷售等方面的情況有何差異。

多種家電實物。

大家一起分析調查的信息。

２．教師與大家一起分析調查總結的信息，初步歸納產品設計與市場之間的內在聯繫。

（調動每個調查小組參與到調查信息整理的競賽活動中。）

投影儀配合展示。

優化原有設計的舉例

３．引導學生根據調查結果，對本小組調查產品再設計。

（教師先自己對一組學生調查的產品，參照調查得出的信息，建設性地提出一些改進建議，並先對優化原有產品設計進行教學舉例。）

展示產品設計效果草圖

４．展示一組馬克筆繪製的產品設計效果草圖，引導學生注意產品創意稿繪製的技巧。

展示產品設計效果草圖。

佈置學習活動及活動要求。

５．佈置學習活動及活動要求：

根據調查的結果，對本學習小組調查的產品進行再設計，並畫出創意稿。

注意與學習小組的同學進行協作、交流。

產品的改進必須明確改進的理由，體現優化設計的價值。切忌脱離實際的盲目設計。

創意稿力求表達明確，力圖展現產品的設計特點。

提倡使用馬克筆或水彩筆等結合黑色水性筆進行繪製。

提倡用簡短的文字標註配合產品造型，提示設計的特點，提倡寫出設計説明。

展示學習活動及活動要求。

學生練習。

６．學生動手練習及教師輔導。

（第二課時）

分析產品造型、色彩、功能人性化設計等方面特點。

１．出示一組優秀設計作品，分析產品造型、色彩、功能等方面有機結合的特點。

展示一組設計作品。

２．出示一組優秀設計作品，分析作品以人為本的設計思想及創意特點。

展示一組設計作品。

引導學生分析產品特點。

３．出示一組優秀設計作品，引導學生自己獨立分析產品造型、色彩、功能及人性化設計的特點。

展示一組設計作品。

引導學生總結繪製效果圖的簡易技巧。

４．出示一組馬克筆繪製的產品設計效果草圖，引導學生總結繪製效果圖的簡易技巧。

ａ．選擇更能體現產品主要特點的角度繪製產品。

ｂ．用黑色水性筆勾畫產品造型結構線。

ｃ．使用淺灰色的馬克筆在體塊轉折處入手，強化立體感與質感。

ｄ．使用黑色馬克筆勾畫產品的外輪廓及裝飾投影。

展示一組設計效果草圖。

回顧學生練習。

５．簡要回顧上節課的學生練習中值得進一步注意的設計構思問題及繪製技巧的.差距。

佈置學習活動及活動要求。

６．佈置學習活動及活動要求：

嘗試設計一種家用電器，畫出創意稿。

自己獨立設計或者與學習小組的同學協作進行。

設計的電器產品應該具有一定的現實意義，同時又要具有一定的超前意識。

創意稿力求表達明確，能夠充分展現產品的設計特點。

注意選擇更能體現產品設計特點的角度繪製創意稿。

嘗試運用簡易技巧繪製創意稿。

提倡用簡短的文字標註配合產品造型，提示設計的特點，提倡寫出設計説明。

展示學習活動及活動要求。

學生練習。

７．學生動手練習及教師輔導。

展示及小結。

８．學生作業展示及單元教學小結。

展示學生作業。

國中美術《門》的教案篇6

教學目標：瞭解花鳥畫的一些基本常識，初步掌握花鳥的阿基本畫法，能臨摹簡單的花鳥畫。

重點 ：花鳥畫特殊的表現物象的程式方法。

難點 ：對花鳥畫的精神內涵的理解。

教學準備 ：毛筆、墨汁，中國畫顏料、毛氈、調色盤、筆洗等。

教學方法 ：演示法、欣賞法等。

一、情境導入

今天老師帶大家去效外採風，讓我們一起感受一下自然界的一花一草，一蟲一鳥，去探尋自然界中動植物的魅力。欣賞過之後你們覺得自然界中動植物如何？

二、示範啟智

什麼是花鳥畫呢？真正具有獨立意義的花鳥畫，魏晉南北朝時期才出現，五代才以綽約的丰姿，令人刮目相看。它是以動植物為主要描繪對象的中國畫傳統畫科，傳統中又可以分為花卉、翎毛、蔬果、草蟲、畜獸、魚龍等門類。其技法多樣分為工筆花鳥畫寫意花鳥畫；又以使用水墨色彩上的差異，分為水墨花鳥畫、潑墨花鳥畫、設色花鳥畫等等。中國花鳥畫在長期的歷史發展中，形成了以寫生為基礎，以寓意、寫意為歸依的傳統，重視形似而不拘泥於形似，甚至追求“不似之似”與“似與不似之間”，藉以實現物象的神采與作者的情意。大詩人王維曾説“詩中有畫，畫中有詩”那麼它的意境是如何來表現的呢？我們來作一個小遊戲，體驗一下。

遊戲規則：分四個小組搶答，老師拿出詩句，同學們來猜這是描寫什麼植物或動物的。

1、“把酒東籬，暗香盛袖。” “猶有晚節香” “待到秋來九月八，我花開後百花殺”（菊花）

2、“只留清氣滿乾坤”“疏影橫斜三兩枝”。（梅花）

3、“虛心勁節”“ 有節骨乃堅，無心品自端” “細細的.葉，疏疏的節；雪壓不倒，風吹不折。”（竹子）

4、“出淤泥而不染”“ 凌波獨吐紅”（荷花）

5、“春江水暖”（桃花、鴨子）

欣賞：播放大師的作品，注意觀察基本構圖。

構圖嘗試：教師給出基本形（三角、四邊形、圓形直線等）請四名同學上黑板畫出這些作品基本構圖。其它同學在作業本上用鋼、鉛筆完成。教師對構圖做簡單分析。

教師演示：接下來老師就演示花鳥畫的畫法。

1、複習上節課的知識：筆墨，用筆的正、側、順、逆等；用墨的焦、濃、淡、幹、濕的變化。

2、落筆之前，腦子裏要先放個電影，安排情景（花鳥）是否有意，有情，有景。例如畫梅花，在定了點和梅枝的“走向”之後那就以梅枝的粗細來表現梅姿，一枝梅花，線（枝幹）上的點（花朵、苔點鳥鵲的分佈）會使梅的姿態生動。

3、題跋落款：好的題跋暗示畫中未盡之意，使人在欣賞畫時的感受加深，有畫龍點睛之用。如齊白石畫兩隻小雞搶啄一條蚯蚓時題“他日相呼”還可以提窮款也就是簽名字就可以了。

三、立美創意

作業要求：

1、選擇自己喜歡的花鳥，大膽運用筆墨去表現、挖掘，表達自已的情感。

2、運用幾種國畫的表現方法（如用墨、用色、造型、構圖、題字等）來完成作業。

3、構圖合理，畫面完整（包括落款、題字）

四、審美提高

展示評比：把學生作品掛在前面進行展示，學生對作品按照作業要求進行簡單的評價。

總結：生活是最好的老師，不熱愛生活，不熱愛大自然，“外師造化”，就不可能描繪出如此生動的形象。只有對生活熱愛，才能觀察仔細，表現的作品才能生動感人。我們應積極投身生活，熱愛我們的生活吧，通過我們的創造，讓生活變得更加美好！

教學反思：

學生練習時間過短，有點倉促，應給予充足的時間練習，以後會注意。

國中美術《門》的教案篇7

課型:綜合課

授課教師：洪英華

課時：2課時

教學方法:欣賞、講解和手工製作相結合。

一、教學目的

1、通過教學使學生了解紙盒包裝的形式、作用、特點和要求。

2、學習繪製和裝飾紙盒的方法，提高設計能力。

二、教學重點和難點

1、重點:盒面的裝飾和配色。

2、難點:紙盒的結構設計。

三、教具與學具準備

1、教具:各種結構的紙盒包裝設計樣品、素描紙、漿糊、剪刀、尺、水彩顏色等。

2、學具:素描紙、尺、圓規、塑料水彩筆、水彩顏色等。

四、教學步驟

本課按排為二節課，第一課時主要介紹紙盒包裝的作用 、特點和形式。並要求學生在紙盒展開圖上構思盒面裝飾的鉛筆稿。

第二課時講解盒配色特點和塗色方法，指導學生進行紙盒面的配色，並完成作業。

第一課時:

一、組織教學:檢查學具，按定情緒。

二、課前談話導入新課。

(一)包裝設計的作用:

同學們，當你們走進商店購物時，你一定會被那設計精巧的包裝所吸引。的確，好的包裝設計能吸引購買者的注意，能傳達商品信息激發產品的銷路。特別是當今，由於生產力 的發展，商品在銷售市場中引起了激烈的競爭。因此，包裝的外形能否直接抓住顧客的注意力，直接關係到產品的銷量。

(二)包裝設計的特點:

商品的“外衣”就是設計家為它設計的“商品包裝”，一個好的包裝具有哪些特點呢？

1、包裝既能保護商品，便於儲藏、運輸、攜帶，也能美化生活。例如:課本範圖-----“毛巾包裝”既方便攜帶，又美觀精緻。“火鍋包裝”便於開啟。

2、鮮明地標明商標的名稱、其形狀易讀、易辨、易記。例如:課本“電子系列包裝”、石英電子鐘商標的名稱簡易、明確，封面構圖易辨，購買者一看便知道是“鍾”的包裝。

3、包裝的外觀造型要具有獨特的風格，使購物者有新鮮感。例如:課本“糖果包裝”和“食品包裝”。

4、與同類商品在市場上競爭時，具有比較鮮明的識別標誌具有獨特的風格。

5、能刺激購買者的購買慾。

6、色彩的處理要與商品的品質、類別、分量互相配合，達到統一與調和的效果。

(三)包裝設計的形式:

商品包裝的形式 很多，有紙袋、紙貼等。其中以紙盒最為普及。紙盒設計分為結構設計和裝潢設計，兩者結合才能產生完美的藝術效果。

1、結構設計:

常見的紙盒在結構形式上，大致分為:六面體、圓柱體和多面體數種。其中以六面體形式的紙盒應用最多。

2、裝潢設計:

文字、圖形、標誌、色彩是裝潢設計中的四大形式要素。

a. 盒面裝飾一般以文字為主，紋樣為輔，兩者互相結合。我們應掌握好各種字體的寫法，字體要書寫得正確美觀。文字既可作設計標誌用，也可作説明用。甚至在一件包裝設計中完全用文字表現，也能樸素無華地突出重點。

b. 紙盒裝飾的圖形要和商品內容一致，發揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結構設計等手段，也可用繪畫方法表現。中國的包裝應該體現中國的民族色、地方物色，如用中國畫，中國書法，使我們 的包裝設計具有民族風格。

c. 標誌的設計既要使人有記憶感，容易辨認，容易記住，還要有聯繫感，商標與產品之間要有聯繫，使人看後產生聯想。

d.在現代消費市場上，商品包裝設計中的色彩效果，具有提高商品銷路的決定作用。因此，盒面裝飾應色調統一明快，引人注意。成功的色彩應用，能給消費者留下極深的第一視覺印象，從而產生購買的慾望。

(四)紙盒包裝設計的步驟:

1、首先要確定紙盒的造型和展開圖。

2、確定哪個面是主要的，哪個面最易被觀眾注意；哪個面是次要的；哪個面是裝飾；哪個面不要裝飾。

3、畫鉛筆稿。先畫主要部分的裝飾，紋樣要簡練、切題，文字要明確、清楚，安與紋樣應取得平衡呼應，並注意到它們的比例和位置。其它像廠名、文字説明等，可按排在其他幾個面上。

(五)構思設計紙盒包裝:

要求學生設計一隻簡單的紙盒，並在紙盒展開圖上畫盒 面的鉛筆稿，要求盒面造型新穎、大方、文字 和紋樣要美觀、醒目、內容、形式不限。(六)課堂小結:教師巡堂指導並講評小結，指出學生在構圖設計過程中存在的不足，表揚優秀作業。

國中美術《門》的教案篇8

教學目標：

初步瞭解標誌的設計構思與製作方法，同時提高品評鑑賞標誌的水平。

教學重點：

1、標誌的意義。

2、標誌的分類。

3、標誌的設計要素。

4、標誌的構思和製作過程。

難點：

設計並製作出具有獨創性、單純性、準確性和藝術獨特的標誌。

設疑提綱：

1、標誌的概念？

2、標誌的特徵？

3、標誌的作用？

4、標誌的顏色運用？

5、標誌的分類、按用途的不同可分幾種？

6、世界上的國旗中，除了中國國旗，有哪一面國旗讓你印象深刻？原因？

7、聯合國會徽的含義？

8、奧運會標誌以什麼造型為主？

9、中國銀行標誌的意義？

10、公益標誌的色彩特點？

11、構成標誌的方式有幾種？請列舉你所注意過哪些標誌符合上述方式？

教學程序：

1、作圖形印象測試。

2、評説測試結果。説明標誌的視覺性。

3、提出設疑提綱問題在1、2、3。

4、分組討論答案。

5、提問同學完成答案。

6、教師補充完善。

7、以建國飯廳為例，提問同學對標誌用色的看法，説明標誌用色的重要性。

8、解析太陽神標誌的意義。

9、提問同學提綱6、7。

10、分組討論8、9、10的問題。

11、分組抽查提問並補充完整。

12、提出問題11。

13、抽查同學回答。

14、熟悉課本關於標誌的構思方面的內容。

15、講述標誌的製作過程。

16、課堂作業：分組設計本校學校標誌。