本文旨在為教師們提供一系列《狐狸和烏鴉》的教案模板集合。這些教案以豐富多樣的教學方法和活動設計，旨在幫助學生深入理解並鑑賞這個經典寓言故事的內涵。無論是語言能力培養，還是思維發展，這些教案都將成為教師們教學的有力助手。
第1篇
2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當的道理。
首先通過學生多種形式的讀課文和教師的範讀，初知課文大意，並在學生初讀課文的基礎上，從課文中找出帶有生字的句子，認讀生字，識記字形，抽讀詞卡。然後從整體入手，提出問題，以問促讀，瞭解課文主要內容。接着部分深究，通過提問，以讀為主，引導學生深入理解課文的具體內容，理清課文脈絡。最後迴歸整體，通過反覆朗讀，使學生明白課文所含的道理。整個教學過程，要充分發揮學生的主動性，教師的導，重在抓住重點詞句段，以問促讀，以讀促説，以説助讀，以此理解課文內容，進行語言文字訓練和思維訓練，受到潛移默化的教育。
同學們，你們聽過狐狸的一些故事嗎？誰知道狐狸的本性是什麼樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學習一個狐狸和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什麼道理。
二、學生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。)
(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐狸住在大樹底下的洞(dòng)裏。
(2)狐狸對烏鴉説：您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(chà)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！
(3)烏鴉聽了狐狸的話，唱起歌來。哇(wà)她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來了。
2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然後再去掉拼音讀。)指導學生學會生字詞。
思考：課文講了一個什麼故事？(課文講了一隻狐狸騙取了烏鴉嘴裏一片肉的故事。)
一、導語：狐狸是怎樣騙到烏鴉嘴裏的這片肉的呢？請同學們再讀課文。(深入理解課文內容)
1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這裏你知道什麼？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩裏，狐狸住在樹下的洞裏。他們是鄰居，彼此是瞭解的。)
思考：烏鴉與狐狸的故事是怎麼發生的？找出最能説明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐狸見了直流口水，想吃這片肉。點撥直流的意思。)
3.重點講讀47自然段。要求學生認真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：
(1)狐狸對烏鴉説了幾次話？每次都是怎麼説的？為什麼這樣説？
(2)烏鴉每次聽了狐狸的話是怎麼想的？有什麼反應？結果怎樣？
學生回答時，教師相機抓住重點詞語進行點撥，結合看圖，幫助學生深入理解。
狐狸想了想，它想什麼呢？(狐狸暗暗打主意，想鬼點子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)
第一次：笑着是裝出一副笑臉，您是你的尊稱，為的是討好烏鴉。
第二次：稱親愛的烏鴉、問孩子好，表示親近、關心，再次討好烏鴉。
第三次：羽毛漂亮、嗓子好，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧使烏鴉張口。
第一次：不作聲，覺得狐狸的話雖然好聽，但嘴裏有肉不便回答。
第二次：看了一眼，還是不作聲，烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。
第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴裏的肉，結果烏鴉受騙了，狐狸的騙局得逞。
4.朗讀指導：結合教師上述點撥之處，理解課文，體會狐狸和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：
烏鴉：表現是願聽好話，越聽越高興，讀哇時，聲音要適當放低、拉長。
2.學了這篇課文，你懂得什麼道理？(這是一隻狡猾的狐狸和一隻愛聽奉承話，容易上當受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要採用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當。)
2.比較獨體字與合體字的變化，觀察獨體字做偏旁時在田字格的位置。
1.兩組字相比較，請同學們仔細觀察，看發現了什麼？(第一組都是獨體字，第二組都是由獨體字所組成的合體字。)
2.請同學們觀察：女始。始的左偏旁和獨體字女有什麼相同和不同。(女字做偏旁時，第三筆橫要改為提。)
書寫時應注意什麼？(第三筆由橫中線下往上提。始右邊的台上下大小差不多。口要寫得上寬下窄。(請同學們照寫、仿寫、默寫各一個)
3.用上面的方法，觀察比較後三組(培養學生觀察能力和寫字能力。)
(1)舟是船的左偏旁，第四筆橫要改為提。書寫時，船左邊第一筆起筆略高於右半邊。
(2)西做西字頭，第五筆豎彎要改為豎。要書寫時，下邊是女字，不是女字旁，上邊西字頭要寫得略扁。
(3)雨做偏旁時，第三筆橫折鈎變為橫鈎。露上邊的雨字頭要寫得略扁(佔全字的三分之一)，下邊的路，要寫得左窄右寬，整個字要寫得緊湊。
要求：各照寫、仿寫、默寫一個合體字。同桌二人，互相評價每個字的優點與不足。
第2篇
1、 引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、 引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。
3、 培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
（出示烏鴉、狐狸的圖片及文字）你覺得狐狸是一隻怎樣的動物？那麼烏鴉又是一隻怎樣的動物呢？和狐狸比，是更狡猾呢？
那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？小朋友，你們猜一猜，狐狸看到烏鴉嘴裏的肉，它在想什麼呢？”他會怎麼做呢？
狐狸是怎麼説的？大家一起來學一學狐狸吧！小朋友們，狐狸第三次是怎麼説的啊？我們來比比看誰説得最好？
小朋友們，為什麼狐狸説的話一次比一次動聽？小朋友們都知道烏鴉的聲音並不好聽，那為什麼狐狸説他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？
鴉聽了狐狸的奉誠話，心裏一得意，剛一張嘴唱歌，嘴裏的肉就掉下來了，結果會怎麼樣呢？
活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐狸的圖片，很快調動了幼兒探究故事內容的慾望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟着我一起説起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論環節中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。
第3篇
1．《小鷹學飛》一課，我們是怎麼讀懂課文的？藉助課題。
從學生的發言中小結出“語言表現”，導讀第一次語言後，引出“動作表現”。
狡猾的動作表現，語言表現。（詭計多端，不可信任。）
第一次語言：親愛的烏鴉，您好嗎？——板“問好”。它是真心要問好嗎？加上動作表現再讀。引出“動作表現”。這個主意有沒有成功地幫狐狸把烏鴉嘴裏的肉搞下來？
第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現？加上動作再讀。
第三次語言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐狸這樣想，所以第三次它又説了什麼樣的話？板“讚美”。
第三次説的話應該怎麼樣讀才能把狐狸的心思讀出來？
師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐狸這次動作更顯親熱了，指名再聲情並茂地試讀。
狐狸為什麼要説這些話？（學生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一隻狡猾的狐狸啊。
這次狐狸的話説得太好聽了，把這隻烏鴉誇讚得心花怒放啊。
從這件事我們懂得了什麼道理？引導從狐狸身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面説。
這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？
課堂中練習練習。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節。其他敍述根據板書，最好聲情並茂動作表演。
教學反思：這節課的教學，本着自己一直以來堅持的“用教材教給學生學習的方法”這個觀點實施教學。期望通過本課的教學使學生既鞏固本單元的主要學習方法，又讓學生在運用方法學懂課文內容的過程中理解一些重點的字詞，學會朗讀，理清課文內容。但是實際操作時，由於沒有很好地預設學生的生成並將各種應付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點勉強。課堂效益的產出欠優。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。
第4篇
1、學生對新知識點大綱要求的教學目標是如何進行意義建構的？學生通過小組自學，深入理解課文內容，通過討論狐狸的表情，使學生的表情讀得以發展，並且練習“得意極了，直流口水”等詞的用法培養逆向思維。
2、認知目標 理解課文中詞語的意思，並能用其進行説話練習，練習有感情地讀課文，進行創造性想象説話。
3、技能目標 初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協作能力。
4、情感目標 培養學生的自信心，使學生勇於表現自我。師生間平等、民主；學生間團結、合作、友好、競爭。
1、電腦動畫：利用電腦動畫便於學生討論狐狸的表情與語氣。
3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！
師：狐狸鑽到洞裏之後，會發生什麼故事？（小組討論）
第5篇
2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承的話容易上當受騙的道理。
師：上節課，我們認識了兩位動物朋友，是誰？請大聲説出它們的名字。
（出示掛圖）通過上節課的學習，誰能和老師合作給大家講一講，狐狸和烏
鴉是在什麼情況下相遇的？（用自己的話簡單説，教師做適當的引導。）
師（引導）：狐狸在樹林裏找吃的，他來到——（教師手指大樹，生補充）他看
見——（師手指“樹枝”，生補充“烏鴉正站在樹枝上，嘴裏叼着一片肉”）
師：看語文書上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學舉手。（生舉手）
師：那好，我想請同學做一個動作，用手錶示烏鴉的嘴巴，誰來演示一下？（生用手演示“叼”）
師：同學們演的真像！當狐狸看到烏鴉嘴裏叼着一片肉的時候，他——（師手指狐狸的口水，生補充“饞得直流口水”）
師：注意到了沒有，剛才這位同學用了“直流口水”來形容狐狸的樣子，那“直流口水”是什麼意思呢？老師這裏有一道選擇題，誰知道他的正確答案？
師：看來這隻狐狸是餓壞了，是真的想吃烏鴉嘴裏的那片肉。
師：誰能看着大屏幕再給大家講一講狐狸和烏鴉相遇的情景？
師：你説的真好，真是一個講故事高手。現在打開書的68頁，齊讀課文第1自然段，讓我們再一次走進狐狸和烏鴉的世界。
（1）第一次對話，知道“問候”是假，想“吃”是真。
師：同學們，現在大屏幕上出現了兩個字，你認識嗎？這兩個字是在什麼情況下使用的呢？
生：各抒己見（明白“您”字表示對人尊敬，有禮貌。）
師：通過剛才的回答，我感受到同學們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰嗎？（生答想）
師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，看看他是誰？把他説的話用“﹋”畫出來。（生邊讀邊畫）
師：狐狸説了什麼呢？（指名讀句）出示課件：“親愛的烏鴉，您好嗎？”
師：誰能學着狐狸的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢？（指兩名同學回答）
師：看來這隻狐狸還真喜歡這隻烏鴉，你看他對烏鴉多有禮貌呀。
師：當狐狸看到肉饞得直流口水的時候，他眼珠一轉，説——（指名讀句）“親愛的烏鴉，您好嗎？”
師：讀得真好，為什麼狐狸的眼珠子一轉呢？“眼珠子一轉”，你覺得狐狸在想什麼？不要説出來，知道的同學請舉手。
師：你還真是狐狸肚子裏的蛔蟲，你和狐狸還真是心有靈犀一點通，你能大聲把你的答案説出來嗎？
師：不僅你們知道狐狸的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉有沒有回答？
師：面對別人的問好，（板書：您好）烏鴉沒有回答。（板書：沒有回答）狡猾的狐狸啊，一計不成，又心生一計，想知道他的新計謀嗎？
師：那就讀讀課文的第3自然段吧。（用“—”畫出狐狸接下來又説了什麼。）
（2）第二次，明白“關心”是假，套“近乎”是真。
師：如果説見面的第一句話是打招呼，那麼第二句話就是關心了，這句話裏狐狸關心的是誰？
師：誰來説狐狸是怎樣關心烏鴉的孩子的啊？他説——
師：面對別人關心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動的呢？烏鴉有什麼反應？（書上找一找）
師：面對別人的關心，只是看了一眼，。（板書：孩子好嗎看了一眼）儘管只是看了一眼，狐狸就心中竊喜，因為他已經看出烏鴉對他產生了好感。他想，——（生補充）離吃肉的時間可能是不長了。假如你們現在就是站在大樹上的烏鴉，我是站在樹下的狐狸。如果我讀得好，讓你心動了，你就看我一眼，如果我讀得不好，你就別看我。
師：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？（觀察學生的反應）有的同學沒看我，我想問問為什麼？
師：哦，原來如此，怪不到你不看我呢？那你能試着讀一讀嗎？我們來做烏鴉，如果讀得好，我們這羣烏鴉不僅看你一眼還會送給你掌聲呢。
師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。那狐狸為什麼要陪着笑臉説？
（3）第三次，知道“誇讚”是假，誘使“開口”丟肉是真。
師：就這麼一句關心的話，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，狐狸好高興啊。狐狸又想了一個點子，想不想知道？（生：想。）（出示課件）大家自己讀。
生讀：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。
師：聽了你的朗讀，我心裏美滋滋的，樂滋滋的。狐狸誇了烏鴉什麼？
師：事實真是如此嗎？我們來比較一下，（出示烏鴉和麻雀圖）你們覺得誰的羽毛漂亮些？（麻雀）狐狸可真會説假話。誰再讀一下？（生再次朗讀，教師點評）
生：您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！（板書：嗓子真好）
師：看來大家還真是懂狐狸的心思。為什麼狐狸用那麼長的2個句子，唯獨就想説“唱歌”呢？
師：這個狐狸，誇了它的羽毛，又誇了他的嗓子。真話？假話？
師：老師把説假話誇讚別人的語言，用個詞表示，“奉承”，（板書：奉承）一起讀這個詞，奉承。烏鴉聽到人家這麼奉承他，心裏高興嗎？
生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：説的我好得意呀，還有那隻狐狸願意試試？舉手的小狐狸一起來讀（生讀句）
師：（學烏鴉的叫聲：“哇——”。）趕緊看書上的第五自然段，烏鴉終於開口啦。一起讀。
師：那你會寫“肉”這個字嗎？（書空生字，教師板書“肉”，生擴詞）
師：課文學完了，狐狸最終得到了烏鴉嘴裏的那片肉。那麼烏鴉是怎樣一步一步上當受騙的呢？現在咱們就一起看着黑板上的詞語幫烏鴉找找原因吧！
第二次，狐狸關心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐狸一眼（説明烏鴉有點動心了），沒有管他。
第三次，狐狸誇獎烏鴉羽毛漂亮，嗓子好聽，烏鴉得意了，一張嘴，肉就掉了下來。
師：誰能將烏鴉和狐狸是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當受騙的連起來説？（指名説）你真了不起。
師：那，你們幫烏鴉找到上當受騙的原因了嗎？（生：找到了）是什麼？
師：同學們，通過這篇課文的學習，你明白了什麼道理呢？（出示課件）
師：是呀，所以英國偉大的詩人、戲劇家莎士比亞告訴我們：“閃光的東西並不都是金子，動聽的語言並不都是好話。”
師：烏鴉的肉被騙走之後他很傷心，回到家裏他懷着沉重的心情對他的孩子講述了肉被騙走的經過，並用莎士比亞的話深刻地教育了他的孩子。可是，無巧不成書，第二年的春天小烏鴉嘴裏叼着一片肉，得意洋洋地站在了樹枝上，樹下正好經過了出來覓食的小狐狸……他們之間又會發生什麼故事呢？發揮你的想象把這個故事續寫下去吧。
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