本教案以《比一比》為教學內容，通過互動遊戲和數字比較來培養學生數學思維和動手能力。通過學生互動和探討，激發他們對數學的興趣，提高自主學習能力和團隊合作意識。是一份開拓思路、寓教於樂的教學工具。
第1篇
1、引導觀察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什麼東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看看，有什麼？
（3）學生彙報：學生可能説出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
（2）把學具橫着平放在桌面上，一頭兒對齊或豎着戳在桌面上，比出物體的長短。
（3）兩頭兒都不對齊。如圖： 從而比出物體的長、短。
（由於觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。）
我們不管把鉛筆豎着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊。
5．出示鉛筆圖，引導學生説出誰比誰長，誰比誰短，並板書長、短。
1.教師談話：現在，我們做一個比較長短的遊戲，你們可以自由結組，想比什麼就比什麼，願意比什麼就比什麼。
2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。
先讓學生説出圖意，然後完成在書上，訂正時説一説想法。
1．原來學具袋中的東西不動，/把書和自己的.東西收拾好。
2．每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。
3．把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋裏；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋裏。
4．各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋裏。
第2篇
1、認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”四個字，認識一個筆畫----豎鈎。
2、掌握“多----少”“大----小”兩組反義詞，理解量詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
師描述：今天，老師帶同學們去鼕鼕的家，鼕鼕的家住在農村。你看他家的房子是紅色的瓦片，雪白的牆，一塊塊玻璃窗透亮透亮的，多麼寬敞明亮。他家門口有一個很大很大的院子，院子裏種了很多果樹，果樹上結滿了果子，院子裏還生活有許多小動物。你能找到他們嗎？
1、隨機出示詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗。
a、問：認識哪個詞，讀一讀，怎麼認識的？在哪兒看到過？
b、小結：小朋友真了不起，老師沒教就已經認識了那麼多的詞。遇到不認識的字該怎麼辦？
7、讀了這些詞語，你發現了什麼？(分為兩類：動物類、水果類)
1、鼕鼕院子裏的水果都成熟了，老師採摘了一些水果，你能説清老師摘了什麼水果，有多少？
4、讓我們再看看院子裏的小動物，你能像剛才那樣説清楚嗎？顯示詞卡：一羣鴨子、一頭黃牛、一隻貓、一隻小鳥。
1、出示：黃 、貓、 杏、 桃、 蘋、 紅、 羣、 顆、 堆
1、出示“牛羊”學生觀察，説説要提醒小朋友注意什麼。
2、出示“小”，先讓學生觀察該字在田字格的位置，然後跟教師一起書空，認識新筆畫-------豎鈎。
五、作業佈置：把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。
師：有人把圖上的這些動植物編成了一篇有趣的韻文，想讀讀嗎？
b、交流讀韻文後的.發現，引導學生髮現，多-----少，大------小是兩組反義詞。
a、數棗的時候可以一粒一粒地數，數哪些東西還可以用“顆”數？你發現用顆數的時候，這些東西有什麼相同的地方？
c、數杏子時用“堆”在哪些時候也可以一堆一堆地數？
用“堆”數，你發現了什麼？如果把“堆”換成“羣”行嗎？為什麼？
2、學生選擇生活中自己認識的物品進行説量詞比賽、
將量詞卡片和物品名稱卡發給學生。開始唱找朋友的歌，歌曲結束後，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
回家説家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰説得又多又準。
第3篇
1．通過意願畫表現孩子們眼中的春天，抒發喜歡春天的情感。
2．收集關於春天的照片，製作欣賞範例《春天的故事》相冊一本。
4．油畫棒、彩筆、棉籤（多於幼兒數）圖畫紙（同幼兒數）。
眼裏的春天天氣給小朋友什麼樣的感覺？小朋友在哪裏找到了春天？用好聽的詞説一説春天的變化
二、集體欣賞《春天的故事》相冊，感受春天的整體特徵
4．春天裏有哪些花開放了？花開的時候是什麼樣子的？
在花、草、小河、小動物及小朋友身上找一找認識的顏色。並説一説春天哪種顏色最多？你最喜歡的顏色是什麼?
最想畫什麼？怎樣畫會畫得更美?用什麼工具繪畫最合適？
（三）示範使用不同繪畫工具材料，引導幼兒觀察感受線條的粗細變化提示幼兒：畫大的輪廓時使用棉籤，畫細小的地方使用彩筆，大面積塗色時使用油畫棒或者棉籤。
2.提示幼兒把最想畫的東西畫得明顯些、注意物體的顏色、大小、位置等。 3.指導不同能力的幼兒繪畫。
（一）將幼兒集體作品——《春天的畫冊》放入語言區供幼兒講述春天使用。
（二）將準備的材料放置美工區供幼兒進行組合式繪製春天畫冊使用。
這是一門學科之間的綜合課,課前我在美術(繪畫) 、音樂(旋律) 、文學(歌詞)方面做了大量的準備工作,為學生呈現了一個內容豐富,生動有趣的課件,激起了學生的學習興趣.學生從一開始的“聽旋律想象”環節便有了非常濃的興趣，而且一直延伸到整個課堂，新課程強調體驗性學習，學生學習不僅要用自己腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴説話，用手操作，即用自己身體的各種感覺器官去親身經歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力、促進學生成長的需要。
在課前我利用多媒體播放聲音，讓學生在師生的互動中激發學生的興趣，放鬆身心。鈴聲響起，我以一曲“森林狂想曲”，讓學生在靜靜的聽，感受過程中，説一説聽到了什麼聲音，想到了什麼畫面？在學生展開想象的時候，教師還將自己事先準備的各種圖片讓學生上前選擇並貼出一幅新的“森林狂想曲”畫面，將繪畫與音樂聯繫起來。直接引入課題。初步感知音樂可以用圖像表現的方法。為了帶動學生語言與音樂的協調能力，教師還在課件中將表達自己感受的詞語出示在大屏幕上，讓學生在選擇的過程中學會用語言表達自己的感受。
之後的第二支曲子，則選擇了一首憂傷的“天鵝”曲，這首曲子我採用教師畫，學生看、聽、感受、聯想的方法，在教師隨音樂的繪畫，用色、用線的過程中帶給學生一種美的享受。讓學生在音樂的傷感氛圍中，感受畫面、感受繪畫元素展現的美感。最後教師用語言表達了
自己聽音樂的感受與想像，讓學生再次受到感染。感受之餘，學會美術的語言才是重點，因此我適時的讓學生在老師準備的色卡中挑選出自己認為可以表現憂傷心情的色彩。孩子們很輕鬆的就找對了。第三首曲子，我選擇了一首“嘻嘻哈哈過新年”歡快的樂曲，讓學生再次選擇顏色，這回孩子們在聽、感受、找的過程中發現了明亮的色彩適合表現喜悦的色彩。之後我又採用遊戲的方式，教師拍節奏，學生用手畫線，一個學生上前用紙巾在黑板上繪畫。在師生的互動中，學生學會如何用線表現節奏的快慢，強弱。達到教學的目的。就在這樣一首首不同感情的歌曲中，學生不僅感受到了音樂，而且學會了繪畫表現的各種方法。
學生對音樂的想象空間也超乎成人的想象。在“聽音樂感受”和“嘗試用畫表達音樂”兩個環節，學生能大膽表達自己對音樂的理解，並能用自己喜歡的方式將音樂用不同的“點”、“線”來表現。有了之前的鋪墊，學生在最後的“聽音樂畫畫”的環節更是得心應手，表現出的作品富有想象力和童趣.
課堂上選擇的歌曲都十分貼近兒童的生活，在學生聽一聽、唱一唱、看一看中感受音樂旋律的律動起伏，想象歌詞描繪的場景和相匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感受可以用色彩與線條來表現。鼓勵學生進行繪畫表現，並自由、大膽的選擇自己喜歡的音樂進行創造表現。在繪畫上可以用具象或抽象的不同方式。整個教學過程時間安排比較合理，在下課鈴聲響起的時候，學生的作品已經
完成，而且還展示了畫面。整個教學都給人一種美的享受，讓師生都沉浸在優美的旋律聲中。
三、課堂不足課堂中各環節的時間設計還應該再緊湊些，孩子們最後的畫面還缺乏些想像的.內容，如果再加入想像學生最後的作品效果會更好！
託一班卓婭時間過得真快，眨眼間一學期即將結束了。經過領導的指導同事的支持與幫助，這一學期的工作又匆匆忙忙的走到了尾聲，回顧這一學期的生活，很繁忙但也很充實。在教學方面，這學期，我教授的學科是語言，健康，音樂，舞蹈，禮儀。在教育教學上，我精心安排好每週計劃內容，認真組織好每節教學活動。可是二至三歲的孩子情緒不穩定，大部分幼兒注意力不集中，自我約束能力差。剛開始，在組織孩子進行教學活動時，根本不聽我的指令，我在上面講的氣喘吁吁，可孩子卻一點都不配合，常常是自己想幹什麼就幹什麼，以至於學習活動秩序很不好。慢慢的摸索中，在加上領導對我的指導與幫助，才知道教託班課程要把課當遊戲上。孩子們年齡小需要重複記憶，在學習兒歌、歌曲時必須時常重複練習，配上形象生動的動作，孩子們才能理解更好的記憶兒歌內容。
在我班3月份主題《寶寶的一家》活動中，有一節語言課《我畫畫》，主要內容是一首兒歌。我將自己想象成一名幼兒，以小孩的思維方式設計了這節課。首先，請幼兒回憶自己的媽媽是什麼樣子的，注重強調兒歌中媽媽的眼睛和嘴巴的特點。接下來，請幼兒手拿畫筆將自己的媽媽畫下來，讓孩子們的將他們的畫講解給班上幼兒聽。然後，用兒歌中的語句進行歸納與總結。最後，再結合一些形象直觀的動作幫助幼兒記憶兒歌。
上完這節課以後，我覺得這節課比較有趣味性，課堂氛圍濃厚，能夠吸引大部分幼兒的注意力，讓他們在玩中學，學中玩，幼兒的參與性比較強，接受知識的容易度較強。不足之處就是幼兒在畫媽媽這一階段比較混亂，拖延時間較長。還有就是沒有照顧到整體幼兒，導致兩級分化嚴重。教學語言應該更加精煉，準確一些，這一雙面有待加強。
通過這一節課，讓我認識到在教育教學方面我應該嚴格要求自己,不光有日常的知識傳授,還應對幼兒多進行常規教育,一個好的班級,好的活動離不開好的常規,因此我將用愛心和耐心,對待每個幼兒,培養幼兒良好的常規。以幼兒為中心,讓幼兒大膽地去探索,使幼兒的八大智能得到全面發展.在組織活動時要注意讓幼兒通過玩中學,學中玩的形式,以生動,有趣,直觀的遊戲,教具來發展幼兒的思維。
所以，今後我一定會更加努力的學習，豐富自己的知識，提高自身能力，不斷完善自我，勵志當一位出色的幼兒教師。
這是一節國小一年級第一冊的內容，屬於“造型〃表現”學習領域，是教材線描寫生系列內容之一。在上這節課《畫畫葉子》一課時，教材要求學生能用長短、粗細、曲直、疏密的線條表現出不同的葉脈、葉紋，可是一年級的小朋友大概是受簡筆畫的影響，畫的葉脈、葉紋要麼是直直的、硬硬的，沒有生機，要麼是亂糟糟的一團麻，都沒有在仔細觀察葉子，只是想着怎麼畫就怎麼畫，經過了幾堂課的試教，學生作業一般，時間安排總是不如意，因為是一節寫生課，對學生來説難度大，不知如何下筆，最終我把這堂課放在了二年級去上了，雖然二年級學生認知能力相對一年級學生來説要成熟，但二年級學生也是第一次接觸寫生，難度也是存在的，但最後通過降低難度，最總達到了可喜的結果。
在畫葉子外形時，為了降低難度，我採用了印外形的表現方法，是學生很快就接受並印出了外形，使大部分學生的作業構圖達到了美觀的效果，然而，也有小部分學生的葉子小，使畫面空蕩蕩，留下了一些遺憾。
在講解用不同的線條表現葉脈、葉紋的技法難點時，我結合範畫欣賞作示範，並選擇一種表現方法在紙上畫給學生看，學生的作業難度降低了，作業效果還是很不錯的，讓學生感到第一次寫生的意外與驚喜。
兒童對於自己熟悉的、感興趣的事物會全身心地投入。我在教學中，首先用孩子感興趣的喜羊羊作為全課的導入，出示一封喜羊羊的來信，一下子抓住了學生的心。學生對於這種新鮮的事物好奇，進而引發了他們探究的慾望。
在探究的整個過程中，我設計三個環節。首先也是從學生喜聞樂見的海綿寶寶入手，出示圖片，通過編故事的方法，訓練學生的想象力和語言的概述能力。因為都是大家熟悉的事物，學生在表達時不會感到很難。這樣就把圖畫和語言文字有機地聯繫了起來。然後教師出示範畫，進行適當的引導。接着在第二環節找一找，給配圖畫，讓語言文字和圖畫互相印證。最後環節的作業有了前面的鋪墊，完成的難度就大大減低了。在整個教學過程中，對學生的多方面的能力進行了訓練，使之有了一定的提高。在學生作業環節，在課前和語文老師進行溝通，讓學生事先編好故事是使之順利進行的重要一環，如果學生沒有準備，肯定會影響他們的創作效果，比如時間會來不及。在教學中發現，由於學生的語言文字能力的差異，所編的故事有些過於簡單，有的只有一兩句話，表現的力度也就不夠了。
第4篇
1、認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫“豎鈎”和1個偏旁“土”。
2、知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，瞭解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
師：秋天，是一個豐收的季節。踏着秋的氣息，看着金黃的莊稼，聽着小鳥的鳴叫，聞着瓜果的芳香，我們走進農家小院，映入我們眼簾的是怎樣一幅畫面呢？
師：大家觀察得真仔細，那麼你想知道這些動物和水果的名稱嗎？
認讀帶拼音詞卡：黃牛花貓鴨子小鳥杏子桃子蘋果紅棗一邊多少一羣一顆一堆
先請會讀的'學生認讀，再全班跟讀，然後小組齊讀、同桌互讀，最後開火車讀。
教師提醒學生讀準“蘋”、“杏”、“黃”3個後鼻音。
利用自制的生字卡片，在小組內進行“你指我讀”和“你讀我找”的遊戲。
（2）小組接力賽讀。比一比，哪組讀的暢通無阻，並評選優勝小隊。
1、師：我們已經認識了這些動物和水果的名稱，現在，你能比較它們的大小和多少嗎？
學生自由説誰比誰多，誰比誰少；誰比誰大，誰比誰小。
（1）師：一個小朋友很聰明，他根據農家小院這幅畫編寫了一首兒歌，非常好聽，想聽聽嗎？
師：聽了這麼好聽的兒歌，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？
4、師：在課文中還藏着兩組反義詞，你能找出它們嗎？
1、觀察。觀察書上田字格梨的“牛”“羊”兩個字，它們在田字格里的位置有什麼相同？
3、範寫。教師在黑板上範寫，學生觀察，記住各筆畫在田字格里的位置。
5、展示。對書寫規範、美觀的學生給予表揚，並展示其作品。
師：這節課我們認識了動物和水果的名字，你能給它們分分類嗎？
學生拍手齊讀：“反義詞有許多，我們來唱對字歌，大對小，多對少，遠對近，來對去，高對矮，胖對瘦，笑對哭，白對黑，晚對早，有對無。”
2、師：同學們，事物都是相對的，都是通過比較才能知道的，你會比較下面動物和植物的大小嗎？
出示第一句話：“一個大，一個小，一頭黃牛，一隻貓。”
師：大家認真觀察，比一比，誰多？誰少？這是幾隻鴨子？幾隻鳥？這麼多鴨子還可以怎麼説？
師：許多鴨子在一起就可以説一羣鴨子，想一想，還可以説一羣什麼？
師：一般的説，三個或三個以上的動物就可以稱作一羣了。動物或人聚在一起，都可以一羣一羣的數。
出示第二句話：“一邊多，一邊少，一羣鴨子，一隻鳥。”
師：請小朋友們認真觀察課文插圖中的蘋果和棗圖，你能仿照第一句話，説説蘋果和棗的大小嗎？
①出示實物：一顆珍珠，一顆豆粒，一顆鈕釦，讓學生説説它們的數量。
師小結：一般來説，凡是比較小的顆粒狀的東西，用量詞“棵”。
當有學生説出“一顆樹”師，小組立即討論，看是不是用這個“棵”字，為什麼。師指導，樹的形狀是顆粒狀的嗎？不是，就應該用“棵”字了。
師：請小朋友們認真觀察課文插圖中的杏子和桃子圖，你能仿照第二句話，説説杏子和桃子的多少嗎？
師：數杏子用“堆”數，還有什麼東西可以一堆一堆的數？
師小結：“堆”指數量多，緊緊的沒有規律的疊放在一起。如：一堆沙子。
師：如果把上面的“堆”字換成“羣”字，可以嗎？為什麼？
學生討論並總結：“羣”一般指許多東西聚在一起，“堆”一般指許多東西疊放在一起。
引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞，如：一羣鴨子，一隻鴨子；一羣小鳥，一隻小鳥；一個杏子，一堆杏子……
出示媒體資源課件中的“説一説”，給物品用上合適的量詞。
1、熟讀韻文，指名讀，小組選代表賽讀，評選“朗讀大王。”
第5篇
1.通過觀看情景表演，瞭解睡覺的正確睡姿，知道睡覺時不能隨便玩玩具。
2.樂意參加歌表演，能運用自己掌握的正確的健康知識指導玩具娃娃睡覺。
一、以情景表演的`方式，向幼兒提出問題，引發幼兒對不健康的午睡行為的思考
(1)教師：怎樣睡會發生危險，怎樣睡才能讓自己睡得更舒服呢?我們看看書上的小朋友是怎樣睡的。
(2)教師在幼兒閲讀後提問：你最喜歡哪一種睡法？今天午睡的時候你準備怎麼睡?
1.老師這裏有很多小寶寶要睡覺了，請小朋友選一個寶寶，帶他去你的牀上睡覺。想一想，寶寶怎麼睡才更舒服。
2.寶寶睡覺了，我們來給寶寶唱首《搖籃曲》哄寶寶睡覺吧。
整個活動中，幼兒積極性很高，能充分表達自己的情感體驗，全身心的投入到活動中，達到了預期的效果。
活動中注重幼兒的情感體驗，通過優美的配樂散文詩及背景圖，幼兒有一種身臨其境地感覺，通過各種感官感受到了夜晚的寧靜與恬美，激發幼兒的審美情趣，得到美的享受。
整個教學活動中，教師以肯定的目光，微笑的神態、讚許的語言，鼓勵幼兒探索、表現。在理解動詞睜、停的時候，師生互動，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動詞的含義，真正成為學習的主人。
幼兒知識積累比較豐富，知道許多動物睡覺的習慣，因此在最後一個講述環節中，幼兒能大膽講述、表現，情緒及活動氣氛達到高潮。
第6篇
2、學會用一一對應的方法比較兩組物體的相等與不等。
1、孩子們：圖上畫的這些生活用品你們都認識嗎？認識
3、我們一起來看一看，數一數每種物體的數量是多少？用數字幾來表示？數完之後把每種物體的數量分別寫在下面。
1、孩子們：請你們看一 看比一比第一副圖，是什麼和什麼在進行比較？是衣服和衣架進行比較。分別來數一數它們的'數量是多少？（指導幼兒先連線，再比較）衣服有2件用2來表示，衣架有3把用3來表示，2比3小，所以2 〈
2、牙刷有2把，杯子有3個，牙刷比杯子少，杯子比牙刷多，所以就是3〉2，讀作3 大於2。
請5個小朋友側身對全班同學，教師叫某個同學出列不稱其名，只説他排在第幾或倒數第幾的小朋友出列。 做對了，全班小朋友鼓掌説：某某，做對了。 板書設計：
教學反思：由於本課是練習，所以幼兒能比較快的掌握，只是在幼兒做作業的時候，提醒幼兒保持畫面的整潔就行了。
第7篇
“比贏”是孩子在成長過程中建立自我的來源之一，而孩子往往在“比”的過程中只看到比較的某一向度，因此爭強好勝，產生爭執。本活動藉助繪本《阿比，比一比》的情節發展，讓孩子在看看、説説、比比的過程中體驗同一件物品如果比的內容不同其結果也不同，從而瞭解每件物品、每個人都有自己長處的道理。
1、結合ppt1、2講述繪本：梨和李比多少，可以怎麼比?梨和李除可以比多少還可以怎麼比?
2、教師：原來，相同的東西，比的內容不一樣結果也會不相同。
教師：原來我們每個人都有自己的優點和長處，希望我們不僅能找到自己的長處，也要學會發現朋友的長處。
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