“小班認識教案”是一份旨在為幼兒園小班（3-4歲）編寫的教案，旨在通過情境化教學的方式，在培養幼兒認知能力、語言表達能力，以及激發幼兒學習興趣方面起到重要作用。在本教案中，以生動有趣的故事情節為依託，以親子互動為主導，讓幼兒在愉悦的氛圍中學習、探索、發現，展現自我，實現全面發展。
第1篇
1、 幼兒操作卡：大小蘿蔔若干、大小花片若干、大小積木若干
2、 大小標記三對，背景房子四座、沙盒若干、籃筐兩個
兔媽媽：“孩子們，秋天到了我們去公園玩吧！”（隨音樂做律動進教室）“來媽媽給你們拍照”
1、 兔媽媽：“剛才我給你們拍了照，現在也請你們給媽媽拍張照吧！”（幼兒做拍照動作）
“快看，媽媽的照片印好了。來請你們也學媽媽的樣子，兩手伸開，兩腳分開”（教師出示大標記）
“好了，照片又印好了，這上面的動作，兩腳併攏，兩腳靠攏。”
兔媽媽：“你們看看，兩張照片有什麼不一樣？（啟發幼兒説出感受）
“對了感覺大大的，這表示大的意思，這叫大標記。”
“當你們兩隻手靠着身體，兩腳併攏，就覺得怎樣？”
“對了，感覺小小的，這表示小的意思，這叫小標記。”
兔媽媽：“你們認識大小標記了嗎？媽媽這裏有兩隻籃筐，請你們來認一認上面的標記。”
“這兩隻籃筐是裝積木的，可是媽媽不小心把積木都打翻了，你們願意幫媽媽把積木放回籃筐嗎？”（啟發幼兒説出大積木放入有大標記的筐，小積木放入有小標記的筐。）
兔媽媽：“你們真聰明，把積木都送回了自己的家。可是，還有人也想回自己的家，就是那邊的蘿蔔寶寶。你們看看這些蘿蔔寶寶有什麼不同？
“這裏有四座房子，房子上貼有什麼標記？這就是蘿蔔的家。”（啟發幼兒説出有大標記的房子是大蘿蔔的家，有小標記的房子是小蘿蔔的家。）
“現在我們一起去把蘿蔔送回家吧，一定要看清標記，不要送錯了。”
第2篇
1、教具準備：地上畫兩個大圓圈；白天、黑夜的背景圖；白天、黑夜的標誌卡片。歡快的和安靜的樂曲各一段。
2、學具準備：白天、黑夜活動卡片若干；自制小老鼠若干；蠟燭、枱燈、手電筒、燈籠、太陽鏡、太陽帽、遮陽披肩等實物若干。
1、即使帶領幼兒隨音樂做“小貓釣魚”“小貓捉老鼠”的情景遊戲。
1、幼兒從小筐中挑出蠟燭、燈泡、手電筒、燈籠、太陽鏡、太陽帽、遮陽披肩等實物，從物體的用途感知白天、黑夜。
2、教師出示標誌多種，引導幼兒為白天、黑夜選擇標誌，並説説白天是怎樣的？黑夜是怎樣的？
3、小結：太陽表示白天，白天的天是亮亮的，小朋友要上幼兒園，做遊戲，學本領，爸爸媽媽要上班，去工作；到了晚上天就慢慢地變黑了，月亮也悄悄地出來了，我們在家裏就要打開電燈才能看清東西，我們小朋友也要睡覺了。
1、教師介紹遊戲規則：聽到安靜的音樂，要走到黑夜的圓圈裏做睡覺的動作；聽到歡快的音樂，要走到白天的圓圈裏做白天的活動。
3、教師以帶幼兒出去感知白天為由帶幼兒離開活動室。
第3篇
小班幼兒還處於具體形象思維，對形狀的認識需要直觀具體的方法，我們班的孩子對情景遊戲十分感興趣，因此，我設計的數學活動是以一個故事為線索，讓孩子馬上進入環境中去，提高他們參與活動的積極性。在設計的過程中，最後一個看望小兔的環節，本來是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動的興趣，就請大班的一個孩子來做小兔，增加趣味性。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
1、圖片一幅、紙製小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）
2、小白兔頭飾一個，內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個
師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對老師説：“昨天，森林裏颳起了大風，把我的房子都給吹破了（嗚…）你能不能幫我造一間新房子呢？”於是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友，你們看，這新房子漂亮嗎？
師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友複習這些圖形。
師：小朋友，你們看，老師從魔術師那裏借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術，你們可要仔細地看喲！
師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什麼圖形呀？
1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，並要求再次幫助
（嘟…）教師接電話，小白兔説：“謝謝你為我造了一間新房子！剛才我想來跟你道謝時，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”
師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那麼，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？
師；小朋友，你們看到了嗎？這裏有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑裏，把三角形材料放進三角形的坑裏，把正方形材料放進正方形的坑裏，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示範）
3、幼兒操作，要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料。
讓幼兒扮小兔跳，沿着鋪好的路去探望受傷的小白兔。
數學活動對於小朋友來説是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那麼容易。
第4篇
石頭是石林豐富的自然資源，以孩子們經常接觸的石頭作為科學活動的探索對象，能使幼兒產生濃厚的興趣，求知的慾望。幼兒在教師的科學引導下，通過自身的活動，對石頭進行觀察、感知、講述、尋求答案的探索過程。在這一過程中幼兒可以獲取廣泛的科學方法，並在玩中發展智力，體驗接觸大自然的樂趣。
2、願意大膽表述自己的發現，並與教師、同伴交流、分享；
3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
難點：願意大膽表述自己的發現，並與教師、同伴交流、分享；
（2）、出示彝族石頭房子圖片，激發幼兒興趣；“這是什麼？”
（3）、設疑提問：“這些漂亮的房子是有用什麼材料來建造的？”
“石頭到底有什麼特別之處”（請小朋友找一個石頭做朋友）
1、看石頭朋友，引導幼兒仔細觀察石頭朋友的形狀、色彩、花紋、大小等。
（1）“請小朋友仔細看看你的石頭朋友是什麼樣子的？”
（2）“請你和旁邊的小朋友比一比，兩塊石頭一樣嗎？哪裏不一樣？”
2、聽石頭朋友説話，引導幼兒仔細傾聽，瞭解石頭是否會發聲
“怎樣才能讓石頭朋友發出聲音呢？”（引導幼兒玩石頭）
3、聞聞石頭朋友，引導幼兒聞一聞，看看它是否有味道。
4、摸石頭朋友，引導幼兒摸摸石頭朋友的臉，再摸摸自己的臉，比比誰的臉硬，認識石頭硬的特性。
“石頭朋友玩累了，讓它坐在你的腿上休息一會兒吧。”
2、幼兒實驗活動，用石頭與雞蛋相碰，得出結論：石頭堅硬。
提出問題：我們應該怎樣和石頭朋友玩？引導幼兒想出小朋友玩石頭的時候一定要注意安全，不能亂扔防止打傷人的道理。
四、教師小結：我們石林有很多石頭，彝族人很聰明，知道石頭外型漂亮，沒有味道、很堅硬，所以用石頭來建造房子，不僅美觀、而且環保、又安全，真好！石頭除了可以蓋房子，還可以製作工具、裝飾品、首飾等，它的用處真大！
第5篇
1、通過故事，讓幼兒區分並説出以自身為中心的上、下方位，認識並説出近處物體的上、下位置。
材料準備：背景：平面房子圖，猴、熊手偶，狗、貓頭飾。
一、1、表演故事：《懶惰的猴子》，老師與保育員分別扮演小猴和小熊，用手偶給幼兒表演。
3、讓幼兒能清楚地辨別和正確説出：上面、下面的方位詞，並會做手勢（往上指、往下指）。
a、你看見過自己生活中有什麼東西是放在上面的嗎？
b、以近處物體為方位的上下位置：自己的上面有天空、太陽等，下面有地、小草等。
1、教師介紹遊戲的玩法：小貓的房子在上面，小夠的房子在下面。
2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓，在老師的帶領下做遊戲。
3、看誰找到有快又好，表揚找對房子的幼兒，給最快的掛金牌。
帶幼兒到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，讓幼兒自由組合，繼續做遊戲。
1、用手偶表演的形式進行數學教學，效果很好。幼兒在觀看錶演的過程中，學會了知識。
2、以自身為中心認識上、下方位，幼兒容易分辨，用詞也正確；以近處物體為中心認識方位，內容較多、廣，能引發幼兒很多想象，準備在課間活動中再進一步開展活動，鞏固學到的知識。
3、用遊戲來檢驗幼兒學習的情況，一目瞭然。有92%左右的幼兒達標，有8%左右的幼兒還找不到自己的房子。
4、要積極請家長參與教學活動，讓孩子們在生活當中從多方面鞏固、認識所學的知識，使教學獲得更好的效果。
第6篇
1、教師準備數個能站立的玩偶，拿出兩個(高矮差異大)提問：説説看xx和xx，誰高?
3、教師請兩位幼兒到前面比較高矮。(先找兩位身高差異較大的，再找兩位身高差不多高的。第二種情況時，幼兒如果回答“一樣高”也可以。)
4、教師將幼兒每三人分成一組，請幼兒兩兩互相比較(以背對背站在一起的方式)，另一個人輪流練習判斷。(教師可以到幼兒旁邊詢問誰高誰矮)
5、教師那出兩張大型的人物圖卡，展示在黑板上(兩人的距離放遠一點，不易直觀地比較出來)。教師提問：這兩個娃娃，誰比較高?
6、教師在黑板上畫一條線代表地面，並説明：你們和其他同學比身高的時候，都是站在地上比的，所以娃娃圖卡要比身高，腳也要先對齊，再看誰比較高。
7、教師重複5、6的操作，那出其他的人物圖卡重新布題。
8、請幼兒看幼兒用書。教師提問：有3個娃娃要比身高，猜一猜，手上拿故事書的娃娃和拿積木的娃娃哪個比較高?
9、請幼兒拿出娃娃圖卡，將手上拿故事書的娃娃和拿積木的娃娃圖卡放在框框中比一比。
10、教師提醒：比身高時，娃娃的腳要對齊框框中的底線。
11、幼兒任意選擇2個娃娃圖卡，重複練習判斷高和矮。
12、教師可以在角落擺放身高不同的玩具數個，讓幼兒不斷練習比較。
小結：讓幼兒瞭解和同學比較身高的方法，以及操作娃娃圖卡比較身高時，腳要對齊底線的做法。
第7篇
1、瞭解馬鈴薯的生長過程，激發探究植物奧祕的慾望。
各種食用馬鈴薯的圖片 ， 沒發芽的馬鈴薯和發了芽的馬鈴薯實物， 馬鈴薯生長圖片。
一、出示馬鈴薯製成的食物圖片，引起幼兒的興趣
師：這些是什麼？你們都吃過嗎？這些是用什麼做成的？
師：這就是我們平時説的"馬鈴薯"，它還有一個名字叫"土豆"。今天我們來認識馬鈴薯。
師：這是什麼？他還有一個名字叫什麼？請看老師手中兩個馬鈴薯有什麼不同？
師：仔細觀察，看看馬鈴薯哪裏最容易長出小芽？猜猜把長芽的埋到土裏會不會長出葉子，結出新的馬鈴薯呢？
師：把發了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土裏。會發生什麼事情？幼兒想象。
師：馬鈴薯的根和芽一天天長出來了。馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的，芽朝哪裏長 ？往地裏長還是往有陽光的地方長？幼兒討論，給出正確的答案：芽朝着有陽關的地方長。
師：什麼時候長葉子？露出地面就會長出嫩嫩的葉子。你就會知道在這個地方有一棵馬鈴薯了。
師：馬鈴薯寶寶要長出來了，看看寶寶長在哪的？長在根的最前端。地下寶寶在長，地面什麼在長？開出漂亮的花了！
師：我們什麼時間才能把馬鈴薯從土裏挖出來？幼兒討論
師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的馬鈴薯了。它的寶寶可真多啊!
3、小結馬鈴薯生長的過程：把發芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土裏，有充足的陽光和水分，在土裏發芽長根，露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了許多葉子以後開出漂亮的花，馬鈴薯寶寶在土裏慢慢長大，等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長大了，我們就可以吃了。
師：是不是所有的馬鈴薯都可以吃？長芽的，已經變綠了的可以吃嗎？
師：長芽的，已經變綠的這個位子有毒素要把它去除掉才可以吃。
師：教師出示馬鈴薯製成的食物圖片。幼兒歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。
師：想不想吃馬鈴薯啊？回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧！
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