《大班語言城裏來了大恐龍教案》是一份適合大班幼兒的語言教案，通過引入恐龍元素，生動有趣地呈現了字母、數字、詞彙、句子等語言知識，既能提高幼兒的語言表達能力，也能激發他們的學習興趣。
第1篇
續編故事是幼兒語言發展中的一個難點。幼兒續編故事的能力是建立在豐富的知識儲備、較好的理解故事內容以及豐富的想象力和創造力的基礎上的。城裏來了大恐龍故事生動有趣，容易吸引幼兒。所以我特意設計了這堂課，來提升孩子的語言能力。
2、培養幼兒注意傾聽的習慣，使之感受故事語言的豐富和優美。
3、鼓勵幼兒用繪畫的.方式來續編故事、表達自己的感受，發展幼兒語言表達能力。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特徵，形態。
2、教師先提問，引導幼兒帶着問題傾聽故事。“老師今天要講一個故事，故事的名字叫《城裏來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市裏，會發生什麼樣的事呢?”
3、教師有表情的講述故事，採用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節線索和人物的。
3)恐龍給城裏人帶來了那麼多的麻煩，是它自己願意的嗎、
4、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請幼兒用誇張的動作表現恐龍的形體特徵。
5、“恐龍還想為城裏多做好事。請小朋友想想，恐龍到了哪裏?它看到了什麼?心裏怎麼想的，又是怎麼做的?”鼓勵幼兒想象並用繪畫的形式表現出來。
請幼兒試着將自己續編的故事畫下來，粘貼在展板上。並請幼兒互相欣賞、介紹自己創編的故事結尾。
1、在餐前活動中，請個別幼兒將續編的故事講述給大家聽。
2、回家後請幼兒給父母講述此故事，增強他們的語言表達能力。
大恐龍來到了城裏，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通被堵塞了，汽車排起了長隊，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。
大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車被震得跳起了舞。
大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進衚衕裏，它聞到人家廚房裏飄出來的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗户。可是大恐龍的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心裏難過極力——城裏的人感到大恐龍給他們帶來了危險。
這時，一個孩子説：“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶着許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿着這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路口被堵住了，汽車從大恐龍的身上、身下開過，它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看。想不到自己還有這麼大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城裏人多做點事，因為它是多麼喜歡這個地方啊!
1、語言的發展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和説兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。
2、在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽説練習來加強幼兒的語言表達能力。
3、如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去説。在部分環節上，多去引導幼兒開口。
第2篇
一、用設疑的方法引出課題根據故事名稱《城裏來了大恐龍》，猜測可能發生的故事。
（一）出示掛圖一，教師講述故事前半部分至"城裏的人感到大恐龍給他們帶來了危險"，並就故事內容提問：故事裏的.大恐龍來到了城裏的哪些地方，發生了什麼麻煩事？為什麼？
（二）幫助幼兒理解恐龍的原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長，以至於造成了交通賭賽、火車震動、房頂掀翻……同時注意讓幼兒感受故事中詼諧的語言。注意引導幼兒回答問題的順序性）
1、提問：發生了這些麻煩事後，大恐龍心裏是怎麼想的？
2、大恐龍為城市做了什麼好事？大恐龍心裏又是怎麼想的？人們是怎麼看待來到城裏的大恐龍的？
三、使用《小朋友的書，動物王國》第1—4頁"城裏來了大恐龍"，引導幼兒自主觀察畫面閲讀理解。
文學作品中有很多真、善、美和假、醜、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。在教學活動過程中，我抓住作品中有利於幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度與幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。
第3篇
2、嘗試完整的語言表述恐龍進城遇到的事以及帶來的不同感受，
3、體驗恐龍好奇的心情及其樂意為別人做些事情的美好願望。
t：小朋友，你們猜誰來了？（s：大象 t：有可能喲 s：長頸鹿t：恩，聽起來也有點像呢……t：你的小耳朵可真靈呀、你聽的比老師還仔細呢、你聽到了別人沒聽到的真棒！）
t：你們心目中的恐龍是什麼樣的呢？它生活在哪裏？
t：大恐龍來到城裏啦！它在城裏會發生什麼事情呢？現在就請五個小朋友為一組，到後面閲讀，等下要分別請各組的.小朋友來説説你們圖上的恐龍在城裏發生了什麼事情？好，現在開始吧！
t：現在我請紅手環的小朋友來説説，你們圖上的恐龍在城裏發生了什麼事情？為什麼汽車都堵住了？
t：原來大恐龍的身體實在太大，交通都堵塞了，汽車都排起了長隊，響起了喇叭。
t：這時候大恐龍離開了馬路又來了哪裏呢？我請黃手環的小朋友來説説你們圖上的恐龍來到了哪裏？發生了什麼事？你從哪裏看出來？
t：這次是因為大恐龍的身體太重了，鐵路被踩得吱裏吱裏的響，火車也被震得跳起了舞。
t：那你們想知道藍手環小朋友圖片上的恐龍在城裏會發生什麼事嗎？
t：這次是因為大恐龍聞到人家廚房飄出的陣陣香味，所以才忍不住把頭伸了進去，哪知道它的脖子太長啦，把人家的房頂給掀了。
t：大恐龍在這個城裏受歡迎嗎？大家為什麼不喜歡他？（給城裏人帶去了危險。）
t：請你們一起來想想辦法，幫幫這座城裏的人、幫幫這條大恐龍吧。看誰想的辦法又多又好。
t：看，圖片上的小男孩想了什麼好辦法？大恐龍變成了什麼？大家現在喜歡它嗎？這時候大恐龍的心理會變得怎麼樣？
t：現在我們一起完整的欣賞《城裏來了大恐龍》這個繪本故事吧！
t：大恐龍為城裏人做了立交橋後可開心啦，它還想做許多有意義的事情，小朋友可以找一找你們喜歡的場景和同伴們一起貼一貼、講一講吧！
第4篇
大班的孩子已經有了一定的語言表達基礎，喜歡聽故事，喜歡回答問題好表現。他們好動好奇，也好想象。很多孩子看過科幻故事片，或動畫“恐龍”，對恐龍的神祕比較好奇。
1、培養幼兒注意傾聽的習慣，使之感受語言的豐富和優美，知道對人有用處才能受到大家的喜歡。
2、引導幼兒瞭解恐龍的形體特徵，並從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的性格特點。
3、鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的感受，發展幼兒的語言表達能力。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
1、談話引入。動物是人類的好朋友。你知道世界上最大的動物是什麼嗎?還有一種比大象、鯨魚大得多的動物朋友，你知道是誰嗎?
(觀看恐龍的圖片)它是什麼動物?你見過嗎?在哪兒見過?
1、展示課件圖片，引導幼兒看圖，啟發想象和説話。
(2)大恐龍走在馬路上，發生了什麼事?(想象並演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的'麻煩。
(3)大恐龍走在鐵路上：重點引導體會大恐龍的“重”造成的麻煩。
(4)大恐龍走在衚衕裏：重點引導體會大恐龍脖子“長”造成的危害。同時，體會恐龍的心情。
(5)許多小朋友在馬路上幹什麼?大恐龍在做什麼?“十字路口”是什麼樣的地方?
(6)馬路被恐龍堵住了，怎麼辦呢?重點引導孩子瞭解“立交橋”的作用。大恐龍變成立交橋後，人們喜歡它嗎?
(7)恐龍它願意給城裏的人們帶來麻煩嗎?如果你是大恐龍，你來到城裏，你會怎麼做?
2、配合課件，老師有感情地講故事，提醒幼兒認真傾聽。
2、你喜歡什麼樣的大恐龍?想學習它嗎?你會為大家做些什麼好事呢?(充分説説。知道做對人們有益的事才會得到大家的喜歡。)
2、想象大恐龍變成立交橋還給人們帶來哪些方便?猜猜恐龍最後怎麼樣了?你能把故事編下去嗎?
文學作品中有很多真、善、美和假、醜、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。
我在大班故事《城裏來了大恐龍》的教學活動中，為了讓孩子瞭解恐龍的心裏活動，設計了這樣幾個問題：恐龍它願意給城裏的人們帶來麻煩嗎?如果你是大恐龍，你來到城裏，你會怎麼做?等。學活動過程中，我抓住作品中有利於幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度與幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。
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