《恐龍》是國小三年級自然科學教材中的一個重要內容，涉及到地質時代、恐龍的體型、特徵、生活習性等方面的知識，對於幫助學生了解地球和生命的發展歷程，理解自然和人類的關係有重要意義。本文為大家推薦幾份優質的三年級《恐龍》教案，歡迎收看。
第1篇
?恐龍》是一篇知識性短文，通過生動有趣的語言向學生介紹了恐龍的種類、形態特點和生活習性，內容通俗易懂。全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點。第二，三自然段介紹了恐龍的種類和形態特點。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習性，最後一個自然段説到了恐龍的消失至今還是一個謎。
恐龍生活在遙遠的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態、外形和習性都是根據目前掌握的資料所進行的研究推測。在閲讀訓練的時候，我將藉助網絡環境獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等獨特的魅力，全方位，多角度的讓學生了解恐龍的'相關知識。
本文最大的特色是多種説明方法並用，如何處理這一內容的教學是一個重點，也是一個難點。在本文的教學中我以弱化“名稱”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動的語言環境，又讓學生有鮮明的感受。另外，在教學設計中我注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒有生命的文字會説話；力求讓學生通過資料收集、展開想像走進“恐龍”世界，不斷地“發現”問題、解決問題；力求指引學生不斷地衝擊原有的認知體系，探索新的研究課題。
1．藉助網絡環境，理解感悟課文，瞭解恐龍的種類、形態特點和生活習性，激發學生對恐龍知識的濃厚興趣，激起學生對探索大自然奧祕的神往之情。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文介紹恐龍的方法進行遷移訓練
3、對一般説明方法的初步掌握，特別是打比方的説明方法。
4．藉助網絡，拓展一些常見的恐龍的知識，培養學生蒐集處理信息的能力。
重點： 藉助網絡，幫助學生體悟恐龍的種類、形態特點，進而有感情地朗讀。
1、通過上一節課的學習，你們對恐龍都有哪些瞭解呢？
2、小朋友們都喜歡恐龍，請看這些恐龍圖片（課件播放），猜猜看，這些恐龍叫什麼名字？
1、恐龍時代漫步於世界各地的恐龍種類——很多，形態更是——千奇百怪。請同學們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，並在名稱下面劃上橫線。
3、請同學們再去讀書，這回要求大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪種恐龍，為什麼喜歡它？
1、這麼多的恐龍靠什麼來維持自己的生命呢？它們都吃些什麼呢？你是從課文中哪兒看出來的？請讀給大家聽。
2、恐龍又是如何繁衍後代的呢？你從書上哪個小節看出來的？什麼叫卵生？你還知道哪些動物是卵生的？什麼叫“破殼而出”？請看圖片。
（五）猜解恐龍滅絕謎團：恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神祕在消失了。你知道這是什麼原因嗎？你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什麼原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。説不定解開這個謎的，就是我們班的小朋友。
（六）欣賞短片，激發探知：如此神奇的恐龍，我們如今不能夠親見。如果科學技術讓恐龍復活，你願意嗎？（學生看恐龍短片。）
（七）總結深化，練習説話：學完了課文，你有什麼話想談談嗎？
（八）課後活動：恐龍知識知多少（課後，請同學們都去收集恐龍的有關資料）
第2篇
1．初步讀課文，激發學生對恐龍的興趣，《恐龍》第一課時。
1．今天，我們學習的.課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什麼動物？
3．指名讀，競賽讀，學生教讀，國小三年級語文教案《《恐龍》第一課時》。
4．聯繫上下文、觀察插圖、聯繫生活實際，理解這些詞語。
6．出示生字，指名讀，説説就注意哪些地方容易寫錯。
7．師標示出易錯處，重點指導“恐、漫、樑、戚”等字。
3．引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫遊”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優越，活動範圍之廣及數量之多。
第3篇
2、理解課文內容，瞭解恐龍的種類，形態和生活習性
1、通過對課文內容的理解，瞭解恐龍的種類、形態和生活習性
1、將本課的十一個生字會讀，會寫、會認，五個二會字掌握。
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活着一羣巨大的爬行累動物，他們主宰着當時的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領略恐龍的世界。
現在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學生自讀，教師巡視）。
“漫”的部首為“三點水”與水有關，字形辨析慢緩慢漫瀰漫
“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關
那麼你們對哪些詞語不理解呢？或者説你已經通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學生不理解的情況下進行指導）
輕型：（機器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。
神祕：高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧祕是一個不解之迷。
鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖鋭，很容易刺入別的動物。
龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。
第4篇
一、理解課文內容，瞭解恐龍的種類、形態及生活習性。
1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經滅絕了，你們想知道恐龍出現在什麼時候嗎？當時它們生活的環境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。
1、過渡：在兩億年以前這麼多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什麼名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再説説這種恐龍的特點。
雷龍：大象在我們同學的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的説明方法就叫——作比較。説雷龍走路發出的聲音就象雷鳴的説明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。
樑龍：二十多米，兩個教室連起來那麼長，二十多米能不能換成很長，這種用數字來説明的.方法就叫—列數據。齊讀，讓同學們都能感受到樑龍很長很大。
三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。
翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這裏就採用了——打比方的説明方法。再讓我們走近翼龍。
5、課文中用打比方、列數據、作比較這些説明方法，使我們對雷龍、樑龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態特點有了很清楚的瞭解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？
6、小結：同學們瞭解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就説：恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。
三、那麼這些恐龍它們吃些什麼呢？在課文中找一找，哪一節能告訴你答案。
1、讀讀第四小節，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什麼？
2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。
五、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神祕在消失了。你知道這是什麼原因嗎？
你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什麼原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。説不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。
六、還有許多同學要交流，那下次班會課我們就開展恐龍知識知多少的活動，到時候看哪個小朋友知道得最多。
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