這是一篇介紹大班數學教案的文章，主題是有趣的魔方。通過這個教案，學生不僅能夠學習到數學知識，還可以在解決魔方問題中鍛鍊他們的邏輯思維和耐心。同時，這個教案還會增強學生對數學學科的興趣和熱情，讓學習變得更有趣。
第1篇
2、在操作活動中，努力學會立完成製作正方體的任務。
教具：正方體正方形學具：《幼兒用書》各種長方體及正方體的物品
師：老師這有一個魔方，請你看一看它是什麼形狀的?
幼：正方形(正方體)教師把正方形和正方體進行比較。
(1)師：請你看一看這個魔方的面是什麼形狀的?(正方形)，所有的面都是正方形嗎?
師：老師為你們準備了很多東西，請你去找一找，哪些東西是正方體(驗證)
第2篇
能運用相關數經驗積極發現“魔法數字表”中的祕密，嘗試玩數字魔法遊戲，體驗數活動的樂趣。
ppt(請直接點擊)硬幣、魔術用的數字表、鉛筆和橡皮。
3.小結：魔術表演並不都是真實的，每個魔術都有背後的祕密，揭密之後我們也會成為魔術師。
2)魔術表演：請一位小朋友抽取一張撲克牌，不要説出撲克牌上的數字。魔術師提問：表格的第一行有這個數字嗎?第二行有嗎......答案揭曉：你手中的撲克牌是......
一起記錄，找規律揭密：出現目標數字的那一行中的頭一個數字相加就是目標數字。
1)同捉的四人進行這個遊戲，看看誰能最先成為魔法師?
1)找規律，讓卡片變得神奇—要求：根據每一行的規律將表格填完整。
1.説説今天變魔術的感受。(雖然還有其它揭密的辦法，但是計算的辦法讓我們感覺最快。)
此次教學活動定位在快樂學習數活動，孩子們上個星期已參觀了國小，對入國小很感興趣，通過調動孩子加、減法運算的經驗來嘗試玩魔術遊戲，同時分享有價值的細節，孩子總體還是比較有興趣的。
不足：活動預設孩子會興趣高漲，可以自己較快找到規律，層層遞進，不斷擴展。但在活動開始後感覺進展有點拖沓，交代不夠清晰，應該簡單明瞭;活動中數字引出時，應加強方法上的提醒，同時強調規則意識，注意引導孩子進行規律性的探索，還要善於調整(如孩子有2張表格填寫不正確時應讓孩子再嘗試)，多給孩子嘗試的機會。
1、此次活動中教師將數字與魔術結合，思維開闊，有別於“幼小銜接”主題中普遍開展的課間十分鐘等活動。通過層層遞進的活動設置，非常有趣，使孩子願意嘗試探索;男教師授課機智幽默，思路清晰，整合了思維、找規律等多重具有挑戰性的內容，過程設計巧妙，體現了集體教學活動的合作性和價值。
2、在教學活動中，教師還可以注意及時點撥，培養孩子舉一反三的能力，用更易於尋找規律的方法引導孩子;注重通過細節凸顯活動重點，如強調數字的變化，注重ppt顏色的變化等，這對全班孩子來説都會得到經驗的提升;活動過渡還需要更自然些，通過一些方法開闊孩子思維，如在變魔術時，可通過比賽的便捷方式引出，並在此基礎上提升，同時注意總結，及時調整。
3、每個孩子在入國小前，其特點和發展水平都是不一樣的，教師和家長只有真正瞭解孩子，正確診斷出孩子的問題，通過注重方法和習慣的`培養，才可以幫助孩子更好的發展。本次教學活動重點可以在“猜的方法”與“嘗試表達”中選取一個重點，抓住孩子的特點去表達，或許會更有效。
4、首先肯定教師活動設計的原創精神，通過不斷探索和自我挑戰，將孩子感興趣但教材上沒有的內容演繹成幼兒園教學活動，這種追求超越的精神值得學習。活動中教師重興趣和探索，重層次和挑戰，重孩子的嘗試和實踐，用做中學的精神把握住怎樣發展會對孩子更有效，並逐步形成自己幽默風趣的教學風格。
1)在選取教材後還要更深入的分析教材，研究遊戲的方法和規律，如用什麼，用多少，怎樣用(有的可以在集體教學活動中，有的則可以放在區角活動中。)
2)細節的考慮可以更周到些，心中始終放着“每一個孩子”，關乎到孩子發展的到需要關注到，並通過這一標準來取捨衡量難易程度;如今天的教學目標中運用到了相關的數經驗，就要重點明晰，ppt的設計也要更周到些，同時還要考慮到孩子的安全問題;
3)可以加強互動性、注意重點問題的提問和及時到位的小結。
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