本篇文章提供了一些適用於大班學生的數學教案，旨在喚起學生對數學的興趣和熱情，幫助他們掌握和運用基本的數學概念和技能。這些教案注重互動和實踐，幫助學生更加深入地理解抽象的數學概念，提高他們的數學應用能力。
第1篇
數字是無處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來了很多的方便。為了使幼兒體會數字與人類社會的密切聯繫。本次活動以幼兒的生活經驗為基礎，將幼兒的學習活動與他們真實的生活緊密聯繫在一起，進一步激發幼兒探索數學王國的興趣，感受數字與生活的奇妙聯繫，引導他們去尋找數字、發現數字、感受數字、運用數字。在實踐活動中體會數字的無窮魅力，從而去學習數學，理解數學，發展數學。
1、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
2、與數字相關的生活場景和物品的照片存放於數碼相機中。
一、觀察生活中運用數字的實物照片，初步感知數字的用途。
1、教師出示照片，引導幼兒觀察照片中的數字。找一找：發現物品上的數字。
師：今天老師帶來了很多照片，我們一起來看看它們是什麼?(如：電話機，汽車牌照，電視遙控器，鍾等)
師：這些數字有什麼用呢?(如：電話機上的`數字是撥電話號碼用的;電視遙控器上的數字是按頻道用的;鐘上的數字是用來表示時間的。
二、幼兒回憶生活中的數字，並講述生活中見過的數字及用途。
鼓勵幼兒積極提問，老師和幼兒一起解答疑問並出示相關的圖片。
三、尋找自己身邊的數字，切身感受數字與自己生活的關係
師：我們的生活中還有什麼地方也有數字?它們都有什麼用?(如：衣服，鞋子，風扇，空調，温度計等)
師：我們身上有數字嗎?(數字和大小有關;如鞋子上的數字，衣服上的數字，風扇上的數字，温度計上的數字等)
1、請幼兒在白紙上畫一樣物品，然後在物品旁邊用數字表示用法、數量等。
2、引導幼兒自由結伴，互相猜測、交流“説明書”數字所表示的含義。
幼兒對數己經有了一定的認識，學會比較數的大小，提高了對數字的敏感性。在此基礎上要進一步激發幼兒對數學王國的探究興趣，引導幼兒將數學與生活聯繫起來，在生活中認識數學，將數學知識運用於生活中。
第2篇
幼兒接觸過很多球體的玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，雖然熟悉，但不理解。因為球體是大班幼兒接觸到的第一個立體圖形，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體圖形相混淆。因此，我以“圓形”為“球體”的基石，首先讓球體與圓形比較，把平面圖形和立體圖形的概念區分開來。再把球體和相似形比較，讓幼兒更加清晰球體的特徵。在我們的生活中很多球體並不是單獨存在的，所以運用“尋找生活中的球體”和多媒體的力量，讓幼兒體驗發現球體的快樂。
通過“比較不同，初步感知—分類找家，深入瞭解—尋找球體，鞏固認識“這樣一個層層遞進的活動流程，讓幼兒逐步建立球體的概念。另外，教師引導幼兒進行有目的的語言表述，也對幼兒瞭解球體的特徵起着推波助瀾的作用。
1、感知球體的特徵，嘗試用語言來表達球體與其他幾何形體的不同。
要了解球體，首先要感知球體的特徵。通過圓形和球體的比較、球體和其他相似幾何體的比較，能夠清楚地表達出兩者之間的區別，對建構球體的概念有着積極的促進作用。所以我把“目標一”作為活動的重點。通過尋找生活中的球體，進一步促進了幼兒對球體的認識，也讓幼兒體驗到了發現球體的快樂。所以我把“目標二”定為活動的難點。
1、一次操作材料：圓形硬紙片和乒乓球各人手一份。
2、二次操作材料：球體（皮球、玻璃彈珠、球體積木、乒乓球等）、不是球體（熟的鵪鶉蛋、橢圓的積木、橄欖球等）若干。
3、生活中有球體存在的物體的幻燈片（配有球體效果圖）。
數學活動重在操作，而操作最關鍵的是材料。本次材料投放有以下幾個特點：
1、生活化。本次活動的材料都是幼兒在生活中隨處可見的東西，容易獲得，幼兒也很熟悉。
2、遞進性。第二次比第一次的操作要難，要求也高。第三次幻燈片的運用又是在兩次的基礎上更進了一個層次。
3、趣味性。活動中投放的材料基本是以玩具為主，深受幼兒的喜愛。特別是最後一個課件的運用。如當幼兒説“建築物中有球體”的時候，在圖片的球體上會出現一個球體的邊框，新奇而且效果明顯。
（材料典型干擾少：圓片和乒乓球是最簡單易取的材料，也是特徵最明顯的材料。特徵明顯，對幼兒干擾因素就少，感知就更清晰。）
2、交代任務：請小朋友去摸一摸、看一看、滾一滾，找找他們之間的不同。
（多種感官運用：運用看、摸、滾來區別兩者的不同，即從多角度發現球體的特徵，概念更清晰明瞭。）
4、集體交流、討論：圓片和乒乓球有什麼不一樣的地方？
5、教師小結：摸起來圓片扁扁的，乒乓球鼓鼓的；看起來圓片只有兩面是圓形的，而乒乓球不論從哪個角度看都是圓形的。滾起來圓片只有豎起來才能滾，乒乓球會朝任何方向滾動。
7、教師提煉：像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不論從哪個角度看都是圓形的形狀我們把它叫做球體。
（語言表達支持：教師要引導幼兒從“看、摸、滾”幾方面來闡述，這樣教師提煉時幼兒對球體的概念其實已經建立起來了。）
（材料的遞進性：材料數量的增多，干擾的因素多，操作難度大。）
2、交代操作方法：老師為小朋友準備了球體和不是球體的物品，請大家把它們送回自己的.家。
（操作要求的遞進性：這個環節中提出了分類的要求，一是建立在“環節一”中幼兒對球體概念的感知，二是提升幼兒辯識的能力。）
（1）你把什麼東西送到了哪個家？為什麼？（我把皮球送到了球體的家，因為皮球是球體。）
（表述的遞進性：本環節的口語支持要求更高。幼兒要完整地表述“我什麼東西送到了哪個家？為什麼？教師還可以追問：“為什麼皮球是球體？”對深入瞭解球體很有幫助。）
4、教師小結：原來皮球、玻璃彈珠、積木、乒乓球都是球體，生活是球體的物品可真多。
1、其實我們的生活中還有很多是球體的物體，我們一起來看一看。
2、交代遊戲規則：教師一張張地放映圖片，如果在圖片中發現有球體的物體，馬上舉手回答。
3、將幼兒找到的類似球體的物品的圖片全部展示，教師小結。
（當幼兒找對後，圖片上出現的相應的球體效果圖將會給幼兒莫大的驚喜，不僅體驗到發現球體的快樂，也進一步激發繼續尋找球體的樂趣。這也是突破難點的關鍵。）
在我們的生活中，還有很多是球體物體，讓我們一起再去找一找吧。（通過前面鋪墊，幼兒對球體有了比較清晰的認識，同時對繼續尋找球體產生濃厚的興趣。）
第3篇
活動準備：教師和幼兒共同收集有關數字的.物品、移動電話
1）教師組織幼兒自由觀察活動室中哪些地方有數字。
2）請幼兒説説哪些地方有數字，它們分別表示什麼意思。
3、引導幼兒交流還在哪些地方看到過數字，它們分別表示什麼意思。
4、引導幼兒討論：必須記住哪些數字為什麼？（如父母及家裏的電話號碼，門牌號等。）
6．教師指導幼兒完成學習包《生活中的數字調查記錄單》。
1．請家長經常帶幼兒一起購物，引導幼兒發現數字及其作用。
2．請家長指導幼兒完成親子手冊《尋找生活中的數字》。
第4篇
為了讓數學生活話，為了讓同學們知道在我們的生中到處都有數字，同時數字在我們的生活中也起到了舉足輕重的作用，從而來激發同學們學習數學的興趣，去體會數字和我們生活中的關係，來引導學生去尋找數字，發現數字，學習數字，達到會運用數字的目的。在活動的過程中去體會數字給同學們帶來的樂趣，讓同學們愛上數字，本着這樣的設計背景和《綱要》的精神，我設計了本課。
1、通過開展數字活動讓同學們在活動中體會數字的樂趣。
2、通過生活實際中找數字，讓同學們知道數學和我們的生活是分不開的，同時培養學生細心觀察的能力。
1、讓同學們每人帶一個有數字的玩具。並在家找找我們的生活中在哪些地方有數字。
1、讓同學拿出從家帶來的帶有數字的玩具，互相展示，互相交流，互相玩。
2、讓同學們説説在我們生活中還有哪些物品上有數字。
1、出示：119、120、110等數字，讓同學們説説這些數字在生活中見過嗎?知道它們的作用嗎?
2、出示電話號碼，讓同學們説説它的作用，並用數字卡片擺擺自己家和自己親人的電話號碼。
3、用數字表示數量，説説你有幾枝鉛筆，你幾歲了，我們班有多少個同學等等。
1、猜數字：找個同學在紙上寫一個數字，讓同學們，通過大了，小的了方式，讓同學們猜，從而讓同學們知道數字的比較大小。
在本課的`備課和教學過程中我本着以培養學生學習數學興趣為主要目的進行教學，讓學生知道數學和我們的生活是密不可分的，讓同學們在活動中去感受數字和我們生活中的關係，來引導學生去長數字，發現數字，學習數字，會運用數字。
本課的教學首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學要以幼兒生活為基礎，讓同學們知道我們的生活和數字分不開，數字在我們的生活中也有很大的作用。同時我創設了多個活動都能以學生為主體，學生們也都能積極的參與，體驗生活經驗，學習知識。讓同學們在活動中學，在玩中學，同時也很好的完成了本課的主要教學目標，培養了學生學習數學的興趣。
當然這節課也存在不足之處，在學生物品買賣的活動環節組織的不夠好，人員分配上有點問題，另外還應該養成學生收拾整理玩具、物品的好習慣。
第5篇
2、運用數字進行遊戲活動，激發幼兒對數字的興趣。
小朋友，這幾張圖片非常有趣，仔細看看，在圖畫裏能找到什麼呢?
(1)在我們的.生活中，周圍到處都有數字，你們想不想把他們找出來?
(1)原來數字就在我們的身邊，除了這些，小朋友們還在哪些地方、哪些東西上看到過數字呢?
1、數字在生活中無處不在，和我們小朋友也有很密切的關係，那麼你覺得最有趣的、最喜歡的數字是什麼呢?
請小朋友看一個很有趣的動畫片，看看動畫片裏的小朋友手裏都拿了幾個氣球呀，一定要仔細看呀!
今天，你們玩得開心嗎?讓我們到外面再去找數字寶寶好嗎?
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