本文將介紹一份精美的教學案例——“花鐘的教案”。該教案以花鐘為主題，通過花藝設計和手工製作的方式，引導學生了解花卉、時間、尺寸、顏色等概念，培養學生的動手能力和審美能力。教案詳細的步驟和説明，可供教師參考。
第1篇
1、通過上節課的學習，誰能説説什麼是花鐘？你對花鐘還有什麼疑問？
複習：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。
2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現五彩繽紛、色彩豔麗的花朵）
如此美麗的景象應該如何來形容呢？（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇鬥豔、芬芳迷人）
爭奇鬥豔、芬芳迷人的鮮花中還藴藏着許多祕密，讓我們一同走進課文去探索。
老師感情朗讀，生邊聽邊思考這兩個問題的答案在哪個自然段呢？
明確第一個問題的答案在第一自然段，第二個問題的答案在第二自然段。
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現象，是什麼現象呢？
整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）
指導學生用“———”勾出來，圍繞它作者介紹了哪幾種花？
2、生貼圖片時老師複述：凌晨四點牽牛花開了……開了……開了。
剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師説些什麼？
（出示句子，凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，豔麗的薔薇開了……）
請同學們仔細看，你發現王老師把這些花開的情景形容的好不好？
學生總結老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過於單調、乾巴，一點也不美。
3、讀讀説説：同樣是寫什麼花在什麼時候開放，書上是怎麼寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，並選一句自己最喜歡的，反覆讀，和同桌説説你想像花開時的情景並説説喜歡的原因。
4、學生自讀，互讀，感悟。理解課文是採用了擬人的手法，使得文章生動形象。
5、（課件出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。
7、想想作者是怎麼知道這些花幾點開放的？為什麼其他人沒有發現？對你有什麼啟示？
明確：作者是經過仔細認真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。
1、不同的鮮花為什麼會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？
明確：課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設問句。
2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
3、交流並朗讀“植物開花的時間，與……有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
4、哪位同學能舉例説明植物開花的時間與温度、濕度、光照有很大關係呢？
（以曇花為例進行講解，引導學生明白舉例子的説明方法。）
“吻合”是什麼意思？哪位同學能舉例説明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽牛花）
5、集體交流，老師相機點撥並板書：温度濕度光照昆蟲活動。
1、欣賞花鐘：聰明的'植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘）
３、出示句子：“我看到什麼花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？
課件出現句子：齊讀“你只要看看什麼花剛剛開放，，就知道大致是幾點鐘”
兩組句子有什麼不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什麼？“大致”還可以換成什麼詞？
４、是啊，作者用詞非常準確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。
2、你知道世界上第一個設計花鐘的人是誰嗎？（瑞典人林奈）
3、激發情感：林奈之所以能設計出這麼有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，發現探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善於發現的眼睛，相信你一定會發現許多奧祕。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！
你能説説，在日常生活中你觀察過什麼？有什麼發現？
第2篇
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
３、理解課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
1、同學們，你們喜歡花嗎？（喜歡）今天老師帶你走進花的世界去領略花的美麗與神奇吧！大家看（出示課件）
2、看到這些花，你們想用一些什麼優美的詞語、句子來讚美它呢？（學生自由説）
3、聽到你們優美的詞句老師也想説一説：（出示句子）鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。大家一起讀一讀。這裏的“爭奇鬥豔”是什麼意思？
4、這些花不僅美麗，而且在它們身上還藴藏着許多奧祕呢！自然界的花也像鐘錶一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
5、出示課件：你們瞧！這就是世上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它坐落於瑞士這個“花園之國”，瑞士又稱“鐘錶之鄉”，瑞士的能功巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，創造出了“花鐘”，書上怎麼描寫花鐘的？我們一起來聽一聽，請你打開書52頁，邊聽邊標出自然段序號。
1、同學們想知道花鐘上都有些什麼花？請讀第一自然段，邊讀邊把花的`名字畫出來。
2、你找到了什麼花？告訴大家。（當學生説花名時隨機出示花圖）
3、這些花是什麼時候開放的？請你找出有關句子同桌讀一讀。 4、出示句子：請你讀一讀這些句子，你感覺怎麼樣？（抽生彙報）凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了？？5、同樣寫花開了，課文中是不是這樣寫的，找出有關句子第一讀。牽牛花——吹起紫色的小喇叭/薔薇——綻開了笑臉？？
6、比較句子：這兩句話你喜歡哪一句？為什麼？（這些句子寫得具體、生動）
7、讀了這麼多遍，你對這些花開放時間有了認識，你能做一做這個練習嗎？（出示課後練習第三題）
1、對啊，不同的植物為什麼開花的時間不同呢？小組內讀一讀第二自然段，找出原因稍後彙報。
3、對，植物開花的時間和温度、濕度、光照有密切的關係。請你讀一讀有關句子。
4、課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與温度、濕度、光照有密切的關係的科學道理，而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎麼“吻合”？為什麼“吻合”讀一讀下面部分。（男女生賽讀）
1、有了這些原因一位植物學家組成了花的“時鐘”，他的做法真妙！妙在何處？我們接着讀課文。
2、老師知道你們也蒐集了一些資料，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想採用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做張各種花兒不同時間開花的資料卡？
學了課文，我們知道了很多關於花的知識。其實，大自然中還有很多的奧祕，只要我們善於觀察，善於思考，就一定會有更多的發現。老師希望你們做個有心人，仔細觀察身邊事物，發現更多的奧祕！
1、上課時首先讓學生欣賞花和花鐘畫面，讓學生感受到
了花鐘的美麗，科學家做法的奇妙。從而產生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。因此在閲讀教學中要注重養成良好的朗讀習慣，利用多種形式的合作朗讀養成合作探究的閲讀習慣十分重要的。
2、板書是一節課主要內容的體現，我將課文內容精煉地
再現於黑板上，使人一目瞭然瞭解課文內容。但在拓展學習時學生展示的資料在黑板上貼出時貼得有點亂，顯得黑板不美觀。因此在以後的教育教學中要多注意板書的美觀性和實用性。
第3篇
1、認識“怒、暮、燥”等8個字，會寫“夢、醒、嫩”等14個字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等16個詞語。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。
3、理解課文內容，體會課文用不同表達方法表達的妙處。
1、通過用生字詞卡片分析生字結構，引導學生巧妙識字。
3、通過分析比較，體會不同句式的表達效果，學會運用多樣化的表達方法。
4、師生共同探討，啟發學生觀察周圍事物，記觀察日記。
5、滲透《中華人民共和國環境保護法》的相關內容，培養學生愛護環境、愛護花草樹木的習慣。
在本課的教學中，滲入“細心觀察”的意識，使學生探究自然和身邊事物奧祕的慾望被激發，體會到觀察發現帶來的樂趣和成就感，樂於觀察。
1、讀懂課文內容，激發觀察興趣，培養好的觀察習慣。
1、板書“鍾”指生讀字，説説“鍾”為何物，可以在黑板上畫出來。
4、師在“鍾”字前畫一朵花，板書“花”。同學們喜歡花嗎?老師這裏收集了很多的花兒開放的`畫面，請同學們欣賞，注意觀察每一個畫面不同的地方。
6、根據課文題目，結合所看的畫面，你猜猜課文會寫些什麼呢?
1、學生自讀課文，邊讀邊想課文與你想象的課文相同和不相同的地方，和你小組的同學交流。
3、師檢查：⑴出示帶拼音的生字“豔、內、夢、醒、蘇、濕、嬌、嫩、強、適、昆、播、修、致”指生當小老師領讀。⑵生字去掉拼音開火車讀。⑶遊戲(摘蘋果)：出示生字詞指生讀，讀對蘋果落下。出現問題及時糾正。⑷對本課生字詞，你覺怎樣識記好?先小組裏討論，再彙報。
6、指名學生分段讀課文，其它同學邊聽邊想這段話主要講了什麼?把知道的和同桌討論。
生：我發現這段的中心句“要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。
生：我發現有一個句子不太美。“中午十二點左右，午時花開花了。”
3、讀一讀你喜歡的句子，並對小組的同學説説喜歡的原因。
4、練習：比一比，填寫下面的表格，看看那組最快最準。
5、你喜歡這些句子嗎?和同桌同學多讀幾遍能把它背下來嗎?
6、你還知道哪些花兒開放的時間和樣子呢?能仿造課文中的句子説一説
7、課件欣賞，這麼美的花兒我們同學們一定很喜歡，你想怎樣表達自己的喜愛之情呢?(有感情地讀、併到背誦、用畫筆畫出來。)
四、小結：這節課你知道了些什麼?有沒有還想問或者還想説的話。
五、留心觀察會讓我們有很多發現，你有這樣的體會沒有，有的話把它寫出來。如果沒有你也試着去觀察一下週圍的花，也許會有發現。
六、滲透《中華人民共和國環境保護法》的相關內容。
在談及到我們身邊的環境下，我們應該怎麼去保護他們，讓花草樹木受到每個人的保護，並讓學生了解相關法律內容，有法律的意識。
第4篇
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、濕度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
[教學重點]在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種説法。
1、佈置學生課前觀察一下家中、校園內的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（出示鮮花的課件，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論）
2、你能用一個詞或一句話來説説你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美麗）
3、老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示句子）願意讀讀這句話嗎？
4、這麼多的花爭着開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這麼美的花兒身上還藴藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章。（出示課題齊讀）
5、讀了課題以後，你首先會想到什麼？那就讓我們在課文裏找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語認讀。並讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧！（學生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。左窄右寬：
6、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
7、只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示大）這就是一位植物學家修建的，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪裏？
8、美麗的上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
①邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
③這些花是什麼時候開放的呢？請找出相關的句子來讀一讀。
2、出示句子進行比較。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。凌晨四點，牽牛花開了。（在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累）
4、省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？那就在課外蒐集一下吧。
5、剛才我們通過認花、瞭解花是什麼時候開放的，現在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？（主要是“為什麼這些植物開花的時間會不同”）
1、小組合作，自主探究這麼多問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎麼辦呢？（小組合作，由同學解答一部分）這樣吧，現在大家以小組協作的.方式來展開學習。就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。
③共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
1、分小組彙報，從中理解“原來植物的開花時間，與温度、濕度、光照有着密切的關係”。
五、激趣引申，課外拓展今天，我們漫遊了花的世界，通過認真的閲讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋裏，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧祕等着你們去發現。有了新發現別忘了告訴同學們和老師哦！
光照[教學設計]《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據，構建“主體參與”教學模式，設計以學生原有知識經驗為基礎，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。例如教學前，我提前佈置學生觀察你身邊的花，收集一些文中涉及到的花的資料，激發學生了解花的興趣。教學中，我又引導學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。然後在熟讀課文的基礎上，引導學生進行小組合作、探究，從而理解並能用自己的話説一説“植物開花的時間，與温度、濕度、光照有着密切的關係。”最後又及時引導學生課後拓展，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。
第5篇
１、認知目標：認識“怒、燥、暮”等８個生字，會寫“豔、內、夢”等１４個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等１９個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
３、發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與温度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
１、四人小組交流課前準備的資料，説説自己觀察了哪些花，它們在什麼時間開放？
比一比，看誰蒐集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）
２、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什麼時間??
放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心裏都癢癢的，你知道是怎麼回事嗎？請我們一起走進文本。
１、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
６、現在知道那位植物學家做了什麼嗎？（補充課題：鍾）
７、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什麼樣的心情讀一讀這課題呢？
２、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什麼會如此鍾情於這一段呢？
３、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、乾巴。）為什麼你喜歡原文？（説理由）
６、帶着自己的.體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什麼不在一個時間開放呢？這到底是什麼原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見。
１、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
４、用自己的話説説曇花的開花時間和温度、濕度、光照等有什麼關係。
５、小組交流，説説其他植物開花時間和温度、濕度、光照、昆蟲活動的關係。
２、繼續觀察蒐集各種花不同時間開放的資料。然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
第6篇
1 認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語境理解詞語。
2 能正確、流利地朗讀課文，並用欣賞的心情朗讀第一自然段。
1 喜歡猜謎語嗎？老師給大家帶來了一個謎語：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是？教師寫下“鍾”字。（真聰明，猜對了）
2 花，鍾，今天，我們要一起來學習一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預習過沒有？
預習過了：課前預習，是個學習的好習慣。現在，請你再讀讀課文，想一想：花怎麼會變成鍾呢？讀完課文的同學可以站起來説給自己聽一聽。（把讀書要求打在大屏幕上）
3 一起讀讀第三段，這兒有兩個新詞，要注意讀正確。
4 這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數字。那麼看花鐘，怎麼知道時間呢？ 陸續開放是什麼意思？
6 花兒是怎麼陸續開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。
1 讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來。（動作快的同學輕輕讀讀。）
3 這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。
欣然怒放（這個詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是高興的意思，高興地答應就叫欣然同意。怒在這兒是什麼意思呢？我們可以。怒：選擇字義）
暮色 大概是什麼時候的天色？你是怎麼知道的？（聯繫上下文是理解詞語意思的好辦法。）
1 這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。
2 你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來讀讀描寫牽牛花的句子。邊讀邊想，為什麼喜歡這個句子？
在作者眼裏，牽牛花就像我們人一樣，他是會吹（喇叭的）。凌晨四點，牽牛花在吹什麼呢？牽牛花在吹喇叭的時候，心情一定特別高興，讓我們也帶着高興的心情，和牽牛花一起來吹一回小喇叭吧！
3 還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要説説為什麼喜歡？
薔薇：我彷彿已經聽到薔薇呵呵呵的.笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？
綻開笑臉，含笑一現，兩種不同的笑容，請男同學讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞）
4 花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？
l （學生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學生讀描寫煙草花的句子）
l 請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們説，他們在跳什麼舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！
同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。
其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪裏？好的地方可不止一個。
l 提示：在描寫最後三種花的時候，時間是放在什麼地方寫的？為什麼要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當的地方做一點變化，讀起來就不會覺得單調了。）
l 提示：我們來做一個搶答遊戲：豔麗的薔薇綻開笑臉—五點左右。（有區別嗎？）曇花含笑一現——九點左右。
為什麼要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最後一段有這樣一句話：你只要看見什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。
同學們真了不起，留心觀察，就發現了這一段話中那麼多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動作。
接下來，讓我們一起來盤點一下這段話中用得好的詞語。我把這些詞語分成了兩類，這樣分有道理嗎？ 讀一讀
爭奇鬥豔 芬芳迷人 豔麗 欣然怒放 含笑一現 綻開 甦醒
用詞不僅豐富，還要準確，課文作了一個很好的例子。
1 根據課文的介紹，我做成了一隻有趣的花鐘，讓我們一起來欣賞。
2 有趣的花鐘也留給我們一點遺憾，花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，怎麼辦呢？陸老師找來了兩種花：
（出示圖片 蒲公英花 早上六點 茉莉花 傍晚五點左右）
請你選一種花，也來寫一寫，什麼時間，什麼花是怎麼開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。如果你想用自己的話來説，那也很好。趕快下筆吧！
2 為什麼不同的花開花的時間不一樣？課文是怎麼把這個原因寫清楚的呢？下節課，就請帶着大家繼續研究。
第7篇
1.有表現力地朗讀課文，在讀文中繼續體會課文詞句的準確、生動。
2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
1.有表現力地朗讀課文，在讀中繼續體會課文詞句的準確、生動。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用這幾個詞來描繪看到的景象（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇鬥豔、芬芳迷人）願意讀讀這些詞嗎？
4、這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這麼美的花兒身上還藴藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章（出示課題齊讀）
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
a.課件出示文中提到的花:你認識它們麼？來叫一叫他們的名字吧!(牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)
b.這麼花是什麼時候開放的'呢？請找出相關的句子來説一説(生邊回答課件邊展示相關句子)
a、讀這句描寫花開放的句子。（圖文結合理解芬芳迷人、欣然怒放，瞭解淡雅和豔麗是一對反義詞）
凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……（這樣寫“開了”一詞用得太多，過於單調、乾巴，一點也不美。）
?在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉
5、你也來試一試，用不同的表達方法來説“花開了”。
剛才我們通過認花、瞭解花是什麼時候開放的以及用詩人般的言語描繪花的開放，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。（課件出示圖文結合的第一段內容）
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？(主要是“為什麼這些植物開花的時間會不同”)
這麼多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎麼辦呢？
(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習。現在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。説説你從第2自然段讀懂了什麼？
2、分小組彙報，從中理解“原來植物的開花時間，與温度、濕度、光照有着密切的關係”。
第8篇
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“鬥、豔、內”等14個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內容，體會課文用不同的説法表現鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
(2)學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
一、激趣，引入課題，欣賞鮮花盛開的'圖片，積累描寫花的詞語。將盛開的花組合成鐘面，引出課題《花鐘》。讀題。
師：請大家放開聲音自由讀課文，遇到讀不順的地方再回讀一遍。
(1)詞語欣然怒(nu)放暮(mu)色乾燥(zao)淡雅(ya)昆(kun)蟲傳播(bo)吻(wen)合大致(zhi)
曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣温高，空氣乾燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣温過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的温度和濕度，到了那時便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
師：課文很快得讀通順了，你覺得自己已經學懂了什麼呢？根據學生的回答來板書：
師：我把大家智慧的結晶寫在黑板上了。原來，課文是圍繞“花鐘”這個題目寫了三個內容，邀請一位小朋友説一説。
(課文圍繞“花鐘”寫了三個內容，不同時間開的花不同；原因與温度、濕度、陽光有關。植物學家利用這個特點把花圃修建得像花鐘。)
出示：“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內陸續開放。你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。
(1)讀出文章中關鍵詞語表達的意思。如“大致”、“陸續”等等，引導學生體會作者用詞準確。
師：朗讀時，想象情景，讀出意思，這樣的朗讀才算是真的讀得好。我們一起讀一讀。
每一滴酒都喝完，雖然是張弓，無力拉不動，醉到爬起星滿天。如果拉彎弓，體壯力無窮。
舌頭已説，行動跟着，炎日底下作業忙，言行一致，這才合適。汗流如水一旁淌。
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