國小三年級數學教案最新5篇

教案需要包括教學活動的安排，以促進學生的參與和互動，通過不斷修改和完善教案，我們提高了教學質量，下面是本站小編為您分享的國小三年級數學教案最新5篇，感謝您的參閲。

國小三年級數學教案篇1

教學內容：教科書第108～109頁的第3～6題練習二十六的第5～9題

教學目的：1使學生進一步掌握四則混合運算順序，會計算比較容易的三步式題

2使學生進一步學會分析數量關係，能夠比較順利地分步解答一些含有三個已知條件和含有兩個已知條件的兩步應用題

教學過程

一、複習混合運算

1做第108頁的第3題

先出示第1小題，讓學生説出運算順序，再計算然後再出示第2小題，也讓學生説説怎樣脱式計算對學習有困難的學生要給予更多的練習機會

2、做練習二十六的第5題

讓學生獨立做，先審題，再填空可以讓比較好的學生説一説是怎樣想的， 對學習有困難的學生，能夠按圖示的每一步計算正確就可以了

3做練習二十六的第6題

先讓學生獨立做，教師巡視，集體訂正訂正時對有錯誤的學生，讓他們找出原因並改正

二、複習應用題

1做第108頁的第4題

學生獨立解答，教師巡視，集體訂正讓學生説一説應用題的數量關係。

然後讓學生改變題目的問題，口頭改編成一道兩步應用題

2做第108頁的第5題

先讓學生獨立解答，教師巡視集體訂正時，讓學生説一説題目裏的數量關係，先算什麼、再算什麼

然後，讓學生改變第三個條件口頭編成不同的兩步應用題教師可以引導學生按一定順序改編，並根據學生的回答，將學生口頭改編的應用題的要點寫在黑板上如：

（1）一個糧倉存小麥85噸，存大豆60噸，存的玉米比小麥和大豆的總數多38噸，存玉米多少噸？

（2）總數多38噸

（3）存的玉米是小麥和大豆的總數的2倍

（4）存的小麥和大豆的總數比存的玉米多38噸。

（5）存的小麥和大豆的總數比存的玉米少38噸

3做第109頁的第6題

先讓學生獨立解答做完後説一説是怎樣分析的，先算什麼，再算什麼並畫出線段圖加以説明

然後讓學生把問題和已知條件調換，變成不同的兩步應用題。改編後，可以再讓學生説一説線段圖怎樣改，再解答出來

三、作業

練習二十六的第7～9題

對學有餘力的學生，可以讓他們做第21*題

國小三年級數學教案篇2

教學目標：

1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。

2、複習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量並求周長。

3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數學問題。

4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經驗。

5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的認知水平。

教學重點：激發學生學習數學的興趣。

教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。

教學設計：

一、創設情境

1、同學們，這學期我們學習瞭如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什麼？

2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什麼圖形的周長？

今天這節課我們就一起來複習有關圖形方面的知識。

二、鞏固探究

1、複習觀察立體圖形

每出示一個，讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之後，認真觀察，説一説從正面、側面、上面可以觀察到什麼樣的形狀？

交流，訂正。

2、複習周長的計算方法。

什麼叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎麼求呢？

自由完成第12題，彙報訂正。

3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20釐米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？

通過剛才的操作，你發現了什麼？

4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕鬆一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什麼信息？

這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？

做完這道題，你有什麼想法嗎？

三、拓展實踐

我們再獨立解決幾個實際問題：

1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞着足球場跑了3圈，跑了多少米？

2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠牆，籬笆長多少米？

3、小結：這節課，我們複習了什麼內容？

四、作業：作業本上的作業

板書設計：

總複習

立體圖形 求周長

長方形的周長

正方形的周長

總複習（四）

教學目標：

1、繼續複習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日曆，回答問題。

2、複習可能性的相關知識，進一步感受到事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性有大有小。

3、複習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。

4、能夠根據已知信息，解決實際問題。

教學重、難點：通過複習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。

教學設計：

一、創設情境

在以前的複習中，我們都複習了哪些知識？

本學期我們學的內容除了剛才説到的，你認為還有哪些知識我們應該再複習整理？

我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有獎勵的！

我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

二、鞏固探究

1、回顧整理有關年、月、日的知識。

同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識？

出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？

請同學們自己試着做一做。

誰來説一説你是怎樣想的？

2、解決實際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請同學們認真看圖，誰能説一説這幅圖是什麼意思？告訴了我們什麼？

你是怎樣設計住房方案的？

3、複習“搭配中的學問”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？

這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試着解決呢？

如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。

自己解決，評選“出色設計師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧：

在這一學期中，你學到了什麼知識？

你還有什麼想知道的問題？

三、小結：這節課，我們複習了什麼知識？

四、作業：作業本上的作業

國小三年級數學教案篇3

學習內容：

教科書28-29頁例5、6

教學目標：

1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。

2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

4、能主動思考、積極發表自己的意見。

學習重點、難點：

讓學生理解0作為被除數時的意義及除數為0時的意思。從“以學生為主體”這個觀點出發，讓學生討論得出商末尾有0的`除法的計算方法，並不斷溝通乘除之間的關係。

教具、學具準備：

教學過程：

一、故事引入，得出規律

將書中四幅圖逐一顯示，並配上解説，在故事中嵌入數學問題：

1、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？

2、你説孫悟空會怎麼分？

3、這時豬八戒説我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，

4、沙僧急了，忙問：我們3人怎麼分呀？每人能吃到幾個西瓜？你能用一個算式來表示嗎？

5、0÷3=0説明其它3人分不到了，

6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=

7、討論：0÷0=由於這個內容不是國小時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時，是沒有意義的。

8、小結：0除以任何不是0的數都是0

9、做一做

0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

二、探究新知

1、出示例6。

（1）出示例6，要求李思平均每月用電數，你能用一個算式來表示嗎？得：309÷3=

（2）你認為這道題的商是幾位數？

（3）嘗試用豎式計算，結果是多少？你是怎麼得到的？

（4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什麼十位上要寫0？

（5）獨立解決“萬青平均每月用電數”，及時糾正。

三、練習鞏固

（1）豎式計算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

比較今天學習的與以前所學的筆算除法的聯繫

揭題：商中間有0和商末尾有0的除法

（2）判斷題：書第30頁，讓學生在改錯中鞏固方法。

（3）解決實際問題：第30頁第4題

四、課堂小結（略）

五、隨堂作業

國小三年級數學教案篇4

教學內容：教材第23～24頁的例題和“想想做做”第1～6題。

教學目標：

1.經歷探索乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。

2.在研究算法和解決實際問題的過程中，培養合情推理能力和數學應用意識。

教學重點：掌握乘數末尾有0的乘法的計算方法。

教學難點：乘數末尾有0的乘法算式的簡算。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、複習鋪墊

出示：3×2= 7×2= 13×2= 3×20= 7×200= 21×4=

口算後討論：你是怎樣口算的?

二、教學新課

1.學習例題

⑴出示例題插圖問：你從題中瞭解到哪些信息?你能提出什麼數學問題?你能列出算式嗎?

⑵指名説出口算方法和結果。問：你是怎樣由4×12=48想到4×120=480的?

⑶小結。

2.教學“試一試”

⑴讓學生在書上計算，指名板演。

⑵指名板演學生説説計算過程。

⑶問：第一題中乘數250末尾有一個0，積1500的末尾為什麼有兩個0?第二題算過7×9得63後，為什麼積的末尾要添寫2個0?

三、鞏固練習

1.完成“想想做做”第 1題。 獨立完成在書上，並進行評講。

2.完成“想想做做”第3題。 獨立完成。 組織討論：每組上下兩題有什麼聯繫?計算方法有什麼區別?

3.完成“想想做做’第4題。 組織學生口算，體會他們之間的內在聯繫，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。

4.完成“想想做做”第 5題。 引導學生讀題。問：你能看懂表的內容嗎?讓我們計算什麼?學生填表。問：觀察這張表，你有什麼發現?

四、總結評價，點撥學法

這節課我們學習了什麼新知識?你是怎樣掌握的，先互相説一説，再告訴大家。

五、作業：完成“想想做做”第2.5.6題。

教學反思：

國小三年級數學教案篇5

一、教學目標：

1、通過總複習，使學生對“時、分、秒”和“千米和噸”的知識加以鞏固，提高計算和估算能力，以及運用所學的數學知識解決實際問題的能力。

2、提高學生學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

教學重點：讓學生建立時、分、秒的時間觀念，毫米、分米、千米的長度觀念，克千克和噸的質量觀念，知道各單位之間的進率。

教學難點：進行各單位之間的簡單計算和估算。

二、教學過程

(一)歸納整理，相互交流

1、談話引導

同學們，到現在為止，數學中我們已經學了幾組表示事物及其特徵的特定單位。你們知道有哪些單位嗎?

如：表示時間的單位有哪些?還有表示什麼的單位?

2、小組討論

由小組長把討論的結果記錄下來。

3、交流展示

並評出哪一組記錄的最完整。

(二)加深體驗，建立觀念

1、數一數

出示時間單位時、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這些時間單位?

讓學生從鐘面的認識，1時、1分、1秒內所幹的事情，以及時、分、秒之間的進率等方面複習時間知識。

2、比一比

出示長度單位：毫米、分米、米和千米

小組討論：怎樣感受和記憶這些長度單位?

讓學生通過用手比劃，以及用語言描述，全面複習所學的長度單位及其進率，把前後知識聯繫起來，使知識系統化。

3、估一估

出示質量單位：克、千克和噸

小組討論：怎樣感受和記憶這些質量單位?

讓學生通過掂一掂，估一估全面複習所學的質量單位及其進率。

(三)聯繫生活，實際應用

1、算一算

出示課本第122頁的第9題，讓學生説一説題意，再獨立解答。最後交流自己的算法。

2、猜一猜

結合課本第10頁的第4題，讓學生根據路程的遠近，猜一猜他們是步行、乘車還是乘飛機?

3、估一估

通過第125的第8題，使學生掌握千克與噸之間的計算與估算。

(四)鞏固練習：

獨立完成課本第122頁的第10題，集體核對。

(五)總結評價：

同學們，這節課我們複習了哪些知識?你掌握的怎麼樣?還有什麼困難?