本文主題為“小小竹排畫中游教案”，內容圍繞竹排、畫中游、游泳等多元素展開，針對國小生開展有趣且富有教育意義的課程教學，旨在提高學生的繪畫技巧、游泳技能以及團隊協作和自信心。
第1篇
在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐着小竹排順流而下，他觀賞着兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿着一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒遊”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含着讚美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。
2．認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字和由這些生字組成的詞語。
3．瞭解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
1．認識文中的相關生字，能正確加以書寫並理解詞語的含義。
2．通過指導學生反覆朗讀課文，發展學生的想象力，幫助學生在理解的基礎上背誦課文。
通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
1．小朋友們，你們喜歡旅遊嗎？都去過哪些地方呢？能給大家介紹介紹嗎？
2．今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，你們看——
3．小朋友們，想去嗎？請你動動腦筋，想要充分領略其中的美景，我們得選擇一樣適合的交通工具。
4．其實，在江南有一種更加合適的交通工具，讓我們一起來認識一下。 （多媒體展示）他是用竹子做的，有一個好聽的名字，叫——小竹排。
5．今天，小竹排就從河裏流啊流，流到了我們這兒，它在河裏流的時候啊，看到了許多美麗的景色，就提筆寫了一首詩歌，想知道它寫了一首什麼詩歌嗎？
4．在岸邊，小竹排看到了很多的美景：鳥兒唱，魚兒遊。兩岸樹木密，禾苗綠油油??小朋友，你還能説出幾個像綠油油一樣的詞語嗎？
5．小朋友們，喜歡這次江南遊嗎？你知道江南還有什麼迷人景色嗎？誰能做導遊介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美。
1．出示“口、日、中”：這就是她寫的三個字，認識嗎？我們一起來讀一讀。
2．請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發現了什麼？
橫折有兩種寫法（出示範字）：小朋友仔細看看這兩種寫法有什麼不同？
3．總結：一種折下來是斜的，師範寫，生書空。另一種折下來是直的，師範寫，生書空。
1．小朋友們，江南的景色如畫一般美麗，小小竹排在其中順流而下是別有一番滋味，就讓我們把那小竹排畫下來，乘上它一起去欣賞江南的美景吧！
?小小竹排畫中游》一課是一年級孩子學習的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中藴涵的內容卻很豐富，有些詞句對於一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”這一句。
在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點；另外讓學生感受家鄉的美麗，激發熱愛家鄉的情感也是我一直在思考的。在設計教學方案時我主要從以上這幾方面來考慮。因此在教學中，以下幾點還是比較可取的：
針對“江南魚米鄉”，我讓學生欣賞了幾幅江南小橋流水圖，讓學生看後説説，你有什麼感覺？（有學生説：小河很多，橋很多。）接着請學生回答：小河多，河裏的`什麼可能也會多？（魚、蝦……）又問：小河多，田裏的什麼會長得好？通過層層深入，學生不難理解：為什麼江南又被稱為“魚米之鄉”了。瞭解完江南後，我讓孩子們自豪地説：“我們的家鄉在江南！”這時，我從孩子們喜悦地眼神
中已經感受到他們對家鄉的喜愛。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉的美。
其實一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這麼短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在課上我給了學生充分拼讀的時間，先做到讀正確、流利。在理解課文時，我讓學生説説看到了哪些景物？孩子們説的也不錯，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時採用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學生的朗讀還是給我帶來了美的享受。
這堂課上還暴露了一些問題，不免有些遺憾也有些擔憂：一部分學生的聽課習慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個調皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。在學習常規上還應該加強訓練。
第2篇
１、認識１２個生字。會寫口、日、中三個字，認識２個筆畫和３個偏旁山、木、艹。
３、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
瞭解課文內容，知識江南中美麗、富饒的地方。認識課文中的生字。能正確流利地朗讀、背誦課文。
播放表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲。
出示課題，學生齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼？有什麼不懂的地方？
讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪裏，誰能説一説？
結合看圖，理解竹排是用竹子紮成的，是江南水鄉的`交通工具。
看圖理解樹木密的密指一棵挨着一棵，而且樹木特別密又特別綠。
請學生朗讀。先個別讀，再小組讀，最後全班伴隨樂曲朗讀。
複習鞏固生字，練習用ＡＢＢ的疊詞形式説詞語。誦讀課文，説説自己的家鄉，萌發熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。指導寫字。
上節課，我們把課文背了下來，現在哪個小朋友最勇敢，背給大家聽？
一邊聽音樂，一邊聽教師朗讀課文，想像了江南水鄉的美麗景色。
聯繫自己的美際及旅遊的見聞，説説咱們江南的美麗景色。
（有些生字可以引導學生編故事記憶。如兩：兩個人躲在屋檐下，橫就像屋檐，豎和橫就像屋子。
出示課後我會讀的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
出示曰，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫，橫折鈎，再仔細觀察，説説要提醒小朋友注意什麼。
第3篇
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“┒、刁”和3個偏旁“山、木、艹”。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
1、播放表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲。
2、看了這幅圖，你有什麼感受?(引導學生結合圖上的內容談體會，目的是讓學生了解圖意)。
3、出示課題，學生齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼?有什麼不懂的地方?
2、請學生朗讀課文，其他學生認真聽“南”是前鼻音)
3、自由讀之後，開展朗讀競賽。幫助正音。(注意“兩”是後鼻音，“綠”是撮口音
1、讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪裏，誰能説一説?
a．結合看圖，理解“竹排”是用竹子紮成的，是江南水鄉的交通工具，
c．看圖理解樹木密的“密”指一棵挨着— 棵，而且樹木特別密又特別綠。
引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒遊)哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)
老師講述：江南一帶小河多，河裏有許多魚蝦，那裏還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以説小小竹排就像在畫中游。
2、請學生朗讀。先個別讀，再小組讀，最後全班伴隨樂曲朗讀。
上節課，我們把課文背了下來，現在哪個小朋友最勇敢，背給大家聽?
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想像江南水鄉的美麗景色。
(有些生字可以引導學生編故事記憶。如“兩”：兩個人躲在屋檐下，橫就像屋檐。豎和橫就像屋子。唱：今日唱，明日唱，天天開口唱。)
3、出示課後“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”遊戲：出示課件，一個花瓶上插着一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。以小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。(如：長江，江面，江河，江邊；幼苗，護苗，秧苗：種樹，砍樹，大樹，樹根，樹冠，樹枝。排隊，排長，前排；綠化，綠草，綠油油。)
綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽
1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鈎，再仔細觀察，説説要提醒小朋友注意什麼。
2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“一”，然後學生書寫一個。
本課的教學重在指導學生的朗讀，在自由讀之後。我讓學生開展朗讀競賽，從而激起他們的讀書慾望。並及時幫助他們正音。最後又伴隨樂曲朗讀。讓他們在讀中體會，在讀中感悟，在讀中受到美的薰陶。
第4篇
多媒體畫面定格：中間是一條河流，兩岸是茂密的樹林。
師：大家看，許多樹木像好朋友一樣手拉着手，緊緊地擠在一起，就是“樹木密”。誰來説説，“樹木密”是什麼意思?
在以上片斷中，從大多數學生的認知水平看，沒有建立“樹木密”的概念。這一堂課，把詞句訓練的重點定在“樹木密”上是很有必要的。可是，一年級小朋友剛剛學課文，不但沒有掌握感悟詞句的一般方法，而且也沒有多少感悟詞句的實踐體驗，甚至於大部分學生連從教師的話語中“捕捉”信息的能力也不夠強。根據低年級孩子以形象思維為主的特點，教師更應該通過直觀演示或動手操作等形象的手段來讓學生自主感悟什麼是“樹木密”。
場景描述：教師戴上小竹排的頭飾，邊演示“順水流”，邊説：“大家看，一隻小鳥飛來了;一條小魚也游過來了!”兩位學生分別戴上小鳥與小魚的頭飾跟着小竹排前行。
小竹排：這裏有一棵大樹。(教師為一名學生戴上大樹的頭飾，請他起立。)
小鳥：這裏也有一棵大樹。(另一名學生戴上頭飾起立。)
(不一會兒，全班學生都戴上樹木的頭飾“挺立”着。)
看完這個片斷，第一感覺便是：好戲剛開頭，怎麼戛然而止了?應該説，教師以情境表演的形式與學生共同展示了“樹木密”的景象。這一景象鮮活，讓學生如身臨其境，可以為學生感悟什麼是“樹木密”牽線搭橋。但是，就在這一景象建立的時候，教師卻又“大包大攬”，直接道明什麼是“樹木密”。殊不知，就是這一替代，使學生失去了參與“感悟實踐”的良機。誠然，我們不能要求一年級的孩子準確説出“樹木密”的內涵(這也不現實)，但教師應該給予學生——雖然還只是剛學課文的學生用個性化的言語來描述自我體驗的機會。即：讓孩子們用童聲稚音嘗試“咬文嚼字”，嘗試“感性描述”。因為，我們的閲讀課不僅是要讓學生看到這樣的情景，更重要的是讓學生時時處處參與閲讀實踐，在實踐中學會閲讀並發展語言。
師：這一棵大樹，請你看看你的周圍，你看到了什麼?
師：(問另一棵大樹)請你數一數，你的.身邊有幾棵大樹?
除創設情境外，還可以讓學生聯繫原有生活經驗來引導學生感悟“樹木密”的內涵。如農村的孩子都應該有這樣的經驗：樹木密的地方比較陰涼。
“在語感最敏鋭的地方，‘赤’不僅表示紅色，‘新綠’也不僅僅表示新的綠顏色。”回頭細想，參與這一課集體備課的教師們在認識“樹木密”的時候，也大多從“數量多”這一視角來感悟。而説實在的，我們都知道，兩岸樹木密的時候，河中該有許多樹的倒影;樹木密的時候，小鳥可以從這一棵飛到那一棵;樹木很多的時候就成了樹林子了，孩子們可以在樹林子裏捉迷藏……如果這一個片斷，可以通過創設情境激活學生原有的生活積累，並讓“小魚”説説水中的倒影，讓小鳥説説在樹林中飛翔的快樂，讓更多的小朋友説一説在樹林裏玩耍的感覺，那麼，孩子們收穫的並不僅僅“樹木密”，他們將更多的收穫快樂。因為，他們在感悟，他們在實踐，更因為他們一起讓樹木“密”起來了
第5篇
1、用自己的方式認識12個生字,會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。
2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。利用生活經驗、圖片、聯繫上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語。
3、理解課文內容，道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。
2、正確流利地朗讀課文，體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
2、瞭解課文內容，感受文章之美，文字之美，江南水鄉之美。產生熱愛祖國語言文字，熱愛祖國美景，熱愛大自然的感情。
師：小朋友，我們已經學完了所有的拼音，老師知道小朋友們拼音學得可好了，是嗎？那，老師來考考你們。（出示音節：zhupai指名讀、齊讀）
師：讀得真好，獎勵你們認識它們的漢字朋友。（出示：竹排）看着字兒你們再來讀讀。
師：小朋友看見過竹排嗎？猜一猜它是用什麼做成的呢？
出示竹排的圖片瞧，這就是竹排，把一根根的竹子排好隊，捆紮起來，就成了“竹排”。 看，一條條竹排就像一隻只小船，載着人們飄蕩在平靜的河面上。今天咱們要學的課文就跟這竹排有關，題目是《小小竹排畫中游》。
1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步瞭解課文內容，生動的情境畫面加之規範的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合ppt資源，讓學生帶着學習任務進行初步感知與思考。
2、聽完範讀之後，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閲讀中識字。
1、教師播放課件，給學生呈現本課要求會讀會寫的生字。
(1)學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。
師：抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。
師：4個小朋友讀完了，你們有沒有發現毛病呀？誰來説一説。
師：這個字你會讀嗎？你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。
(3)糾音後再次朗讀，教師和學生一起認讀生字“口-日-中”，認識筆畫橫折和橫折鈎並書寫。
(4)課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的`佔位。
(6)描紅、書寫，教師給予指導，並對錶現好的同學給予一定形式的獎勵。
在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞説一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，自己畫一畫。
1、教師給學生出示本課的生字、詞卡片，請學生開火車讀生字、詞。
（課件出示課文插圖：江南風光）提問：你們看到了什麼？江南是一個怎樣的地方？它的美表現在哪裏？提出不理解的問題並設法理解。
師：江南風景美在哪裏？為什麼説江南是個魚米鄉？為什麼説小竹排在畫中游？
（小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點撥。）
（在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。）
順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然後自己讀句子做手勢最後共同邊讀邊表演。
樹木密：先請學生説説，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨着一棵。
禾苗：你見過禾苗嗎？是什麼顏色的？最後，引出：綠油油。你還見過綠油油的什麼？教師出示“綠油油”齊讀，請學生自由説説“綠油油的什麼”。然後照樣子説説“abb的什麼”，幫助學生積累詞語。
江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒遊，禾苗綠油油）教師介紹，之後請學生讀有關句子。
為什麼説江南魚米鄉？學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。
為什麼小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。
5、教師指名讀，自由準備，之後同桌互背，指名背，集體齊背。
1、請學生展示蒐集的有關旅遊資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。
第6篇
1．同學們，你們喜歡旅遊嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。
2．這節課老師也想帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們願意嗎？
3．看到這樣的景色你不想對同學説點什麼嗎？看看誰觀察得認真仔細而且説話完整，試一試吧！
4．同學們看得很細，説得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是鬱鬱葱葱的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了琅琅上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。
1．你能試着讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，藉助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什麼辦法記住它。
2．小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。
3．（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音並介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現帶有“山”“木”
同學們願意做遊戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。
這些淘氣的`生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？
這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！
你最喜歡哪一句，然後把你最拿手的一句讀給大家聽。
你怎麼讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）
你認為這個同學讀得怎麼樣？誰來簡單地評價評價。教師隨着學生的思路，相機進行指導點撥。
是什麼樣？要把綠綠的感覺讀出來。“油”要讀成“you”。
第三句：藉助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉”。
除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。
教師從江南的地理環境及氣候等特點給予提示講解，並鼓勵學生查閲資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。
江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆讚美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？
描寫江南的詩詞很多，不妨在課下蒐集。3．課外作業江南確實很美，我們的家鄉也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學蒐集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》裏。
第7篇
通過運用多種教學手段，用立體化的文本去撞擊學生的心扉，充分調動學生的閲讀慾望。使學生在讀中識字，讀中感悟，讀中欣賞。讀出美感，讀出韻味，美讀移情，培養語感。激發了學生對家鄉、祖國的熱愛之情。
１、認識１２個生字，會寫“口、日、中”３個生字；認識筆畫“、”和３個偏旁“山、、”。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；嘗試看圖模仿課文創編小詩。
３、瞭解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。
小朋友，在這首古詩中你看到了江南有哪些美麗的景色？
３、你知道江南在我國的什麼地方？（出示中國地圖瞭解大概位置）這節課我們要好好地去欣賞、瞭解咱們自己的家鄉——江南。咦？大家平時出去旅遊乘什麼交通工具？今天我們乘坐的是江南特有的一種交通工具——出示“竹排”，指名拼讀。你坐過嗎？你有什麼好方法記住這個“排”字嗎？讓我們懷着陽光般的心情，快樂出發吧！
１、欣賞江南風光：引導學生按順序觀察，説一説你看到了哪些美景？看到這麼多的美景，你想説些什麼？
２、揭示課題：小小竹排畫中游（學習“中、遊”，啟發學生用自己喜歡的方式來記這兩個字。）
４、讀給全班小朋友聽，伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀yōu，練習用“綠油油的什麼”説話。（課件出示課文）
３、同桌互相説説哪幾個生字我以前就認識的.，在哪兒怎樣認識的？哪幾個生字我有好辦法來記住它？
４、全班交流：教師及時總結學生的識字方法。（如：編順口溜、編謎語、加一加、減一減等）
２、觀察田字格中的“口”：説一説你發現了什麼？（用順口溜幫助學生掌握寫好“口”的要領：口字要寫好，上大下要小。防止學生把“口”寫成方塊。）
４、用同樣的方法指導書寫“日”、“中”，提醒學生注意“日”的第二筆書寫是橫折鈎。
第8篇
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫“橫折、橫折勾”和3個偏旁“山、木、艹”。
理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
認識生字，首先要讀準字音。在學生初讀課文時，要求他們藉助拼音讀準字音，特別是難讀的字要多讀幾遍。12個生字中，“中、唱、兩、苗、江、南”等的字音不容易讀準，“綠油油”的“油”，課文中注的是本音，朗讀時應讀作ｌǜ ｙōｕｙōｕ。教師如果發現有的學生讀錯了，應鼓勵別的同學幫助他糾正。在指導學生認記字形時，可啟發學生利用學過的偏旁、熟字和部件，自己分析記憶字形。如，用“氵”加上“工”，認記“江”。“唱”是口字旁加兩個扁日。“木、艹、山”是新學的偏旁，用“木”加上“對”認
記“樹”；用“艹”加上“田”，認記“苗”。此外，要啟發學生比較區別“兩”和“雨”的音形義。
本課要求會寫的三個字，“口、日、中”筆畫都比較少。筆畫少的字不一定好寫，要啟發學生看清字的每一筆、每一部分在田字格里的位置，把字寫正確，寫勻稱。指導書寫“口”時，讓學生認識新筆畫。注意防止學生把“口”寫成方塊。可用順口溜幫助學生掌握寫好“口”的`要領：口字要寫好，上大下要小。指導書寫“日”，讓學生認識新筆畫“橫折勾”，提醒學生注意“日”的兩豎必須寫直。“中”的最後一筆懸針豎要寫在豎中線上。
這首詩形象生動，語言優美，節奏感強。要指導學生反覆自由小聲讀，讀正確，讀流利。讀的時候，可以讓學生一邊讀，一邊想象詩歌描繪的江南水鄉美麗風光，從而讀出喜悦、歡快、讚美的感情。
在熟讀課文的基礎上，讓學生自由地一句一句練習背誦，再把每句聯繫起來背誦全詩。
小結：本課我們學習了一首優美的詩歌，大家學得都很認真。
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重點、難點：要通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
指名讀、開火車讀生字卡片“排中 遊 流 唱 兩 岸 樹 苗 綠 江 南”。指名讀課文。
本課有些詞語比較難理解，可充分發揮圖片、投影片或多媒體課件的作用。
如，可指導學生看圖，讓他們知道“竹排”是用竹子紮成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具。然後演示小竹排活動教具或課件，讓學生理解“順水流”的意思。指導學生看圖或投影片，讓學生懂得“密”指樹木很多，一棵挨着一棵，而且枝葉茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“綠油油”是描寫禾苗顏色濃綠，而且有光澤，説明禾苗茁壯、長勢喜人。
第三句是重點句，也是理解的難點。可以講述：江南一帶小河多，河裏有許多魚蝦，那裏還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做魚米鄉。然後教師一邊拉動小竹排的活動模型或演示課件，一邊説，江南魚米鄉多像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。
這首詩形象生動，語言優美，節奏感強。在學生理解課文以後，要指導他們
反覆自由小聲讀，讀正確，讀流利。讀的時候，可以讓學生一邊讀，一邊想象詩歌描繪的江南水鄉美麗風光，從而讀出喜悦、歡快、讚美的感情。
在熟讀課文的基礎上，讓學生自由地一句一句練習背誦，再把每句聯繫起來背誦全詩。自由背、指名備、齊背。
小結：這麼優美的一首小詩，大家學得也很認真，在這麼短的時間裏就會背了。真了不起！
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