這是一篇介紹中班美術教學的文章，主要講述了一份漂亮的紙杯花教案。通過這份教案的實踐教學，能讓小朋友瞭解花卉的形態和顏色，鍛鍊他們的手部協調能力和創造力。同時，這也是一種環保、低成本的手工活動，深受教師和家長的喜愛。
第1篇
4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
1.出示背景圖：花園裏開滿了五顏六色的紙杯花，有紅的、黃的、藍的。
讓幼兒知道本活動的內容是製作紙杯花，在教學中滲透給幼兒環保的概念，盡肯能多利用廢舊材料，一物多用。
2. 注意提醒幼兒花瓣剪好之後要壓一壓，否子畫滿會翹起來。
鍛鍊幼兒動手操作能力的同時也增進他們的審美能力和做事要仔細認真的能力。讓幼兒利用廢舊材料製作出美麗的紙杯花，懂得廢物利用的概念。
組織幼兒把自己製作的紙杯花，張貼到老師花園裏，在音樂聲中欣賞自己的作品。
在音樂聲中安撫幼兒的情趣，並且讓幼兒張貼自己的作品，讓每一個幼兒都能體會到成功的喜悦感。
在整個活動當中，小朋友們的積極性都很高，包括幾個調皮的孩子都做得非常認真仔細，看來我一開始的擔心有點多餘了，在剪的過程中，雖然有的孩子剪的寬細不一樣，但塗上顏色，也顯得別有一番色彩。有幾個孩子也做了帶卷的，他們的想象力還真豐富，説像媽媽的捲髮。活動結束了，孩子們展示着自己的作品，一個個愛不釋手，我看着他們的作品，創意新穎、製作精美，真像一件藝術品。為了鼓勵幼兒的積極性，我讓他們送給自己的媽媽，並對媽媽説一句祝福的話。孩子們可得意了，有的孩子説：“我不只要送給媽媽，我要多做幾隻紙杯花，送給爸爸還有爺爺奶奶。”
第2篇
2.紙袋一個、三張信封、一張白色紙巾及一張浸染後的紙巾、一個u盤。
1.導入魔術，師："小朋友們喜歡看魔術嗎?今天何老師要來變魔術。"幼兒回答。
2.教師出示紙袋，"請問我的紙袋裏有東西嗎?"幼兒回答。師："魔術開始了，小朋友快看看，我變出了什麼?"幼兒回答。
3.教師變出三封信，"小朋友們想知道這些信是寄給誰的嗎?我們一起來看看有一封信上面有字，有小朋友認識字的嗎?信封上面寫了崑山巴城幼兒園，哦，這些信是寄給我們巴城幼兒園的小朋友的，那小朋友們想先看哪封信呢?"幼兒回答。
4.教師讓幼兒先猜測一下信裏面是什麼東西，"我們先不急着拆信，猜信裏面是什麼東西?我請所有小朋友用自己的小手來摸一下信裏面會是什麼東西，再告訴老師答案。
5.教師讓幼兒摸一摸信裏面的東西，然後讓幼兒回答是什麼。
6.教師出示第一封信裏面的是一張白色紙巾，第二封信裏面是彩色紙巾，"白色的紙巾為什麼會變成彩色紙巾的呢?答案就在第三封信裏。"第三封信裏是一個u盤，"我們一起去找尋答案吧。"
"看了圖中的操作後，你們知道一張白色的紙巾是怎樣變成漂亮的紙巾了吧!(先摺疊，然後再染)我們把這個過程叫做'浸染'。老師現在就想浸染一張漂亮的紙巾。
三、教師示範教師一邊進行簡單講解一邊進行示範，浸染一張彩色的紙巾。
1."老師説了這麼多，小朋友肯定都想去試一試。但是，在操作之前，老師有個小小的要求：注意不能把顏料灑了，也不能把衣服弄髒，完成後小朋友們可以請後面的客人老師來欣賞一下你的作品，最後交給老師，老師要把作品貼到展示板上。明白要求了嗎?"
2.幼兒動手操作，教師巡迴指導。現在小朋友們趕緊行動吧!
師："其實呀，用不同的摺疊方法是可以染出不同的圖案的，小朋友如果有興趣，回家後可以和你的爸爸媽媽一起來染一染，看看怎麼樣就可以染出漂亮的紙巾來了，知道了方法別可忘了告訴老師哦!"
這是一節美術活動，主要是想讓幼兒通過操作活動來鍛鍊幼兒的動手操作能力，學會簡單的印染活動;其次引導幼兒表達自己對媽媽的愛。
在剛開始老師出示自己的範例漂亮的花手帕的時候，小朋友們都很喜歡，也都很激動，都想創作一塊自己漂亮的花手帕。在之後小朋友親自獨立操作印染的時候，大部分小朋友都不能很好的掌握，還是需要老師一步步的幫助與輔導，有些幼兒的個人衞生也非常的不注意，需要老師及時的提醒與注意。
在最後呈現出漂亮的花手帕的時候，效果還是很不錯的，小朋友們在操作活動中不僅體會了操作的樂趣，同時也表達了自己對媽媽的愛。
第3篇
教師：小朋友們，你們今天穿毛衣了嗎?(穿了)誰能説一説你的毛衣上面有什麼圖案?
二、出示畫面，讓幼兒觀察，瞭解獨立紋樣和連續紋樣的概念。
1、教師：老師這裏也有一些毛衣，請你仔細看一看這些毛衣哪些部位有圖案?
中間只有一個大圖案的我們叫它----獨立紋樣一樣的花紋一個一個連在一起的我們叫它----連續紋樣。
2、教師：老師這裏還有一些漂亮的毛衣，看看你最喜歡哪一件?為什麼?
這件毛衣上哪些地方的花紋是獨立紋樣?哪些地方是連續紋樣?
1、教師：老師這裏有一件白毛衣，小朋友能不能幫忙打扮一下送給森林裏的小動物。(能)你想設計一件什麼樣的毛衣，哪裏用獨立紋樣?哪裏用連續紋樣?請2-3名幼兒回答。
教師：小朋友們説的真棒!現在請你們去試一試吧。播放輕快的鋼琴曲音樂。
四、作品欣賞教師：做好的小朋友將漂亮你毛衣送給小動物吧。
教師：和身邊的好朋友説一説你是怎麼設計毛衣的，看一看，你最細化哪一件毛衣?
1、教師：啊，這些毛衣真漂亮，這是誰設計的啊?請你説一説你是怎麼設計的?
2、你用什麼紋樣設計的?還有誰能説一説?請2-3名幼兒回答。
3、教師：有了小朋友設計的毛衣，小動物暖和多了!下次我們再給他們設計一條圍巾吧!
對中班的幼兒來説，《漂亮的毛衣》這個美術活動的目標要求並不太高，而且有了小班一年的繪畫功底，創作畫對孩子來説沒什麼難度。但正因為以往的美術活動太注重情感體驗，忽略了基本技能的培養，使幼兒對最簡單的曲線、弧線、海浪線、螺旋線等基本線條不能很好的掌握，更別説利用這些線條進行交叉組合，變成有趣的圖案。因此，在我第一個嘗試教研組連環跟進式的研討課中，把重點放在觀察不同的線條，進行合理地組合。
第4篇
經過一學期的編織活動中，孩子們嘗試了各種不同的編織方法，孩子們玩得很快樂，對編織活動也很喜歡。與上學期相比，在本次活動中我對材料進行了豐富，用紙條和皺紙來引導幼兒進行編織的方法。在我們日常生活中也經常可以看見一些整合編制的東西，如：杯墊、席子、扇子等。利用平時的時間我們會讓幼兒欣賞一些編織的物品，讓幼兒感知這是編織的方法。花朵很美麗，幼兒都很喜歡，而且也經常接觸，於是就設計了《漂亮的花朵》這一節編織活動。
1.嘗試用紙條插編的方法來打扮花朵的花心，學習搓皺紙的技能裝飾葉子。
3.培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
1.出示已經編織好的花朵，激發幼兒興趣。提問：這些花朵和我們平時看見的有什麼不一樣，它漂亮嗎?為什麼?
3.花心和花的葉子一樣嗎?(不一樣)哪裏不一樣?(花心是用紙條進行編織的，而花的葉子是用皺紙搓在一起繞起來的。)
1.今天老師和小朋友一起動手編一朵小花吧，看誰編的最漂亮!
1.提示幼兒要將編好的每條色紙鋪平，並與上一條色紙緊挨着。
因為有了上學期的經驗，幼兒已經知道了間接交叉編織的方法，所以在活動中教師介紹編織方法的時候不是很仔細，也沒有細化，只是適當地提醒了下，第一條編織和第二條編織方法是一樣的，但是順序是不同的，剛好相反，可是讓幼兒自己操作的時候，發現有部分幼兒每一條的紙條都是一樣的順序，因此，沒有成功。如果在活動中，讓幼兒自己去發現，然後教師再進行小結，讓幼兒知道第二張紙條怎樣來插編，讓幼兒找到插編的規律，這樣可能效果會更好。在下一個活動中，教師要有針對性地進行指導，克服活動中的難點。
第5篇
2.紙袋一個、三張信封、一張白色紙巾及一張浸染後的紙巾、一個u盤。
1.導入魔術，師：小朋友們喜歡看魔術嗎?今天何老師要來變魔術。幼兒回答。
2.教師出示紙袋，請問我的紙袋裏有東西嗎?幼兒回答。師：魔術開始了，小朋友快看看，我變出了什麼?幼兒回答。
3.教師變出三封信，小朋友們想知道這些信是寄給誰的嗎?我們一起來看看有一封信上面有字，有小朋友認識字的嗎?信封上面寫了崑山巴城幼兒園，哦，這些信是寄給我們巴城幼兒園的小朋友的，那小朋友們想先看哪封信呢?幼兒回答。
4.教師讓幼兒先猜測一下信裏面是什麼東西，我們先不急着拆信，老師呀想讓小朋友們來猜一猜信裏面是什麼東西?我請所有小朋友用自己的小手來摸一下信裏面會是什麼東西，再告訴老師答案。
5.教師讓幼兒摸一摸信裏面的東西，然後讓幼兒回答是什麼。
6.教師出示第一封信裏面的是一張白色紙巾，第二封信裏面是彩色紙巾，白色的紙巾為什麼會變成彩色紙巾的呢?答案就在第三封信裏。第三封信裏是一個u盤，我們一起去找尋答案吧。
看了圖中的操作後，你們知道一張白色的紙巾是怎樣變成漂亮的紙巾了吧!(先摺疊，然後再染)我們把這個過程叫做浸染。老師現在就想浸染一張漂亮的紙巾。
三、教師示範教師一邊進行簡單講解一邊進行示範，浸染一張彩色的紙巾。
1.老師説了這麼多，小朋友肯定都想去試一試。但是，在操作之前，老師有個小小的要求：注意不能把顏料灑了，也不能把衣服弄髒，完成後小朋友們可以請後面的客人老師來欣賞一下你的作品，最後交給老師，老師要把作品貼到展示板上。明白要求了嗎?
2.幼兒動手操作，教師巡迴指導。現在小朋友們趕緊行動吧!
師：其實呀，用不同的摺疊方法是可以染出不同的圖案的，小朋友如果有興趣，回家後可以和你的爸爸媽媽一起來染一染，看看怎麼樣就可以染出漂亮的紙巾來了，知道了方法別可忘了告訴老師哦!
這節課一開始我將已經染好的手絹做成課件，讓幼兒欣賞。在幼兒瞭解染紙同時，也引起了幼兒的興趣。他們會想這些漂亮的手絹究竟是怎麼染出來的，從而抓住了幼兒的注意力。接下來我引入了展示實物的環節，讓幼兒直觀的感受染出來的手絹，説説他們與普通的手絹有什麼不同，用什麼做的，圖案有什麼特點。
教師演示的環節裏，我在課前做了進一步的嘗試。用來染色的紙質量要好而且要厚一些，這樣不容易爛。其次就是對於選用的顏料有一定的要求，應用水溶性較好的水彩顏料或國畫顏料，這樣染出來的手絹色彩更均勻亮麗。
教師示範時，我分了三個小環節。對邊折成正方形，染邊;對角折成三角形，染角;以及邊角混染。告訴幼兒可以變換不同的折法，不同的染法，可以染出不同效果的手絹。同時我把這一操作過程編成了口訣，更易於幼兒理解和操作。
在幼兒操作過程中，許多幼兒能掌握這個染紙的方法，而且每個孩子能創造出更新穎更漂亮的圖案，這讓我很驚奇同時也很高興。
教師在操作過程中只給了簡單的指導，幼兒就可以發揮最大的空間，印染出新奇漂亮的手絹。而且幼兒在操作過程中注意了衞生的問題，都能幹淨的完成。
雖然完整的上完了這節課，但有些地方還存在不足。示範的時候，可以引導幼兒自行創造摺紙的方法。不僅僅是折成正方形或者三角形。讓幼兒自行發現摺紙的方法不同印染的手絹就大不相同。其次幼兒在操作的過程中有遇到的困難，應該給予及時的指導，鍛鍊幼兒克服困難的能力。再次教師在示範點染時，應該説的更詳細些準確些，以免幼兒在操作過程中出現不知道棉棒怎麼用的情況。最後在活動結束時，可以引出不同形狀的紙印染出來的手絹，為下次活動做鋪墊
第6篇
1、學習用正方形、三角形和圓形組合作畫，並塗上自己喜歡的顏色。
3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
1、小朋友，你們喜歡上街嗎?我們每天上幼兒園都要從街上經過，街道上有什麼?
2、是什麼樣子的?馬路是什麼樣子的出處。兩邊的房子是什麼樣子的?還像什麼樣子呢?(引導幼兒講述，並幫助幼兒概括各個物體的形象)
1、老師逐一出示的繪畫圖片：這是什麼?是用什麼形狀畫出來的?(引導幼兒説出各部分的形狀)
2、小朋友，要把街道上的事物都畫在一張畫上，該怎麼畫呢?
6、最後畫出小樹和小花等等，把街道打扮的更加漂亮。
1、教師交代繪畫內容：街道上有高樓、綠樹和飛馳的車，真漂亮!小朋友，你們也來畫畫漂亮的街道吧!
2、要畫出各種物體的形狀和顏色等，一邊畫一邊塗色，要將顏色塗在輪廓內。
指導幼兒對畫面進行簡單佈局，鼓勵幼兒用鮮豔的顏色塗色。
?幼兒園指導綱要》強調“幼兒的學習要來源於幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上。” 本次活動教師能捉住幼兒天天感知到的生活環境中各種各樣街道的美來引導幼兒進行欣賞、體驗，實現審美素質的提高。
第7篇
綜述欣賞過五花八門的建築後，幼兒就有了想自己嘗試設計漂亮房子的願望。引導孩子從外形、功能等方面着手讓幼兒大膽想象、大膽作畫。並能夠畫出有創意的房子。
(一)幼兒討論剛才看到的房子中你最喜歡哪座房子?它是什麼樣的?
二、引發幼兒想象，設計各種各樣的建築物我們每個人都來設計一座漂亮的房子，看看誰設計的房子最奇特。
它有什麼奇特的地方?(請個別幼兒描述自己想象的房子。引導幼兒從房屋外形、功能等方面進行構思，有創新和變化)
三、幼兒創作鼓勵幼兒大膽想象、大膽作畫，設計出與別人不一樣的房子。
(一)請幼兒介紹自己的漂亮房子，説説這座房子的作用和特點。
把幼兒的作品佈置在美工區，供幼兒交流、家長欣賞。
在整個活動中，孩子們學得輕鬆，玩得愉快，並創作了一幅又一幅生動、有趣的作品。動手操作體驗是讓幼兒由具體的形象思維向抽象邏輯過渡的必要手段。活動中，我並沒有直接用講授的方法去告訴學生怎樣刮畫，而是讓幼兒自己動手操作，在操作中自我體驗，尋找並發現問題。
第8篇
1.嘗試用不同的分割方式將紙杯變形、塗色、製作出紙杯花。
2.體驗變形所帶來的快樂，並能耐心地進行創作活動。
2.師：小朋友們，我們都用過這樣的紙杯吧。那麼，喝完水後你會怎樣處理它?(扔掉)
(1)師：你看小紙杯多傷心吶!它覺得自己還有用處呢。我們小朋友幫忙想一想：用過的紙杯還能做什麼呢?
(3)師：看，老師把紙杯變成了綠色禮品，是什麼呀?(出示實物紙杯花)
1.紙杯花又環保，又漂亮，你們喜歡嗎?我們一起看看用了哪些材料?
2.一次性紙杯怎麼才能變成一朵美麗的花呢?(教師示範)請幼兒示範用剪刀把紙杯剪成花的過程：從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪到杯底，直到將杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開即變成花。
1.提出要求：先用剪刀從杯口往下剪，要是直線，一直剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪，接着把剪好的花瓣向外翻，塗色，剪形狀(或者先剪形狀後塗色)，然後畫花心，再貼到紙上，最後用筆畫上花莖和花葉。
1. 時間到，每個小組 舉起你的作品，沒做完也沒關係，讓大家看看你的設計。
2. 教師小結：今天我們一起做了一件非常有意義的事情，把廢舊的物品利用起來，來裝飾我們的生活，你們真棒!小小的紙杯還有許多用處，下次我們把它製作成更多的綠色禮品送給弟弟妹妹，大家一起做環保小衞士，好嗎?
在課前請孩子們每人準備一個一次性紙杯，在課堂上製作紙杯花。在這個基礎上，因為是孩子們自己準備的材料，所以興致也很高，包括幾個調皮的孩子都做得非常認真仔細，一開始還擔心在操作時場面會比較亂，比較難控制，看來這樣的擔心是多餘的。儘管在剪花瓣時有的小朋友剪的粗細不均，也有的剪的不是很直，但是看得出來，小朋友都很用心的在做。使用剪刀的過程中也都能遵守規則，知道如何正確使用剪刀。在給紙杯做裝飾時，我給幼兒示範了兩種設計方案，供幼兒參考，在幼兒實際操作過程中，我發現幼兒的創新能力遠遠超出我們的想象，所以，在活動中，放手讓孩子們大膽地去做吧!
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