本文為您提供一系列精選的大班音樂欣賞教案。在這個集錦中，您將發現針對幼兒園大班的豐富教學資源，幫助孩子們培養音樂興趣和欣賞能力。無論是學習音樂樂理，還是欣賞不同音樂風格，這些教案將為您帶來豐富多樣的活動和教學方法。讓我們一起攜手，為孩子們的音樂之旅增添更多動聽的樂章！
第1篇
1.感受活潑歡快的曲調，瞭解並拍出3/4拍強弱弱的節奏特點。
2.能用連貫的聲音演唱歌曲，並用跳躍的聲音唱好歌詞。
重點：能用連貫的聲音演唱歌曲，並用跳躍的聲音唱好歌詞。
一、猜謎語引出小蝸牛，創設小蝸牛去旅遊的情景，在小蝸牛旅行的過程中理解歌詞
今天，老師請來一位小客人，請你猜猜它是誰：説它是牛不是牛，揹着房子到處走。
你見過蝸牛嗎?它長得什麼樣子?它爬起來什麼樣子?到底是不是小蝸牛呢，我們請它快出來吧!
小朋友，快看，春天來了，大自然變得好美呀!我們一起去旅遊好嗎?”
小蝸牛開始出發了，出去旅行高不高興呀!小蝸牛邊走邊説：我是快樂的小蝸牛。小蝸牛走到哪房子就要背到哪：揹着房子去旅遊。看，小犄角伸出來了：伸出兩隻小犄角。伸出小犄角是為了幹什麼呀?對，一邊看來一邊走。
二、感受歌曲優美的旋律，體驗並拍出三拍子節奏特點
看了這麼多美景，走了這麼多地方，小蝸牛有點累了，停下來休息一會吧!聽，有小朋友把小蝸牛去旅行的故事唱進了歌裏。
歌曲好不好聽呀?但這首歌裏小蝸牛走路是有節奏的，你聽出來了嗎?看，這是蝸牛媽媽和兩隻蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這麼大，走路的聲音應該怎麼樣?老師打一下響板。那蝸牛寶寶這麼小，走起路來怎麼樣?老師晃兩下沙錘。所以三隻蝸牛走路的聲音應該是這樣的(老師演示)，像這樣第一拍是強拍，後兩拍是弱拍的節奏就是三拍子的節奏。
(1)幼兒每人一個響板，兩個沙錘嘗試一下節奏型。並一起給歌曲打節奏。
(2)太棒了，小朋友都成小演奏家了。除了用樂器，我們可不可以用身體的一些部位來拍出強弱弱的.節奏呢?嘗試一下。(手、肩、肩或手、腿、腿)
三、引導幼兒用連貫的聲音演唱歌曲，用跳躍的聲音唱好襯詞
2.小蝸牛旅遊時很輕鬆，很快樂，應該唱得輕快。當唱到“咿呀而喲，呀咿而喲”時，要唱的連貫優美一些，就像柳樹姑娘在隨風起舞。現在我們再來演唱一遍。
3.小蝸牛唱的這麼開心，小朋友們又給它加油了，你們聽!你聽出來和前面的有什麼不一樣的嗎?
(1)老師唱歌曲，小朋友唱襯詞“呦呦”，襯詞要唱的跳躍一些，就像皮球一樣有彈性。
(1)休息好了，小蝸牛又開始天南地北的去旅遊了。小蝸牛在旅行的過程中又會遇到什麼事情呢?我們來看一看。
(2)音樂中小蝸牛遇到什麼困難了呀?它害不害怕?它是怎樣做的?引導幼兒説一説歌詞。
第二段的歌曲旋律和第一段是一樣的，我們跟着來唱一唱。
五、小朋友做“小蝸牛”一起去旅遊，隨音樂結束活動
小朋友，如果生活中遇到困難，你們怕不怕?我們也來做勇敢的小蝸牛去旅遊吧!(小朋友貼上蝸牛圖片)讓我們唱着歌出發吧!
第2篇
1.初步理解樂曲abca’的曲式結構，感受樂曲歡快、優美等特點。
2.能通過音樂圖譜、故事感知等方式，進一步理解音樂的特點及樂段的變化，能用肢體動作體驗和表現土撥鼠一天不同的心情。
3.激發幼兒根據音樂大膽想象，體驗隨樂遊戲的快樂。
音樂《休閒的男子》；音樂圖譜、心情圖譜、土撥鼠圖片。
一隻可愛的土撥鼠，它今天帶來了三種有趣的表情，我們一一看吧！（出示三張表情圖：快樂、緊張、舒心）
1．師：土撥鼠把這三種表情藏在了一首好聽的樂曲裏，我們一起來聽一聽分別藏在了什麼地方？（完整欣賞樂曲一遍）
2．提問：土撥鼠先表現出了什麼表情？接着表現出了什麼表情？最後表現出了什麼表情？（根據幼兒的回答一一排列表情圖）
（1）師：有一天，土撥鼠要去草叢中找土豆，它踩着快樂的腳步出發了。（邊聽a段音樂，邊欣賞教師a段動作。）
（2）引導幼兒學土撥鼠走路的樣子。（出示口令圖：腳印腳印腳印腳印︱腳印腳印腳印—︱刨刨刨刨︱土—︱刨刨刨刨︱土—︱）教師喊口令，幼兒練習節奏，速度以快到慢。
（4）師：土撥鼠一共去了幾個地方找土豆呢？（邊聽a段音樂，教師邊在身體四個部位做動作。）
（1）師：土撥鼠一邊找土豆一邊玩得真開心，聽！這時發生了什麼事，土撥鼠會那麼緊張呢？（欣賞b段音樂）
（2）師：你覺得可能發生了什麼事？為什麼？（音樂有力）
（3）你們緊張的時候是怎樣的，表演看！（幼兒自由表現）
（4）這時土撥鼠顯得非常緊張，看看它緊張了幾次，每一次有什麼不同？（再次欣賞b段前半部分並出示圖譜：！）
（5）師：這時，機靈的土撥鼠會想出什麼辦法？（幼兒自由想象）
（6）這時，土撥鼠看見了一堆高高的.草叢，它爬呀爬呀，爬呀爬呀，滋溜一下滑了下去！（教師邊説邊畫圖譜：）
（1）師：逃離危險後，土撥鼠會做什麼呢，心情會那麼舒暢呢？（欣賞c段音樂，教師畫圖譜：）
（2）師：你覺得這時土撥鼠可能在幹什麼呢？為什麼？（音樂優美）我們來想象一下土撥鼠的樣子？（幼兒自由想像表現小動物翩翩起舞的樣子）
（1）師：天黑了，聽！土撥鼠該怎麼了？（欣賞a’段音樂）
1．教師：這段好聽的樂曲叫做《草叢中的土撥鼠》，它一共有四段，第一段……第二段……第三段……第四段……（幼兒看着圖譜跟着音樂完整地表現樂曲一遍）
2．請幼兒做土撥鼠排好隊伍，聽着音樂完整地表現樂曲。
3．請能幹的幼兒扮土撥鼠媽媽，帶領幼兒遊戲，走出教室，結束。
第3篇
2．瞭解國小生的學習生活，激發幼兒上國小的願望。
重點難點： 學會演唱歌曲，根據歌曲內容表演響應的動作。
重點指導：瞭解國小生的'學習生活，激發幼兒上國小的願望。
--國小生是怎樣上課的？你們認為當一名國小生應該怎樣？
--教師範唱歌曲，並結合歌曲內容做出相應的動作，幼兒跟唱並模仿。
--整體學唱第二段，幼兒在教師帶領下，用跟唱形式整體學唱第二段，邊唱邊結合歌曲內容做相應動作。
第4篇
樂曲名為《鞋匠之舞》，屬於典型的abab結構，為了幫助幼兒更好形象的理解音樂，所以設計了修鞋、試鞋、展示鞋的情節，並希望通過引導幼兒的自由表現激發幼兒的想象力、創造力。
3、能大膽想象、創造，在音樂b段時夠迅速做出有創意的造型。
（1）律動《bingo》，教師帶領幼兒進入教室：“今天我要帶小朋友們一起去玩，我們一起出發吧！”
（2）教師引導幼兒圍坐休息：“糟了，我的鞋子壞了，鞋底張了一個大嘴巴，怎麼辦呢？”
（1）教師隨a段音樂示範修鞋子：“你知道鞋匠是怎麼修鞋的？我們一起來看一下。”
（2）幼兒説説鞋匠是如何修鞋子的，並進行模仿釘鞋子。
（3）教師引導幼兒一起有節奏的.釘鞋：“我們也拿一個釘子，拿上鐵錘來試試自己釘鞋子。”並引導幼兒變換節奏釘，將釘子釘進鞋子：“叮――叮――叮――叮――、咚咚咚咚咚。”
（4）提問：“我們修鞋子時除了用鐵錘來敲，還可以怎樣修？”當幼兒説到其它的修鞋方法時，教師帶領幼兒學一學，變換節奏修鞋。如：粘――粘――粘――粘――、粘粘粘粘粘。
（5）帶領幼兒聽音樂修鞋，對幼兒想到的各種修鞋方法進行練習：“我們一起用我們剛才想到的各種方法來修鞋子。”
（1）幼兒隨音樂用自己想用的方法來修鞋子，並引導幼兒在聽到第一個b段音樂時“穿”上自己修的鞋子，第二個a段音樂時踏踏腳，試試自己修的鞋子是否結實，第二個b段音樂時將鞋子伸出來給大家看看。
（2）鼓勵幼兒想想除了簡單的伸腳展示鞋子，還能怎樣展示。教師請個別幼兒上前做個大家看一看。
（3）幼兒隨音樂完整修鞋並展示，教師及時表揚和鼓勵。並請個別幼兒示範一下自己修鞋和展示的方法。
（4）提醒幼兒要用自己的方式展示鞋子，讓大家都能夠看得到。幼兒再次隨音樂修鞋子，並展示。
（5）引導幼兒與朋友一起相互展示自己的鞋子：“我們的鞋子修得真好，這一次要更認真地修哦，修好後去給你的朋友看看，比一比你們誰修得好。”幼兒隨音樂修鞋並展示。
（6）請1、2對幼兒向大家展示自己是如何互相展示鞋子的。
（7）鼓勵幼兒隨音樂，將自己修好的鞋子與更多的朋友進行相互的展示。引導幼兒與同伴合作，共同商量創編各自展示鞋子的方法。
（8）幼兒隨音樂，與同伴合作將商量的創意表現出來。教師及時對合作得好的幼兒進行鼓勵和表揚。
教師帶領幼兒隨音樂走出教室：“我們穿上我們新修好的鞋子一起到外面去玩吧。”
第5篇
音樂欣賞在我班還是一個薄弱環節，如何選擇活動內容激發幼兒的興趣事關重要，所選樂曲既要貼近幼兒生活，為幼兒所理解，又要讓幼兒感受到旋律的美，能夠激發幼兒想象力、創造力。海底世界與人們生活密切相關，小朋友對海底世界充滿了好奇，充滿了想象。法國聖桑的名曲《水族館》旋律優美，結構簡單，我想通過啟發能讓幼兒在優美的旋律中感受有趣的海底世界，充分發揮了幼兒的想象力和表現力，因此我選擇此樂曲開展欣賞活動。
1、欣賞樂曲，感受舒緩與輕快、活潑的不同音樂性質。
2、嘗試用多種方式（語言描述、身體動作、線描等）進行音樂表現。
師：小朋友你們好！今天將欣賞一首非常好聽的音樂，請小朋友安靜、用心地聽，老師很想聽聽你們聽了這首音樂有什麼感覺？
1、安靜欣賞音樂一遍，啟發幼兒説説對音樂的感受。
師：請小朋友跟旁邊的夥伴説説你聽了這首音樂有什麼感覺？
給予幼兒自由表達審美感受的平台，通過讓幼兒第一遍完整欣賞相互交流，表達對音樂的初步感受。
幼：聽了這首音樂我覺得好像很可怕，似乎裏面有魔鬼。 幼:也有英雄在裏面。
通過提問，支持幼兒大膽表達自己的審美感受，同時也激發其他幼兒的審美想象。
師：小朋友你們對音樂的感覺真好!那這首音樂的旋律有沒有變化？在哪裏發生了變化？我們再來聽聽看。
1、完整欣賞音樂一遍，讓幼兒能初步感受音樂的變化。 師：這首音樂的旋律有沒有變化？有什麼變化？
?水族館》分為四部分a b a* b*段，其中a和a*段旋律舒緩、優美。b 和b*段給人以輕快、活潑的感覺。兩段音樂的性質明顯不同，
第二次完整欣賞，教師通過語言的啟發引導幼兒感受不同音樂的性質。從幼兒的回答中我發覺只有少數幼兒能感受出音樂性質的變化，其他幼兒還停留在對音樂的審美想象裏。
2、教師隨着音樂旋律配上簡單的圖譜，使幼兒進一步理解和感受音樂的旋律變化。
（1）師：在老師的心理還想用有趣的`線條來表現這首音樂的變化。小朋友也伸出小手跟老師畫一畫，一起再來感受音樂的變化。
（2）師：從這張圖譜可以看出音樂的變化，在樂句舒緩的時候老師畫的波浪線怎麼樣？（波浪畫的比較慢，比較大）音樂變得輕快活潑的時候老師畫的波浪線又是怎麼樣？（波浪畫的快、密）
藉助圖譜，請小朋友和老師一起隨着音樂的節奏變化畫波浪線來感受音樂性質的變化，然後再引導幼兒直觀感受圖譜波浪的幅度變化，通過聽覺和視覺的體驗使幼兒很快就領悟音樂性質的變化。
3、通過圖譜分樂句欣賞，引導幼兒用語言描述和肢體動作表現兩種
師：小朋友當聽到舒緩音樂的時候，你會用什麼動作來表現？（幼兒自由的表現）
師：隨着音樂的變化，音樂突然變得輕快活潑起來，那小朋友會用什麼動作來表現。（鼓勵幼兒想用什麼動作表現，就用什麼動作表現。要求幼兒認真聽音樂，隨着音樂的變化動作也要發生變化。） 啟發幼兒用語言描述和肢體動作進一步感受旋律a b a* b*段式音
樂舒緩、優美和輕快、活潑的性質。有的幼兒用小鳥飛的動作來
表現對音樂的感受，有的幼兒用小魚遊的動作來表現對音樂的感受，有的幼兒用翻滾的動作來表現對音樂的感受…
師：你們知道這首音樂的名稱嗎？作者想告訴我們一個什麼樣的故
事？原來這首音樂是法國一位偉大的音樂家聖桑的作品，他天天到水族館去觀察，看到小魚們快活地在水草邊游來游去，快活地嬉戲，覺得很美，就譜寫了這首優美動聽的音樂，名字就叫“水族館。
2、播放課件，讓幼兒在優美的旋律中感受有趣的水族館。
（1）師：我們隨着這美妙的音樂也來感受一下美麗的水族館吧！
通過視頻，音樂與圖像結合讓幼兒感受作者創作音樂作品時用心靈體驗到的水底世界裏優美的意境。
四、幼兒用肢體動作表現有趣的水族館。活動在歡快的氣氛中自然結束。
（1）師：美麗的“水族館”還有什麼東西會跟着音樂動起來？
（3）師：我們現在就變成水族館裏的東西隨着這美妙的音樂自由自
再次請幼兒欣賞音樂，用肢體動作表現對水底世界的審美感受和審美創造。
在區域活動中，提供音樂、頭飾等讓幼兒進一步熟悉和表現音樂。
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