本教案模板是為一年級的學生設計的。它旨在幫助教師更好地組織教學內容，提高教學質量。教案模板包含了教學目標、教學重點、難點、教學方法等詳細內容。通過使用這個模板，教師可以更好地規劃教學步驟，使學生更加專注和積極參與學習。
第1篇
作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的”影子”現象。如”影子”常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。
學課文時，應鼓勵孩子大膽地提問，學了課文，也應鼓勵學生繼續提出問題，從而激發學生有意識地觀察生活，培養他們的探究精神。
”我會寫”中的三個生字”飛、馬、鳥”中，筆畫”豎折折勾”是一個難點。教師應強調這是一個一筆寫成的筆畫。
”我會説”，是用”我的（）面是（）”來介紹同學，只要分清方位，應不成問題。教師可利用拍手操進行方位強化練習。
2 會正確認讀”影、前、後、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，會正確書寫”飛、馬、鳥”。認識新筆畫”豎折折勾”和4個新偏旁”三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭”。3 通過對”影子”現象的研究，激發學生觀察生活中事物的興趣。
1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。2 能正確認讀課文中的生詞。
3 通過對”影子”現象的研究，培養學生探究問題的意識。
組織學生玩踩影子的遊戲,並讓他們説説玩後的感受。（正音：影yǐng子）
1 有個小朋友，他也仔細觀察了自己的影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？
根據學生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng）2 比比誰先背出來。用各種形式練習背誦。3 試讀課文。
（預設：a 影子為什麼會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？ b 為什麼説影子像條小花狗？影子是我的好朋友？）2 自由探究
挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的影子），進行研究。3 交流彙報
大屏幕顯示：影子、前後、常常、跟着、黑狗、它、朋友
1 能正確認讀”影、前、後、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，會正確書寫”飛、馬、鳥”。認識新筆畫”豎折折勾”和4個新偏旁”三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭”。2 激發學生課外繼續探究的熱情。
影、前、後、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友 3 偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經認識了。4 學習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。5 找偏旁遊戲
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。
如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的後面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……
如果有説錯的小組成員可及時糾正，比比誰説的又快又對。
3 交流自學成果，並做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。4 寫字練習，提醒學生寫字姿勢要正確。
1 激趣：學了課文之後，你還有什麼有關影子的問題想研究（或教師提問）？
什麼時候人們喜歡影子，什麼時候的人們不喜歡影子？……）
2 引導探究：希望同學們課後再去研究研究，能幹的同學也可學着課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
浙江一年級/影子由本網網教案頻道 句和鄉村景物、生活有關的詩句
5.充分大膽展示自己的作品，培養語文綜合性學習的能力。
1.能將自己綜合性學習的收穫寫成文，內容表達清楚，能運用積累的優美詞句
2.積累語言，學會寫擬人句，體會擬人句的特點，通過學習、模仿，提高語言表達能力。
三、教學準備 學生綜合性學習彙報展示材料，教師準備鄉村生活的圖片、詩文、網絡資源等。
讀下列各句，體會各組句子間共同特點。（課件出示）
成千上萬的小雞，成羣結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閒地欣賞着這屬於它們自己的王國。
（1）生説説你從這些句子中發現了什麼？感受到什麼？（引導學生從帶點詞語體會）
（2）師總結：作者分別把荷花、小白菊、小雞當作人來寫，這樣寫的好處是使景和物都變得生動活潑起來，讓我們覺得親切生動有趣，也更能表達出作者對這些事物的喜愛之情。
⑴ 説説你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，説説這樣寫的好處。
⑵ 説説你從課外閲讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。
出示下列詩句，要求讀通讀順。（課件出示）（運用多種形式進行朗讀）
仔細朗讀後，説説這些詩句都有什麼共同特點。（都是描寫鄉村田園生活的）
⑵ 燕子張開那剪刀似的尾巴，迅速地從空中飛過。（）
⑶ 新一代的昆蟲正在以我所熟悉的語言慶祝它們新生的快樂。（）
故人具（），邀我至（）。開軒面（），把酒話（）（）葉落胭脂色，（）花開白雪香 馬穿 山徑（）初黃，信馬悠悠（）長。
明月（）照，（）石上流。（）香裏説豐年，聽取（）一片。
⑴ 農家庭院； ⑵小橋溪流 ⑶ 田野菜園； ⑷ 勞動場面。
２、學生選擇自己感興趣的畫面，試着用自己積累的詞語或詩句進行簡單描繪或介紹。（先小組再班級集體交流）
“ 竹外桃花三兩枝, 春江水暖鴨先知” 大詩人蘇軾帶我們走進了如詩如畫的田園。我們輕輕地走在鄉間的小路上, 就會聞到瓜果的芳香;我們靜靜地坐在夜晚的池塘邊, 就會聽到青蛙的歌唱;我們快樂地躺在遼闊的草地上, 就會看到成羣的牛羊。這節課就讓我們一起走進美麗田園，（板書）奏響田園的交響樂吧。
課前，各小組積極地準備，有的採訪家人，有的親身體驗，有的上網收集資料，這節課就把我們兩週來綜合性學習的成果展示出來。
描寫田園生活的詩句真有情趣，希望我們同學課外還要多多積累。
師：古人云: 讀萬卷書, 行萬里路。五。一假期，很多同學走進了鄉村田園，你們一定帶來了自己到田園遊玩的照片和故事。下面，請你們介紹一下自己的鄉村見聞吧！
１、學生介紹自己的鄉村遊，也可以把自己曾經到田園遊玩的照片配上精彩的故事，向大家介紹。
我很感動，你們在田園遊玩的過程中，真正親近了田園，發現了很多新鮮事，還能用生動的語言寫下來，你們再也不是田園中的“ 無知少年”，而成為了學習的小能手呢！
師：閲讀小組的同學看到的就更遠了，你們通過上網、看書等方法，探究中外農村的情況，我們很想快點知道，掌聲有請。
１、學生以手抄報或讀書卡片的形式展示自己收集到的中外農村的資料，談體會。
⑵ 可以向閲讀小組的同學提問題，包括製作手抄報方面或讀書卡片內容等方面的問題。
原來中外農村各有優勢，感謝你們從各方面收集、整理資源，讓我們開拓了視野。我們也要向你們學習蒐集資料的好方法，相信一定能學到更多的知識。
師：我們實物小組的同學喜歡吃和玩，所以他們就收集了這方面的物品，從中發現田園生活的趣味特別多，現在就由他們向大家展示吧！
説話訓練：結合《麥哨》一文吃茅茅針或鄉村生活中吃烏米飯，引導學生把感受説出來（請一生説，師點評按順序講、説具體，生同桌再練説，再請一生説）
小結：原來吃喝玩樂中都有那麼多學問，實物小組分工合作，有的帶食品，有的採訪家人，有的寫講稿，既學到了知識，又帶給大家樂趣，這種團結合作的精神真值得為他們鼓掌！
師：通過本次的語文綜合性學習，我們又有了新的發現、新的收穫，請同學們為田園設計一則精彩的廣告吧，讓更多的人走進田園，熱愛田園。
3、田園的景色那麼美麗，田園生活那麼和諧，讓我們更親近那和諧的田園吧，只要我們用明亮的眼睛美美地觀察，你能發現── 讀《鄉下人家》晚霞句
只要我們用靈敏的耳朵細細地傾聽，你能發現── 讀《鄉下人家》月夜句
只要我們用美麗的心靈默默地感受，你能發現── 讀《漁歌子》
是啊，在這麼美的田園中我們又怎麼捨得離去，又怎能不愛它呢？（板書：熱愛鄉村）
4、佈置作業：想想在本次綜合性學習活動中，你的學習收穫，或對田園風光的感受，或活動中趣事等，準備在口語交際課中與我們分享。
本組課文把我們帶到了風光優美的田園，通過綜合性學習，我們再次領略到了鄉村美麗的田園風光，感受那獨特迷人的田園風情。想想在本次綜合性學習活動中，我們對鄉村生活和田園景物有了更多的瞭解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收穫，或對田園風光的感受，或活動中趣事等，説給大家聽聽。
2、小組代表在全班展示彙報，可展示自己蒐集到的圖片和資料，組內其他同學幫助潤色加工提煉。
師：那裏的天是那麼藍，那裏的水是那麼清，綠樹掩映中的農家小院是那麼寧靜。有請小導遊們帶我們領略優美的田園風光！
師：日出而作，日落而息，農家生活恬靜而充實。你在鄉下生活過嗎？你瞭解到的農家生活是怎樣的？
師：清醇的泉水和裊裊炊煙和着蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝陽甦醒，有多少人嚮往那種恬淡和舒適。讓我們用詩、用歌、用舞去表達我們心中的嚮往吧！
?鄉間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數鴨子》《遊山西村》等。
師：隨着社會的發展，人民生活水平有很大的提高，在廣闊農村也發生了天翻覆地的變化。下面請把你瞭解到的信息和我們大家一起分享！生介紹自己家鄉的變化或收集到的資料。
評一評全班誰的收穫大，誰的感受最深刻，誰的展示最清楚。
我們聽了同學的彙報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內容寫下來，可以寫自己的經歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會解説詞。課後將圖片配上將各種資料整理好在展示台裏展出，還可辦一期鄉村生活為主題的黑板報或手抄報。
1、同學們，我們通過對第六組課文的學習，瞭解了古今中外各具特色的田園生活，我們的腦海裏留下了一幅幅自然質樸、清新美好的畫面。我們對鄉村的景物和田園生活有更多的瞭解。今天，我們再次走進田園和鄉村，感受一下田園的美景和鄉村的生活。
2、我們聽了同學的彙報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內容寫下來，可以寫自己的經歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會解説詞。的熱愛。
１、今天你們就把自己感受最深，最想寫的內容寫下來。
⑴ 可以寫自己經歷的，也可以寫聽到的、看到的和想到的，可以寫景物、人或事，也可以寫自己的感受。
⑵ 內容表達要清楚，注意運用平時積累的優美詞句。
寫景── 可按時間或空間順序來寫。如《鄉下人家》
寫感受── 先寫看到的，再寫自己的認識，心裏想的。
⑴ 小組交流，説説本次習作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點有什麼計劃，請同學們參謀參謀。
⑵ 教師點名交流，説説你在本次習作中計劃在哪些地方要用到積累的優美詞句，計劃運用哪些詞句。並簡要説説運用的原因
１、為了檢驗自己是否能獎構思的重點清楚的表達出來，請同學們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片斷寫下來。（如一段田園景色、一個勞動場面等）並要有意識地運用自己積累的優美詞語或者句子。
１、點名請三位（優中差各一）同學宣讀習作片段，其餘同學聽後評價，提修改建議。
（教師引導學生評價標準：語句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點是否明確，突出；運用的優美語句是否恰當：你覺得如何修改。）
２、按老師引導的評價要求，開展小組互動評價。（全員參與，取長補短。）
在聽取同學們的修改意見後，按照本次習作要求動筆寫作。教師巡迴檢查指導。
１、將自己寫好的習作稿認真朗讀，及時發現錯誤，自主修改。
２、將習作再讀給同桌或信任的好夥伴聽，一邊讀，一邊改。
針對新課標的要求，本案致力於建設一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學習方式。以多媒體電化手段輔助教學貫穿始終；將小組學習的階段目標明確提出，並落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發孩子的合作、競爭意識，同時開闊學生的視野，鍛鍊學生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統一。
1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。
“焦急、彷彿”等詞句的理解，背誦課文，培養愛鳥的意識和情感
多媒體教學.課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫.課件，生觀察。
2、説説：你看了動畫，瞭解到了什麼？（讓生自由發言）
3、師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩隻鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩隻鳥蛋）生齊讀課題。
4、師：這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講吧！（老師範讀全詩，生整體感知）
5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！
1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。
3、組內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音
教師巡視、指導。（着重知道學生小組彙報、討論的方法，看看是否每個成員都發言）
師：小組來彙報你們的學習成果吧！彙報成功的小組可得到一隻“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）
這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現拼音。
老師做動作，學生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然後小組搶答。
師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎麼記的？比一比誰的方法好。
小組彙報。（小組彙報積極的，方法優勝的可得一隻鳥蛋。
學生提出來後，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“彷彿”不理解時，老師可重點幫助學生理解。
（2）讓生想一想，“焦急”和“彷彿”還能換成什麼詞語，句子意思不變。
（3）生回答後，把説的詞（如着急、好像等）代進去讀一讀，體會詞義。
（4）讓學生説説自己喜歡哪一組的朗讀，並講講原因
2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）
4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中範寫，邊説筆畫的位置。
5、師寫完“唱”，讓學生説説“唱”中的兩個“日”哪裏不太像？（上面一個小，下面一個大，並且扁扁的）
五、課外擴展：尋找、蒐集有關鳥的知識介紹和圖片，準備下節課交流。
黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩裏放着一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖後都寫着一個本課的生字）
1、師：小朋友，你想拿到窩裏的鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋背後的字，它就歸你了。誰想要？
1、用卡片寫着：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的2、老師把卡片發給學生，讓他們找好朋友，然後一起讀詞組，再交換左右順序讀，然後帶大家齊讀。（內容就是課後“我會讀”）
4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當這個小男孩，帶着好玩的心情來讀讀這一節？（指名讀，齊讀）
5、師：小朋友，鳥蛋那麼可愛，小男孩為什麼又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節）指名回答
6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然後讓學生噹噹鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。
7、師：想一想，媽媽教導男孩時的話該怎麼讀？生自由練習。
誰願意當媽媽對男孩説一説？（老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師師範説，再指名説，同桌互説）
3、小結：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！（.課件演示小男孩送還鳥蛋的情景）
4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師範讀，齊讀）
6、師：讀了這一段，你彷彿聽見了什麼？生説：我彷彿聽見了。
8、出示.課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望着天空的情景。
9、師着重幫學生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什麼鳥兒？
（2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什麼呢？（生仔細觀察.課件，自由讀第四節並思考，然後四人小組討論，最後集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）
10、師.總結：小男孩彷彿聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，彷彿看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶着美好的希望來讀讀最後幾句吧！（齊讀第四節，男女生分讀）
2、老師放.課件：蒐集的各種鳥的圖片，並向學生介紹鳥的知識（如：世界上有多少隻鳥）
3、老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。
3、老師範寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）
7、評議，師強調“定”的最後兩筆，“向”的“口”要往上一些。
1、填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的小草（）
1．懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識，初步培養熱愛自然。熱愛生活的情趣。
2．學會本課7個生字；掌握偏旁“雨”（雨字頭）”。“又”（又字旁）；理解“門前、看着家、找”等詞的意思。
3．學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。重點、難點：
教學難點：用擬人寫法的句子的意思，讀準多音字“看”，理解“看家”的意思。課時安排：3課時
2．學會生字“雪”，認識新偏旁雨字頭。教學過程：
圖上畫的是什麼季節？你是怎麼知道的？按“從上到下”的順序説説圖上的景色。指“雪人”問：這是什麼？他的樣子像個小孩子，所以課文裏叫他“娃娃”。2、出示課題，學習“雪”，認識“雨”（雨字頭），讀準“雪”字的音。讀題，注意“娃娃”的第二個“娃”讀輕聲。
二、聽錄音讀課文，想一想：課文中的“我”是指誰？課文主要寫了什麼？數一數有幾句話？ 三、自學課文，要求邊讀文邊學字。方法：看拼音，讀準音；讀課文，想想字義。四、檢查自學，學習字詞
1、示卡讀生字。注音正音，尤其是“找、看、着”。2、讀帶讀字、詞：下雪啦、堆、抱走。3、讀準多音字“看”：找一找課文中“看”讀什麼？練習根據詞語選讀音：看見（kān kàn）看着家（kān kàn）
4、分句讀文，注意正音。 五、學習課文第一句話 1、指名讀第一句。
3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？（從哪裏知道？）他為什麼高興？
4、指導朗讀第1句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悦的語氣朗讀，近乎叫喊，速度稍炔點。 5、有感情朗讀這句話。
6、句式訓練，出示：下雪啦 。要求學生按課文內容補充完整。六、鞏固生字，指導書寫。1、讀生字及新學的偏旁。2、啟發學生記字形。3、指導書寫：雪。
1．學習課文第h句，使學生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。
2．學會6個生字。理解“看着家、找”等詞的意思。教學過程： 一、複習檢查。
1、認讀生字開小火車讀，練習用“雪”口頭擴詞。 2、練習課後1：讀一讀，連一連。3、朗讀第一句話。
1、自己讀這兩句話。想一想：讀了這兩句話，知道了什 麼？ 2、交流反饋。
3、看投影2，想一想，丁丁上學時會對娃娃怎麼説？雪娃娃又會怎麼説？ 4、讀第2句話，練習用“誰幹什麼去”的句式説話。5、引讀第3句話，看投影片3。
6、指導朗讀第2、3句話。第2句話要用天真高興的語氣來讀，第3句要讀出驚奇、着急的語氣。
7、試讀第2、3句話。（自由讀、指讀、齊讀）三、學習課文第4句話。
2、討論：雪娃娃哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看投影片2，説説雪在太陽照射下怎麼樣了？懂得雪在太陽照射下會融化的道理。
3、找一找，這句話中哪個詞寫得特別好？用——劃出來，説一説，為什麼“抱”用得好？（理解擬人寫法）
4、指導朗讀第4句。用神祕而喜悦的語氣讀課文第4句話。四、模仿錄音讀全文。五、複習鞏固，指導書寫。1、小結本節課學習的內容。2、讀生字、詞。3、啟發學生記字形。
第2篇
2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。 3.認識四線格，學習使用四線格。重點和難點： 、o、e的音、形教學。
2.掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。 課堂教學設計 第一課時 一、談話激趣
從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國裏你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢!請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!”這節課我們先認識6個朋友“a o e” “ī u ǖ ”
二.認識漢語拼音的四線三格 三.拼音讀寫“單韻母6個” ①學習單韻母“a”
講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，脣不動。自己試試? 學記憶小兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴“a a a”。
a佔什麼格 a是怎麼寫的? 在中間一格，寫左半圓，再寫豎右彎。四聲練習：ā á ǎ à 學生練習書寫“a”及四聲 ②指導書寫“o”
講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向後縮，舌面後部隆起。學兒歌：大紅公雞早早起，伸長脖子 “o o o”。教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。四聲練習：ō ó ǒ ò
讀兒歌：清清池塘大白鵝，水中倒影“e e e”。教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，佔中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接着連寫半圓。四聲練習：ē é ě è
學生先書空再動筆寫e 及四聲 ④指導書寫i 讀兒歌：1加小點還念i，發音牙齒要對齊。
教師邊寫邊講：先在中格寫小豎，然後在上格中間寫點。寫後請同學們説“i”的筆順。四聲練習：ī í ǐ ì 小i有禮貌，標調就摘帽。1加小點還念i，發音牙齒要對齊。學生書寫i ⑤指導書寫u 讀兒歌：小小火車開起來，鳴笛一聲u u u 教師邊寫邊講：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。四聲練習ū ú ǔ ù
學生練習書寫u及四聲 ⑥指導書寫ǖ 讀兒歌：河水清清一條魚，吐串泡泡ǖ ǖ ǖ
教師邊寫邊講：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，再在u的上面加兩個點，先左後右。四聲練習ǖ ǘ ǚ ǜ 學生練習書寫ǖ及四聲 五.四聲調指導
讀兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。小小汽車平着開āāā 小小汽車爬上坡ááá 小小汽車愛拐彎ǎǎǎ 小小汽車下山坡ààà 六.鞏固
注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿 七.佈置作業： 教學反思：
注: 1.本表格不限一頁，課堂教學設計可延續到第二頁，教學反思順延。
2.課堂設計大致包括：複習導入、新課展示、鞏固延伸、作業等幾步驟，教師可根據具體情況增刪、調整。 3.課堂設計中應體現興趣調動的內容。
1.學習b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。3.學會帶調拼讀音節。重點和難點：
1.讀準聲母b p m f的音，練習帶調拼讀音節 2.掌握帶調拼讀音節。課堂教學設計
一、複習導人 1.指讀、齊讀6個單韻母 二、新課展示： 從今天開始，我們學習聲母 ① b的讀法寫法
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。讀兒歌：右下半圓“b b b”。指導書寫b 學生説筆順、位置，教師範寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，再在中格寫一半圓。
注：b佔中格和上格，先寫豎，從上格的中間起，在中格里挨着豎寫右半圓，2筆。學習“b”和“a”組成的音節 “b”和“a”要快速連讀，四聲讀準確。強調“聲韻連讀”的要領是：“前音輕短後音重，兩音相連不留空。”也可這樣記：“聲韻連着發，千萬別分家。” 拼讀ba bo bi bu的四聲並書寫 ②p的讀法和寫法
示範p的音，發 p音時雙脣閉攏，然後突然雙脣放開送氣。讀兒歌：右上半圓p p p 指導書寫p教師範寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然後再寫右半圓。p一共兩筆，佔中格和下格，中格佔滿，豎寫到下格的一半處。
學習“p”和“a”組成的音節 “p”和“a”要快速連讀，四聲調讀準確。拼讀：pa po pi pu的 四聲並書寫 ③m的讀法寫法：
發“m”音時，雙脣閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子裏出來，聲帶有些顫動。教師示範讀 讀兒歌：兩個門洞m m m 指導書寫m：強調“m”佔中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大 m的筆順 | n m共三筆，佔中格，要佔滿。
學習“m”和“a”組成的音節 “m”和“a”要快速連讀，四聲調要讀準確。拼讀：ma mo me mi mu的四聲並書寫 ④f的讀法寫法：
藉助“佛”的音讀“f”，指導發音方法：上牙放在下脣上，突然放開送氣 讀兒歌： 一根枴棍“f f f”。指導書寫“f”：教師範寫。強調第一筆“ ”在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上f共2筆，佔中格和上格，但不頂上格。學習“f”和“a”組成的音節 “f”和“a”要快速連讀，四聲調要讀準確。拼讀：fa fo fu 的四聲並書寫
注：聲調要標在韻母的頭上，小i標調摘帽 三.佈置作業
注: 1.本表格不限一頁，課堂教學設計可延續到第二頁，教學反思順延。
2.課堂設計大致包括：複習導入、新課展示、鞏固延伸、作業等幾步驟，教師可根據具體情況增刪、調整。 3.課堂設計中應體現興趣調動的內容。
1.學會d t n l四個聲母，讀準音，認清形，並能正確書寫。2.用d t n l與單韻母拼讀音節及讀帶調音節。重點和難點： 1.區別"d"與"b"的形，"f"與"t"的形。 t n l 的發音及與韻母的拼讀。課堂教學設計 一、複習
昨天我們到拼音王國裏認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎?讀卡片"b p m f"，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎?教師貼卡片"d t n l"。二、教學展示： ①d的讀法和書寫
發"d" 音時舌尖抵住上牙牀，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流衝出。讀兒歌：“左下半圓，d d d ”“馬蹄馬蹄d d d”
指導書寫：現在中間格寫一半圓，在寫一豎，佔中上個但不頂格，共二筆。以遊戲的方式進行拼讀da de di du並進行四聲練習並書寫。②t的讀法個書寫
發音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流衝出 讀兒歌“小傘把兒，t t t ”
指導書寫：t佔中上格，一筆豎彎，二筆在二線寫一橫，共二筆。
學習“t”和“a”組成的音節 “t”和“a”要快速連讀，四聲調要讀準確 以遊戲的方式進行拼讀ta te ti tu(聲母"t"容易與"f"混淆，怎樣分辨"t f"的形呢?老師給你們變個小魔術，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個"f"，寫好"f"的白紙向上一翻，你們看變成了"t"。教師一邊演示一邊説記憶小兒歌，"一根枴棍f f f，小傘把兒t t t)" ③n的讀法和寫法
發音是舌尖頂住上牙牀，讓氣流從鼻孔出，聲帶顫動，發“訥”的音 讀兒歌：“一個門洞，n n n ” 指導書寫：一豎寫左邊右邊再把彎豎添，佔中格
學習“n”和“a”組成的音節 “n”和“a”要快速連讀，四聲調要讀準確 以遊戲的方式進行拼讀na ne ni nu nv ④l的讀法和書寫
發音時舌尖頂住上牙牀，比“n”稍後，氣流由舌前部兩邊出來，聲帶顫動，發“了”的音。讀兒歌“小棍趕豬，l l l ” 指導書寫：一筆豎，佔中上格
學習“l”和“a”組成的音節 “l”和“a”要快速連讀，四聲調要讀準確 以遊戲的方式進行拼讀la lo le li lu lv 注：區別“b-p t-f” 佈置作業：
注: 1.本表格不限一頁，課堂教學設計可延續到第二頁，教學反思順延。
2.課堂設計大致包括：複習導入、新課展示、鞏固延伸、作業等幾步驟，教師可根據具體情況增刪、調整。 3.課堂設計中應體現興趣調動的內容。
1.學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。重點和難點：
1.三拼音節的讀法與標調 h-n b-g k-h的區分。課堂教學設計
一、複習導入：指讀、齊讀a——l，並拼讀。 二、新課展示： ① g的讀法與寫法
把哥哥的“哥”讀短一些就是g,提問你覺得他像什麼?像數字9 讀兒歌：“小白鴿叼柳葉，飛在空中g g g”
g住在一二樓，看老師來寫，大家可以拿起手跟寫，先寫半圓，就像小鴿子胖胖的頭，再寫豎左彎，就像鴿子彎彎的脖子。
學習“g”和“a”組成的音節 “g”和“a”要快速連讀，四聲調要讀準確 以遊戲的方式拼讀ga ge gu 學習三拼音節“gua”之前，讓學生從“ga”過渡到“gua”，有助於幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。認識 g 是聲母在前邊，u 是韻母在中間，a 也是韻母在後邊。中間的韻母叫介母。練習拼讀：“g-u-o→guo”的四聲。
拼讀快速連讀氣不斷“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速” g還帶了兩個好朋友你們認識他們嗎? ②k的讀法和寫法
舌根抬起，頂住軟齶，突然放開，吐出的氣流較強，借“蝌”的發音學習“k”的呼讀音。讀兒歌“蝌蚪蝌蚪，k k k”
k住在二三樓(上中格)，在上中格寫豎但不要頂格，再在中格寫小雞把嘴張，左斜右斜。學習“k”和“a”組成的音節 “k”和“a”要快速連讀，四聲調要讀準確 拼讀ka ke ku 學習三拼音節“kua”之前，讓學生從“ka”過渡到“kua”，有助於幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。認識 k是聲母在前邊，u 是韻母在中間，a 也是韻母在後邊。中間的韻母叫介母。練習拼讀：k-u-o→kuo的四聲
⑵ 拼讀快速連讀氣不斷“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速” ② h的讀法與寫法
發“喝”的音，較輕短。讀兒歌：“喝水喝水，h h h” h在中上格，先寫豎，再寫彎豎
學習“h”和“a”組成的音節 “h”和“a”要快速連讀，四聲調要讀準確 拼讀“ha he hu”
學習三拼音節“hua”之前，讓學生從“ha”過渡到“hua”，有助於幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。認識 h 是聲母在前邊，u 是韻母在中間，a 也是韻母在後邊。中間的韻母叫介母 練習拼讀：h-u-o→huo的四聲 三、作業： 教學反思：
注: 1.本表格不限一頁，課堂教學設計可延續到第二頁，教學反思順延。
2.課堂設計大致包括：複習導入、新課展示、鞏固延伸、作業等幾步驟，教師可根據具體情況增刪、調整。 3.課堂設計中應體現興趣調動的內容。
1、學會j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。重點和難點： 、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略 2.準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節 課堂教學設計 一、複習導入：
1、指讀、點讀a—h 區分b-d p-q n-m f-t 二、新課展示： ①j的讀法寫法
學習“j”和“i”組成的音節 “j”和“i”要快速連讀，四聲調要讀準確 學習“j”和“v”組成的音節 “j”和“v”要快速連讀，四聲調要讀準確 強調幼兒j在遇到v的時候，拼寫時兩個小點要除去。學習三拼音節“jia”之前，讓學生從“ji”過渡到“jia”，有助於幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。認識 j 是聲母在前邊，i 是韻母在中間，a 也是韻母在後邊。中間的韻母叫介母 拼讀並書寫
“ 左上半圓,q q q”同“七”的音 先寫一半圓，再寫一豎，佔中下格。
學習“q”和“i”組成的音節 “q”和“i”要快速連讀，四聲調要讀準確 學習“q”和“v”組成的音節 “q”和“v”要快速連讀，四聲調要讀準確 強調幼兒q在遇到v的時候，拼寫時兩個小點要除去。學習三拼音節“qia”之前，讓學生從“qi”過渡到“qia”，有助於幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。認識 q是聲母在前邊，i 是韻母在中間，a 也是韻母在後邊。中間的韻母叫介母 拼讀並書寫
學習“x”和“i”組成的音節 “x”和“i”要快速連讀，四聲調要讀準確 學習“x”和“v”組成的音節 “x”和“v”要快速連讀，四聲調要讀準確 強調幼兒x在遇到v的時候，拼寫時兩個小點要除去。學習三拼音節“xia”之前，讓學生從“xi”過渡到“xia”，有助於幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。認識 x是聲母在前邊，i 是韻母在中間，a 也是韻母在後邊。中間的韻母叫介母 拼讀並書寫 記憶小兒歌：“j、q、x，小淘氣，碰到v，點除去。” 三、作業： 教學反思：
注: 1.本表格不限一頁，課堂教學設計可延續到第二頁，教學反思順延。
2.課堂設計大致包括：複習導入、新課展示、鞏固延伸、作業等幾步驟，教師可根據具體情況增刪、調整。 3.課堂設計中應體現興趣調動的內容。
1、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。重點和難點： 1.區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，2.理解它們各自的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好的基礎。 3.強調z c s是平舌 課堂教學設計 一、複習導入：
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對，單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎?為什麼呀?今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎? 抽查幼兒學過的拼音，和拼讀能力。二、教學聲母z c s。①z zi的讀法和寫法
讀音：與“字母”的“字“相似，發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了 讀兒歌：像個2字z z z。教學zi及其四聲。
出示zi，告訴學生： i在zi中不説話，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。②c ci的讀法和寫法.藉助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。讀兒歌：半個圓圈c c c 教學ci及四聲。
出示ci，告訴學生： i在ci中不説話，它和c組成的音節ci，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。④ s si的讀法和寫法
藉助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來
出示si，告訴學生： i在si中不説話，它和s組成的音節si，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試着拼一拼。2、同桌同學互拼，相互糾正。3、指名拼讀，比一比誰拼得最準?。
注: 1.本表格不限一頁，課堂教學設計可延續到第二頁，教學反思順延。
2.課堂設計大致包括：複習導入、新課展示、鞏固延伸、作業等幾步驟，教師可根據具體情況增刪、調整。 3.課堂設計中應體現興趣調動的內容。
1.學會4個聲母zh ch sh r，整體認讀音節zhi chi shi ri及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。
3.學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。重點和難點： 1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正確發音。2、zh ch sh r與單韻母的拼讀。3、學會三拼音方法。課堂教學設計
一、複習導入：齊讀a——x 我們前面學過的都是一個的聲母，今天我們學習的很有意思，他是由兩個拼音組成的 我們來看看吧 二、教學展示
教學聲母zh ch sh r。①zh zhi 讀音：與“樹枝”的“枝“相似，教師範讀，告訴學生讀的方法。字形及書寫：看它的字形，z和h組成寫的時候要緊湊 讀兒歌：z加椅子zh zh zh 出示zhi，告訴學生：和zi一樣，i在zhi中不説話，它和zh組成的音節zhi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將zh的音讀得長一點就行了。出示zhi的四聲，讀四聲並拼寫。②ch chi 字形及書寫：看它的字形，c和h組成寫的時候要緊湊 ch 的順口溜：c加椅子ch ch ch。教學chi及其四聲。
出示chi，告訴學生：和ci一樣，i在chi中不説話，它和ch組成的音節zhi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將ch的音讀得長一點就行了。出示chi的四聲，讀四聲並拼寫。③sh shi sh的順口溜：s加椅子sh sh sh。教學shi及其四聲。
示shi，告訴學生：和si一樣，i在shi中不説話，它和sh組成的音節shi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將sh的音讀得長一點就行了。拼讀並書寫 ⑤ r 順口溜：小苗發芽r r r。教學ri及其四聲。
出示ri，告訴學生：和ri一樣，i在ri中不説話，它和r組成的音節ri，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將r的音讀得長一點就行了。三、拼讀練習zh-a ch-a sh-a zh-e ch-e she r-e zh-u ch-u sh-u ru zhi chi shi ri 四聲練習，並書寫 四、繞口令練習
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。誰能説好四和十，就能説好十和四。四、作業 教學反思：
注: 1.本表格不限一頁，課堂教學設計可延續到第二頁，教學反思順延。
2.課堂設計大致包括：複習導入、新課展示、鞏固延伸、作業等幾步驟，教師可根據具體情況增刪、調整。 3.課堂設計中應體現興趣調動的內容。
課程名稱：識字拼音課次：9 教學目標：1.學會y w和整體讀音節yi wu yu及它們的四聲。2.學會y w和a o的拼音。
3.學會y w和整體認讀音節yi wu yu的書寫。重點和難點：
1.學會讀寫y w和整體認讀音節yi wu yu 2.記住整體認讀音節yu的形、聲母w的形 課堂教學設計 一、複習導入：
小朋友們，我們這幾個星期在拼音的世界裏遊戲、學習，多快樂啊!現在就請同學們和老師一起去拼音的世界裏學習，比比誰學得最好。
出示聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 出示韻母卡片：a o e i u 整體認讀音節複習二、新課展示： ① y的讀法和寫法 讀作：聲母y y是兩筆寫成的。先寫“”再寫“y”佔中格和下格。y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像?(區別y和i)這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節yi，它呀就是整體認讀音節
要寫“衣”的音，就要寫作yi。yi：整體認讀音節yi yi有四個聲調。yī yí yǐ yì 整體認讀音節yu 我們學過單韻母ü，如果單獨給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時要寫作yu yu也有四個聲調 yū yú yǔ yù 整體認讀音節ye 拼讀四聲並書寫 y——a的拼讀 拼寫四聲 ②w的讀法和寫法
w和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像?(區別w和u)烏鴉烏鴉 w 是兩筆寫成的佔中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。整體認讀音節wu 這聲母 w和單韻母 u讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節wu，它呀就是整體認讀音節
wu有四個聲調。wū wú wǔ wù 練習拼讀：w-a w-o 總結整體認讀音節：yi wu yu： 作業：
注: 1.本表格不限一頁，課堂教學設計可延續到第二頁，教學反思順延。
2.課堂設計大致包括：複習導入、新課展示、鞏固延伸、作業等幾步驟，教師可根據具體情況增刪、調整。 3.課堂設計中應體現興趣調動的內容。
1.複習6個單韻母，23個聲母及學過的11個整體認讀音節 2.課堂測試幼兒掌握程度重點和難點： 1.聲母按順序的書寫會拼讀，並與整體 認讀音節區分 2.聲母按順序拼寫 課堂教學設計 複習：
“b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w”23個聲母 “zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu ”整體認讀音節 1.區分b-d p-q t-f m-n z-zh c-ch s-sh y-i w-u 2.課堂上反覆的練習順序背讀。
小朋友們開火車從a我們按順序開，一直開到w，看誰的火車開的快，喇叭響。3.聲母與單韻母韻母的拼寫 b-a b-o b-i b-u p-a p-o p-i p-u m-a m-o m-e m-i m-u f-a f-o f-u d-a d-e d-i d-u t-a t-e t-i t-u n-a n-e n-i n-u n-v l-a l-o l-e l-i l-u l-v g-a g-e g-u k-a k-e k-u h-a h-e h-u j-i j-v q-i q-v x-i x-v zh-a zh-e zh-u(zhi)ch-a ch-e ch-u(chi)sh-a sh-e sh-u(shi)r-e r-u(ri)z-a z-e z-u(zi)c-a c-e c-u(zi)s-a s-e s-u(si)y-a(yi)(yu)w-a w-o(wu)反拼：ba(爸)怎麼拼?……
4.書寫單韻母聲母，整體認讀音節不僅會讀也要會寫。 5.當堂測試 作業： 教學反思：
注: 1.本表格不限一頁，課堂教學設計可延續到第二頁，教學反思順延。
2.課堂設計大致包括：複習導入、新課展示、鞏固延伸、作業等幾步驟，教師可根據具體情況增刪、調整。 3.課堂設計中應體現興趣調動的內容。
.學會ai ei ui 3個複韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會ai、ei、ui的四個聲調。3.讀準ai ei ui與聲母相拼的音節。4.掌握三拼連讀的拼音方法。重點和難點：
1.掌握3個複韻母的音、形及四聲。 2.掌握3個複韻母的音、形、標調方法。課堂教學設計 一、複習導入：
同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個複韻母朋友好嗎?那麼什麼是複韻母呢? ai、ei、ui 像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫複韻母。二、教學設計 ① ai 請2個同學到前邊來，讓他們捱得很近。
你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那麼這個字母怎麼讀呢?(ai)發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。採取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。你們看複韻母ai是由哪兩個字母組成的?(a 和i)② ei 一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發出的聲音就是ei的音。ei是由單韻母e和i組成的。③ui 發ui時，先發u的音，接着發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最後讀成ui。④總結複韻母的發音方法
師講：複韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。用這樣的方法再試着讀讀ai、ei、ui，體會方法。三、學習複韻母ai、ei、ui的四聲 1.讀ai、ei、ui3個複韻母
2.按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
?ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那麼在標調的時候，應該標在誰的頭上呢?我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌： 6個兄弟標調號，沒a找o e，i u並列標調號，誰在後面送給誰。(1)學生讀讀兒歌(2)想想什麼意思? 結合剛才的小兒歌試着給3個複韻母標調號。出示 ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui 請同學到黑板上把複韻母標上四聲調 學生練習讀四聲：
(1)自己讀(2)同桌讀(3)齊讀(4)按順序讀，不按順序讀。四、書寫3個複韻母，並標聲調
同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助(同桌質疑、解疑)同桌同學都拼不準的，向全班同學質疑，請會拼的學生解疑。教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。
bai pai mai dai tai nai lai gai kai hai zhai chai shai zai cai sai wai bei pei mei fei fei nei lei gei kei hei zhei shei zei wei dui tui gui kui hui zhui chui shui rui zui cui sui 作業： 教學反思：
注: 1.本表格不限一頁，課堂教學設計可延續到第二頁，教學反思順延。
2.課堂設計大致包括：複習導入、新課展示、鞏固延伸、作業等幾步驟，教師可根據具體情況增刪、調整。 3.課堂設計中應體現興趣調動的內容。
1、學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫 2、與聲母的拼讀和三拼音節重點和難點： 1.注意標調 2.拼讀練習課堂教學設計 一.複習導入：
上一節課我們學了3個複韻母，知道複韻母發音時口形要從前一個音向後一個音滑動。這節課我們再來學習3個複韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀 複習兒歌：
6個兄弟標調號，沒a找o e，i u並列標調號，誰在後面送給誰。二.教學展示 ①ao “奧運會”，複韻母ao 就是“奧”的第一聲。
ao怎麼讀呢?先發a音，緊接着向o音滑動，a重o輕，就成了ao。練讀四聲，標調在a上：āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)ao與b p m d t n l g k h zh ch sh r z c s y的拼讀 ② ou 老師念ou，説説口形是怎樣變化的?(先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。)ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)ou與p m f d t n l g k h zh ch sh r z c s y的拼讀 ③iu。
iu：i在前，u在後，讀的時候口形應該怎麼變?誰會讀?誰能説説怎麼發iu這個音? 先發i，口形再變到u，i重u輕。指名讀、齊讀。
iu的聲調標在u上，指定一位學生上台標聲調。四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼 iu與m d n j q x的拼讀 三、拼讀
出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別説説聲母和韻母各是什麼? 四、學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”?(介母i)。j q x要和a開頭的複韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。練習拼讀i-ao與聲母b p m d t n l j q x 三、遊戲
1.教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上台説我要買什麼。如拿到shǒu biǎo的同學説：“我要買手錶。”如果讀對了，售貨員就把手錶的圖片給他，全班齊説：“對了，對了，這是手錶。” 2、做“摘星星”的遊戲。
出示：藍天上掛着彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能幹，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。3.給幼兒取拼音的名字，玩“蹲”的遊戲 五，作業 教學反思：
注: 1.本表格不限一頁，課堂教學設計可延續到第二頁，教學反思順延。
2.課堂設計大致包括：複習導入、新課展示、鞏固延伸、作業等幾步驟，教師可根據具體情況增刪、調整。 3.課堂設計中應體現興趣調動的內容。
1.學會本課複韻母ie üe特殊韻母er，整體認讀音節ye yue掌握它們的四聲。2.學習按格式書寫音節組成的詞重點和難點： 1.本課要學會的字母及整體認讀音節。
2.重點複習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規則，不能與聲母相拼，er是整認音節 課堂教學設計 一、複習導入
1、認讀複韻母ai ei ui ao ou iu，讀後説説複韻母發音的口形特點。2、我們學過哪些整體認讀音節? zhi chi shi ri zi si ci yi wu yu 3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，複習上兩點省略規則的兒歄。(jqx小淘氣，遇到ü，點除去)上一課我們學了3個複韻母，進一步掌握複韻母發音時口形的特點。還學會了帶複韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個複韻母和2個整體認讀音節，和一個特殊的拼音，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
①ie和整體認讀音節ye 圖上畫的是一棵椰子樹，借“椰”學習ie.講：ie中的e發音時讀，先擺好i的口形向滑動，就發出ie的音。ie的四聲、讀準四聲、拼寫四聲(標調)ie可以獨立成音，把前面的小i換成大y，就成為整體認讀音節ye，它有四個聲調 學生練習讀準四聲(藉助椰、爺、野、葉漢字的音進行練習)ie與聲母b p m d t m l j q x 拼讀 ②學習複韻母üe和整體認讀音節yue ：üe中的e發音時讀，先擺好ü的口形，然後向e滑動。üe的四聲、讀準四聲、拼寫四聲(標調)整體音節yue，yue與üe的讀音相同，複韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能説説為什麼要去掉ü的兩點?(大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了?(小ü見了j q x，去掉兩點還念ü)üe與聲母n l j q x拼讀 ③ 學習特殊韻母er er發音時舌頭往上卷，是個捲舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母” 講：大家知道每一個韻母都可以和聲母相拼成為一個音節，可是有這樣一個小淘氣，跟誰也搞不好團結，只好自己一個人單獨作音節，它的本領不大，只有四個音節，最有用的是其中的三個音節，它叫er。(借兒、耳、二的音讀準字母音)作業： 教學反思：
注: 1.本表格不限一頁，課堂教學設計可延續到第二頁，教學反思順延。
2.課堂設計大致包括：複習導入、新課展示、鞏固延伸、作業等幾步驟，教師可根據具體情況增刪、調整。 3.課堂設計中應體現興趣調動的內容。
1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。 2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。重點和難點：
1.學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yuan,yin 2.三拼音節的拼讀 課堂教學設計 一.複習導入
指讀，齊讀學過的整體認讀音節，聲母，韻母 這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這裏它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙牀，發鼻音。(示範、仿讀。)二、教學展示
①教師範讀，領讀，注意口形的變化過程。儘量放慢些、明顯些。
②發音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。③教師領讀，四聲練習，學生書寫四聲。④ 整體認讀音節yuan yuan:冤枉，原來，遠處，心願.⑤an的拼讀
an與聲母b p m d t n l g k h zh ch sh r z c s y w i-an與聲母b p m d t n l j q x u-an與聲母d t n l g k h zh ch sh r z c s ü-an與聲母j q x 2.教學前鼻韻母en。
①教en時，可以用左手掌表示上齶，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上齶前部，就能正確發en了。②教師領讀。四聲練習。學生書寫
③en與聲母b p m f d t n l g k h zh ch sh r z s c w 3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。①學生討論in 的發音
yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。yín：銀子。yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。yìn：腳印。④in與聲母b p m n l j q x 注：寫這三個鼻韻母的時候要注意兩個字母大小差不多，佔滿中格，字母間隔要近三、作業 教學反思：
注: 1.本表格不限一頁，課堂教學設計可延續到第二頁，教學反思順延。
2.課堂設計大致包括：複習導入、新課展示、鞏固延伸、作業等幾步驟，教師可根據具體情況增刪、調整。 3.課堂設計中應體現興趣調動的內容。
1.學會鼻韻母un、ün，能認清形，讀準音，會讀四聲。並能正確書寫。2、學會整體認讀音節yun，會讀四聲。
3、練習拼音，鞏固ü上兩點省略規則。重點和難點： 1.學會鼻韻母un、ün及整體認讀音節掌握un、ün的發音方法及它們的四聲。課堂教學設計 一.複習導入
xuan 指名讀――――――齊讀(指出整體認讀音節及三拼音節)指名寫複習韻母的發音方法： 是什麼韻母?發音有什麼特點?(三個韻母都是鼻韻母，發音時要讓氣流從鼻孔出來，這三鼻韻母，我們稱三為前鼻韻母，今天我們還要繼續學習新的鼻韻母。)二、新課展示 ①教時un。我們借“温”的音學習“un”也是前鼻韻母，讀un時，先發u，然後把舌尖往前伸，頂住上牙牀
un與d t l g k h zh ch sh r z c s 2.ün ①注：ün也是前鼻韻母，讀ün時，先發ü，然後把舌尖往前伸，頂住上牙牀 , 發前鼻音，–––––n，快速連讀出讀ün的音
ǜn 範讀–––––指名讀––––––分組比賽––––––齊讀 3.學習整體認讀音節，yun 問：為什麼ü上的兩點沒有了?(因為ü的小點倍挖去了)由ün到yun 教師領讀，四聲練習，學生書寫 yūn yún yǔn yùn ün與j q x 拼讀 三、作業： 教學反思：
注: 1.本表格不限一頁，課堂教學設計可延續到第二頁，教學反思順延。
2.課堂設計大致包括：複習導入、新課展示、鞏固延伸、作業等幾步驟，教師可根據具體情況增刪、調整。 3.課堂設計中應體現興趣調動的內容。
1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。 2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。重點和難點：
1.後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點 、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點 課堂教學設計 一、複習導入
上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎? 開火車認讀an、en、in、un、ün。
師：聽説我們班的同學這麼喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導遊，帶我們去拼音王國中玩呢?你們準備好了嗎?我們出發了 二、新課展示
①出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什麼?(都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”)。
師：新朋友後面的“ng”怎麼讀呢?請看老師，看看誰看得最認真，學得最快?要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。ng發鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往後縮，舌尖抵住下牙牀 對比讀“ng”和“n”。
師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀?説説你是怎麼讀出來的?(把“a”和“ng”兩個音連起來就行了)。指名讀，開火車讀。小組讀。
師：認識了“ang”後，剩下的幾個新朋友，不用老師教你會嗎?出示“eng”、“ing” eng，發音時，先發e的音，很快地與ng合成一個音
鷹的音與ing相同，發音時先輕讀i的音，很快與ng合音。還有一個新朋友過來 “ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個幾個音的。指名讀，小組讀。讀給小夥伴聽。(ong，發音時注意把口形攏圓，嘴不動發ng的音，就是ong)。② 教師領讀，指導書寫ang eng ing ong，四聲練習。 出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友?為什麼? ying是整認音節而ing是韻母ing,y不發音。教師領讀，指導書寫，四聲練習。
注：在書寫時注意把字母靠近些，一個小格寫不下可以向右側擴展 3、拼讀
ang與聲母b p m f d t n l g k h zh ch sh r z s c y w i-ang與聲母n l j q x u-ang與聲母g k h zh ch sh eng與聲母b p m f d t n l g k h zh ch sh r z c s w ing與聲母b p m d t n l j q x ying 作業： 教學反思：
注: 1.本表格不限一頁，課堂教學設計可延續到第二頁，教學反思順延。
2.課堂設計大致包括：複習導入、新課展示、鞏固延伸、作業等幾步驟，教師可根據具體情況增刪、調整。 3.課堂設計中應體現興趣調動的內容。
1.學會三拼音節的拼讀方法 2.複習單韻母複韻母 3.運用方法重點和難點： 1.注意不要把介音丟掉 2.書寫要到位 課堂教學設計 一、複習導入
拼音王國裏的拼音我們都已經學完了，那今天我們就來複習一下韻母，一會兒老師可是要測試的哦!二.複習
單韻母a——v 6個，總結髮音，書寫筆順，強調韻母v碰到jqx(y)點除去。
複韻母9個ai ei ui ao ou iu ie ve er,前鼻韻母5個an en in un vn,後鼻韻母4個ang eng ing ong(要求背)總結髮音(尤其是前鼻音後鼻音)書寫筆順(是由什麼和什麼組成的)區別複韻母ei-ie iu-ui 特殊的複韻母er 標調的規律： 6個兄弟標調號，沒a找o e，i u並列標調號，誰在後面送給誰。二.三拼音節的拼讀方法
學習三拼音節“()”之前，讓學生從“()”過渡到“()”，有助於幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。認識()是聲母在前邊，()是韻母在中間，()也是韻母在後邊。中間的韻母叫介母 所有三拼音節： bian biao pian piao mian miao f(無)dia dian diao duan duo tian tiao tuan tuo nian niang niao nuan nuo lia lian liang liao luan luo gua guai guan guang guo kua kuai kuan kuang kuo hua huai huan huang huo jia jian jiang jiao jiong juan qia qian qiang qiao qiong quan xia xian xiang xiao xiong xuan zhua zhuai zhuan zhuang zhuo chua chuai chuan chuang chuo shua shuai shuan shuang shuo ruan ruo zuan zuo cuan cuo suan suo 三、作業： 教學反思：
注: 1.本表格不限一頁，課堂教學設計可延續到第二頁，教學反思順延。
2.課堂設計大致包括：複習導入、新課展示、鞏固延伸、作業等幾步驟，教師可根據具體情況增刪、調整。 3.課堂設計中應體現興趣調動的內容。課程名稱：拼音課次：18 教學目標： 1.聲母總複習
2.知道每個聲母能和那些韻母拼讀不能和哪些韻母拼讀 3.反拼重點和難點：
一、複習： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w23個聲母 讀法兒歌口訣，筆順有寫的飯的，倒下筆的要強調 聲母b-d p-q t-f zh-z ch-c sh-s i-y u-w m-n 這些聲母長的都很像，我們要將他們區分開才能更好的掌握聲母
二、拼讀：在聲母和韻母拼讀的過程中，有一些是不能拼讀的，例如k-in，我們能把它拼出來，但是我們從來沒有聽過這樣的詞或是句子，那麼k和in就不是好朋友對不對?那麼如果老師讓你區分哪個聲母和哪個韻母是不能拼的?你能區分開嗎? 逐個講解(見表格)三、反拼
現在老師給小朋友一個字，看看誰最厲害能把它用拼音拼出來 例：吃飯 上班 回家
注: 1.本表格不限一頁，課堂教學設計可延續到第二頁，教學反思順延。
2.課堂設計大致包括：複習導入、新課展示、鞏固延伸、作業等幾步驟，教師可根據具體情況增刪、調整。 3.課堂設計中應體現興趣調動的內容。
2.書寫規範，讀認的掌握重點和難點： 1.能分清哪些是整體認讀音節哪些不 是
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying16個整體認讀音節 要求見會認，讀會寫。作業： 教學反思：
注: 1.本表格不限一頁，課堂教學設計可延續到第二頁，教學反思順延。
2.課堂設計大致包括：複習導入、新課展示、鞏固延伸、作業等幾步驟，教師可根據具體情況增刪、調整。 3.課堂設計中應體現興趣調動的內容。課程名稱：拼音識字課次：20 教學目標：
1.聲母韻母整體認讀音節的掌握 2.對生字的掌握 課堂教學設計
一、測試時間80分鐘 分數100 二、要求獨立自主完成試卷 本學期最後一節課
拼音識字結合有一定的難度，這也是測試孩子能力最好的方法 三、當堂課批改，同桌互批
注: 1.本表格不限一頁，課堂教學設計可延續到第二頁，教學反思順延。
2.課堂設計大致包括：複習導入、新課展示、鞏固延伸、作業等幾步驟，教師可根據具體情況增刪、調整。 3.課堂設計中應體現興趣調動的內容。
在拼音教學中，如果導入方式設計得巧妙精當，就能在頃刻之間引起學生對拼音的興趣，使學生迅速步入精神興奮狀態，並在好奇心的驅使下產生強烈的探究意向，從而為新的教學活動做好心理準備。如何設計妙趣橫生又服務於教學目標的導入方式呢? 1.由圖導入
拼音教材配有多幅插圖。教字母的圖，大部分是直接表音或表形的，這些插圖趣味性較濃，又是多為兒童熟知的事物，易説易記，從舊知或經驗的遷移中使學生潛移默化地接受新知。如教學i、j、x等音素時，先出示衣服、雞、西瓜等彩圖問學生：“這是什麼?”學生回答後即出示相對應的拼音進行教學。這樣，學生自然地被帶入新的學習氛圍中，又使插圖的表音或表形作用得到充分的發揮。2.故事導入
故事這一文學形式生動有趣，對低年級兒童具有特別的吸引力。教學漢語拼音前，我們可以根據教學內容的需要，選讀或編説與教學活動密切相關的故事，以引起學生興趣，激發學習動力。如教學“f”這一聲母前，教師先講《西遊記》中關於如來佛的一段有趣的故事，正當學生興味盎然時，教師板書“f”，告訴學生，像如來這樣受人膜拜的就叫“佛”，帶讀“fff”，再聯繫課本插圖f的音、形。教學過程中，學生興致勃勃，在輕鬆的氣氛中完成了新的學習任務。3.兒歌(或謎語)導入
兒歌或謎語，內容簡單，有的押韻，讀起來琅琅上口，饒有興味，為低齡兒童喜聞樂見。因此，以兒歌或謎語導入新課也不失為一種有趣而生動的好方法。如教學g之前，教師朗誦兒歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!”教師問：這裏出現次數最多的是什麼音節?從而引出聲母g。由此，教師將學生引入了學習情境。
這種方法以演示實驗、操作玩具的方式激發學生的好奇心，使學生產生了解演示現象產生原因的強烈願望，從而躍躍欲試，積極參與到學習中來。如教學聲母q之前，讓每位學生準備好玩具——一個圓氣球和一根木棒。要求學生和老師一起玩玩具：左手拿氣球，右手拿木棒，將氣球放在木棒頂端左邊。然後告訴學生：你們每人手上都拿着一個q。而教學p前，要求每人準備一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙脣閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，送氣過程由輕轉短，氣流較強。這時，紙會被氣流推出，讓學生反覆做這個試驗，學生覺得很有趣，此時告訴學生這就是聲母“p”的發音過程。這樣的小實驗引起的有趣現象，立即激發起學生進一步探求新知識的慾望，這種演示導入的過程給學生留下極其深刻的印象，使學生牢牢記住與此相關的知識。5.繪畫導入 兒童的認識是從具體到抽象，由感性到理性的過程，如果在教學過程中把一些抽象的説教性的語言文字轉化為形象的繪畫語言，把繪畫引入拼音教學之中，可以促使學生動腦動手，自動參與學習過程，如教ü之前，引導學生：誰會畫一條活則亂跳的魚?學生畫出()，這條魚今天遇到了件高興的事，它的嘴裏會吐出什麼?(泡泡)，要求學生在魚嘴上畫出一個小泡泡，由於它太高興了，跳得很高，所以尾巴上也濺起了小水花，請學生在尾巴上添上一個水泡，畫成()。這條小魚真可愛。於是教師板書ü，師生共同進入新的教學活動中。這樣，以繪畫形式導入新課，既發展了學生的形象思維，提高了學生的審美情趣，而且大幅度地提高了學生的學習興趣和學習效率。6.遊戲表演法導入
遊戲表演是兒童最喜愛的活動。因此在教學活動開始前，教師不妨讓學生做做遊戲或參與表演，創設遊戲情境，激發兒童的學習興趣。如教學m前，可以讓一名學生矇住眼睛，和其他同學做“摸瞎子”的遊戲，從而引出“m”。而在教拼音方法時，可讓兩名學生分別拿大卡片b和a，相對快跑，最後拼成ba，這就把拼音要領“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”形象地體現出來了。
除上所述外，還可用唱歌、多媒體電化教學手段等形式引出所學內容。實踐證明，這些富於變化的導入形式，給學生營造出一種輕鬆愉快的學習氛圍，在這樣的氛圍中，學生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而大大增強了課堂學習效果。當然，趣味導入過程時間不宜過長，以2分鐘左右為宜。導語要力求精練、巧妙、準確、有趣，既能造成懸念，又富有吸引力和藝術感染力。
在生活中學習拼音 漢語拼音是打開學習語文大門的鑰匙，是孩子學好語文的興趣萌發點。我們如何使孩子在枯燥無味的字母面前主動地獲取知識，求得發展?如何提高漢語拼音教與學的效果與效率?我認為把拼音教、學與我們生活融匯起來，是孩子學好拼音最有效的方法。
漢語拼音的發音很重要，規則上要求很嚴格，但不能把繁瑣的發音規則逐條辨析給孩子聽，這樣讓人感覺更加晦澀難懂。為此，我們必須把知識與兒童的生活經驗相結合，如教學整體認讀音節zi、ci、si時，許多教師或家長按常規音節去教，學生很容易遺忘，採用與直接經驗相結合的規律來教學，效果更好。我們來講個故事激趣：“過年了，媽媽z帶小i上街，可小i不聽話，到處亂跑走丟了，最後在警察叔叔的幫助下找到了媽媽z，他哭着説‘我再也不亂跑了，緊緊地跟在你身邊’。媽媽高興地説‘這就對了，不過，你還要記住在跟c、s小姨和ch、sh小姨父、r小叔一道時，都不能亂跑’。”因此，學生明白zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri就是整體認讀音節，不能分開讀。
教學聲母h時，讀準音後為了讓孩子們記住形，我突然喊“起立”，所有的孩子都莫名其妙，我狡詰一笑：“回頭看看自己的座椅像什麼字母?”學生譁然一片，隨即恍然大悟，説“h”聲此起彼伏。其實根據23個字母的字形，我們都能在生活中找到相應模型來幫助孩子辨析。
23個字母單個學，孩子很容易掌握，但若連起來讀，好多學生就像和尚唸經，不解其意，寫起來也容易混淆。為此，我們在朗讀背誦上可做一些生活化的文章，把孩子們生活中熟知的事物編入聲母兒歌中，使抽象思維形象化。如“廣播bbb，爬山坡ppp，兩個門洞mmm，一根枴棍fff---小蠶吐絲，切西瓜xxx---一個樹杈yyy，一隻烏鴉。”這些兒歌的編寫不能只靠老師或家長一人完成，我們要充分調動孩子的主動參與性。實踐證明，在編寫兒歌過程中，孩子表現了極高的創作慾望，他們的語言和寫作能力也得到了發展，並因為初嘗成功的喜悦，增強了學好語文的信心，還在潛移默化中接受了思想品德教育。
?語文課程標準》強調漢語拼音教學要儘可能有趣味性，要以活動和遊戲為主，與學説普通話、識字教學相結合。這就為我們鞏固漢語拼音的形式和內容提供了指導依據。實際操作中，這些形式、內容都與生活密不可分。1.開火車：為了不讓讀的形式僵化，我們開闢競答式的“開火車”讀。小朋友説;“小小火車開起來，一開開到我這裏。”我們迴應：“好，我就開到你這裏。”確定了“火車頭”後，“火車”就一節一節地開動啦!這樣輪番讀，注意力集中，還不疲倦。
2.找朋友：將幾個音節的聲母、韻母打亂，寫到做好的頭飾上，分別讓孩子們戴上，請他們在規定時間找到自己的同伴，一邊找一邊播放《找朋友》的樂曲：“找呀找，找到一個好朋友---”在這優雅的氛圍中學習，同學們肯定樂此不疲。
此外，我們還可鼓勵孩子將家裏的傢俱、擺設等用拼音寫上它們的名稱及用途，用卡片貼到相應的物件上，隨時隨地閲讀，並不時地接受家人和客人的檢閲。這種耳濡目染的方式不僅有利於鞏固音節，對書寫的規範性有起很好的幫助。同時孩子們還可以通過對生活的觀察實踐來鍛鍊自己分析問題和解決問題的能力。
第3篇
３．學會正確的刷牙方法，培養學生刷牙、漱口的衞生習慣。二、活動準備
２、每個人做一個頭飾，做一件纖化白大褂。 ３、動物課件,大牙刷，卡紙眼鏡。4、每個人一支牙刷和一個牙杯。5、音樂：《刷牙歌》 三、教學過程
１．請四種動物上台吃蘋果比賽。（要求：每人半個蘋果，前兩種小動物能用牙齒咬，後兩種動物不能用牙齒咬，主持人説開始才能開始吃。比一比看誰先把蘋果吃完。）
３．説説牙齒的用處。（比一比哪個小組説得多,加紅五角星）
主持人小結：牙齒真有用，又白又堅硬，可以嚼爛食物，幫助消化。牙齒可是我們的好朋友啊！齊讀課題。
（二）看小品《兔娃娃》，知道引起壞牙的原因。 1、看小品《兔娃娃》。
2、指名學生回答：①小兔的牙齒為什麼生病？②牙齒壞了會怎樣？③後來小兔怎樣做，它的牙齒就好起來了？
3、四人小組討論：我們應該怎麼做？（比一比哪一小組想出的點子多）4、看《牙痛怪誰》，説説牙痛到底應該怪誰，他哪方面沒做好。
主持人小結：小兔和小熊愛吃甜食，吃過東西又不漱口，早晨起牀後和晚上睡覺前也不刷牙，時間長了，牙縫裏留 下的食物就會變質，把小兔又白又整齊的牙齒損壞了。（一個主持人問另一個主持人怎麼刷牙，引入下一個環節）
１、主持人示範錯誤的刷牙，小兔出現喊“不對，不對”邀請了象博士説説正確的刷牙方式。（教師充當象博士）
2、象博士一邊刷牙一邊念刷牙兒歌，學生跟着示範，並試着念兒歌。
3、請幾個小動物上台刷牙比賽，獎給刷牙好的小朋友護齒獎。 4、請學生一邊聽着音樂一邊刷牙。
5、主持人小結：動物夥伴們，從今天開始，每天晚上睡覺前和早晨起牀後都要刷牙，飯後漱口。躺在牀上不吃零食。看哪位動物夥伴把牙齒保護得好。
兔媽媽有一個可愛的兔娃娃，大大的眼睛，潔白的牙。小兔很愛吃巧克力、糖塊、餅乾、糕點。兔媽媽告 訴小白兔、吃了甜東西要漱口，可它從來不聽，還總是在睡覺前躺在牀上吃零食。媽媽要它刷牙，它也不刷。媽媽告訴它：“時間長了，牙就會生病的。”小白兔説：“我才不信呢！媽媽騙人，我的牙又白又結實，什麼 東西都咬得動。”
後來，有一天，突然小兔子牙痛起來，腮幫子腫得老高，它捂着臉又哭又叫：“痛死我了，痛死我了！” 媽媽給它做了好吃的飯，它也吃不下。媽媽趕快帶小白兔去醫院看病，貓醫生給小兔做了檢查，發現小兔的一 顆牙變黑了，還有一個小洞，貓醫生説：“你得齲齒了，這顆牙變壞了，要把它拔掉。”小兔一聽要拔牙，嚇 得渾身發抖説：“我不拔牙！”
貓醫生説：“你的牙生病了是不是總愛吃甜食，又不漱口，也不刷牙？”
小兔低下頭説：“是的。”貓醫生告訴小兔説：“今天不給你拔牙了，先給你上點藥，補一補，以後吃了 甜食要漱口，睡覺前不要吃零食，要學會刷牙，你的牙就會好起來的。”小兔高興地説：“我記住了，謝謝貓 醫生。”
從此以後，小兔有了刷牙、漱口的好習慣，小兔的牙再也沒有痛過。
二、教育重點：學習防火的生活常識，培養有關防範力。
1、第一組代表表演防火：(一人讀情節過程，三人表演)
（1）發生了什麼事？他們是怎麼處理的？發生火情應該怎樣與消防隊取得聯繫？(打火警119、講清出事地點詳細地址、火勢情況)
（2）總結：情景表演向我們介紹了哪些方面知識。還有什麼情況可能發生火災？發生火災怎麼辦？怎樣防火？打什麼電話求救？
b.總結：情景表演向我們介紹了哪些方面知識？還有什麼情況可能發生觸電危險？發生觸電應怎麼辦？怎麼防止觸電事情發生？出了事打什麼電話求救？
1、火警、急救中心電話各是什麼？着火打119，急救中心120。
2 遇到火情，危險情況時，要保持鎮靜，迅速採取有效措施。
防火：不要在易燃物品（棉織物、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫等）附近玩火、放鞭炮。注意（液化氣）灶的合理使用，用完電熨斗、電爐後應立即拔出插頭。
同學們，生命像是一根絲線，一端繫着昨天，一端繫着明天。站在兩端之間，我們才知道：因為生命，我們才會擁有今天，因為今天，我們的生命才得以延續。
生活中總有一些突發事件，這些突發事件並不可怕，可怕的是沒有自救互救的意識和解決問題的能力。今天我們的目的便是培養大家的這種意識和能力，在緊急時刻我們能用自己的經驗和知識去保護自己和他人的生命。
2、讓學生從活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。
導語： 文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。優秀的文學作品，傳達着人類的憧憬和理想，凝聚着人類美好的感情和燦爛的智慧。閲讀優秀的文學作品是一種文化的積累，一種感情的積累。大量的閲讀優秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的情感，為表達對文學的熱愛之情，我們開展這次“我愛讀書”主題活動。今天的讀書交流會，內容很豐富，有優秀詩文朗誦、佳作欣賞、讀後感交流及童話劇表演四項活動，將充分展示各位同學的才華。（二）活動過程。1、優秀詩文朗誦。
主持人：下面大家將伴隨着優美的旋律，欣賞幾篇文質兼美的詩文。（教師播放音樂。）學生朗誦優秀詩文。
主持人：書，是人類的第二世界。人世間的一切，無論是過去的，現在的，亦或是將來的，都能在這裏找到蹤影。沉浸在書的海洋中，猶如徜徉在歷史的長河中。書，更是人的精神食糧。它給人以知識，給人以思想，給人以情感。下面，大家將聽到幾位同學在閲讀中產生的思想火花，以及真摯的情感流露。學生朗讀讀後感。
4、主持人：優秀的文學作品給我們以靈感，豐富的生活又是我們創作源泉，下面請大家欣賞我班幾位小作家的小創作。
主持人：今天的活動的確是豐富多彩，下面請同學們分小組討論參加此次活動的感受，可以就你印象最深的一個活動談談看法，並寫下來。
2、班主任總結：今天的讀書交流活動，可以説令大家受益匪淺。同時充分展示了我班同學的才華：聲情並茂的朗誦讓我們享受到文學的魅力；佳作欣賞讓我班的小作家們嚐到了“小荷才露尖尖角”的喜悦；發自內心的讀後感讓我們感受到讀者與作者的思想共鳴，總之，今天的活動讓我們深切地感受到了讀書的好處。
通過活動讓學生學會感激同學，感激父母，感激老師……學會懂得珍惜，懂得用實際行動去關愛同學，孝敬父母，尊敬老師，做力所能及的事，懷着一顆感恩的心對待周圍的一切。
圍繞“感恩”這一主題，利用多媒體手段穿插於歌曲，詩歌朗誦，遊戲等文藝表演之中，使學生在欣賞一場生動感人的表演中受到教育。
a：草木為了感激春的到來吐露新芽。b：鮮花為了感激夏的到來競相開放。a：碩果為了感激秋的到來掛滿枝頭。
a：《詩經》中説：“投之以桃，報之以李。”它告訴我們要學會回報。
b：英國著名的戲劇家莎士比亞曾説過：“我痛恨人們的忘恩，比之痛恨説謊、虛榮、饒舌、酗酒，或是其他存在於脆弱的人心中的陷入的惡德還要厲害。” 合：尊敬的老師，親愛的同學們，新勝六中隊主題隊會現在開始！
二、體驗感恩。（通過中國古代二十四孝故事讓學生體會到人應當學會感恩）1、故事一：黃香温席
講述一個在汶川大地震中發生的真實故事，用心去感受一個母親對兒女那無以言表的愛。講述故事，背景音樂《 母親 》：
1、下面讓我們來隨機訪問幾位同學，測測我們的孝心。
(8)、你爸爸媽媽喜歡的日常活動是___________、_________。2.感恩老師 3、感恩同學
1、通過活動使隊員懂得勤儉節約的重要性。 2、懂得勤儉節約要從平時的一點一滴做起。3、使隊員從小養成勤儉節約的好習慣。二、活動過程： 1、主持人講話：
勤儉節約是我國勞動人民的傳統美德。黨和政府號召全國人民廣泛開展增產節約、增收節制運動，這是利國利民的長期任務。我們少先隊員應該發揚勤儉節約的美德，從小做起，從身邊做起，從現在做起。
草莓兔，壞毛病，浪費糧食不心疼。吃米飯，盛大碗，吃了沒幾口，倒進垃圾桶。吃水餃，端大盤，吃一半兒來扔一半兒。
草莓兔，去旅行，遇到大暴雨，困在巖石洞。肚子餓得“咕咕”叫，“有點吃的該多好。” 丁當狗送她一塊餅，呼嚕豬送她一塊糕。草莓兔，吃得急，三口兩口進肚裏。
“謝謝他，謝謝你，我怎麼從來沒吃過這樣的好東西！” 豬也笑，狗也笑。
小組彙報：我們小隊裏的隊員都在家吃飯，每天自己淘米，可是有人在洗米時掉了米粒從不撿起來。有人還説“一粒米有什麼稀奇，小意思。”昨天，我們數了數50克大米有多少粒。50克大米有1873粒，1千克大米就會有粒。如果全國十億人口，每人每天節約一粒米，有多少千克？一共可以節約千克大米。一年呢？一年按365天計算，啊，可以節約千克大米。如果把這些糧食全部給你吃…… 4、討論：我從中受到的啟發
5、班主任總結：節約，是對家庭幸福的盤算，也是一份社會義務的擔當。節約是一種遠見，是一種態度；節約是一種智慧，是對子孫負責的身體力行！節約應從點滴做起，從我做起，從小事做起，希望每一個同學都能成為自覺節約的小公民，為人類社會作出自己的貢獻。
2、今天的兒童將是21世紀的主人，是未來的建設者和創造者，通過“小能人露一手”主題班會，教育學生積極參加自我服務性勞動、力所能及的家務勞動。 二、活動準備：
2、學唱《我有一雙勤勞的手》、班歌《我能行》； 3、表演小品《這樣的孩子好不好》； 4、表演三句半《自己的事情自己做》； 5、訓練廣播操； 6、排練古詩文誦讀。三、活動過程：
主持人甲：敬愛的老師、親愛的同學，今天我們在這裏歡聚一堂，召開主題中隊會—《小能人露一手》。主持人乙：我有一雙勤勞的手，樣樣事情都會做。讓欠在歌聲中拉開活動的序幕吧！請聽合唱《我有一雙勤勞的手》。
主持人甲：同學們，今天的班會將進行什麼活動呢？請看小品！
表演小品：（小剛正躺在牀上睡覺，時針指六點。鬧鐘響了，小剛揉揉眼睛）小剛喊：“奶奶，我醒了。”
奶奶：“這孩子，天天讓奶奶幫助着衣服。”（奶奶幫助小剛穿上衣服，小剛自己係扣子）奶奶：“瞧你，釦子位置都系錯了。”（小剛穿完褲子，穿上一隻襪子）小剛：“奶奶，我另一隻襪子哪兒？”（奶奶在牀底上找到了另一隻襪子）剛喊：“奶奶，我的鞋子哪去了？”（奶奶又給小剛找到鞋）
奶奶：“鞋和襪子都亂扔到牀下，瞧瞧多亂。” 小剛：“奶奶我係不上鞋帶了。” 奶奶：“你呀，天天看都看不會了。”（奶奶給小剛繫好鞋帶，又把被子疊上）（小剛拿起牙缸刷牙，奶奶又把洗臉水打來）奶奶：“小剛啊，快把臉洗乾淨。”
小剛：“奶奶，我會洗臉。”（洗後自己擦乾淨）奶奶：“喲，都六點四十了，快吃飯吧。” 小剛：“奶奶，這魚刺會扎着我的。你餵我吃。” 奶奶：“你呀，都一年級了，連幼兒園都不如。” 小剛：“哎呀，奶奶你又説我。”
（奶奶喂小剛吃完飯，小剛去漱口，奶奶收拾桌子並洗碗。小剛背上書包）小剛：“奶奶，再見。” 奶奶：“哎，快去吧。”（小剛又跑回來）
（小剛和奶奶一起找，奶奶在牀下找到了紅領巾，給小剛繫好）小剛：“奶奶，再見！”
主持人甲問：“同學們，小品中的小剛怎樣嗎？”你想對他説什麼？（同學們討論）
丙：“小剛起牀不疊被子，把綠領巾、襪子、鞋亂扔不對。” 丁：“小剛讓奶奶餵飯，還不洗碗不對。” 主持人甲：“那麼怎麼做才對呢？”（揭示：自己的事情自己做）
持人乙：“好，咱們今天比一比，看誰做得又快又好！” 主持人甲：“今天，我們特意邀請了家長做評委，大家歡迎！” 主持人乙：“請嘉賓主持宣佈比賽內容和規則。”
嘉賓主持：“今天比賽的第一項目：穿運動服、戴綠領巾，看誰在最短的時間內完成！請評委給參賽隊員打分。”
嘉賓主持：“第二項比賽內容：穿運動服、繫鞋帶。看誰在最短的時間內完成。請評委給參賽隊員打分。” 嘉賓主持：“第三項比賽：摘芹菜葉，在規定時間內把芹菜葉摘完。”
主持人甲：“好緊張的比賽場面呀！從比賽我們看出，一（7）班隊員真棒！下面請聽同學們的彙報《我們從小愛勞動》。”
表演三句半點：（四名同學手拿鑼、鼓、鐃、鈸上台）（1）隊鼓一敲咚咚響，我們四人走上場，向老師同學做彙報，——快講！
（2）我們中隊決心大，行動來個軍事化，自己動手學自理
——真不差。（3）我在家中學做飯，洗菜切菜炒雞蛋
自己鋪牀穿身上，——舒服。（5）自己鋪牀又疊被，收拾房間不怕累，房間佈置要協調，——我全會。（6）自己事情自己做，關心集體不用説，家長老師都高興，——都高興！
主持人乙：“説得好，不好做得好。請看來家中的彙報。” 同學表演：
（2-3分鐘，配解説詞，以第一人稱敍述）（1）：一位同學早晨起牀至上學這段時間彙報。（2）：晚上回家，自己看書、整理書包、安靜入睡。（3）：週日在家幫助摘菜、洗菜。（4）：週日在家打掃、整理自己的房間。
主持人甲：“別看我們年紀小，樣樣事情都會做。同學們，讓我們把學到的本領露一手吧！” 主持人乙：“請看廣播操表演。”
主持人甲：“古詩是我國文化的精粹，學古詩是我校一大特色之一。短短在三個月時間，我們學了二十餘
主持人乙：“人有兩個寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考，用手又用腦，才會有創造，同學們，讓我們唱起班歌來結束這次中隊活動吧！” 歌詞： 我能行
相信自己行，才會我能行； 別人説我行，努力才會行； 你在這點行，我在那點行； 今天若不行，明天爭取行； 我們一（1）班，勤奮好學，團結守紀，個個好樣的，相信自己，充滿希望，我們的未來定會輝煌。
主持人甲：“親愛的爸爸、媽媽，您們辛苦啦！我們代表全體隊員向您們敬禮！”（主持人甲、乙敬禮）
主持人乙：“現在請家長代表給我們提幾點希望。” 主持人乙：“下面請我們的中隊輔導員講話！”
主持人（合）：“老師，一（1）班‘小能人，露一手’，中隊活動至此結束！同學們，讓我們再次用熱烈的掌聲感謝老師的指導！再見啦。
通過活動使學生懂得認真值日是愛勞動的表現，也是對班集體盡職盡責，教育學生當好值日生。二、活動要點：
1．認真值日是愛勞動的表現。2．要認真負責地當好值日生。三、教具準備：
投影儀、投影片、小紅花、小獎品； 四、活動過程： 1.激發興趣引入活動
①同學們，你們看一看我們教室的環境怎樣，你感覺到了什麼？（引導學生説出：這是一個乾淨整潔的教室。在這樣的環境裏上課，心情舒暢，感到很愉快。）
②今天哪幾個同學值日？你們給大家説一説是怎樣值日的？今天值日生對工作負責嗎？（同學們討論後，引導學生説出：值日生同學愛勞動、對工作認真負責，關心班級，不怕髒和累，為班級盡職盡責……）③小朋友們猜一猜今天班會活動的主題是什麼到板書：“當好值日生”）2．情感教育（投影情境畫）圖①地面有果皮、紙屑、泥塊等； 圖②桌雅得很亂、黑板沒擦；
同學們，從這幾幅圖中你看到了什麼？有什麼感受？（學生邊看圖邊找問題，最後引導學生説出：衞生又差又亂，在這樣的教室裏上課，心裏很不舒服，會影響學習和身體健康等……）3．怎樣當好值日生
①出示掛圖讓學生看一看，説一説（有的灑水、有的掃地、有的拖地、有的擦桌椅、有的擺桌椅……）②這些事怎樣才能做好呢？（a．學生動手實踐，老師指導。b．討論説出全小組同學齊心合力，工作認真負責，積極主動……）4．談體會明道理
為什麼要每天值比而且輪流當值日生呢？（引導學生説出：值日是為了同學們能在乾淨的教室裏學習，值日勞動是大家的事，大家都要動手做，每個同學都是班級的主人，都應該當好值日生。）5．辨是非昇華認識（投影出示題學生判斷並説出為什麼）①下雨了小明兩腳都是泥，就進了教室； ②玲玲掃地時，滿教室都飛着灰塵；
③小剛拖完地説：“強強咱倆去倒髒水。”強強説：“我是擺桌椅的，我不去。”小蘭跑過來説：“我去。” ④今天鼕鼕當值日生，但下午一放學他就回家了； ⑤手工課上完了，小莉把不用的紙都弄到了地下。6．誇誇這些值日生
①各小隊討論選出優秀值日生，並組織大家説一説他們是怎樣當值日生的。③給優秀值日生贈小紅花，併發小獎品。五、活動總結
1、通過這次班會活動，同學們都懂得了勞動最光榮的道理，知道了我們都是班級的小主人，值日勞動是我們應該做的，值日就應該以主人翁的精神認真負責地做好，把教室和周圍環境打掃乾淨並保持整潔，使同學們能在乾淨的學習環境中學習、生活。我提議：人人爭當值日生，做一個愛勞動、關心集體的好學生，好嗎？
1、通過班會，讓學生了解“誠信”做人的重要性。內誠於心，外信於人，懂得誠實守信的傳統美德，幫學生樹立願意做誠信的人的人生觀。2、通過學習使同學認識到誠信的含義。3、讓學生學習誠信豐富的精神內涵。二、活動過程： 1、主持人講話：
?説文圖解》這樣解釋：“誠，信也，從言成聲”，“信，誠也，從人言”。在5000年源遠流長的歷史長河裏，傳統的誠信倫理像一顆璀璨的鑽石照耀着我們。誠信是美德。誠信是財富。
2、講述發生在我們班幾位同學身上不誠實的事情。 3、學習誠信美德故事 學生1：上帝的回答（寓言）
一個鬼魂被判下地獄，要受折磨，他不服便找到上帝，要求去天堂。“難道你不知道你沒有‘允許進入天堂’的最重要的一種東西？”上帝問，“你忘記你曾經拋棄了一種最重要的東西？在人生渡口上，你拋棄了一個人生的背囊，是不是？” 鬼想起來了：年輕時，有一次乘船，不知過了多久，風起雲湧。小船險象環生。老艄公讓他拋棄一樣東西。他左思右想，美貌、金錢、榮譽……他捨不得，最後，他拋棄了“誠信”。
他曾答應妻子永遠不背叛她，答應朋友要一起做一番事業。而後來，自己在外有了情人；和朋友做生意，最後卻私吞了朋友那一份，並且把他送入了監牢…… 上帝打斷他，説：“看到沒有？沒了誠信，你做了多少背信棄義的勾當。天堂是聖潔的，怎麼能容你這卑污的鬼魂？！” 鬼沉默了，他不是無所不有，而是一無所有，親情、友情、愛情……統統隨誠信而去。他，一個卑污的鬼魂，只能下地獄！“下地獄去吧！”上帝説完，飄然而去。學生2.曾參殺豬示誠信
曾參，春秋末期魯國有名的思想家、儒學家，是孔子門生中七十二賢之一。他博學多才，且十分注重修身養性，德行高尚。有一次，他的妻子要到集市上辦事，年幼的兒子吵着要去。曾參的妻子哄他説回來後殺豬煮肉給他吃。
這話本是哄兒子説着玩的，過後，曾參的妻子便忘了。不料，曾參卻真的把家裏的一頭豬殺了。妻子知道後非常氣憤。曾參説：“孩子是不能欺騙的！他不懂事，還沒有辨別能力，接觸到的是父母，所以什麼都跟父母學。你現在哄騙他，等於是在潛移默化地教他學會欺騙。再説，你現在欺騙了孩子，孩子以後自然也就不相信你了，你以後還怎麼教育孩子？” 三、總結
宣傳綠色校園，調動大家參與環保，讓大家認識並瞭解植樹節的來歷, 此次活動來提高大家保護校園環，少用一次性用品，給大家營造一個良好的生活環境,並以實際行動自覺維護我們的環境。二、活動過程：
1、同學們，大家好！今天，我們班隊課的主題是：綠色環保
2、那麼誰知道世界上最早的植樹節是哪個國家制定的呢？
（世界上最早的植樹節，是美國內部拉斯加州制定的。）
（1979 年 2 月，我國五屆全國人大常委會 第六次會議決定，將每年的 3 月 12 日定為中國的植樹節。）
（為我們提供木材、果品、藥材和工業原料，還可以調節氣候，減弱噪聲，淨化空氣、防風固沙）師：對，森林的作用有很多很多，據説 40 億年以前，地球剛剛誕生的時候，熾熱的二氧化碳氣體集聚在地球表面，温度高達攝氏 540 度左右，當時塵土風暴 四起，滿目荒涼，什麼也沒有。自從地殼穩定，温度下降，綠色植物誕生以後，才開始了生命，才有了動物和人。綠色植物為人類提供了賴以生存的各種條件，譜寫了一曲響徹雲霄的生命之歌。但由於人們的亂砍亂伐，全球的森面積越來越小。
師：同學們你們知道嗎？我們面臨的環境問題除了森林面積不斷縮小外，還 有很多很多，大家來説看還有哪些？
（自由發言）1972 年 6 月 5 日聯合國在瑞典首都斯德哥爾摩首次舉行人類環境會議。通 過了《人類環境宣言》，提出“只有一個地球”的口號，呼籲各國政府和人民共 同為保護人類的生存環境而努力。決定把每年 6 月 5 日定為“世界環境日”。保護環境，人人有責。我們應該怎樣從身邊的小事情做起？
現代化生活中充斥着許多一次性用品：一次性餐具、一次性桌布、一次性尿 布、一次性牙刷、一次性刮刀、一次性筆、一次性照相機……
3、小結： 一次性用品給人們到來了短暫的便利，卻使生態環境付出了高昂的代價；它們加快了地球資源的耗竭，同時也給地球帶來了災難。少使用一次性用品，多使 用耐用品應當成為新的社會風氣和新的生活時尚。選擇這種時尚雖然是生活小 事，卻能體現我們的環境意識。因為我們不願用向後代透支的資源，來營造自己 一時的方便。讓我們擺脱“一次性消費”的誘惑，走進多次使用和永續發展的時代。
1、瞭解媽媽對孩子的愛，瞭解媽媽的艱辛，懂得孝敬、尊重、感恩。教育孩子們在接受愛的同時學會關愛、學會付出、學會回報，培養感恩情懷，宏揚中華民族的傳統美德。
2、在活動的同時倡導學員熱愛生活、體驗生活、注入關愛親情、珍視親情的德育內涵。 二、活動過程：
1、主持人出場（四個人）母親就像地基，支撐着我們，在最需要的時候，是母親，給了我們鼓舞和力量。
男 ：一年一度的“三八”婦女節到了，我們利用班會課舉行了這場“讚美 母愛”系列主題班會，在短短的60 分鐘裏，讓我們盡情的享受母愛的力量吧！女、男：2010 年慶祝“三八”婦女節主題班會，現在開始！
3．唱歌：《七子之歌》（）男：還記得澳門迴歸時的那首歌嗎？ 女：現在我們來欣賞一下《七子之歌》吧。
5．《回憶中的媽媽》（朗誦）男：每個人都有媽媽 女：我們也不例外 男、女：接下來我們就傾聽一下《回憶中的媽媽》
6．遊戲 男：前面看了那麼多節目大家一定很感動吧 女：下面讓我們休閒一下來做個遊戲吧 女：從出生起，我們躺在媽媽的懷抱裏的時間最多，撒撒嬌、談談心，現在 我們長大了，躺在媽媽懷抱裏的時間日夜減少，現在你再和媽媽擁抱能否再一次 感覺到媽媽身上那種特別的感覺？
7．舞蹈：《魯冰花》（郭瑋、馬詩嫻、顧穎蓮、朱瑾、徐佳敏、馮詩伊）男：剛才的遊戲大家一定玩得很高興吧 女：下面我們就來欣賞舞蹈《魯冰花》
8．詩朗誦（冰心作品）女：冰心奶奶曾經寫過許多關於母愛的詩 男：下面 就讓我們欣賞其中的一首吧
9．講述孩子童年的趣事（朗誦）女：童年是幸福的 男：童年是歡快的 男、女：童年是難忘的，請孩子們的媽媽講述孩子們童年的趣事吧。
10．頒獎 男：前面聽了那麼多濃情卡大家一定很感動吧 女：現在讓我們為濃情卡的作者搬獎
11．擁抱合影四人一起：下面讓我們和媽媽一起拍張照吧
12．主持人教大家“愛是我們共同的語言”（啞語）女：我們一起來做啞語吧
14．女：十年前，隨着嬰兒的啼哭聲，我們來到了這個光明的世界，從此，一個辛勤的身影，總在我們
最無助、最困難的時候出現在我們面前。對，那個人 就是——母親。
男：我曾經在大風雨中獨自一人行走過，歡笑過，也流淚過。很多很多的回 憶都可以隨歲月流逝被淡忘，但惟有大風雨中母親的形象難以忘卻。
男：母親對我們的養育之恩，我們永遠不會忘記，讓我們再一次對母親説母親，節日快樂。
１、收集關於勞動的故事。 ２、音樂：《勞動最光榮》 三、教學過程
主持人：懷德國小一（1）中隊 “勞動最光榮”主題班會現在開始！
主持人： 五一國際勞動節，是全世界勞動人民的節日。1886年5月1日，在美國芝加哥，20萬工人舉行大罷工，要求實行8小時工作制。這一斗爭得到世界各國人民的支持。
後來，國際工人組織為了紀念這個有意義的日子，就把這天定為國際勞動節。
主持人：“小喜鵲，造新房，小蜜蜂，採蜜糖。幸福的生活從哪裏來？要靠勞動來創造……”每當唱起這支歌，親愛的同學們，你會想到什麼呢？對，小喜鵲靠勞動為自己建造新房子，小蜜蜂靠勞動換來甜美的蜜糖，是勞動為我們帶來幸福的生活，勞動最光榮！下面，由我們 全班同學齊唱：《勞動最光榮》。
主持人：走在鄉間的小路上，牧歸的老牛是我同伴……每當唱起這首《鄉間小路》時，我就想起“農民老伯伯勞動歸來，小夥伴放牛回家”的情景，請欣賞詩朗誦《晚歸》
主持人：各行各業的勞動者，在自己平凡的崗位上辛勤的勞動着，為我們創造了今天這樣的幸福生活。請聽詩朗誦《礦工的太陽》
主持人：彭德懷是我們國家的開國元勛，也是八路軍的總指揮，他非常體諒農民伯伯的辛苦，請聽《彭德懷開田的故事》
主持人：勞動是人間最亮麗的風景線，幸福的生活靠勞動創造，請聽詩朗誦《五一頌》。
主持人：勞動創造了世界，光榮永遠屬於偉大的勞動者，請聽故事《我的名字叫勞動者》
主持人：浪漫從詩篇中走來，走向轟鳴的機牀，走向勞動者光榮的崗位。勞動永遠是美麗的，勞動
永遠伴隨着芳香的浪漫。請欣賞詩朗誦《五一節勞動之歌》
主持人：勞動者的世界豐富多彩，勞動者的心靈細膩透徹，傳世的樂曲在思念中，追述着勞動者的浪漫。下面請欣賞相聲，《勞動創造了人》。
主持人：“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。請聽詩朗誦《站在季節邊緣》。
主持人；勞動創造了今天的業績，勞動裝點着祖國的繁榮，請聽為我們講述一個動人的故事《勞動者的故事》。
主持人：沒有建築工人的辛勤勞動，就沒有我們漂亮的教室，舒適的房間，請聽詩朗誦《建築工人》。
主持人： 勞動描繪了美好的前景，勞動釀造了甘甜的美酒，歡樂與我們共享，幸福與我們共享，讓我們一起為祖國乾杯，讓我們全班為勞動者一起高唱《蝸牛與黃鸝鳥》
主持人：“要學喜鵲造新房，要學蜜蜂採蜜糖，勞動的快樂説不盡，勞動的創造最光榮！”同學們，用我們的雙手去勞動，用我們的雙手去釀造更甜美的生活！
1.通過本次班會活動，增進學生之間的相互瞭解，增進友誼，營造良好的班 集體氛圍和學習氛圍。2.讓學生學會換位思考，學會為別人着想，發現並學習別人身上的優點，學 會關心別人，學會信任別人，學會團結同學，提高班集體的凝聚力。
情景一：一個同學雨天打着傘走路，不小心滑倒，踩到另一個同學，使得那 位同學很生氣，兩個人將要吵起來了……
情景二：一個組長髮書，把一本破書發給同學，這個同學不肯要……
情景三：一個同學在考試前發現忘了帶筆，同桌不想把新買的筆借給他，使 得這個同學可能不能參加考試……
(教師引導大家換位思考)換位思考後的情景： 情景一：道歉與諒解 情景二：無私和理解 情景三：主動與感??
part 2 從別人的優點認識自己的不足 由於班會之前作了分組，大家經過幾天的認識，發現相互的優點並寫在卡紙 上，相互介紹，與全班的同學分享。就像某某同學要讚美某同學，他該説：某同 學，我要讚美你，17 2009-2010學年度xx國小一年級
我很佩服你的……被讚美的同學接受：謝謝你的讚美。
part 3 信任＋團結＝力量 全班分四組，過三關，由各組的同學安排參賽的策略，互相分工一起合作，完成比賽。比賽流程如下：
第一關：人生的導航燈——友誼 每兩人為一組合，一個同學被蒙上眼睛，另一個做導航指導其前進，走過障 礙，走一個來回，另一組接力……兩個來回後，另外的四個同學接力。
第二關：齊心合力賽過諸葛亮 這四個同學用四根繩運送一個乒乓球，要求是繩子不可以打結，要求他們想 辦法，把球運到對面。
第三關：團結就是勝利 四個同學，每人派一張寬兩釐米的紙條，組員一起想辦法，四張紙不能同時 接在一起，也不能四張同時碰到一起，把乒乓球運會起點位置，遊戲結束，最快 的一組為勝利。
part 4 合唱《感恩的心》結束班會課，班主任總結活動。
父母是離我們最近的羣體，但是作為子女，對於父母的瞭解實為甚少。而要 真正的走近父母，應當從三方面進行：走近父母的喜好、走近父母的心理、走近父母的行為。
第一板塊：你瞭解父母的喜好嗎？ 事先做一些有關班上同學父母是否瞭解子女喜好的調查問卷及班上同學是 否瞭解父母喜好的調查問卷——將調查問卷的結果向同學展示，請那些對父母瞭解甚少的同學談感想、請那些對父母較為了解的同學談經驗——向同學們介紹現在父母喜好的一些事物：如食物、音樂、運動...（也 可以向同學們展示父母喜愛的音樂）——分析父母喜愛這些東西的原因，從而引出“走近父母的心理”這一板塊
第二板塊：你瞭解父母的心理嗎？——辯論： 對於處於叛逆期的我們常常不滿意父母對於我們的嚴厲管教與約 束，你認為我們是否應當順從父母為我們安排好的一切?（也可以安排一個有關 家庭生活中發生的父母與子女的分歧的情景劇）——如果站在父母的角度思考：“望子成龍、望女成鳳”是否又合情合理？ 父母在面對我們叛逆的行為時又懷着怎樣的一份心情？請部分同學談感想（可以 參差一些心理學上有關父母心理的內容）
第三板塊：為了更好地走近父母，你要去做些什麼呢？——請同學談感想——向同學們給予建議——作最後總結（可以請部分家長到場，談談感想）
2、讓學生了解科學在我們生活中所起的作用及影響。 用科學的眼光，看待生活中的現象；用科學的方法，培養自己良好的習慣。
3、激發學生的求知慾和對科學技術的熱愛之情。 4、從小培養學生對科學的興趣和熱愛科學、勇於創新的好品質，使他們養 成善於觀察、思考的好習慣。
1、引入科技與生活息息相關，並播放動畫《科技，使生活更美好》
學是通過提出問題，讓學生 思考，播放動畫，解答學生的疑問，從而讓學生學習到科學知識；考是通過有趣 的猜謎語的方式，考學生的科普知識。兩個環節互相結合，輕鬆有趣又富有知識性的動畫及緊張的謎語搶答，讓學生在快樂的氣氛中學習科學知識，寓學娛樂，使得比較抽象的科學知識變得生動有趣。
此次班會是由兩位學生當主持人，整個過程都是由學生主導的，並全程參與的。執行過程基本上是按照原計劃進行的。活動的情況及班會過程中的氣氛都不錯，同學們都能踴躍參加此次的班會。不足的是在過程中，主持人進行得比較快，學生自由發言時間少，互動不充足，所以最後還剩下一點時間。不過整
體效果都還不錯。雖然此次班會所列舉的是生活中的小事例、小習慣，但可以從中看出了大道理、大科學。
通過此次的班會活動，是希望學生在以後的學習生活中，無論事情 大小，都能用科學的眼光去看待生活中的各種現象，能用科學的方法，培養自己 良好的科學行為習慣。同時，也通過此次班會，培養學生獨立自主的能力及學習探究科學的精神。
1、通過中隊主題班會，讓學生了解更多關於水資源的知識，包括我國水資 源現狀、水資源污染、預防措施等。通過種種數據讓同學認識到我國現在水資源 現狀不容樂觀，再列舉出水源污染的類型及有關的預防措施。
2、通過中隊主題班會，培養學生節水和環保意識，責任意識，通過各種形 式讓學生認識到節約資源要從我做起，從身邊力所能及的小事做起。號召學生在 班會結束後的生活中，也能主動做到好的延續。
3、通過中隊主題班會，讓學生在緊張的學習之餘，得到放鬆和快樂，也讓 學生在輕鬆的氣氛中學知識，在學知識的同時更展示自我個性，增添了一份自信。
4、通過中隊主題班會，使班級幹部的組織能力得到鍛鍊和提高。分組活動 使學生有了更多的集體榮譽感和團隊精神，隨機分組的形式也增加了學生之間的 交流和互動。
1、主持人：周倩、秦榛、王迪、李若文宣佈“主題班會”現在開始。
2、ppt 時間主持人周倩：“我們都知道，人的生存和生活都離不開水，水 資源對每個人都十分重要，但我們都知道，我國的水資源現狀不容樂觀，下面就讓我們通過ppt來了解一下我國的水資源現狀。” 大家觀看關於我國水資源現狀和水源污染及預防措施的ppt，四位主持人朗讀。
4、創意設計大賽：小雯：“小東，你知道這垃圾帶有什麼用嗎？” 小東：“垃圾帶不就是裝垃圾的嗎？還有什麼用嗎？”小雯： “資源的用處可大啦，下面我們就看看我們的同學是如何利用它們做 出時尚的服飾吧。”
材料：垃圾袋、報紙、別針 規則：每隊派 3 人，兩女一男，兩人設計，一人模特；3 分鐘創意設計；30 秒配合音樂展示。
評分：由來聽課的實習老師評出名次，第一名加 200 分。
教學目的： 讓學生充分發揮想象力，考驗同學之間的默契、配合和協作精神。通過遊戲讓同學瞭解到資源的多重利用性，希望同學以後要節約資源。
小東：“讓我們來看一下，現在分數已經出來了，藍隊暫時領先。”
小銘： 但落後的隊伍不要氣餒，“ 因為接下來到了我們的答題搶分時間了。”
規則：每隊隊長抽一題，答對得分，答錯不扣分 評分：每題 200 分
教學目的：同學們討論回答有關資源方面的題目，拓展知識面，題目的內容 在之前的 ppt 出現過，考驗學生的觀察能力和記憶能力。
6、講笑話：學生a、b、c、d：“緊張過後，讓我們來輕鬆一下。 下面由請學生a、b、c、d我們講笑話，大家歡迎！”
7、跳跳對與錯 秦榛： “謝謝三位同學為我們獻上的精彩表演，接下來讓我們來玩一個遊戲，考驗一下同學們對資源的瞭解和反映速度。”
規則：3 輪，每輪每隊派 2 人；同學排成一列，主持人提問，對的往右跳，錯的往左跳，第一時間反映，不能停頓，回答錯誤直接淘汰；主持人監督 評分：每輪留到最後沒有被淘汰的同學所在的隊伍加 200 分
教學目的：讓學生在遊戲輕鬆的過程中，更深刻了解資源的用途，同時，學 生的反映速度和判斷力也可以從中體現出來。
小東：“好了，經過一輪緊張刺激的遊戲後，又到了答題搶分時間了分數落 後的隊伍可要抓住機會了。”
小銘：“這次答對加分，答錯要扣分，所以大家可要好好動腦筋咯！” 規則：每隊隊長抽一題，可選擇不答 評分：每題 200 分，答對得分，答錯扣分
小雯：“接下來讓我們來活動一下手腳，考驗一下大家的模仿能力。”
規則：每隊派 6 人，依次傳遞動作；不能開口提示，主持人監督 音樂：怎麼辦 評分：最後一位同學答對 300 分
教學目的：考驗學生的知識面及對成語典故的理解力，以及學生將動作表現 出來時需要表現力和自信，同時，讓學生認識到團隊精神和同伴間的信任和默契 是十分重要的。
10、第三輪答題搶分時間 小銘：“決戰時刻到了！” 小東： “是啊，這是最後一輪的答題搶分時間了，也是唯一得分的機會了！”
規則：每隊隊長抽一題，可選擇不答 評分：每題 200，答對得分翻倍，答錯扣分翻倍
1、注意飲食習慣及飲食衞生 培養良好的飲食習慣，注意飲食衞生。食前便後應洗手，瓜果應用洗滌靈、清水沖洗乾淨後再吃。養成不偏食、不挑食、不吃零食的好習慣。
2、路邊小吃拒入口 不購買路邊飲食、零食，遠離疾病。
5、買回家中的食物，應分類分區存放；生、熟食分開。
6、夠買食品時要進行選擇，不購買“三無食品”。沒有商標的食品不能買；沒 有生產日期的食品不能買；沒有生產廠家的食品不能買。
7、進入秋季，飲食特別注意不要過於生冷，以免造成腸胃消化不良。應當多吃 一些温性食物。蔬菜瓜果類的，如冬瓜、蘿蔔、西葫蘆、茄子、綠葉菜、蘋果、香蕉等。
8、你還知道哪些關於食品衞生安全方面的知識? 四人小組討論 推薦一人進行演講比賽 給優勝隊頒發小禮品
9、班主任活動總結 此次活動同學們積極參與，知道了不少關於食品安全的問題，那麼在此之後，請同學們切實做起來，做一個有知識的健康人！
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