有多少個不眠的晚上，都是老師您用心中全部的力氣，染成了我自由的軌跡。那麼關於相關的教學計劃該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的《釣魚的啟示》教學計劃範文三篇，供大家參考。
《釣魚的啟示》教學計劃
【學習目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。
3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規範自己的言行，做一個正直、守紀的人。
【教學重點】:
1．引導學生理解父親為什麼一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖裏的原因。
2．體會人物的心理變化過程，培養學生的語感。
【教學難點】:
感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。
【教學過程】:
第一課時
↘閲讀“單元導讀”，引入新課
1．指名讀單元導讀，説説本單元的主題是什麼，在學習本組課文時有什麼要求。
2．今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書課題）
↘檢查預習，通讀課文
1．檢查預習情況：生字字詞，標自然段。
2．理解重點詞語：乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。
3．檢查朗讀，要求正確、流利、有語氣。
4．通讀全文，思考課文大意。
↘揭題質疑
讀課題你有什麼疑問？教師歸納：“啟示”是什麼意思？課文中作者受到了什麼啟示？為什麼釣魚會使我
從中受到啟示？這節課我們就圍繞大家提出的問題閲讀課文，解決疑問。
↘初讀理解
1．“啟示”的意思是：
2．再讀課文，作者受到了什麼啟示，畫出有關語句？（“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”）
3．在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。
↘複習生詞
1．認讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鈎、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔的月光、嘴脣、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動。
2．誰還記得這篇課文講了一件什麼事？
第二課時
情景導入，細讀感悟
在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什麼呢？
1．自由讀第三自然段，你讀懂了什麼？
①“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：
來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱着。”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。”
誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這麼大的鱸魚。我和父親得意地欣賞着這條漂亮的大鱸魚，看着魚腮在銀色的月光下輕輕翕動着。”
②分別指導朗讀相關句子，體會鱸魚的來之不易和誘人。
③整讀第三自然段。
2．多誘惑人的魚呀！我和父親是多麼興奮、得意呀！可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖裏去。
請默讀第4自然段，同桌説説這是為什麼？
3．讀5至8自然段，思考：11歲的我好不容易釣着了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖裏去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各説出自己的理由請聯繫上下文，與周圍的同學合作、討論！
小組彙報，你從中體會到了什麼？
找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程。
4．四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，儘管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不捨地把魚放回到湖中。
對讀第3．9段，對比感受我釣到魚時的喜悦以及放魚時的不捨。
5．轉眼間三十四年過去了，當年沮喪的`我，已經成為著名的建築設計師了。我對父親當年的舉動有了新的理解。
① 出示：“我再也沒有釣到像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”
② 默讀感悟：這裏與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什麼呢？結合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻是那樣的艱難！
③ 齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”
↘拓展延伸，積累運用
正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個故事也一定給大家帶來了啟示。讀了父親告誡“我”的話，你是怎麼想的? 這篇課文對你有怎樣的影響？請同學們結合今天你所感受到的對文中的作者或父親説一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。
《釣魚的啟示》教學計劃
教學目標：
1、 能正確認讀11個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鈎、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等由生字組成的詞語,.
2、 有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化過程。
3、 理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，正確領會“從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理，聯繫實際，受到“自覺遵守規章制度、誠實守信”的道德教育。
4、 瞭解課文按事情發展敍述的順序，學習作者在敍事過程中穿插運用細節描寫及人物心理活動描寫的手法。
教學重點：
引導學生讀中感悟文中深刻的做人道理，從而受到“嚴格要求自己，做一個有道德的人”的情感薰陶。
教學難點：
課文最後一部分有些句子的含義比較深刻，學生受年齡、經歷的侷限，領會起來會有一定的困難，是教學的重點，但也是教學的難點。
教學建議：
理解課文中含義深刻的詞句，從中受到啟示，是本單元的學習重點，也是本文的教學重點和難點。為了更好的落實這一重點，教學中需從學生的實際出發，首先應立足於課文——結合課文內容讀懂句子的意思，然後再適度聯繫學生生活實際，引導學生學習課文中的“爸爸”和“我”，用自己的平凡行動為生活這本書增添新的篇章。切忌“標籤式”的空洞説教。
教學流程：
課前準備：
1、鼓勵學生尋找、查閲關於魚類生活習性的資料，初步瞭解定時禁捕對保護鱸魚繁衍生長的意義。
2、引導學生讀有關誠信的文章。收集自己喜歡的名言警句。
3、回憶或收集生活中有關道德實踐方面的點滴小事。
4、老師準備多媒體課件。
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1、同學們，關於道德修養的名言警句，你們有自己喜歡的嗎?(學生交流)
2、今天，老師也給大家帶來一條名言——(多媒體顯現)
道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
(學生自由讀、齊讀這段話)。
3、讀了這段話，大家有什麼話想説嗎?(學生質疑。)
4、由學生提出的問題引出課題——13、釣魚的啟示(板書)，(學生齊讀課題)課題中哪個詞最能引起你的注意?(啟示)課文哪個自然段直接點出了這個詞?(第11段) 投影出示
三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示
齊讀該段。師問：讀了此段，你想知道什麼?
(再次引導學生質疑，以激起學生對課文的閲讀期待)
5、小結，導入下一個環節的學習。
是啊，三十四年前的那次釣魚與以往有何不同?為什麼會給作者以終生的啟示?就讓我們跟隨作者一起回到34年前那個不同尋常的夜晚。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們用自己喜歡的方式來認真讀一讀這篇文章吧，要求把字音讀準確，特別是課文中出現的生字，可以多讀幾遍;把句子讀通順。邊讀邊思考一下：作者在釣魚時究竟發生了什麼不同尋常的事情，得到了什麼啟示。(學生自由讀課文)
2、檢查讀書情況。
(1)指名分段朗讀，對學生讀書中出現的問題，老師隨即指導點撥，對於難讀的句子，老師可範讀，指名讀，讓學生讀通、讀對。
(2)投影出示：(檢查學生的認讀、書寫及詞義的理解情況)
魚餌 漣漪(讀時理解)掙扎 操縱 小心翼翼
魚鰓 翕動(文中理解)皎潔 鱸魚 筋疲力盡
3、 整體感知，理清層次。
(1)“我”在釣魚時究竟發生了一件什麼事呢?(引導學生簡要概括)
(2)在概括內容的基礎上，理清課文層次——先寫“我”釣到一條少見的大鱸魚，特別驚喜;接着寫父親態度堅決地讓我把鱸魚放回湖裏，我依依不捨甚至有些沮喪;最後寫這件事讓“我”得到了終身受益的啟示。
三、深入文本，品析詞句。
(學習釣魚部分)
1、請同學們先用心默讀1——3段，看你能否讀出這次釣魚與以往有何不同?三十四年過去了，哪些情景一直令作者難以忘懷?
(引導學生聯繫課文總結這次釣魚與以往的不同：釣到了以前從沒見到過的又大又漂亮的鱸魚，這真是出乎作者意料之外的驚喜。再以“哪些情景令作者終生難忘”這一問題引出重點段第3段的學習。)(投影出示第3段)
(1)、指名讀、自由讀。“這是一條怎樣誘惑人的魚?”找出相關語句進行描述。
(2) 此時作者和父親的心情怎樣?(驚喜、得意 、興奮)
(3)這種驚喜、得意的心情是怎樣表達出來的?(引導學生通過具體詞句體會寫法)
a、直接表達內心活動，如：“啊，好大的魚!”“我和父親得意的欣賞着……”
b、用月夜的描寫襯托高興的心情，如;“魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動着”
c、“我”釣魚的動作及魚兒掙扎的情景刻畫極為細膩，如：“我小心翼翼地一收一放、熟練地操縱着、迅速拉上岸、得意地欣賞”;“魚兒不停地甩動魚尾並跳躍着，在湖面上不時發出‘啪啪’的聲音，濺出不少水花……”進一步體現了作者此時驚喜的心情。
(4)、指導有感情地朗讀這段課文。
假如你就是作者，該怎樣讀才能表達出此時興奮的心情呢?(先選自己喜歡的方式練讀，可自己邊品味邊讀，可同桌互相讀，可小組成員齊讀;再指名讀，發現問題及時指導或範讀、領讀。最後齊讀。)
3、教師小結
在三十四年前的那個月光如水的夜晚，作者喜出望外地釣到了一條又大又漂亮的鱸魚，當時那一美好的情景，令作者回味無窮。
接下來又發生了與以往釣魚怎樣不同的事情呢?請課下仔細品讀第二部分——放魚。
四、鞏固練習
1、抄寫生字、新詞。
2、摘抄1——3段中優美句子，並嘗試背誦積累。
3、進一步熟悉課前收集的有關鱸魚生活習性的資料和有關誠信的故事。
第二課時
一、聽寫詞語，檢查反饋。
1、聽寫部分詞語：捕撈 魚餌 小心翼翼 操縱 魚鈎 濺起 魚鰓
2、教師根據聽寫情況進行重點指導。
3、引導學生運用聽寫的部分詞語，概括第一課時所學內容。
二、繼續研讀，深化感悟。
(一)(學習放魚部分)
1、回顧導入
通過上節課的學習我們瞭解到：作者跟父親一起釣魚，作者釣到一條出乎意料的大鱸魚，心裏特別驚喜。那一美好的情景給作者留下了永久的回憶。可是，面對這條誘人的鱸魚，他和父親沒得意多久，就面臨着一個難題，什麼難題呢?
2、請同學們自由讀課文4——9段，交流“面臨的難題是什麼。”
3、面臨着“是留?是放?”這樣一道人生難題，我和父親的態度是怎樣的?請同學們再深入地讀4——9自然段課文，看看當時哪些情景一直清晰地留在作者的腦海中。
4、彙報交流。
(引導學生通過具體語句體會人物心理及情感)
父親：
(1)“父親盯着鱸魚看了好一會兒”你猜， 父親此時在想什麼?
(2)“孩子，你得把它放回湖裏去”從哪個字中你體會出父親態度的堅決和不容爭辯?
“我”：
(1)“‘爸爸!為什麼’?我急切地問道。”(“我”的不理解)
(2)“可是不會釣到這麼大的魚了。我大聲爭辯着，哭出了聲。
(“我”的委屈、不捨得)
(3)“我再次把乞求的目光投向了父親。”此時，“我”沒有再爭辯什麼，可從“乞求的目光”你想像一下作者想對父親表達什麼?
(4)“我慢慢地把魚鈎從大鱸魚的嘴脣上取下來，依依不捨地把它放回湖裏。大鱸魚有力地擺動着身子，一轉眼便消失在湖水中了。”(“我”的依依不捨、魚遊走時的沮喪)
5、指導分角色朗讀，進一步體會人物的不同心理。
6、展開辯論，深化理解。
這條魚的確太誘人了，到底是放是留呢?文中的“我”和父親都沒有講出其中的理由。假如你是作者，你會以什麼理由來勸父親把這條魚留下?假如你是父親，你又會以怎樣的理由勸孩子把魚放回湖裏?請同學們聯繫課文以及課外的相關資料，找出充分的理由説服對方。(辯論過程，教師要做好方向導向，引導學生結合當時的環境、生態需要、做人誠信的故事等進行)
7、教師小結。
(1)小結：儘管只有兩個小時就到鱸魚捕撈開放時間，儘管除了他們父子二人不會再有他人知道這件事，儘管詹姆斯是那樣的不捨得放掉那條少見的鱸魚。但是，在爸爸的嚴格要求下，他還是把魚放掉了，遵守了釣魚的規則。
(2)過渡：雖然34年前“我”不理解父親的嚴格要求，但34後“我”不但理解了父親，而且每當想起這件事就對父親充滿崇敬之情。所以，作者説——父親當年的勸誡給了“我“終生受益的啟示。下面咱們跟隨作者一起再次品味父親的教誨。
(二) (學習啟示部分)投影出示第10段
1、同學們，把魚放回湖裏，是一件很簡單的事情，可作者卻經歷了多麼艱難的過程。所以説——引讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”。
(1)理解道德的“是”與“非”。
就 “釣魚”這件事來説，什麼是“是”?什麼是“非”?這是個很簡單的道理，為什麼“我”做起來卻覺得很困難?(引導學生結合前文理解“做一個有道德的人，説起來容易做起來難的原因——它往往需要我們放棄自己的利益，需要有戰勝自己的勇氣和毅力。)這麼難以抉擇的事情，我還是做到了。這得感謝誰?
(2)理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什麼?(引導體會)
a、這誘人的“魚”還是海里的魚嗎?(對自己有利卻違背道德的事物)
b、在人生的旅途中，“我”還會遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的“魚”呢?(引導學生結合生活實際，各抒己見，理解透徹。如：金錢、名譽、地位等的誘惑。)
c、面對這些誘惑，“我”抵制住了嗎?是什麼力量讓他戰勝了誘惑，戰勝了自我?(在次讀父親勸誡自己的話)
d、“當年那個沮喪的孩子，已是一位的建築設計師了。”用“因為……所以”説一説“放魚”與“成就”之間的關係。
e、“我”當年放棄了那條大鱸魚，卻在人生路中收穫了更寶貴的財富，是什麼?
2、老師小結。
作者正是因為這次不同尋常釣魚，受到了父親嚴格的教育，才在以後的人生旅途中獲得了道德實踐的勇氣和力量。
所以(引讀11段)——三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。
三、聯繫實際，理解昇華。
1、同學們，作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰自己，做一個有道德的人。在生活中，你也很可能遇到與那條大鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你是怎樣選擇的?給你留下了怎樣的啟示?是否也像作者一樣樂於與大家分享?(引導學生把自己真實的想法、做法與大家交流一下。)
2、老師向把孟德斯鳩的一句名言送給大家——“衡量真正的品德，是看他在知道沒人發覺的時候做些什麼。”希望我們共同努力，做一個有道德的人。
四、讀寫結合，鞏固提高。
1、根據文章內容，寫一句格言，作為自己的座右銘。
2、將自己生活中類似的經歷和感受寫出來，與大家分享。
五、課後練習解答
1、想一想為什麼“我”不願意把鱸魚放回湖裏，而父親卻堅持要“我”這麼做?
“我”從沒釣到過這麼大的鱸魚，放回去也許再也釣不到這麼大這麼漂亮的魚了。而且當時出了“我”和父親，沒有別人會知道這件事。
2、根據課文內容，用適當的詞語概括“我”心情的變化。
得意——(不理解)——(委屈、難過)——(依依不捨、沮喪)
3、課文中有一些含義深刻的句子，請找出來並結合上下文和生活實際説説自己的理解。
(1)轉眼間三十四年過去了。當年那個沮喪的孩子，已是一位的建築設計師了。
重點理解：當年那件讓孩子“沮喪”的事與後來他“成為的建築設計師”之間有什麼聯繫。“因為他從小受到了把大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育，獲得了道德實踐的勇氣和力量，在面臨到的抉擇時，有足夠的力量戰勝自我——這是他後來成為設計師的重要原因，也是對父親嚴格教育的回報。”
(2)但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
這句話的理解需聯繫實際。誘惑人的“魚”即吸引人的、讓人動心的事物，諸如:金錢、地位、榮譽……包括那些暫時帶來一點方便、一點好處的事。考試時遇到難題，不經意間看到同桌的答案，是作弊還是放棄?過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警，是衝過去還是燈……與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”在我們生活中的確會經常碰到。
(3)到的只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。
“是”就是正確，應該;“非”就是不對，不該。聯繫課文內容理解這句話，既捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留着就是錯誤的;而把鱸魚放回湖裏就是正確的。道德抉擇就這麼簡單，可坐着放魚回湖的沮喪心情可以看出實踐道德是很難的，因為實踐道德往往需要放棄個人利益。
(4)一個人要是從小受到像把鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
一個人如果從小受到嚴格教育，就會產生抵制誘惑的力量。當面臨道德抉擇的時候，就會產生明辨是非和自我約束的能力，戰勝自我，戰勝誘惑。
4、課文中哪些語句對你尤啟示?你由此想到了什麼?寫下來和大家交流。
引導學生結合自己和生活、社會實際，暢談自己的想法。
板書設計：
釣到魚時：驚喜異常
放魚回湖：依依不捨
人生旅途：終生受益
嚴格教育
釣魚的啟示道德實踐
勇氣和力量
《釣魚的啟示》教學計劃
教學目標:
1、瞭解課文內容，學習部分生字新詞。
2、深入體會大鱸魚的誘惑和放魚時的人物心情。
3、初步感悟啟示的意思。
教學重點：
目標2
教學難點：
對啟示的理解
教學過程：
課前談話:同學們，喜歡釣魚嗎？釣上過怎樣的魚？對釣魚有沒有心得體會？
一、導入
一次普普通通的釣魚也許會影響一個人的一生,你們信不信?
美國著名建築設計師詹姆斯.蘭費蒂斯就有過這樣的經歷。由此他還特地寫了一篇文章：釣魚的啟示。你能説説對“啟示”的理解嗎？
過渡：是啊，啟示就是對人有啟發的有教育意義的道理。
二、接下來就讓我們好好讀課文。讀準裏邊的生字新詞，想一想釣魚的啟示在哪裏告訴你了？用筆畫下來。
三、找到了嗎？
1、出示啟示。
2、齊讀。
3、能説説你的理解嗎？
4、有什麼問題想問？
5、老師：抓住父親的那句話。“道德只是個簡單的是與非的問題，為什麼實踐起來（也就是做起來）卻很難？，我們去看看這件事的來龍去脈。
四、老師先請大家讀一讀第三自然段。
1、讀了這一段，你有什麼感受？（鱸魚大……）板書
2、鱸魚之大你從哪裏感受到的？
3、交流句子並朗讀指導。
（讀出感歎詞，讀出形容詞）
1）啊，好大的魚！我從來沒有見過這麼大的鱸魚。(讀出感歎)(出示鱸魚的圖片)
2)湖面上不時發出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花。(讀出形聲之詞)
3)魚竿突然劇烈地抖動起來……(讀出形容，解釋或者給劇烈找個同義詞)
4)對於我這個老手來講，也是十分不容易釣到。
5)從我和父親的得意之情反襯出。
4、想不想去看看這條大鱸魚?(出示圖片).想象：這條鱸魚如果是你釣到的，它還可以給你帶來些什麼？
過渡：同學們，這樣品嚐美味的機會來到你身上了，這樣賺錢的機會給你了，你願意放棄嗎？
是的，這麼大的誘惑“我“怎麼願意放棄呀，（板書：誘惑）
但是接下來發生的一切，卻是“我“萬萬沒有想到的。請大家接着去讀讀課文的4——9節。
五、發生了什麼事？
1、板書：我 父親（放）
2、此時此刻我的心情是如何的？從哪些地方可以看出來?
3、學生找讀句子。
4、老師整體出示句子，能圈出心情變化的詞語嗎?
5、去試着讀出我當時的心情。
6、老師想配上父親的話，分角色朗讀,進一步體會體會我當時的心情。
7、出示：父親划着火柴看了看手錶，這時距離捕撈鱸魚的時間還有兩個小時，他盯着鱸魚看了好一會兒，然後把目光轉向我：“孩子，你得把它放回去。”
“爸爸，為什麼？”我急切地問道。
“你還會釣到別的魚的`。”父親平靜地説。
“可是不會釣到這麼大的魚了。”我大聲爭辯着，哭出了聲。
到處是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向父親。
父親不容爭辯地沉默着。
我慢慢地把魚鈎從大鱸魚的嘴脣上取下來，依依不捨地把它放回湖中。
8、現在你特別能理解我的心情嗎?可以選擇一種來説説.
9、當説到乞求一句：出示圖片這就是那個寧靜的夜晚，你看到了什麼？你只看到了什麼？
這對我和父親來講意味着——可以把魚偷偷地帶回去，無人知道。
10、然而呢？——
11、難道他不受誘惑嗎？
12、他為什麼這樣做？
1）讀句子“離鱸魚捕撈開放的時間還有兩個小時”。
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