打數學牌教案精選5篇

教案在完成的時候，大家務必要考慮邏輯思路清晰，在寫教案的時候，一定要保持理性的思考，只有這樣才能將它寫得更有意義，本站小編今天就為您帶來了打數學牌教案精選5篇，相信一定會對你有所幫助。

打數學牌教案篇1

設計思路：

中班小朋友特別喜歡幫雪花片積木排隊、串珠、穿項鍊等結合中班科學領域的活動目標，我設計了這次活動，想通過這次活動使幼兒對有規律的排序有一個正確的認知，引導幼兒聯想生活中有規律排序的事物，使幼兒感受到規律排序在生活中是無處不在的。整節課教學設計遵循“教師為主導、學生為主體”的原則，讓幼兒積極主動地參與教學的全過程，通過“用彩旗裝飾活動室、“發現生活中有規律的動作和聲音”、“拼一拼，擺一擺”等活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發幼兒的創造力，鼓勵幼兒善於發現與眾不同的現象。

活動目標：

1探索發現生活中常見事物上花紋排列的規律，嘗試用不同的材料與方式表現排序。

2在操作活動中體驗規律排列的美。

活動重點：

發現排列規律。

活動難點：

用不同的材料表現排序。

活動準備：

ppt，各種幼兒常見的彩色插塑、進餐用的小碗，勺子等;繩子，紅黃藍三色彩旗。

活動過程：

一、播放ppt,引出課題。

今天老師帶來了幾張漂亮的圖片，請小朋友看看，你會發現什麼?

播放太陽的圖片：你們看這是誰呀?(太陽公公)今天的天氣很好，太陽公公也出來了，太陽公公的光芒是怎麼排列的?有什麼規律?(一根長，一根短有規律的排列)

播放柵欄圖片：這是什麼?(柵欄)柵欄的排列有沒有規律?是按什麼規律排列的?(一根紅色，一根白色)

這兩幅圖片有什麼共同的地方?它們都是按2個一組，1個1個間隔排列的。

播放項鍊的圖片：請你們看看這條項鍊上的珠子是怎樣排列的?有什麼規律?(一顆大珠子，兩顆小珠子的規律排列的)

播放小花的圖片：小花是按什麼規律排列的?

這兩幅圖有什麼共同的地方?它們都是按3個一組，1個2個間隔排列的。

二、幼兒用生活中的活材料開展排序。

教師出示孩子們平時玩的積塑和進餐用的餐具，讓幼兒用生活中常見的材料進行排序。

這些都是我們經常玩的玩具或餐具，今天我們要用它們來進行排序，看誰排的種類多還有規律。

老師提出要求：

第一次：無論選什麼材料，都必須按2個一組1個1個(abab式)間隔排列的規律。

第二次：無論選什麼材料，都必須3個一組，1個2(abb式)個間隔排列的規律。

第三次：增加難度，只用一種材料，進行有規律的排序。這次我們只用一種材料來進行排序，看看你們怎樣來排序。

老師檢查孩子們排的是否對，並請個別幼兒説説自己是怎樣排列的。

三、利用身體開展排序，能不能不用材料，用自己的身體來進行排序呢?現在我們什麼材料也不用，就用我們的身體，來進行排序，你們準備怎樣排呢?

幼兒嘗試，現場互動。(有的幼兒是用動作：站立、蹲下、站立、蹲下;前邊拍手，後邊拍手;舉手、放下;還有幼兒是用拍手的聲音大小來排序)

四、快要到元旦節了，我們準備把我們的教室打扮漂亮點，今天老師製作了三條彩鏈，請小朋友們看看他們是按什麼規律排列的，然後我們接着排下去，元旦節時把這些彩鏈掛在我們的教室裏。

五，幼兒有序排列隊伍，出活動室到户外找一找幼兒園裏哪些是有序排列的，活動結束。

打數學牌教案篇2

目標：

1、能感知三角形。

2、鞏固對圓形和正方形的認識。

準備：

1、用正方形、圓形和三角形拼成的小魚圖片。

2、在場地上畫大三角形、正方形和圓形圖案。

過程：

1、鞏固對圓形和正方形的認識。

出示正方形和圓形小魚圖片。

提問：圖上有什麼？它們是由什麼形狀拼起來的？

2、認識三角形。

出示三角形小魚圖片。

提問：這條小魚和前面兩條小魚一樣嗎？它是由什麼形狀拼起來的呢？

引導幼兒説説三角形是什麼樣子的。

3、在活動室內找找三角形。

鼓勵幼兒找找、説説哪些東西是三角形的。

遊戲：小魚遊。

幼兒扮小魚，教師念兒歌，按教師的指令游到場地上相應的圖形圖案中。

建議：

活動室範圍較小時，可將大圖形畫在室外的場地上進行遊戲。

評價：

1、能認識三角形。

2、能根據指令辨認圖形。

（附）兒歌

小魚遊

小魚，小魚遊呀遊，

游到圓圓（方方、三角形）池塘中。

捉小蟲，吹泡泡，

真呀真快樂！

打數學牌教案篇3

教學目標

1．理解除數是小數的除法的算理，掌握除數是小數的計算法則

2．培養學生的計算能力

教學重點

掌握除數是小數的除法的計算法則

教學難點

理解把除數是小數的除法轉化為整數除法的道理

教學過程

一、鋪墊孕伏

（一）指名板演，集體訂正：5628÷67

（二）演示課件：商不變的性質

（三）教師導入：除數是整數的除法，我們已經掌握了它的計算方法，那麼除數是小數的

除法該怎樣計算呢？這節課我們就來解決這個問題．

（板書課題：除數是小數的除法）

二、探究新知

（一）教學例4

1．演示課件：一個數除以小數

2．嘗試不同思路（把題裏的米數都改寫成釐米數來計算）

56.28米＝5628釐米

0.67米＝67釐米

5628÷67＝84（條）

教師説明：這種方法是正確的，但是有一定的侷限性

3．思考：為什麼要把除數和被除數都擴大100倍呢？擴大1000倍可以嗎？

4．練習：繼續演示課件：一個數除以小數

5．計算除數是小數的除法的關鍵是什麼？轉化時以誰為標準？

6．小結計算方法

計算除數是小數的除法，先移動除數的小數點，使它變成整數．看除數的小數

點向右移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位，然後按除數是整數的除法法則進行計算．

（二）教學例5

例5

10.5÷0.75

1．學生試算

2．集體訂正

教師強調：（1）位數不夠用“0”補足．

（2）商的小數點和被除數的小數點對齊．

3．練習

51.3÷0.27

26÷0.13

（三）總結除數是小數的小數除法的計算法則

除數是小數的除法，先移動除數的小數點，使它變成整數；除數的小數點向右

移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位（位數不夠的，在被除數的末尾用“0”補足）；然後按照除數是整數的小數除法進行計算．

三、課堂小結

這節課我們學習了什麼？除數是小數的除法和除數是整數的小數除法有什麼聯

系？通過今天的學習，你有什麼收穫？

四、課堂練習

（一）填空

除數是小數的除法，先移動_____小數點，使它變成整數；除數的小數點向右移動

幾位，_____也向右移動幾位，位數不夠的，在被除數的末尾_____補足；然後按照除數是_____的小數除法進行計算．

（二）把下面的題變成除數是整數的除法

4.68÷1.2＝□÷12

2.38÷0.34＝□÷□

5.2÷0.32＝□÷32

161÷0.46＝□÷□

（三）計算下面各題

6.21÷0.03＝

210÷1.4

1.104÷2.4

五、佈置作業

（一）計算下面個題．

19.76÷5.2

109.2÷0.42

8.4÷0.56

10.8÷4.5

6.825÷0.91

25.84÷1.7

（二）世界上最大的鳥是鴕鳥，體重達135千克，最小的鳥是蜂鳥，體重只有0.0016千克．鴕鳥的體重是蜂鳥的多少倍？

六、板書設計

一個數除以小數

例4做一條短褲要用布0.67米，56.28米布

例5計算

10.5÷0.75

可以做多少條短褲？

答：56.28米布可以做84條短褲

一個數除以小數(二)

打數學牌教案篇4

一、教學內容：

北師大版二年級數學上冊第七單元《分一分與除法》第二課時

二、教學目標：

1.結合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義

2.能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題

3.經歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快

三、教學重難點

重點：進一步體會等分的含義

難點：進一步體驗平均分

四、教學策略

五、教學準備：

課件

六、教學過程

(一)情境導入，揭示課題

淘氣家裏來客人啦，媽媽準備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎?

?設計意圖：利用學生喜歡的生活情境引出教學內容，將問題形象化，拉近教學內容與學生的距離。】

(二)自主探究

出示“分蘋果”情境圖

1.觀察情境圖

從這幅圖當中，你發現了哪些數學信息?

2.按份數分，每份有幾個

(1)佈置任務活動

任務要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。

(2)學生活動，畫一畫

學生在算術本上畫，教師巡視瞭解情況

(3)反饋交流

方法一：1個1個分，分了4次，最後每人分4個蘋果。

方法二：2個2個分，分了2次，最後每人分4個蘋果。

方法三：根據乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最後每人分4個蘋果。

3.按每份4個分，求份數

(1)問題情境

可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

(2)分析數學關係

蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子?

(3)學生活動，分一分

學生動手分一分，教師巡視瞭解情況

(4)交流反饋

每4個放一堆，一共分了三堆，説明要3個袋子。

?設計意圖：通過讓學生動手操作和運用數學語言表達平均分的過程、結果來加深學生對平均分概念的理解。】

4.比較，發現異同點

(1)相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。

(2)不同點：

①把12個蘋果平均分成3份，每份4個。

②總共12個蘋果，每份4個，可以分3份。

?設計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”，為以後的除法做鋪墊。】

(三)鞏固與練習

1.小兔子搬蘿蔔

2.圈一圈，填一填

(四)總結提升

今天，你學到了什麼

七、板書設計

分蘋果

分成3堆 ，每堆4個

12個蘋果 分的結果相同

每袋裝4個，需要3個袋子

打數學牌教案篇5

活動目標：

1.感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關係，理解用數字表示房間的方法。

2.通過動手操作，以生活中的序數經驗為基礎為動物樓房設計門牌號碼。

3.體驗數字在生活中給人們帶來的方便。

4.發展目測力、判斷力。

5.引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

樓房圖人手1份、便利貼(門牌號)、ppt、水彩筆

活動過程：

一、導入。

有一個小朋友樂樂，他最近搬家了，他們小區有好多好玩的滑滑梯呢!樂樂今天就忍不住一個人出去玩了，到中午了，樂樂想回去吃飯，可是他忘了自己住在哪一層樓哪一個房間了，這下可把樂樂急壞了，這時樂樂開動腦筋，想到了自己家的門牌號碼，請小朋友們看一看。

二、認識門牌號碼。

1.(1)師：這就是樂樂家的門牌號碼(702)，總共有幾個數字?誰知道樂樂住在幾樓第幾個房間?(出示ppt)

(2)師：三個數字的門牌號碼哪個數字告訴我們的是樓層?哪兩個數字告訴我們的是房間號?

(3)小結：三個數字的門牌號碼第一個數字告訴我們的是樓層，後面兩個數字告訴我們的是房間號。

2.樂樂還有兩個朋友也找不到家了：美美和天天。美美説：我的房子門牌號碼是201，那我應該住在第幾樓第幾個房間呢?

3.天天説：我今天出來旅遊了，晚上要在賓館住，可是賓館的房間好多啊，我只知道門牌號是218，到底是哪一層哪一間呢?請小朋友們助我想想辦法啊!

師問：這個樓層中房子特別多，都超過10間以上，哪些地方一個樓層的房子會超過10間以上?(賓館、醫院)

師結：現在樂樂他們在小朋友們的助下都找到了自己的家，可開心了，對小朋友們説謝謝!謝謝!然後蹦蹦跳跳地回到自己温暖又漂亮的房子裏去了。

三、為小動物樓房設計門牌號碼。

1.現在天氣越來越冷了，有許多小動物遇到了麻煩，因為它們還沒有樓房住呢，怎麼辦呀?動物們團結起來建造了一個動物新村，裏面有一個個漂亮的房子。(發房子)

2.看一看這棟房子有幾層樓?(貼上樓層)每個樓層有幾個房間?(從左往右數)這棟房子有三層樓，每一層樓有8間房。

(1)鴨媽媽先來住房了，鴨媽媽想我這段時間要孵蛋，我就選間房子孵蛋輕鬆一點，我就住一樓的第三間房。鴨媽媽應該住在哪?鴨媽媽家的門牌號碼是多少?讓你們的鴨媽媽也住在103房。

(2)小刺蝟説他喜歡住205，誰來助它。對嗎?你們的小刺蝟有沒有住進去?那它的房間號是多少?(畫出小刺蝟)

(3)小梅花鹿也來了。梅花鹿説，我要住在三樓的最右邊那間房。三樓最右邊那間房是幾零幾啊?(提示幼兒從左數到右)讓你們的梅花鹿住進去吧。誰來老師的梅花鹿住進去?檢查對錯。

(4)小狗來了，小狗説它願意住在小刺蝟的樓上。是幾零幾?請幼兒自己找一找(幼兒先操作，再檢查。)

(5)還有哪兩個小動物?小兔和小猴説我們兩就住在小刺蝟的旁邊，做它的鄰居，小兔和小猴應該住在哪兩間房?誰來忙?師幼一人貼一個。小兔住在幾零幾?小猴呢?

3.還有很多很多的小動物也想來這裏住宿呢!他們和小朋友們説：請小朋友們助我們把剩餘的門牌號碼編出來，這樣我們就能找到自己的房間了!(請兩幼兒上前貼門牌號碼，準別好便利貼紙，彩筆)

四、延伸擴展。

編好了要給小動物送信了，它們要來住新房了。要去寄信，光有門牌號碼夠不夠?信封上寫了什麼?41305，前面的兩個數字代表什麼?現在請小朋友們將信交給郵遞員老師，老師要去送信嘍!

思：這節課體現了我們數學組的研究點：生活化、情境性，旨在讓幼兒感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關係，學習用數字表示，體驗數字在生活中的作用。課堂上幼兒積極性很高，操作常規不錯，能夠跟着老師的步法走，教師上課層次性明顯，並且有提升。但是有幾點不足之處：

1.幼兒在講到鴨媽媽家住的103時，教師應直接出示103的門牌號碼，而不是在後面出示。

2.在擺放動物和貼門牌號碼上，要多樣性，不能總是幼兒先上前操作，再集體操作，可讓幼兒先自己操作，再檢驗。

3.在講到三樓最右邊的房間時，老師應先略微講一下左右，讓幼兒瞭解從左數到右。

4.樓房出示後應先講一下樓層，可以標上樓層號。

活動反思

本節活動中，第三環節是邊讓幼兒自己操作邊講的過程，這一過程的設計實際操作性不強，當將準備的教具發下去之後，孩子們的注意力也就隨之分散了，場面會難以控制，會很浪費時間。另外，讓幼兒自己操作，寫畫設計門牌號碼，也非常費時間。整個活動由於時間關係省略了一些內容沒有講述，值得思。

活動建議

1、整節活動教師講述的太多，留給孩子們自己説的時間太少，需要仔細設計，怎樣把部分的時間留給孩子;

2、活動中儘量避免孩子邊操作老師邊統一講述的問題;

3、多加一些遊戲環節，趣味性不夠;

4、教師的教具準備中，教師的示範畫太小，影響孩子們看的效果，可以適當加一些;

5、後面環節的設計中，老師可以將門牌號碼寫好，由孩子們找位子貼一貼，這樣效果會更好;

6、最後延伸活動中關於幾號樓幾單元的設計可以去掉，直接讓孩子們回去觀察樓房的號碼特點。