通過複習使學生進一步理解“求一個數的百分之幾是多少”和已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的應用題的數量關係，能正確熟練地進行解答。本站和大家分享相關的國小數學計算教案資料，歡迎你的參閲。
教學內容：
1、求一個數的百分之幾是多少和已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的應用題。(練習三十四第1、3、4題)
2、折扣、納税、利息
教學目的：
1、通過複習使學生進一步理解“求一個數的百分之幾是多少”和已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的應用題的數量關係，能正確熟練地進行解答。
2、能正確熟練地解答有關税款、税後利息等實際應用問題。
教學過程：
一、基本練習(只列式不計算)
(1)10萬元的5%是多少?(2)一個數的80%是100，求這個數。
(3)500減少20%後是多少?(4)1000元增加2%後是多少?
(5)100比某數多10%，求某數?
二、知識梳理
1、某校男生人數比女生少10%。
①誰是單位“1”。
②男生人數是女生人數的百分之幾?
③已知女生有500人，求男生有多少人?
④已知男生有450人，求女生有多少人?
2、把③、④兩題進行比較，然後小結。
3、課本104頁第3題，105頁第1題。
二、税款的計算方法，利息的計算公式。
1、複習税款的計算方法。
2、複習利息的計算公式：利息=本金×利率×時間(定期整存整取通常還要叫20%的利息税，因此所得利息只有80%)
3、什麼利息不納税?利息與税後利息有什麼不一樣?
三、鞏固與深化練習
1、課本104頁的第4題。
2、課本105頁的第6題。
四、作業
課本105頁練習二十四第2、3、5題
教學目標：
1.知識與技能：引導學生通過調查、統計活動，瞭解一些生活中經常遇到的質量問題，使學生感受知識與現實生活的聯繫，加深對千克和克的認識，提高學生的應用意識及估算能力。
2.過程與方法：在實踐活動中培養學生解決實際問題的能力。
3.情感、態度與價值觀：通過活動中小組同學們的相互配合，培養學生的羣體意識及合作意識。
教學重點：
1.加深對千克和克的認識。
2.在實踐活動中培養學生解決實際問題的能力。
教學難點：
估計物體的質量。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入
出示張秉貴的照片，提問：你們認識這個人嗎?生：不認識。師：他就是全國勞動模範張秉貴，是一名優秀的售貨員。他的特點就是顧客要多重的糖，他一把抓起來放到秤上一稱，準得連一塊糖也不差，所以被人們尊敬的稱為“一抓準”。你們知道他為什麼抓得那麼準嗎?就是因為他勤學苦練，練就了能夠準確的估算物品質量的絕活。你們想不想向他學習?生：想。
二、實踐活動
師：今天咱們就一起來模仿一個購物的場景，評選出咱們班的小“張秉貴”。
1.活動要求：
(1)同學在小組活動時要互相幫助。
(2)當你在準備稱物品時遇到人多地情況下要注意遵守公共秩序，排隊等候。
(3)活動時説話要輕，不要影響到其他組。
(4)這次實踐活動的主要目的是估計物品的質量，先不考慮物品的價錢。
2.活動過程：
(1)同學們把要買的物品先在手中掂一掂，再估一估，最後拿到售貨員那裏稱一稱，看看你的估算準不準，把估算和實際稱的數據請記錄員幫你記錄下來。
(2)老師想先做一次售貨員，你們做顧客，你們同意嗎?(同意)請你拿出帶有紅色標記的物品，先在手中掂一掂，再估一估，説一説你的估算結果。(指名回答)咱們把物品放到秤上稱一稱，看誰估算的最準。(500克)請同學們再來輪流掂一掂，這就是重500克的物品。
3.你還想買別的物品嗎?
(1)角色分配：每組選定一個售貨員，一個記錄員，一個彙報員，其他同學做顧客。下面咱們以小組為單位開始自由活動。(教師巡視指導)
(2)小組活動(略)。
(3)全班交流。同等質量的物品都有哪些?(小組彙報)
(4)評選小“張秉貴”。每組評選出一名同學。
(5)提數學問題。師：請同學們看一看你手中的物品，你能提出哪些數學問題?
(6)説一説這節課你有什麼收穫?
三、課後小結：
出示生活中的物品：
1、出示一袋奶，你們估計它有多重?出示一盒奶，估計它有多重?出示一袋包子，估計它有多重?
2、藥品：在藥盒上找數學信息。師：克與我們的健康息息相關。
3、營養配餐：找數學信息。(師指説含量)師：克的知識能讓我們的營養均衡。看來克與千克的知識在生活中真是無處不在呀!只要你有一雙善於發現的眼睛，你就會發現數學就在我們身邊。
教學目標
1.理解加法算式中未知數的意義。
2.會填加法算式中的未知數。
3.培養學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。
教學內容
教科書第70頁的內容，練習十的第1、2題。
教具、學具準備
口算卡、多媒體課件或掛圖、遊戲卡片。
教學設計
準備練習
1.口算練習。(開火車)
9-6 2+5 4+6 10-4 9-8
10-6 10-9 7-7 1+9 5+3
2.説出下面各數的組成。
7 9 10 9 8
3□ 4□ 6□ 3□ □5
3.猜一猜。
出示圖片：
蘋果樹上結了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果?(6個)你是怎麼想出來的?(學生可能答出：4和6組成10;10可以分成4和6;4加6等於10;10減4等於6;根據蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果)
教師評價：你們都很聰明，能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數。今天，我們就用學過的知識來解決新問題，看誰學得又快又好。
[教學過程説明：
第1題的口算題採用“開火車”的形式有利於全體學生參與教學活動。第2題數的組成知識，是本節課填未知加數的依據，教師在這裏做了重點複習，為下面要進行的新課做好了準備。第3題安排的是猜一猜，不僅激發了學生的學習興趣，而且滲透了填未知數的有關知識。
專家評析：
填未知加數是所在章節的難點知識，因此，準備練習的設計從口算到數的組成，再到猜一猜，遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進的原則，讓學生以此為生長點，順利完成知識的遷移。]
探究新知
1.教學鉛筆圖。
出示例題插圖：
提問：圖上畫的是什麼?(彙報)看着這幅圖，你能知道是什麼嗎?(學生彙報：盒子裏放了7枝筆;如果把盒子放滿，可以放10枝筆;盒子裏少放了3枝筆;盒子裏原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等)
根據這幅圖，誰能編一個故事，提一個問題?(學生彙報：1.盒子裏原來有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝?2.盒子裏放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆?3.盒子裏放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎?)
通過剛才的觀察，我們知道，盒子裏已經放了7枝筆(板書：7)，還要放幾枝，題裏告訴了嗎?(沒有)我們把沒有告訴的、不知道的數叫“未知數”。“未知數”可以用小括號來表示，誰會寫小括號?(學生彙報，全班書空)已經放的7枝筆和還要放的枝數合起來是10枝，誰能列一個加法算式?(學生彙報，教師板書：7+( )=10)這個算式怎麼讀?(學生彙報：7加幾等於10)
7加幾等於10?括號裏應該填幾?這節課，我們就來學習“填加法算式中的未知數”。
(出示課題)
學生分組討論：7加幾等於10?括號裏應該填幾?你是怎麼想出來的?
學生彙報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號裏填3;7和3組成10，所以括號裏填3;7加3等於10，所以括號裏填3;10減7等於3，所以括號裏填3;盒子裏空了3個位置，所以我就知道括號裏填3等。
想一想：括號裏的3表示什麼?
2.教學小旗圖。
出示小旗圖：
再畫幾面旗就是8面旗?
6+( )=8
再畫幾面小旗就是8面小旗?
請同學們先在橫線上畫一畫，再在括號裏填數。(小組活動)
6加幾等於8?括號裏應該填幾呢?(學生彙報，全班交流)
3.直接填數。
看着圖，同學們很快就能填出括號裏的數，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎?
出示：3+( )=5 4+( )=7
2+( )=8 6+( )=10
[教學過程説明：
通過直觀圖和老師富有啟發性的提問，讓學生得出在“7+()=10”中的括號裏該填幾;接着再通過問題提示讓學生增畫小旗，並在“6+()=8”中的括號裏填上適當的數;最後在學生積累了大量感性經驗的基礎上，讓學生脱離實物在括號裏填數。這樣設計，把直觀感知同問題啟發有機地結合起來，讓學生自己去尋找答案，主動構建知識，不但有利於學生解決問題，而且又能啟發他們的思維。
專家評析：
鉛筆圖的教學，教師能引導學生積極主動去學習，大膽嘗試。教學採用分組討論的形式，使學生在討論中動口、動腦，形成多向信息交換與評價，充分體現了以學生為主體，讓學生自己想自己説，又通過語言表達，發展了學生的邏輯思維能力。在第一層教學的基礎上，教師又安排了畫圖填數、直接填未知加數等活動，由具體到抽象，體現了教學過程的漸進原則。]
拍手遊戲
指定一個數，老師先拍，學生接着拍，要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來等於指定數。
實踐運用
1.談話：學校組織春遊，同學們提早就準備好了蛋糕和水壺。
7+( )=10 5+( )=9
7加幾等於10?5加幾等於9?(彙報)
2.帶上蛋糕和水壺，請同學們按票乘車(出示汽車圖)。
票面上的括號裏填幾(車票卡片)，你就乘坐幾號車。(學生活動)
3.森林公園到了，這裏的花兒太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片葉子。請同學們給每朵花再選一片葉子，使兩片葉子上的數加起來等於花心上的數。(學生活動)
[教學過程説明：
以“春遊活動”為主線設計練習題，不僅激發了學生的學習興趣，而且提高了學生應用知識的能力。其中“花朵配葉子”是一道有多餘條件的題目，通過這個遊戲既要培養學生處理信息的能力，還要教給學生解決問題的策略。
專家評析：
練習設計緊緊圍繞本課重點，目的明確，層次清楚，開放性強，較好體現了《課程標準》中適當安排有多餘條件的題目的精神，對於發揮學生的主動性、培養學生創新意識和提高解題能力起到了不可低估的作用。]
評價體驗
這節課你學會了什麼?
[專家評析：
鼓勵學生自己進行概括、總結，鍛鍊了學生的語言表達能力，培養了學生自我評價的意識。]
專家評析
這節課的教學主要有以下特點：
1.注重學生的主體地位。
整個教學過程中，教者始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現，將學生推向學習的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、説中一步一步完成教學目標，培養學生各方面的能力。
2.注重算法的多樣化。
由於學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學中，教師鼓勵學生獨立思考，尊重學生的想法，注重了算法的多樣化。如“猜一猜”和“填7+()=10”時就出現了多種解題方法。
3.注重習題的開放性。
數學開放題是有教育價值的題型，它對於發揮學生的主動性、培養學生創新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中，準備練習、例題以及練習題的解題方法都注重了開放性。尤其是“花朵配葉子”的遊戲，不僅培養了學生處理信息的能力，而且使學生學到了解決問題的策略，較好體現了《標準》中適當安排有多餘條件的題目的精神。
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