本文提供的是北師大版二年級下冊數學教案，是針對二年級數學下冊的完整教學設計。這些教案以北師大版教材為基礎，覆蓋了數學下冊的各個知識點，並提供了詳細的課堂教學安排和教學方法，有助於教師們更好地組織課堂教學，提高教學效果。
第1篇
2、今天小熊的超市開張可熱鬧了，店裏的商品真是樣樣齊全，還有小朋友門特別喜歡的物品，看看都有那些物品，價錢是多少?
5、小貓拿了20元錢也準備買坦克，請你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎?
(先想5×?=20再想口訣?五二十，四五二十，所以商是4。)
(4)同學們想的都很好，那你們覺得用那一種方法好呢?(用乘法口訣計算比較好。)為什麼?
6、對了，這就是我們今天學習的用乘法口訣求商。(老師板書課題)原來用口決求商這麼好，我們來試一試好不好?
1、天就要下雨了，小螞蟻正忙着般家呢，他們幹什麼?你能算出需要幾隻螞蟻運完嗎?
(1)遊戲規則：有着四個鳥籠，每個鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學得手上有一道除法算式，應用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應的鳥籠上。
(2)一羣小鳥出去捉蟲子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎?
(1)遊戲規則;7個小組代表7種動物如：小鹿隊，小兔隊，等等，黑板上有7組除法計算題每小組同學依次上台計算看那組同學做得最快就獎給那組同學一個獎盃。
(2)森林的動物們要舉行一次接力賽，你們想不想參加?那我們現在就開始吧，各小組準備。
第2篇
1、在平行四邊形、三角形面積推導的基礎上，引導學生採用合作探究的形式，概括出梯形面積計算公式。
2、會正確、較熟練的運用公式計算梯形面積，並能解決一些生活中的實際問題，提高學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力;。
3、通過自主探究，小組合作，在操作、觀察、比較中，培養學生的想象力、思考力，發展學生的空間觀念。
4、滲透數學遷移、轉化思想，讓學生感受數學與生活的緊密聯繫，提高學生學習數學的興趣。
每生準備兩個完全一樣的梯形。(有等腰、直角、一般)
梯形各部分、直角梯形、等腰梯形、平行四邊形面積、三角形面積、滲透梯形方法、(你能不能把梯形轉化成前面學過的圖形，需要用筆直尺、畫一畫。)小組合作大膽交流、每人都要説自己的想法。直到老師説做好為止。
誰來介紹你們的姓名、年齡、學校、愛好等等，讓大家都來了解你。
我們先介紹這，我相信同學們在課堂上的表現一定會讓所有的老師都記住你。
談話：同學們，今天李老師和你們一起來參觀王伯伯的甲魚池，請仔細觀察，你能發現哪些數學信息?
生：1號甲魚池的形狀是梯形的，每平方米放養甲魚苗200只。
師：你提的問題很好，同學們想不想知道。誰還能提出什麼問題?
1.教師：剛才同學們提的問題都很有價值。(課件)我們來看這兩個問題。要求1號甲魚池的面積，也就是求什麼圖形的面積?
師：你會求這個梯形的面積嗎?那麼怎樣求梯形的面積呢?這節課我們就一起來探究梯形的面積。板書課題：梯形的面積。
教師：如果我用這個梯形紙片代表甲魚池的面積，想一想，你能用什麼辦法求出這個梯形紙片的面積?請你先獨立思考，然後在小組內交流一下你的方法。
師：哪個小組先來説説你們的方法。拿着你的梯形到前面來説給同學聽一聽。
生1：(方法1)——把梯形分成平行四邊形和三角形，分別計算出它們的面積，再求出它們的面積和。
師：你覺得這個方法行嗎?大家看，這個小組的方法是把梯形分割成平行四邊形和三角形來求，誰是這樣想的?
生2：(方法2)——把梯形分成兩個三角形，求出每個三角形的面積，再計算出它們的面積和。
師：你這個方法也挺好。這個小組是把梯形分割成兩個三角形來求梯形面積，真是些愛動腦筋的好孩子。和他方法一樣的同學請舉手。誰的方法和他們都不一樣?
生3：(方法3)——把兩個完全一樣的梯形拼在一起，拼成一個平行四邊形，這個梯形是平行四邊形面積的一半。平行四邊形的面積等於底乘高再除以2就是梯形的面積。
師：這個同學説的太好了。大家認為這個方法好不好?
這個同學的方法是把兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，平行四邊形的面積等於底乘高，這個底是誰的底?高呢
師：平行四邊形的面積等於底乘高再除以2就是梯形的面積。
師：大家看，這位同學用了這樣兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形。是不是任意兩個完全一樣的梯形都能拼成一個平行四邊形?
師：大家用手中的梯形拼一拼，誰再上來拼一拼，再説給同學們聽聽。
師：看來任意兩個完全一樣的梯形都能拼成一個平行四邊形。每個梯形的面積就是平行四邊形面積一半。大家理解這個方法了嗎?還有不同的嗎?
生4(方法四)：我用兩個完全一樣的直角梯形拼成了長方形，一個梯形的面積就是這個長方形面積的一半。
師：這個方法是不是所有的兩個完全一樣的梯形都可以用。
師彙總：對，剛才同學們想出了這些方法來求梯形面積，你們真了不起。下面我們來看這些方法。(課件演示)
第一種是把梯形分割成一個三角形和一個平行四邊形;
第三種把兩個完全一樣的梯形拼成了一個平行四邊形。
表揚：這三種方法都是把梯形轉化成已學過的圖形來解決。同學們能夠運用轉化的方法，你們真的很棒。這種方法很重要，在以後的學習中我們會經常用到。
我們前面學過的長方形、正方形、平行四邊形、三角形都有自己的面積計算公式，那麼梯形也有自己的面積計算公式。
師：大家先來猜想。你認為梯形的面積可能與梯形的什麼條件有關係?
師：梯形的面積到底與它們有什麼關係呢?你們想不想研究?
我們首先來看這三種方法，根據我們現有水平，由於前兩種方法對我們來説研究起來確實有困難，下面我們就採用第3種方法來深入研究梯形的面積。
(點課件)大家一起來看這種方法，同學們用兩個完全一樣的梯形拼成平行四邊形，梯形的面積等於拼成平行四邊形面積的一半。
拼成平行四邊形的底會與梯形的上底、下底有什麼關係?拼成平行四邊形的高和梯形的高又有什麼關係?根據這些關係，你能推導出梯形面積計算方法嗎?
師：下面就請同學們用手中的梯形拼一拼，想一想，怎樣推導梯形面積計算公式。請同學們在小組內研究研究。
教師參與到每個小組中進行討論和指導，以便發現和收集信息。
師：哪個小組的同學説一説你們小組是怎麼研究的?拿着你手中的紙片到前面跟同學説一下。
生：兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，梯形的面積是平行四邊形面積的一半。平行四邊形的底就是梯形的(上底+下底)，平行四邊形的高就是梯形的高。推導出梯形的面積公式就是梯形的(上底+下底)乘高除以2。
師表揚：這個小組研究的非常好，推導出梯形面積計算方法。大家聽明白了嗎?
師：你們也是這樣想的嗎?哪個小組再來説説你們的做法?
2. 師：剛才同學們經過研究，推導出梯形面積計算方法。下面我們一起來回顧梯形面積的推導過程。(課件演示轉化過程)
梯形面積=平行四邊形面積÷2 梯形面積=底×高÷2 師：拼成的平行四邊形的底是梯形的上底與下底的和，平行四邊形的高與梯形的高相等，就是(上底+下底)×高÷2
師：這樣我們就得到了梯形的面積公式是梯形面積=(上底+下底)×高÷2
3.師：通過研究，我們發現拼成的平行四邊形的底等於梯形的上底與下底的和，平行四邊形的高等於梯形的高，誰再來説説梯形面積計算方法是什麼?生説師板書。
師：這節課同學們研究了怎樣求梯形的面積。推導出求梯形面積計算公式，現在我們就運用所學知識來解決前面提出的兩個問題：1號甲魚池的面積是多少?能放養多少隻甲魚苗?(課件出示題目)
請學生做在練習本上。兩名學生板演，其餘學生獨立練習。全班交流。
師：看來同學們會運用梯形面積計算方法解決實際問題。接下來我們要向自己挑戰，有沒有信心。
師：同學們判斷的很好，理解問題很透徹，希望同學們向更高的目標挑戰。下面看看實際生活中的梯形，你能計算出他們的面積嗎?
1、學校操場要建一個梯形指揮台，平面是梯形，上底是5米，下底8米，高6米，
2、一塊梯形的牆，上底15米，下底比上底多5米，高是6米，這塊牆的面積是多少平方米?
3、一個梯形，上底和下底的和是36cm,高12cm,它的面積是多少?
師：顯示我們聰明才智的機會到了，請同學們大顯身手。
4、王大爺用50米長的籬笆靠牆圍了一個羊圈(如圖)。求這個梯形羊圈的面積。
通過本節課的學習，同學們經歷了梯形的轉化過程，推導出梯形面積公式。能靈活運用知識解決問題，通過這節課的學習你有哪些收穫?
同學們收穫這麼多，你們認為學習快樂嗎?希望同學們快樂地學習，快樂地成長，謝謝大家。向在座的老師説再見。
第3篇
1、學生通過觀察、猜測等數學活動，能夠理解方程的解及解方程。
此環節給學生提的要求是：講清解題過程，語言表述完整、清楚。
(2) 250 — 100 = (利用“加數 = 和 — 加數”這個關係式。)
(2)以上板書的3種方法為了求x的值，我們可以把求x的值的過程叫作什麼?
第4篇
1.通過切割圓柱體，拼成近似的長方體，從而推導出圓柱的體積公式這一教學過程，向學生滲透轉化思想。
2.通過圓柱體體積公式的推導，培養學生的分析推理能力。
3.理解圓柱體體積公式的推導過程，掌握計算公式;會運用公式計算圓柱的體積。
2.想一想：學習計算圓的面積時，是怎樣得出圓的面積計算公式的? 指出：把一個圓等分成若干等份，可以拼成一個近似的長方形。這個長方形的面積就是圓的面積。
4.已知長方體的底面積s和高h，怎樣計算長方體的體積?(板書：長方體的體積=底面積×高)
1.根據學過的體積概念，説説什麼是圓柱的體積。(板書課題)
2.怎樣計算圓柱的體積呢?我們能不能根據圓柱的底面可以像上面説的轉化成一個長方形，通過切、拼的方法，把圓柱轉化為已學過的立體圖形來計算呢，現在我們大家一起來討論。
根據圓面積剪、拼轉化成長方形的思路，我們也可以運用切拼轉化的方法把圓柱體變成學過的幾何形體來推導出圓柱的體積計算公式。你能想出怎樣切、拼轉化嗎?請同學們仔細觀察以下實驗，邊觀察邊思考圓柱的體積、底面積、高與拼成的幾何形體之間的關係。教師演示圓柱體積公式推導演示教具：把圓柱的底面分成許多相等的扇形(數量一般為16個)，然後把圓柱切開，照下圖拼起來，(圖見教材)就近似於一個長方體。可以想象，分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近於長方體。
你能根據這個實驗得出圓柱的體積計算公式嗎? 為什麼? 讓學生再討論：圓柱體通過切拼，圓柱體轉化成近似的長方體。這個長方體的底面積與圓柱體的底面積相等，這個長方體的高與圓柱體的高相等。因為長方體的體積等於底面積乘高，所以，圓柱體的體積計算公式是：圓柱的體積=底面積×高 (板書：
圓柱的體積是怎樣推導出來的? 計算圓柱的體積必須知道哪些條件?
審題。提問：你能獨立完成這題嗎?指名一同學板演，其餘學生做在練習本上。集體訂正：列式依據是什麼?應注意哪些問題?最後結果用什麼單位?
小結：求圓柱的體積，必須知道底面積和高。如果不知道底面積，只知道半徑r，通過什麼途徑求出圓柱的體積? 如果知道d呢? 知道c呢? 知道r、d、c，都要先求出底面積再求體積。
這節課學習了什麼內容? 圓柱的體積怎樣計算，這個公式是怎樣得到的? 指出：這節課，我們通過轉化，把圓柱體切拼轉化成長方體，(在課題下板書：圓柱轉化為長方體)得出了圓柱體的體積計算公式v=sh。
第5篇
1、通過具體實例認識圖形的旋轉變換;培養動手能力和合情推理能力以及數學説理的習慣和能力。
2、通過各種圖形的旋轉，體驗感受圖形旋轉的主要因素是旋轉中心和旋轉角度。
在日常生活中，除了物體的平行移動外，我們還可以看到許多物體的旋轉的現象：宇宙中的星球運動 ，微觀世界裏的粒子運動 ，生活中的運動。
在下圖中圖形都可以看成是由一個或幾個基本平面圖形轉動而產生的奇妙畫面。
這些圖形都可以看成是一個圖形繞着某一點旋轉而形成的新圖形。
如圖，單擺上小球的轉動，由位置p轉到位置p′，像這樣的運動就叫做旋轉，這懸掛點就叫做小球旋轉的旋轉中心
注意：圖形旋轉時，每個點都按相同的方式旋轉相同的角度 ，但每個點所經過的路線不同。
①地下水位逐年下降;②傳送帶的移動;③方向盤的轉動;④水龍頭開關的轉動;⑤鐘擺的運動;⑥盪鞦韆運動。a.2 b.3 c.4 d.5
2、香港特別行政區區旗中央的紫荊花圖案由5個相同的花瓣組成，它是由其中一瓣經過幾次旋轉得到的?
如圖(1)，點a繞着點o轉過80°到了點a′的位置，那麼點a′與點a稱為對應點，點o就是旋轉中心，而∠aoa′的度數等於旋轉角度80°。
如圖(2)，線段ab繞着點o轉過60°到了線段a′b′的位置，那麼線段a′b′和線段ab稱為對應線段，而點b′和點 是對應點。
如圖(3)，△aob繞着點o旋轉45°到了△a′ob′的位置，那麼圖中旋轉中心是點 ，旋轉的角度是 ，對應點是 ，對應線段是 ，∠a與∠a′稱為對應角，圖中對應角還有 。
歸納 旋轉中心在旋轉過程中 ，圖形的旋轉是由 、 和 決定的。
1、將△abc繞點o按順時針方向旋轉到△a ′ b′ c ′的位置,度量∠aoa′ 、∠bob′ 、∠coc′的度數, 線段ao與ao′,bo與bo′,co與co′的長度。
1、已知線段ab與點o，畫出線段ab繞着點o按逆時針方向旋轉80°後的圖形。
2、已知△ abc和點o，畫出△ abc繞着點o按逆時針方向旋轉80°後的圖形。
練習：如圖，△abc是等邊三角形，d是bc邊上一點，△abd經過旋轉後到達△ace的位置。
(3)如果m是ab的中點，那麼經過上述旋轉後，點m轉到了什麼位置?
2、如圖，△abd按順時針方向旋轉成△ace，寫出圖中的對應頂點、對應角、對應線段以及旋轉中心和旋轉角度，並試着寫出圖中相等的線段，相等的角(指兩個三角形中的邊和角).
3、 長方形abcd中，連結bd，將△abd旋轉到△cdb處，寫出旋轉中心和旋轉角度。
(1)圖形的旋轉是將一個圖形繞着一點順(逆)時針轉過某個角度;
第6篇
1.通過“小熊購物”的情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。
2.結合解決問題的過程，探索先乘後加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯繫。
3.引導學生掌握脱式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。
4.培養學生認真觀察、思考，書寫規範，計算認真的良好學習習慣。
教學難點： 結合具體情境，體會四則運算的意義，掌握方法。
師：“春天來了，小朋友們喜歡去郊遊嗎?小動物們呀和你們一樣，也非常喜歡去郊遊!今天，小熊哥倆商量好了要去大龍潭。你們瞧!它們正在超市的食品專櫃前，準備購買香甜可口的食品呢。現在，請大家仔細觀察這幅圖，説説圖上有哪些數學信息呢?”
(一)探索乘加混合算式的運算順序，學習脱式的書寫方法。
師：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就從圖上發現了這麼多的信息，那麼你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什麼東西呀?誰來猜?誰再來猜猜?恩，這些購物方案都很不錯!但只有__猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買4個麪包和1瓶飲料。”(貼示：我要買4個麪包和1瓶飲料。)
師：“那麼，你們能不能根據有關的信息，幫小熊胖胖算出買4個麪包和1瓶飲料，一共該付多少錢呢?(板書：該付多少錢?)請小朋友們在練習本上列式計算。(教師巡視，找到需要的算法，請學生板演。)算完的同學可以在小組裏交流各自的算法。”
師：“咱們來看黑板上的同學列的算式，先看這一種分步的列式方法，誰能看出，他是怎麼想的?先算出什麼?再算什麼?這種列式方法(口算綜合)是__做的，請你告訴老師，你是怎麼想的?先算出什麼?(a.若學生先畫橫線則問：你畫的這一橫線表示什麼?b.若學生沒有畫橫線則説：老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。)(師畫橫線)再算什麼?”
4、探究分步式與綜合式的關係，介紹脱式的書寫方法。
師：“咱們再看看，這種算式實際上是把這兩個分步式怎麼樣了?哎!是把這兩個分步的算式合併成一個綜合算式了。可是老師發現一個問題：在分步式當中有一個得數12，而這個綜合式當中有沒有12?咦!12哪去了?哦!被3×4代替了。在口算3×4+6時，得在腦子裏記住3×4的積是12，才能算出得數是 18，容易出錯還不方便檢查。所以，為了讓大家清楚地看到運算順序和計算過程，便於檢查，聰明的數學家發明了脱式。在我們數學書12頁上就有3×4+6的脱式寫法，請大家先找到小淘氣的這種算法，然後動筆幫小淘氣填寫空格，填完後仔細觀察，書上脱式的書寫與我們以前學的有什麼不同?對!計算的時候不是把等號寫在算式的右邊，(擦掉板書：=18(元))而是另起一行，在比第一個數字3出一格的位置上寫等號，(板書)先算哪一步，就要把得數寫到這一步的下面。沒有參加運算的數字和運算符號要位置不變地照抄下來，然後再另起一行算第二步12+6=18。計算結果有單位的別忘了寫單位，該答的時候要答。”(全班齊答。)
5、分析“乘在前，加在後”的算式與“加在前，乘在後”的算式的異同，體會運算順序的重要性。
①若學生板書出6+3×4=18(元)則直接問。②若學生沒有這種板書，則讓學生通過看書學到這種算法。
師：“6+3×4與3×4+6一樣嗎?觀察看看它們有什麼相同的地方?又有什麼不同呢?”
師：“你們想想6+3×4，能不能先算6+3的和再去×4?為什麼呢?所以説，計算時，先確定運算順序很重要，運算順序錯了就會造成嚴重錯誤。
b.引導學生評價：提建議或談談他有哪些地方值得我們學習的?他在用脱式計算時注意了什麼問題?
師：“同學們再次觀察6+3×4與3×4+6這兩個綜合算式，a.先觀察它們的運算符號，你發現了什麼?像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b.再觀察他們的運算順序，你又發現了什麼?正像同學們所説的那樣，在計算乘加混合算式時，我們就是按照先算乘法，後算加法(板書：先乘後加)的順序進行計算的。”
(二)探索乘減混合算式的運算順序，熟悉脱式的書寫方法。
師：“剛才我們發現小熊胖胖最喜歡吃麪包和飲料，而小熊樂樂呢?它呀!想了老半天，最後還是決定拿20元去買3包餅乾，(板書：買3包餅乾，)請你們幫它估計一下20元錢買3包餅乾夠嗎?還會剩錢嗎?你能不能算出售貨員應找回多少錢呢?(板書：應找回多少元?)”
師：“請小朋友們在練習本上列式計算，然後在小組內交流一下你的想法、算式以及發現。” (教師巡視，請學生板演。)
師：“20-4×3這個算式表示什麼意思，計算時應該先算什麼，(師畫橫線)再算什麼?能不能先算20-4?為什麼?”
師：“20-3×4與6+3×4在運算符號上有什麼不同?那麼同學們能不能猜一猜，像20-3×4這樣的算式叫做什麼算式啊?像這樣有乘法，又有減法的混合算式，就叫做乘減混合運算。在計算的過程當中，我們應該先算什麼法?後算什麼法?(板書：先乘後減)”
師：“其實啊，小熊是一個讒嘴的傢伙，它想買的東西呀，可遠遠不止3包餅乾，下面，大家看這些算式(板書第13頁‘試一試’第2題的3個算式，學生逐一回答。)，結合小熊購物圖想一想，小熊還要買的東西是什麼?”
師：“看來同學們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我們要做一個遊戲。遊戲是這樣的，請每個同學根據小熊購物圖，寫一個綜合算式，然後請你的同桌根據你寫的算式，結合小熊購物圖，猜一猜你想買什麼?”
師：“告訴老師，同桌猜出你的心思了嗎?有的同學猜出來了，有的同學沒猜出來的，那麼沒猜出來的請把你的算式説出來，讓我們一起來幫你猜猜吧!(教師把算式板書出來)，請注意觀察。誰能猜出__想買什麼?__你説她猜得對不對?把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學，同桌沒有猜出你的想法，課後咱們繼續練習，好嗎?”
1、師：“這節課啊，咱們幫助小熊解決了那麼多的問題，看!小熊正在高興地向你致謝呢!”
2、師：“在解決問題的過程當中，你一定有很多收穫吧?誰願意把你的收穫跟大家説一説?你能不能告訴大家在什麼樣的情況下要先乘後加?什麼樣的情況下要先乘後減呢?”
3、師：“看來呀，咱們今天的收穫還真不少!小熊出來了那麼久，它也該回家了，在臨走之前，它還有一句話要提醒大家。請注意聽喲!‘小朋友，今後在計算乘加混合運算的時候，要先乘後加，在進行乘減混合運算的時候，要先乘後減。’記住了嗎?”
第7篇
1.能根據具體情境，靈活運用圓柱表面積的計算方法解決生活中一些簡單
2.通過想象、操作等活動，知道圓柱側面展開後可以是一個長方形，加深對圓柱特徵的認識，發展空間觀念。
3.結合具體情境和動手操作，探索圓柱側面積的計算方法，掌握圓柱側面積和表面積的計算方法，能正確計算圓柱的側面積和表面積。
學生能夠將展開圖與圓柱體的各部分建立聯繫，並推導出圓柱側面積、表面積的計算公式。
拿出圓柱體茶葉罐，誰能説説圓柱由哪幾部分組成的?想一想工人叔叔做這個茶葉罐是怎樣下料的?(學生會説出做兩個圓形的底面再加一個側面)那麼大家猜猜側面是怎樣做成的呢?(説説自己的猜想)
1、獨立操作：利用手中的材料(紙質小圓柱，長方形紙，剪刀)，用自己喜歡的方式驗證剛才的猜想。
2、觀察對比：觀察展開的圖形各部分與圓柱體有什麼關係?
4、小組彙報。 (選出一個學生已經展開的圖形貼到黑板上)
重點感受：圓柱體側面如果沿着高展開是一個長方形。(這裏要強調沿着高剪)這個長方形與圓柱體上的那個面有什麼關係?(長方形的長是圓柱體底面周長、長方形的寬是圓柱體的高)
長方形的面積=圓柱的側面積即 長×寬 =底面周長×高，所以，
如果已知底面半徑為r，圓柱的側面積公式也可以寫成：s側=2∏r×h 如果圓柱展開是平行四邊形，是否也適用呢?
學生動手操作,動筆驗證,得出了同樣適用的結論。(因為剛才學生是用自己喜歡的方式剪開的，所以可能已經出現了這種情況。此時可以讓已經得出平行四邊形的學生介紹一下他的剪法，然後大家拿出準備好的圓柱紙盒用此法展開)
1、現在請大家試着求出這個圓柱體茶葉罐用料多少。
第8篇
4.懂得數學在現實生活中的作用，增強學好數學的信心.
1.如圖，已知四邊形abcd，用尺規將它放大，使放大前後的圖形對應線段的比為1∶2.
2.如圖，已知o是座標原點，b、c兩點的座標分別為(3，-1)、(2，1).
(1)以o為位似中心在y軸的左側將△obc放大到兩倍(即新圖與原圖的相似比為2)，畫出圖形;
(3)如果△obc內部一點m的座標為(x，y)，寫出m的對應點m’的座標.
(1)如果四周的小路的寬均相等，如圖(1)，那麼小路四周所圍成的矩形a′b′c′d′和矩形abcd相似嗎?請説明理由.
(2)如果相對着的兩條小路的寬均相等，如圖(2)，試問小路的寬x與y的比值為多少時，能使小路四周所圍成的矩形a′b′c′d′和矩形abcd位似?請説明理由.
1.用作位似圖形的方法，可以將一個圖形放大或縮小，位似中心位置可選在 a.原圖形的外部 b.原圖形的內部 c.原圖形的邊上 d.任意位置
2.兩個圖形是位似圖形，則它們一定相似，反過來，兩個圖形相似，則它們
a.一定位似 b. 一定不位似 c.不一定位似 d.對應點的連線交於一點
3.如圖，矩形oabc的頂點座標分別為o(0，0)，a(6，0)，b(6，4)，c(0，4)，畫出以點o為位似中心，矩形oabc的位似圖形oa’b‘c’，使它面積等於矩形oabc面積的 ，並分別寫出a’、b‘、c’三點的座標.
4.印刷一張矩形的廣告牌，如圖，它的印刷面積是32dm2，上下空白各1dm，兩邊空白各0.5dm，設印刷部分從上到下的長為xdm。四周空白處的面積為sdm2.
(2)當要求四周空白處的面積為18dm2時，求印刷這張廣告牌的紙張的長和寬各是多少?
(3)在(2)的條件下，內外兩個矩形是位似形嗎?説明理由.
第9篇
1、能運用讀圖、換詞、聯繫上下文等方法理解“霧”“淘氣”“岸”“躲”“消失”等詞的意思。
2.藉助課題，利用文中表示地點的詞句有序表達霧的行蹤，體會霧的活潑與淘氣。
3.通過朗讀、想象等方式細讀語段，照樣子説清事情，進一步感受霧神奇可愛的淘氣形象。
藉助課題，能利用文中表示地點的詞句有序表達霧的行蹤;通過朗讀、想象等方式細讀語段，照樣子説話，進一步感受霧的淘氣和神奇。
童話之美，在於語言和形象，由文本傳出，駐足心間。本課教學基於童話故事的文體特點，以“淘氣”為線索，通過品味重點詞句，展開學習過程，與小霧孩共同歷經的心裏路程，品語詞之美，悟形象之趣。
(2)看圖激趣：這是山裏的雲霧，這是城市裏的大霧。在我們眼裏霧是白白的，濃濃的，但是有一位作家他説霧是什麼呢?
這個淘氣的霧孩子在哪裏呢?讓我們一起走進故事。先來看看讀書要求。
識“岸”：看看圖，找找岸邊在哪裏?跟着放大鏡一起去看看，你找對了嗎?岸，就是靠近水邊的高地，所以上面有個山字頭。海邊的高地是——(板畫海岸)
①識“躲”：你能給躲換個詞嗎?(藏)還可以換什麼詞?
②比較：如果把他換成(飄)讀讀看，你覺得哪個字更可愛更淘氣?指名讀。
他把什麼藏起來?追問：你從哪裏看出來?(大海、船隻、海水和藍色的遠方)
如果只能用這裏一個詞來回答霧把什麼藏起來，你覺得哪個詞最正確呢?
3.小結：活潑淘氣的霧孩子竟然把大海都藏起來，他還把什麼藏起來呢?藏起來之後的景色是什麼樣的?
4.小結：霧把一切都藏了起來，白茫茫的什麼都看不見了。瞧，這就是大霧籠罩下的世界;最後霧孩子藏來藏去，把自己也藏起來。這時，世界上的一切又都出現了。多麼神奇淘氣的霧孩子啊!
結課：孩子們，在今天的童話故事裏，我們又認識了一個朋友，那就是——霧孩子，在作家的眼裏，他是淘氣的孩子，那在你眼裏，霧又是什麼呢?讓我們帶着這個問題走出課堂。
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