《操場上》教案5篇

有針對性的教案可以幫助教師更好地進行教學，一份引人入勝的教案能夠增強學生的學習動力，本站小編今天就為您帶來了《操場上》教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

《操場上》教案篇1

教案設計

設計説明

蘇霍姆林斯基説過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”因此，本課教學設計旨在時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，瞭解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。

課前準備

1．拼圖識字遊戲課件。(教師)

2．生字卡片、詞語卡片。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、複習導入，揭示題目

1．教師導學：在漢字王國裏，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)

2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。

3．教師板書課文題目。

4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

設計意圖：所學的內容不斷再現，是一個對知識重温與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。

二、活動激勵，學習字詞

1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3．教師小結：剛才小朋友們説了那麼多體育項目，那麼，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩餘的詞語卡片並做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)

4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰願意到前邊來演一演？

6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。

預設：跳高、拔河。

7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什麼新發現？

8．學生彙報。

預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

9．啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？

11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。

12．教師出示生字卡片，指名認讀。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什麼好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，在這裏採用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發現並掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。

三、初讀兒歌，識記生字

1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌裏，我們一起去找一找，好嗎？

2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊説出它們的字音，然後和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

5．聽音接生字遊戲。老師讀生字，學生聽音，然後迅速地從自己的生字卡片裏找出這個字，並大聲説出這個生字。

設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環境解字義、明用法，提高識字的效率。

四、拼圖遊戲，鞏固識字

1．課件出示遊戲名稱及規則。(拼圖識字遊戲。有16個奧運小五環，每一個五環後面藏着一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之後，就會出現剛剛這些運動遊戲。)

2．學生進行遊戲。

設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環節設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。

《操場上》教案篇2

一、教學內容：

人民教育出版社國小語文一年級上冊識字（一）《操場上》第1課時。

二、教學目標：

1、學習“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六個詞語，認識其中的九個生字以及足字旁和提手旁。

2、會寫“八”、“入”兩個字。

3、能用自己的語言表達想法，充分發表自己的意見。學習識字方法。

4、有積極參加體育活動的願望。

三、教學重點：

通過學習六個詞語認識九個生字，會寫兩個字。

四、教學難點：

認識足字旁和提手旁，並通過偏旁識記生字。

五、課前準備：

課件、生字卡片、詞語卡片、信封（裝有詞語、房屋）——課前發給四人小組

六、課前談話，激趣導入

1、[出示五環圖]還記得這是什麼嗎？它有（）種顏色？代表（）？

2、下一屆奧運會什麼時候開你們知道嗎？（08年）在哪裏開啊？（北京）

3、是啊，明年的8月，來自全世界各國的優秀運動員都會聚到北京比賽。現在奧運會正在籌備中，瞧，這是我們的國家體育場，[出示鳥巢圖]它的樣子像什麼啊？（鳥巢）有許多比賽要在這個“鳥巢”裏舉行，你猜猜有哪些？[出示內圖]（跑步、跳高、鉛球、跳遠、足球……）你們的奧運知識真豐富啊！我們的奧運健兒就是要在這壯觀、漂亮的體育場比賽，希望他們都能獲得好成績哦！

4、現在，鈴聲響了，我們要上課了。

七、教學過程：

（一）趣味揭題

1、這節課，我們也要像運動健兒一樣做做運動，不過我們不是在這個巨大的鳥巢，而是在（）[出示課題]帶讀“操場上”。（跟讀）

預設：（1）（發音標準）題目裏又有平舌音又有翹舌音，小朋友都能讀正確，真是了不起啊！豎起大拇指，及時肯定。男生一起讀一讀。（男生讀）女生來。（女生讀）

（2）（發音不正確）剛才有幾個小朋友沒有讀正確，你們看，“操”是（）（平舌音），“場”和“上”是（ ）（翹舌音）。那誰能帶大家讀一讀？（指名帶讀）如果再不正確，再帶讀一次。

2、[出示操場圖]瞧，操場上可熱鬧了，小朋友在幹什麼？（自由交流）不過多，不重複學生答案，要求説一句完整的話，小朋友在（）。[相機出示詞語]

3、：操場上，有些同學在打球、有些同學在拔河，還有些同學在拍皮球，熱鬧極了。瞧，詞語寶寶也想和你們一起做運動呢，都有誰啊？快自己拼一拼，讀一讀，認識一下。（自由讀）

4、哪個詞語你讀得最好，都可以直接叫出他名字的，舉手帶大家讀一讀。（指名帶讀）相機、發星星：你的聲音真響亮！你讀得真清楚！如果你的聲音再響亮一點就更好了！你的xx音發得很標準！

5、我們這麼快就和詞語寶寶認識了，真能幹哦！那讓我們開起小火車，請火車頭帶大家一起讀讀這些詞語和他們打打招呼吧，哪組火車頭準備好了，先來呢？（開火車讀詞語——一人讀一詞，大家跟讀）

6、詞語寶寶看小朋友們讀得這麼整齊、準確，就想和你們玩捉迷藏，[出示詞語]瞧，他們把拼音帽子摘掉了，還重新排了隊，這下你還能認出他們來嗎？誰來挑戰一下？你想挑戰誰？好，xx先讀。（二人對抗賽，一人讀一個，大家跟讀）一起來。挑戰成功，獎勵星星，儘量兩個同學都肯定，用鼓勵的方法促進他們提高。

7、詞語寶寶和大家玩得可開心了，他們説啊，真高興成為你們的朋友，不過我們出來玩了那麼久，也該回家了，好朋友們，能送我們回家嗎？[出示兩幢顏色不同的房子]我們有的詞語寶寶住在藍色的房子裏，有的住在紅色房子裏，要怎麼送呢？考考你們！

老師給每個四人小組，準備了一個信封，裏面有兩個房屋和6個詞語寶寶，請你們動腦筋想一想，把詞語寶寶送回自己的家。如果送好了，就請小組長把信封收起來放進抽屜。現在，請小組長拿出信封，開始送他們回家。（小組討論）巡視、參與討論，觀察學生的分類情況，在交流時把按偏旁分的小組放到最後説。

8、哪個組已經把東西收拾好，坐端正了，就可以上來邊讀邊分。（集體交流）（允許學生有不同的意見，比如兩個字的詞語分一類，三個字的`詞語分一類；帶“球”字的詞語分一類，其餘的一類；當學生説到“按不同的動作或偏旁分類”的時候，隨機教學有關提手旁或足字旁的字詞。）

預設：（1）（按帶“球”字分）你們是怎麼分的？（指名回答）使用投影，按照學生説的，把詞語送回房屋。為什麼這麼分啊？你這個想法很好。你們四個人能一起帶大家讀一讀嗎？（小組帶讀）

（2）（按字數分）還有哪個小組有不同的分法？（指名回答）按照學生説法分類，你又為什麼這麼分啊？你説得也很有道理。哪個小組也是這麼分的？請你們帶大家讀一讀。（小組帶讀）

（3）（按偏旁分）還有不同的意見嗎？（指名回答）按照學生説法分類。為什麼這麼分啊？你們組的小朋友真是火眼金睛，觀察得真仔細。小朋友們，你們發現了嗎？紅色屋裏的詞語都是用（）做的，藍色屋裏的詞語都是用（）做的。請你們組帶大家一起讀一讀。（小組帶讀）

9、複習提手旁

（1）[出示打球、拔河、拍皮球]這些運動都要用手做的，所以它們都有（提手旁）[出示提手旁]（提手旁）帶讀（跟讀）兩遍。有提手旁的字説明這些動作要用（）來完成。我們一起讀一讀。組詞帶讀。（齊讀）

10、學習足字旁

（1）那剛才藍色房子裏都住着誰？[出示跳高、跑步、踢足球]他們都是用（）做運動的？所以都是（）[出示足字旁和名字]，誰已經認識它了？（足字旁、跟讀）帶讀（跟讀）兩遍。

（2）帶足字旁的字都是用（）做運動的哦。一起來讀一讀。組詞帶讀（跟讀）

（3）[出示足]這是（），足球的足，帶讀（齊讀）。“足”和足字旁一樣嗎？有什麼不一樣的地方，你發現了？足字旁可有禮貌了，做偏旁的時候都會把小腳收起來，可不能踢到身邊的好朋友啊！帶讀（齊讀）

11、課間操：為了感謝小朋友把詞語寶寶送回家，他們想要請你們一起活動活動，做個課間操。

[出示：打球打球打打打，拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球，跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球，跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。

12、學習“高”

（1）[出示一二三四靜下來]給最快坐好的小組加星。除了剛才的七個字，還有兩個生字寶寶也想見你們。[出示高、步]他們是（）？

（2）是不是真地認識了呢？那我要考考你們，給你們猜個謎語，猜一猜是他們中的誰。[出示謎語]一下子猜不出來沒關係，可以拿出手指和老師一起寫一寫。是誰啊？（高）高，高興的高。帶讀（齊讀）還能組什麼詞語？（擴詞）帶讀生字（齊讀）

（3）還有一個“步”，他看你們都記住“高”了，心裏好着急，説，你們有什麼好辦法也記住我的字形啊？（上面是正少一橫，上加一豎，是一個止字，少去一點，加起來就是“步”）組詞帶讀（齊讀）

13、[出示圖，貼詞語]今天我們學了

這麼多體育活動，你最喜歡哪一項，請你上來摘下來帶大家讀一讀，如過讀對了就邊拍手邊説對對對，然後跟讀兩遍。你再把它貼到圖畫上，如果他讀錯了，就請小朋友幫他糾正。（指名貼圖）

14、現在，哪個小朋友能看着圖畫，用上上面的詞語來説一句完整的話。操場上，有的同學在打球、有的同學在跳高，還有的同學在拔河，真是有趣極了。還能怎麼説呢？（説話練習）及時：用上“”，説得很有條理！你的耳朵真靈等等。

（三）、書寫指導

1、今天我們和那麼多漢字交了朋友，即會認又會讀，真了不起！要是會寫就更棒了！看看，它們是誰？[出示八、入]

2、這兩個字，長得很相似，寫得時候一定要細心才行。[出示範字]仔細看，它們有幾筆？（兩筆）第一筆是（）？第二筆又是（）？起筆有什麼不一樣的？[邊介紹邊範寫]注意入的捺比撇高。“八”撇從橫中線開始，“入”撇叢豎中線開始。

4、能寫好嗎？那就試一試吧。先描一描，再寫兩個。

5、[投影學生作品]誰來説一説，他好在哪裏，還有哪裏不夠的。

（四）

[出示詞語]這節課，小朋友學得很認真，不僅認識了6個詞語寶寶，還會寫兩個漢字，瞧，他們帶了許多禮物來，希望下節課再和你們一起學知識、做遊戲。瞧，是什麼？[足球圖]

八、課後反思

這節課的重點是掌握9個生字，我以分類的方式幫助學生認識偏旁，區分記憶，有利於落實生字。另外着重記了“高”和“步”，一方面考慮到這兩個字屬於獨體字，不容易記憶，一方面抓住字形特點展開教學，幫助學生形象地記住它們，而這個謎語也能遷移到記憶之後的生字“亮”，具有實效性，學生對“加一加”方法的運用也更加熟練了。

語速過快，一方面是因為緊張，一方面是平時就沒有注意。事實上，針對一年級的小孩子，説話的速度應該更平緩一些，否則，他們可能反應不過來。過渡句應該更加充滿童趣，儘量能吸引學生注意力，不要過於死板。表揚更應注意針對性，應在平時教學中慢慢積累，注意仔細傾聽，抓住學生回答的特點及時點評，表揚不僅要及時，更要注意藝術，總是用同一種話學生會聽膩，也可以加以握手、鼓掌等方式加以肯定。不過多重複學生的話，浪費課堂時間，應提高效率。

《操場上》教案篇3

學習目標：

⑴認識14個生字，會寫“八、入、天、大”4個字。認識5個偏旁。

⑵正確、流利地朗讀課文。

⑶激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

課前準備：本課詞卡。

第一課時

一、揭示課題，啟發談話

⑴課間小朋友們在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關的詞卡）

⑵看圖，説説課間還可以開展哪些活動？

二、自讀詞語和兒歌

⑴小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

⑵檢查詞語讀音。做“登山”遊戲。

⑶檢查兒歌讀音：競賽“評選金嗓子”，小組派選代表讀兒歌，看誰讀得準確、響亮、流利。

三、學習詞語中的生字

⑴複習提手旁，説説學過的帶“提手旁”的字。

⑵找一找生字中帶“提手旁”的字，説説你怎樣記住他它？

⑶小組討論：為什麼這些字都帶“提手旁”？

⑷認識足字旁：（出示足球）這是什麼？你怎樣記住這兩個字？

⑸找一找生字中帶“足字旁”的字，説説你怎樣記住他們？

⑹小組討論：為什麼這些字都有“足字旁”？

四、鞏固練習

⑴連一連、讀一讀。

把下面的練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責上台彙報，比一比哪組又快又好？

拔、打、拍、跳、踢

氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

⑵找朋友。

把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。

五、學習寫字

⑴指導寫好兩種撇的筆畫。

⑵比較“八”|“入”的異同。

⑶“入”與“個”字撇捺相接的比較。

⑷注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

⑸教師範寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。

小結：本課的生字教學，我採用熟讀詞語，兒歌之後呈現生字，在學習詞語時，又根據圖片看圖説圖意，出現詞語，在讀準詞語的基礎上認讀生字，效果較好。

第二課時

一、複習

⑴開火車讀詞卡。

⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

二、學習兒歌

⑴學習兒歌中的生字。

a、自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。

b、檢查生字學習情況。

c、用生字口頭組詞。

d、做接龍“遊戲”。

⑵指導朗讀兒歌。

a、藉助拼音讀正確。讀準後鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

b、透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。

⑶指導背誦。

a、小組背誦：同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

b、交流：哪一小組背熟了？你們是怎麼記住這幾句話的.？

c、集體背，個別背。

三、擴展活動

⑴課後讀讀畫畫：把你喜歡的活動塗上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上去。

⑵把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，並向大家介紹玩法。

四、學習寫字

⑴仔細觀察“大”、“天”，比一比，説一説。

⑵仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，並與“八”“入”比較。

⑶在書上的田字格中描一描。

⑷教師範寫。

⑸請四位同學上台寫。同學們看他們寫得好不好，為什麼？

⑹用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

⑺學生組詞。

《操場上》教案篇4

教學目標

１、認識１４個字，會寫八、入、大、天４個字。

２、認識５個偏旁。

３、正確、流利地朗讀課文。

４、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點

正確的認讀本課的１４個生字；在田字格里正確書寫要求會寫的四個生字。

教學難點

認字寫字。

教學過程

第一課時

一、啟發談話

課間你都做過哪些體育活動？能説一説嗎？

二、課件演示，學習新課

媒體展示各種各樣的課外活動：

１、觀察畫面，有哪些體育活動？

２、指名説畫面上的內容。

三、學習詞語及其中生字

１、藉助拼音讀詞語。

２、學習詞中生字：

⑴ 自讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 抽讀生字卡片。

３、隨生字的學習認識新的偏旁：足字旁、王字旁。

４、練讀詞語：

幻燈片出示詞語：

⑴ 橫讀、豎讀。

⑵ 給生字排好座次後，同位互相檢查説老幾，要快速讀出這個詞。

⑶ 師説，生快速讀出詞語。

四、學習短文及其生字

１、藉助拼音自讀兒歌，畫出兒歌中的生字讀讀。

２、檢查自學情況：

⑴ 指名試讀。

⑵ 領讀、齊讀。

⑶ 去掉拼音讀。

３、認識偏旁：口字旁、言字旁、單立人。

４、識記生字。

５、指導朗讀：

⑴ 自由讀兒歌，讀正確、讀流利。

⑵ 師範讀。

⑶ 師生接讀。

⑷ 自讀。

⑸ 指名試背，同桌互背。

板書設計

操場上

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

《操場上》教案篇5

教學目標

1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“八、入”兩個生字。認識足字旁。

2、能看圖説出圖上的小朋友在幹什麼。

3、激發學生積極參加體育活動的興趣。

課前準備

多媒體課件、卡片

教學過程

一、談話導入

1、看圖説話，出示課題。

2、你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什麼體育活動呢？

二、看圖説話，認識體育活動

1、老師這裏有一幅小朋友們下課以後在操場上鍛鍊身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）這幅圖除了剛才我們説到的，還有哪些活動呢？

（指名説，學生説一種運動就用電腦出示這個放大的圖片，並讓學生猜漢字的讀音。）

在學習拍皮球的.時候，讓學生用皮球來玩；學習拔河的時候，也可以是讓學生來玩遊戲，可以激發他們的興趣。

2、剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那麼離開圖畫小朋友該怎麼認字呢？組織學生站起來看老師手裏的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最後將卡片貼在黑板上

4、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那麼請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？並把結果擺一擺。

5、藉助拼音來認識字。（出示帶拼音的詞語）

6、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。

7、剛才我們認識了9個生字娃娃，現在老師把這些生字娃娃藏在了詞語裏，我們一起去認一認，好嗎?

打車 跳水 拔草 打魚 花球 拍子 跳過 高地

跑馬 地球 跑車 步子 高山 打水 步入 足球

三、遊戲

1、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。

2、拼字遊戲：把字的部件給學生，讓他們拼字。

四、指導書寫

八、入