鼠小弟的紅背心教案5篇

教案的適切性要考慮到課程標準和教育政策的要求，以確保教學與教育體系保持一致，教案可以是針對單一課程的詳細計劃，也可以是更廣泛的教育計劃的一部分，下面是本站小編為您分享的鼠小弟的紅背心教案5篇，感謝您的參閲。

鼠小弟的紅背心教案篇1

活動目標：

1.觀察畫面，感知畫面人物的動作和表情，瞭解故事的內容，以級重複的故事結構。

2.藉助圖片，感知動物出場的順序以及動物的大小，完整閲讀圖畫故事。

3.能與同伴友好的協商扮演角色，並根據故事情節，依次輪流出場表演故事。

活動準備：

?鼠小弟的小背心》ppt課件，各種小動物圖卡，表演道具-小背心。

活動過程：

一、導入。

1.利用ppt課件導入情境，幼兒根據圖片猜想故事

師：今天大（1）班來了一隻鼠小弟，它的媽媽給他織了一件小背心，它可開心啦！可是不一會兒，小背心怎麼啦？鼠小弟覺得怎麼樣？發生了什麼事情呢？

二、幼兒自主閲讀。

1. 初步感知故事內容，體會重複的故事結構

師：請你們看一看這個故事，然後告訴我，小背心怎麼了？發生了什麼事情？

三、師幼共同閲讀。

1.教師與幼兒一同翻閲圖畫書，引導幼兒仔細觀察畫面，感知人物表情及其所表達的意義，説出重複的句式

師：我們來看看到底是怎麼回事。誰來了？他説了什麼？誰做了什麼事情？他穿上小背心以後什麼感覺？你怎麼知道的？為什麼他會有這種感覺？

2.引導幼兒嘗試複述故事

師：這是一個什麼樣的故事？故事裏有誰？他做了什麼，説了什麼？（根據幼兒的描述出示動物卡片）

3.根據動物卡片發現動物排列的規律

師：這些試穿小背心的小動物有什麼特點？

四、角色表演。

1.在熟悉故事的基礎上邀請幼兒分角色表演

師：有沒有人願意來表演一下這個故事？（請1-2次幼兒表演。在表演時提醒幼兒注意角色的分配，注意輪流上場，注意表情和動作的使用，注意所説的話）

師：休息的時候可以與小夥伴一起來表演吧。

活動反思：

本次是大班幼兒的語言活動，在活動中，由於教師講故事的部分份額不夠充分，對於動物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時容易忽略這個問題；其中讓幼兒表達的機會也較少，使2句基本句式沒有很好地體現，不過大班幼兒在接下來的環節中也能根據故事情節生髮自己對故事的理解，對其中的對話進行解讀並嘗試説出來，説明大班幼兒的語言發展已經不僅僅侷限於説，而是理解和創造。

鼠小弟的紅背心教案篇2

活動目標：

1、和小夥伴比高矮，關注自己和同伴的特徵。

2、感受鼠小弟讓自己快樂的方法，喜歡鼠小弟。

活動過程：

一、解讀封面引發興趣

1、認識主角：這是誰？這是一隻看上去什麼樣的老鼠？到底發生了什麼事呢？我們來看看這本書，名字叫《鼠小弟的小背心》。

二、解讀圖書

1、瞭解故事的開始部分：老鼠穿着紅背心真帥，一隻鴨子跑過來説：鼠小弟你的背心真好看，給我穿穿吧。“好吧。”

2、分析高矮

這三個小朋友穿上小背心都覺得有點緊，為什麼？

哎，xxx你比我高還是比我矮。

出示猴子、海獅：另外，高的小朋友不一定永遠高，瞧！猴子和海獅比，誰比誰矮呢？

三個比高矮（出示三個朋友）：我們有時候比別人高，又有時候比別人矮，這裏的三個朋友，誰比誰高、誰比誰矮？能講清楚嗎？

3、聽故事

小老鼠的朋友一個比一個高，他們穿着它的紅背心都有點緊，接着又來了兩個朋友，會是誰？——因為小老鼠最後的背心的模樣就是大象的模樣。

小老鼠看見自己很帥的小背心變成這樣，難過的哭了，這確實是件難過的事。

可是，一會鼠小弟就……那麼這件背心會發生什麼好事呢？瞧！鼠小弟把一件難過的事變成了一件開心的事，所以孩子們，如果你可以把平時遇到的難過的事變成開心的事，你會是個一輩子都很幸福的人。

三、引導閲讀圖書

鼠小弟的紅背心教案篇3

[目標預設]

1、觀察各種動物穿小背心的有趣畫面，理解動物的感覺及小背心變化的原因。

2、願意用動作、表情及故事中的語言，愉快地參與閲讀活動。

3、讓幼兒體驗號朋友之間要相互體諒，這樣才能交到更多的朋友。

[重點、難點]

觀察小動物們穿背心的有趣畫面和小背心的變化的原因。

[設計理念]

“鼠小弟”是孩子們極為喜愛和熟悉的童話偶像。中班繪本《鼠小弟的小背心》故事情節貼近幼兒心靈，充滿幽默。它的樂趣在於讀者可以一邊讀，一邊猜推故事的結局。而獲得孩子們喜愛的最重要的原因是它有趣，非常有趣，真正有趣，這也是我選擇此內容作為教學活動的主要原因。我採用先設疑——猜疑——解疑，最後留疑的方法讓幼兒瞭解故事情節，感受故事的幽默、風趣。讓幼兒體驗繪本的魅力，激發幼兒喜愛繪本的美好情感，培養幼兒豐富的想象力、敏鋭的觀察能力和創造性的思維能力。

[設計思路]

在和孩子們相處的日常生活中，我們經常會發現很多事情都會惹得他們出現傷心、難過的情緒，甚至引得他們慪氣、哭鬧，我們認同這種情緒的存在是合理的，怎樣正確認識自己的各種情緒；怎樣正確控制、處理自己的各種情緒，於是，設計了這節《鼠小弟的小背心》這是一本來源於日本的經典繪本，它充滿童趣，圖畫單調但可供想象空間很大，也適合中班幼兒的年齡發展特點，是一本非常好的繪本閲讀教材。我們將故事的結構和呈現方式做了一下更該，以便孩子們更好的感受到主人公情緒的變化，重點觀察主人公故事前和故事中的表情變化，帶着問題來欣賞故事。活動中講述了不同體型的小動物穿上小背心後的感受，幾次以後，孩子們就已經會隨着簡單的句式來嘗試練習故事中的語句了。最後生活中總會有不如意的事情，總會產生負面的情緒，但看似不好的事情中也許我們也會有所得，而且説不定動動腦經，做一些小的改變，事情就會變得“有趣”了。

[教學準備]

繪本ppt

[教學過程]

一、教師出示小老鼠的圖片

1、師：今天我們這裏來了一位小客人，是誰呀？（小老鼠）和小老鼠打個招呼吧！師：這隻小老鼠長得什麼樣子的呀？（幼兒自由討論）

2、師：你發現小老鼠做了一個什麼動作啊？（個別幼兒學一學）哦，你們都會做了，那我們一起來做做這個動作。（全體幼兒一起做做這個動作）

3、（教師引出神氣）師：小老鼠為什麼很神氣呀？（幼兒自由討論）

4、師：你們看，它穿了一件什麼樣的衣服呢？（幼兒自由討論）師：是的呀，小老鼠穿了一件紅紅的小背心，這件小背心不僅漂亮，而且還很合身呢，那你們知道什麼是合身呢？（幼兒自由討論）

教師小結：合身就是不大也不小，穿得很合適。

5、師：小老鼠穿上了漂亮的背心，它的心裏會是怎麼想呢？（幼兒自由回答）它想幹什麼呢？（幼兒自由回答）

師小結：你們的想法都有可能哦，它還有可能去找他的好朋友玩呢，在朋友面前顯擺顯擺，炫耀炫耀自己呢，師：那好朋友看到了又會怎麼想呢？又會怎麼做呢？（幼兒自由回答）

6、師：小老鼠穿上了漂亮的小背心高高興興地出去玩了，可是，回來的時候，你們看，你發現了什麼？（幼兒自由回答）

7、師：好好的小背心怎麼會變成這個樣子呢？它現在的心情又是怎麼樣的呢？引導幼兒觀察“淚水”（幼兒自由回答）

二、教師講述故事

1、師：小老鼠出去玩以後，到底發生了什麼事情呢？你們想聽聽嗎，教師講述小鴨子、猴子借小背心的故事。

師：小老鼠把小背心給誰穿了？（小鴨子、小猴子）

師：那小鴨子借的時候會怎麼説？（教師引導幼兒學説：小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？）那小鴨子穿上去以後會有什麼感覺呢？（很緊）

2、師：那小猴子借小背心的時候又會怎麼説呢？感覺怎麼樣呢？（教師引導幼兒發現：小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎）

教師比較小鴨子和小猴子的個子，先給小的，再給大的穿，這樣小背心會穿得越來越大，動物們穿上去感覺都會緊。

3、師：其實還有很多朋友穿了這件小背心呢，我們一起來看看吧（教師出示圖片）那這些動物到底誰先穿，接下來又會是誰穿小背心的呢？老虎這裏有一些圖片，你們把他們穿小背心的順序來排一排。

4、師：剛剛小鴨子借小背心的時候是怎麼説的啊？（教師引導幼兒説：小背心真漂亮，然給我穿穿好嗎？）教師把該圖片排在展板上，其他圖片由幼兒來排。

5、教師出示小老鼠的圖片，師：小動物們穿上漂亮的小背心，心裏都很開心，可是小老鼠心裏很難過，你看，它怎麼了？它看到了什麼呀？它會對大象説什麼呢？（幼兒自由回答）大象現在的心情怎麼樣呢？它會對小老鼠説什麼呢？

6、師：大象和小老鼠本來是一對很要好的朋友，會不會因為這件事情弄得不開心呢？（幼兒自由回答）師：其實，小老鼠已經原諒了大象，他們還是好朋友。

7、師：小老鼠很傷心，那大象會想什麼辦法來哄小老鼠開心呢？（幼兒自由討論）教師小結：大象真是個聰明的動物，你們看，它想了什麼好辦法呢？（教師引導幼兒觀察圖片）現在小老鼠的心情怎麼樣呢？（幼兒自由討論）

三、完整欣賞繪本

師：這是一個很受小朋友喜歡的繪本故事，它的名字叫《鼠小弟的小背心》，它講了小動物之間相互理解，相互體諒的故事，我們再一起來聽一聽，看一看吧。（教師講述繪本故事，對話部分教師放慢語速，引導幼兒講述）

四、教師小結：

小背心壞了，本來是一件很傷心的事情，可是小動物們把不開心的事情變成了開心的事情，我們小朋友之間也會發生一些不愉快的事情，我們要相互體諒，相互理解，這樣才能交到更多的朋友。

五、結束部分：

師：這個故事的名字是什麼？（鼠小弟的小背心）我們把這個故事和班上其他的小朋友説一説吧。教師帶領幼兒離開活動場地。

鼠小弟的紅背心教案篇4

教學目標：

1、認真觀察圖片，理解故事的內容。

2、體驗鼠小弟的心情變化，感受故事的幽默性。

3、激發孩子們想象故事情節，動筆繪畫出自己心目中的故事的興趣。

教學重點：

通過觀察圖中動物穿上小背心後的表情、體型的變化，體驗故事的幽默，引發幼兒情感上的共鳴。

教學難點：

感受故事中所藴含的道理。

教學準備：《鼠小弟的小背心》ppt、紅背心

教學過程：

鼠小弟怎麼了？

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?老師的謎語誰來猜?兩撇小鬍子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。(老鼠)喜歡小老鼠嗎?為什麼?(老鼠髒：看來你是個愛乾淨的孩子。老鼠偷東西：習慣真不好!)真是老鼠過街人人喊打!

2、但今天老師給大家帶來了一隻不一樣的小老鼠(出示ppt)。它還有一個很可愛的名字，叫鼠小弟。（出示ppt）我們一起喊喊它的名字!你們看，鼠小弟的身上穿着什麼?(小背心)你覺得它的小背心好看嗎?(這是一件什麼樣的小背心呀?)

3、鼠小弟穿着這件好看的小背心會發生什麼故事呢?你們想知道嗎?我們一起來讀故事吧。看書之前老師要送給大家兩個法寶(出示ppt：看、想)小眼睛仔細看，小腦袋積極想。讀故事時，我們先看一看圖，再想一想，帶着兩個法寶我們出發嘍!

4、這件小背心呀，是鼠小弟的媽媽給他織的，穿在鼠小弟的身上不大也不小，正合適呢。你覺得鼠小弟喜歡這件小背心嗎?你怎麼知道的?（師點評：如1、你已經用上高老師送你們的法寶啦!2、你真會觀察!3、多有意思呀，原來圖片也是會説話的。

5、鼠小弟穿着這件漂亮的背心會去幹什麼？ （吃飯：想讓一桌上吃飯的客人瞧瞧它的新背心呢；外面去玩：想讓大家都看看他的新背心；交朋友：穿着這麼漂亮的小背心肯定能交到新朋友等）

總之，穿着這麼漂亮的背心就是不能在家裏傻乎乎的待着，什麼都不做，是不是？他得要出去呀，要讓更多的人看到它穿新衣服的樣子，是不是？嗯，鼠小弟就這樣穿着新背心開心地出門了。

6、咦!剛剛鼠小弟還這麼開心這麼神氣，現在它的頭怎麼了?（出示ppt）

7、它的頭為什麼要低下去呢?(不開心)

8、是它不開心了，你們看它的小背心現在變得怎麼樣啦?(又大又長)

9、小背心怎麼會變成這個樣子的呢?(瞭解了故事的開始與結尾部分，鼓勵孩子大膽猜測故事的中間情節，激發孩子的興趣)

變大的小背心

大家猜的都很有道理，究竟發生了什麼事情，漂亮的小背心怎麼會變得又大又長呢？讓咱們接着看看下面的故事：鼠小弟穿着媽媽織的小背心開開心

地出門去了，他一路蹦蹦跳跳，開心地哼着歌兒，（出示ppt）這時小鴨子從他的對面走了過來，小鴨子一眼就看到了鼠小弟的這件紅背心，頓時，眼睛一亮，他會對鼠小弟説什麼呢？先説給同桌聽聽看。

指名交流。（評價側重“誇”的本事：你真是一隻很有眼光的小鴨子；鼠小弟聽你這麼一誇，覺得更神氣了等）

是啊，這件小背心真是太漂亮了，讓原本灰溜溜的鼠小弟也變得光彩照人。小鴨子看了看自己的身上，唉！什麼都沒有。這個時候，他心裏會怎麼想呢？（要是我也有這樣一件小背心多好呀！）

於是，他對鼠小弟説：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”

5、如果你是鼠小弟，你會答應嗎?為什麼?(1、媽媽織的特別寶貝呢!2、自己心愛的東西捨不得借給別人。3、你是一個會與別人分享好東西的孩子。)

小朋友都有自己的想法，我們來看看鼠小弟是怎麼説的?鼠小弟爽快的點了點頭説——：“ 嗯!”它同意把小背心借給小鴨子，於是就把小背心脱下來給鴨子，自己就走了。（看，鼠小弟真善良，將好東西和別人一起分享）

6、（出示ppt）就這樣小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。小朋友，你們看看，你覺得小鴨子穿上這件背心怎麼樣？（變得更漂亮了等）和鼠小弟一樣漂亮嗎？(仔細看翅膀和眼睛)（不是，他個子要大，穿着有點緊）(1、你的觀察真仔細!2、説的真好，説明你用上了老師送的第二個法寶，小腦袋仔細想。真棒!3、你真是火眼金睛啊!)對，鴨子都快喘不過氣了。不過，雖然有點緊，可是小鴨子還是覺得很高興。

7、看到小鴨子穿上背心這麼高興，鼠小弟也覺得（很高興）。於是，這份快樂就隨着這件小背心傳到了小鴨子的身上。現在小鴨子多高興呀，他覺得自己也更神氣了，他也想穿着這件小背心讓更多的人看看呢！就在這時，來了一隻猴子。（出示ppt）你們仔細看看，小猴子跟小鴨子説些什麼呢？

9、小猴子也如願以償穿上了小背心。小猴子穿上小背心後，它覺得怎麼樣？（引導學生通過觀察小猴子的表情、體態，瞭解小猴子穿着這麼小的背心很難受）雖然小猴子覺得穿着這件小背心很難受，但它還是説：“雖然有點緊，不過還挺好看的。“

10、小猴子呀跟鼠小弟、小鴨子一樣，也想穿着小背心到處走走，炫耀炫耀呢！它會遇到誰呢？又會發生什麼事呢？自己想一想，先説説看，待會兒我們交流。?交流（指名2——3個）評價：側重快樂傳遞。你為什麼也願意把這件漂亮的小背心借給xxx呢？（讓xxx也得到快樂）

11、（出示ppt）就這樣這件小背心一個傳一個，穿在身上的動物都覺得雖然有點緊，可是還是很好看，它們個個因為這件小背心得到了快樂。可是沒想到的是，來的動物一個比一個大， 小背心也被越撐越大。

12、最後小背心穿到了大象的身上，他跟其他動物一樣覺得雖然有點緊，可是還是很好看，他也想穿着出去炫耀一下呢（出示ppt）小朋友們，你們猜猜如果這時候鼠小弟看見這件小背心，它會有什麼反應?用上第二個法寶想想看。(1、是呀，媽媽織的呢。2、這可是鼠小弟最最心愛的小背心了。3、喜歡的東西被弄壞了肯定很難受，很傷心。)

13、是呀，小背心被拉得很長很長了。原本鼠小弟只是把小背心借給了比它只大一點點的小鴨子，可是誰知道卻一一相傳，最後套到了大象身上，還回來時已經被拉得這麼這麼長了，都有它身體好幾倍呢。鼠小弟只好穿上變了形的小背心，你們看，小背心又細又長在地上拖了老長老長，鼠小弟低着頭，流着眼淚，多傷心呀!你們猜猜鼠小弟後不後悔把小背心借給鴨子?(有沒有不後悔的?)(1、多難受呀!)

14、是呀，鼠小弟穿着這件已經沒法穿的小背心傷心地回家去了，可是就在這時（出示ppt）你們看現在的鼠小弟看上去怎麼樣？（很開心，很快樂等）原本傷心地鼠小弟怎麼會又露出了開心的笑容呢？究竟發生了什麼事？孩子們你們能猜一猜嗎？

15、你們説得真好，現在高老師想讓大家將鼠小弟遇到大象後可能發生的事情用你手中的畫筆畫出來，讓鼠小弟在你的畫紙上重新找回快樂，好嗎？拿起你手中的畫筆，現在鼠小弟的命運就掌握在你的手中咯，你想怎麼畫就怎麼畫。（播放音樂，孩子麼開始繪畫）

再次快樂的鼠小弟

展示孩子們的寫繪成果，讓他們描述畫中的故事（師相機點評，要多鼓勵、賞識孩子們的創作）

2、看了大家作品，高老師知道咱們班的小朋友真正把鼠小弟當成自己的朋友了，當鼠小弟傷心、難過的時候，我們能竭盡所能為他分憂。其實，鼠小弟是挺幸福的，因為除了我們，還有別人也希望他開心、快樂。（出示ppt）你看到了什麼？雖然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心當成鞦韆，讓鼠小弟在他的鼻子上盡情玩耍，給他帶來快樂。鼠小弟玩得多開心呀！鞦韆蕩啊蕩

3、希望咱們班的小畫家、故事大王和創作能手，課後將你沒有畫完寫完的作品完成，高老師會將每位同學的作品都用相機拍下來保存下來的。現在咱們就要暫時和鼠小弟説聲再見了，你們還想再見到鼠小弟嗎？其實鼠小弟也很喜歡你們，下一次他還會帶着其它有趣的故事來看望大家的，讓我們和它先説聲再見吧！

鼠小弟的紅背心教案篇5

設計意圖：

?鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都特別的新穎，它的樂趣就在於可以一邊讀一邊猜測故事是怎樣的一個結尾，圖畫中的小動物表情都十分的誇張，對於小班的幼兒來説特別容易接受。結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節貼近幼兒的心靈，語言幽默有趣，受孩子們的喜愛，孩子們的興趣非常高，這也就符合了《綱要》中提出的要讓幼兒在感興趣的情況下進行學習，這樣會達到事半功倍的效果，有利於活動的順利進行。

活動目標：

1.幼兒通過仔細的觀察畫面，理解小動物的感覺及小背心變化的原因。

2.應用固定的句式掌握故事內容,感受閲讀的快樂。

3.通過閲讀了解身邊的各種情感，引申故事內容。

4.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

5.初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

活動重難點：

1.重點是讓幼兒可以應用固定的句式掌握故事內容，感受閲讀帶給自己的快樂。

2.難點是理解小動物的感覺及小背心變化的原因，以此引申故事內容，瞭解身邊的各種情感。

活動準備：

1.課件《鼠小弟的小背心》，背景音樂。

2.製作好的《難過的表情》課件。

3.幼兒自己為故事中的小動物配音，增添故事的趣味性。

活動過程：

一、利用故事開頭與結尾導入，吸引幼兒興趣。

師：今天我們這裏來了一位新朋友，是誰呀?初次見面，和鼠小弟打個招呼吧!

師：鼠小弟穿着紅色的小背心，它對大家説了什麼?你瞧，鼠小弟穿着這件小背心多神氣呀!一起來學學它神氣的樣子。

師：呀，漂亮的小背心怎麼會變成這樣呢?我們一起往下看吧!

二、欣賞繪本，理解故事內容。

(1)分段欣賞繪本，引發幼兒猜想。

師：瞧，鼠小弟碰到誰啦?它在幹什麼?引導幼兒説出"猩猩在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心。

師：那猩猩會怎麼對鼠小弟説呢?引導幼兒一起學學看。

師：猩猩穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎?一起來聽聽猩猩自己怎麼説!

利用以上形式逐步引出故事中的小動物，引發幼兒的聯想。

(2)伴隨音樂完整欣賞繪本故事，加深印象。

師：現在我們一起來聽一聽這個好聽的故事，會講的地方我們小朋友也可以跟着一起講哦!

教師講述繪本故事，對話部分教師放慢語速，引導幼兒講述。

三、利用《難過的表情》課件進行情感遷移，引申故事內容。

師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心裏很難過，我們小朋友有沒有什麼好辦法哄鼠小弟開心呢?大象是怎麼做的呢?

師：小動物傷心難過時我們都知道要哄它開心，那當我們身邊的好朋友難過時我們要怎麼做呢?

教師利用課件逐步講述，幼兒自由回答，體會其中的情感，並對故事的名字進行總結，一起把有趣的故事講給別的班的小朋友聽。

教師和幼兒在温馨的氣氛下結束活動。

附：故事《鼠小弟的小背心》

鼠小弟穿着一件紅色小背心登台了，它對大家説："這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!"

來了一隻鴨子，扯着鼠小弟的小背心説："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鼠小弟爽快得答應了。鴨子穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"

來了一隻猴子，扯着鴨子的小背心説："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鴨子答應了。猴子穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"

來了一隻海獅，扯着猴子的小背心説："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"猴子答應了。海獅穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"

活動反思：

“鼠小弟的背心怎麼了?”這個被我認為十分開放的問題，其實質並不開放，仔細想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經完全理解了這個故事的內容，然後用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設想的那樣回答問題，不就“偏題 ”了嗎?也就是説，那些不知道如何回答問題的孩子反而説明了他們在認真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達能力範圍的問題，當然不知從何下手了。

我們沒想到的細節孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經意間忽略。在設計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常説“教學互助”，我想這不僅指教學的方法，更重要的是將她融入到自己的教學觀念中去，“教”和“學”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認為有益於幼兒的內容傳授給學生時，也要考慮到孩子的實際能力與學習水平，為他們創設輕鬆自由的學習環境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。