國小六年級教案最新7篇

相信很多教師在開展教學工作之前，都會提前準備好教案，教案在擬訂的時候，我們務必要注意講授內容要點，本站小編今天就為您帶來了國小六年級教案最新7篇，相信一定會對你有所幫助。

國小六年級教案篇1

教學目標：

1、能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形

(5個小正方體組合)的形狀，並畫出草圖。

2、能根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個小正方體組合)，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

教學重點：

能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，並畫出草圖。

教學難點：

能根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個小正方體組合)，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

學具準備：

每個學生準備10個稜長5釐米的小正方體紙盒，

教師準備：

10個稜長是15釐米的立方體紙盒，正方形紙板若干個。

教學過程：

一、課前複習

我們在前面的知識中已經學習了用三個或四個正方體搭成立體圖形，請大家看大屏幕的圖形，你能説出從正面、側面、上面三個方向觀察到的圖形嗎?(展示課件)

知道了從不同方向觀察物體，現在我們就來學習更加複雜的立體圖形，有興趣嗎?

二、教學新授：(用三個比賽貫穿整個教學過程)

1、創設“比賽”情景??

第一輪比賽：擺(如課件)

要求學生用5個小正方體搭成的立體圖形的形狀，任意搭，有多少搭多少，充分調動學習積極性。

(小組每擺一個造型可得10分)

時間為3分鐘

學生出現了多種答案，老師巡視課堂。

2、想一想，從正面看是什麼形狀，從側面、上面看呢?

從比較簡單的無遮擋實物入手，發現實物與觀察到的圖形之間的聯繫，發展學生空間觀念。

第二輪比賽：畫

(1)教師大屏幕出現擺好的立體圖形(由5個小正方體搭成)，讓學生仔細觀察立體圖形後集體動手單獨畫出從三個不同方向觀察到的平面圖形，並總結出畫平面圖形的方法。——從左邊開始看，先看有幾列，再看每一列有幾個正方形。(這種方法的教學得到了學生的大力支持，簡單易學)

(2)比賽：任選三位同學依次擺出三種圖形，讓全班各組的同學畫，能畫出來的小組獲得分數50分，反之扣50分。

3、創設“比賽”情景三

根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形，還原立體圖形(5個小正方體組合)屏幕出示，課件上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀。

師：這是一個用5個小正方體搭出的立體圖形，從上面和正面觀察所畫下的形狀。同學們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形?

學生小組合作操作，(根據上面兩圖形搭出立體圖形)

(每個小組限定在2分鐘內擺，時間到時各小組擺出圖形來，每擺對一個可得50分，反之，擺錯了倒扣50分)

師：請説一説你搭過程中的想法和做法。

師：可以先根據正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。

思考1、從二個方向觀察，能不能確定立體圖形形狀?

(1)出示課本78頁試一試第一題圖。

(2)師：請用5個小正方體搭出這個立體圖形。

師：注意到各組搭出的立體圖形，形狀都不一樣，你從中發現了什麼?讓學生自己去感悟，去體會，充分尊重並利用學生(讓生認識到根據從二個方向看到的平面圖形不能確定一個物體立體形狀)

思考二、(二個方向觀察可確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數量範圍。)

(1)出示試一試第二題圖

(2)師：引導生先從上面看，哪個位置有正方體，哪個位置沒有正方體。再從左面看哪一排最多有幾個?最少有幾個?進行充分想象。

(3)學生小組合作操作

(擺放實物搭出這樣的立體圖形，你從中發現了什麼?讓學生體會從二個方向看到的平面圖形雖不能確定一個物體立體圖形，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量範圍。

4、計算各小組所得分數，宣佈獲勝小組

三、反饋練習，深化體會認識。

79頁練一練1、2。

四、小結

今天學習的觀察物體，要從幾個方向才能確定物體的位置呢?(3個)2個方向是不能確定立體圖形形狀的，但可確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數量範圍。

國小六年級教案篇2

?為人民服務》

教學目標：

1、學會本課四個生字，能正確讀寫本課詞語，積累含有“鼎”的四字詞語，辨別“死”的感情色彩。

2、初步瞭解“引用、對比、舉例”的論證方法及逐層深入的結構特點。初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。

3、理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

4、對學生進行《中華人民共和國憲法》教育。

教學重難點：

1.體會“為人民服務”的思想，理解一些含意深刻的句子。

2.初步瞭解“引用、對比、舉例”的論證方法。

教學準備：課件

教學過程：

一、課前交流，導入新課。

1、同學們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務”的字樣?你知道是什麼意思嗎?看一段閲兵式的錄像導入。

2、今天我們一起學習毛澤東在1944年9月8日為紀念張思德同志而發表的一篇演講(板書課題)，相信同學們讀後你會對“為人民服務”有一個正確理解和認識。

二、交流預習，整體感知。

1、同學們預習過課文，有沒有發現這篇課文很特別?

2、抽其中的3段讀一讀，提煉每段的要點。

(1)指名讀第2自然段。找到第一句，板書：死的意義

(2)下面默讀第3、4自然段，像剛才那樣先找到關鍵句，再提取關鍵詞。板書：不怕批評、團結互助

3、小結：原來那麼長、那麼難的一篇文章，提取關鍵詞，讀成幾個關鍵句，就把書讀“薄”了。

三、緊扣重點，感悟寫法。

1、創設情境導入：提出觀點並不是萬事大吉，還得以理服人，就是要説服別人，證明自己的觀點。那麼，主席圍繞觀點是怎麼展開的説、具體的説、深入的説，這就是我們這節課要研究的重點，這也就是要把書重新讀厚了。

2、我們先來看第2段“死的意義”這個部分，請大家放聲自由地讀讀，看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點?

3、交流：死的意義到底有什麼不同，主席用了什麼辦法證明自己的觀點?

(1)引用名人名言，怎麼引用? 出示：“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛”。 理解“固”“或”再説説整句話的意思。 體會引用的效應，增加演説的説服力。小結朗讀。

(2)對比，怎麼比? 出示：“為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”這句話什麼意思?

讀完這段話，我發現，它其實就講一個字 (死)。舉例説説哪些人的死比泰山還重? 為人民的利益而死，聯想到哪些表示“死“的詞語或詩句?(犧牲、就義、獻身、捐軀。詩句：生當作人傑，死亦為鬼雄„„)

同樣是死，我們把剛才的解釋放在這兒(點擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死)同意嗎?同樣一個字，為什麼你們卻用完全不同的解釋? “語言有温度，字字總關情”啊!同樣一個字，用在不同的地方，就會產生不同的温度，不同的感情，把這種感情用你的朗讀表現出來。(生自由練讀此句，指導朗讀並小結)

(3)主席用了引用名言、對比的辦法之後，還用了什麼辦法證明自己的觀點?舉誰的例子?

播放電影《張思德》的剪輯片段，師穿插解説。説説你最喜歡、最打動你的鏡頭是哪個? 為什麼?

小結：同學們，一個個精彩的鏡頭，就是一個個典型的事例、生動的事例!剛才你們在説鏡頭，就是在説例子，就是在舉例子。事實勝於雄辯，事實就是最好的證據。

國小六年級教案篇3

教學目標

1.理解比和比例的意義及性質.

2.理解比例尺的含義.

教學重點

整理比和比例、求比值及比例尺.

教學難點

正、反比例概念和判斷及應用.

教學步驟

一、基本訓練.

43-27

5.65+0.5 4.8÷0.4 1.25÷ 100×1%

0.25×40 2-

二、歸納整理.

(一)比和比例的意義及性質.

1.回憶所學知識，填寫表格【演示課件“比和比例”】

2.分組討論：

比和分數、除法有什麼聯繫?

比的基本性質有什麼作用?比例的基本性質呢?

3.總結幾種比的化簡方法.【繼續演示課件“比和比例”】

比

前項

∶(比號)

後項

比值

除法

分數

(1)整數比化簡，比的前項和後項同時除以它們的最大公約數.

(2)小數比化簡，一般是把前項、後項的小數點向右移動相同的位數(位數不夠補零)，使它成為整數比，再用第一種方法化簡.

(3)分數比化簡，一般先把比的前項、後項同時乘上分母的最小公倍數，使它成為整數比，再用第一種方法化簡.

(4)用求比值的方法化簡，求出比值後再寫成比的形式.

解比例：12 ：x=8 ：2

4.鞏固練習.

(1)李師傅昨天6小時做了72個零件，今天8小時做了96個零件.寫出李師傅昨天和今天所做零件個數的比和所用時間的比.這兩個比能組成比例嗎?為什麼?

(2)甲數除以乙數的商是1.4，甲數和乙數的比是多少?

(3)解比例： ∶ =8∶2

(二)求比值和化簡比.【繼續演示課件“比和比例”】

1.求比值：4∶

化簡比：4∶

2.比較求比值和化簡比的區別.

一般方法

結果

求比值

根據比值的意義，用前項除以後項

是一個商，可以是整數、小數或分數

化簡比

根據比的基本性質，把比的前項和後項都乘以或者除以相同的數(零除外)

是一個比，它的前項和後項都是整數

3.鞏固練習.

(1)求比值.

45∶72 ∶3

(2)化簡比.

∶ 0.7∶0.25

(三)比例尺.【繼續演示課件“比和比例”】

1.出示中國地圖.

教師提問：

(1)這幅地圖的比例尺是多少?(比例尺是 )

(2)什麼叫做比例尺?這個比例尺的含義是什麼?(表示實際距離是圖上距離的6000000倍)

(3)比例尺除了寫成 ，以外，還可以怎樣表示?

2.鞏固練習.

在一幅地圖上，用3釐米長的線段表示實際距離900千米.這幅地圖的比例尺是多少?

在這幅圖上量得a、b兩地的距離是2.5釐米，a、b兩地的實際距離是多少千米?一條長480千米的高速公路，在這幅地圖上是多少釐米?

(四)正比例和反比例.【繼續演示課件“比和比例”】

1.回憶正、反比例意義.

2.鞏固練習.

(1)判斷下面各題中的兩種量是不是成比例.如果成比例，成什麼比例.

①收入一定，支出和結餘

②出米率一定，稻穀的重量和大米的重量.

③圓柱的側面積一定，它的底面周長和高.

(2)木料總量、每件傢俱的用料和製成傢俱的件數這三種量

當( )一定時，( )和( )成正比例;

當( )一定時，( )和( )成正比例;

當( )一定時，( )和( )成反比例.

(3)如果 =8 ， 和 成( )比例.

如果 = ， 和 成( )比例.

(4)在一幅地圖上，比例尺一定，圖上距離和實際距離是不是成比例?成什麼比例?

三、全課小結.

這節課我們複習了什麼?通過這節課的複習你有什麼收穫?還有哪些不清楚的

問題?

四、課堂練習.

1.填空.

(l)根據右面的線段圖，寫出下面的比.

①甲數與乙數的比是( ). 甲數：

②乙數與甲數的比是( ). 乙數：

③甲數與甲乙兩數和的比是( ).

④乙數與甲乙兩數和的比是( ).

(2)( )24= =24 ∶( )=( )%.

(3) ∶6的比值是( ).如果前項乘上3，要使比值不變，後項應該( ).如果前項和後項都除以2，比值是( ).

(4)把(1噸)：(250千克)化成最簡整數比是( )，它的比值是( ).

(5) 與3.6的最簡整數比是( )，比值是( ).

(6)如果a×3=b×5，那麼a∶b=( )∶( ).

(7)如果a∶4=0.2∶7，那麼a=( ).

(8)把線段比例尺 改寫成數值比例尺是( ).

(9)甲數乙數的比是4∶5，甲數就是乙數的( ).

(10)甲數的 等於乙數的 ，甲乙兩數的比是( ).

2.選擇正確答案的序號填在( )裏.

(1)1克藥放入100克水中，藥與藥水的比是( ).

①1∶99 ②1∶100 ③1∶101 ④100∶101

(2)一項工程，甲隊單獨做要10天，乙隊單獨做要8天.甲隊和乙隊工作效率的最簡整數比是( ).

①10∶8 ② 5∶4 ③4、∶5 ④ ∶

(3)在下面各比中，與 ∶ 能組成比例的是( ).

①4∶3 ②3∶4 ③ ∶3 ④ ∶

(4)有一無，某班的出勤率是90%，出勤人數和缺勤人數的比是( ).

①9∶10 ②10∶9 ③1∶9 ④9∶1

(5)在一幅地圖上用1釐米的線段表示5千米的實際距離，這幅地圖的比例尺是( ).

①1∶5 ②1∶5000 ③1∶500000

(6)用3、5、9、15這四個數組成的比例式是( ).

①15∶3=5∶9 ②3∶15 ③15∶9=5∶3 ④9∶3=5∶15

(7)在比例尺 的地圖上，2釐米表示( ).

①0.4千米 ②4千米 ③40千米

(8)大小兩圓半徑的比是3∶2，它們的面積的比是( ).

①3∶2 ②6∶4 ③9∶4

五、佈置作業.

1.化簡下面各比.

0.12∶56 ∶

2.寫出兩個比值都是3的比，並組成比例

3.寫出一個比例，使它兩個內項的積是12.

4.如圖是用1∶20的比例尺畫的一個機器零件的截面圖，量出圖中兩個圓的半徑，並計算這個零件截面的實際面積.

六、板書設計

比和比例

國小六年級教案篇4

教學目標：

1、知識與技能：經歷正比例意義的建構過程，通過具體問題認識成正比例的量，能找出生活中成正比例量的實例，能正確判斷成正比例的量。

2、過程與方法：通過觀察、比較、分析、歸納等數學活動，發現正比例量的特徵，並嘗試抽象概括正比例的意義。提高分析比較、歸納概括、判斷推理能力，同時滲透初步的函數思想。

3、情感態度價值觀：在主動參與數學活動的過程中,感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性,並樂於與人交流。

教學重、難點：

能根據正比例的意義判斷兩個相關聯的量是不是成正比例。

教學過程：

一、複習導入

1.引導回顧。 師：什麼是相關聯的量?請舉例説明。

2.導入新課。 師：兩個相關聯的量之間肯定存在着某種關係，我們今天要學習的正比例就是表示兩個相關聯的量之間的關係的，這種關係是怎樣的呢?讓我們一起進入今天的學習。

(設計意圖：通過回顧舊知，進一步理解相關聯的量，為在新情境中探究兩個相關聯的量之間的變化規律作鋪墊。)

二、探究新知

1.藉助圖表，進一步感知相關聯的量。

課件出示教材41頁例題。

小組合作探究，交流下面的問題：

(1)上面是正方形周長與邊長、面積與邊長之間的變化情況，把表格填寫完整，並説説你分別發現了什麼。

(2)同桌合作填表。

(3)仔細觀察表格，討論：正方形的周長是怎樣隨着邊長的變化而變化的?正方形的面積是怎樣隨着邊長的變化而變化的?

(4)比較：正方形的周長與邊長的變化規律和正方形的面積與邊長的變化規律有什麼異同?

2.結合具體情境，理解正比例的意義。

(1)課件出示教材41頁下面例題。

一輛汽車以90千米/時的速度行駛，行駛的路程與時間如下。把下表填寫完整，你從表中發現了什麼?

(2)把表格填寫完整。

(3)彙報填表的結果及依據。 (指名回答填表的結果及依據，完成表格)

(4)觀察表格，彙報發現。

師：觀察路程與時間這兩個量，你發現了什麼規律?

(5)小結。 像這樣，路程和時間兩個量，時間變化，所行駛的路程也隨着變化，而且路程與時間的比值(也就是速度)一定，我們就説路程和時間成正比例。它們的關係叫作正比例關係。

如果用x和y表示相關聯的量，用k表示它們的比值(一定)，正比例關係可以表示為 =k(一定)。

3.判斷成正比例的量的關鍵。

師：生活中還有哪些成正比例的量?

師：成正比例的量必須具備哪些條件?判斷兩個量是否成正比例的關鍵是什麼?

(設計意圖：先從觀察正方形的周長與邊長、面積與邊長的關係的表格入手，引導學生進一步認識相關聯的量。再結合路程與時間關係表格中的數據，引導學生髮現速度一定時，路程與時間的比值一定，使學生理解正比例的意義，掌握判斷兩個量是否成正比例的關鍵。)

三、鞏固提高

1.解決教材41頁的問題。

引導討論：正方形的周長與邊長、面積與邊長成正比例嗎? 學生自由交流後彙報，教師引導學生説明原因。

2.判斷。

(1)圓的周長和圓的半徑成正比例。()

(2)圓的面積和圓半徑的平方成正比例。()

(3)一輛卡車每次運貨的噸數一定，運的總噸數與運的次數成正比例。() (4)總路程一定，已行的路程和剩下的路程成正比例。()

(5)出勤率一定，出勤人數與應出勤人數成正比例。()

(6)三角形的底一定，它的面積和高成正比例。()

(設計意圖：通過分析正方形的周長與邊長、面積與邊長是否成正比例，加深學生對正比例意義的理解。同時，使學生在比較中思考成正比例的量的顯著特徵：一個量變化，另一個量也隨着變化，在變化過程中這兩個量的比值相同。再輔以大量的判斷題檢驗學習效果。)

四、課堂總結

通過本節課的學習，你有什麼收穫?成正比例的量有什麼特徵?你還有哪些疑問?

國小六年級教案篇5

教學目標

情感、態度與價值觀：感受到戰爭的殘酷、給人類帶來的深重災難以及和平的美好，樹立熱愛和平的意識。

能力：通過蒐集有關戰爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學習蒐集、、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。

知識：關注當今世界發生的局部戰爭，瞭解兩次世界大戰給人類帶來的災難。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，戰爭是一個離學生生活較遠的話題，然而戰爭又如同可怕的惡魔，隨時都會侵擾孩子們稚嫩的心靈，影視片中戰爭的血腥殘酷的畫面會令每個孩子恐懼不安。孩子們至真至善的心靈是害怕戰爭的，他們渴望着沒有戰爭的和平生活。

從學生的社會環境與生活基礎來看，雖然我們現在生活在和平的環境中，戰爭似乎離我們很遠。但是，只要我們關注一下國際動態就會發現，今天的世界並不十分太平。對於身處信息相對封閉、教學資源比較薄弱的農村地區的學生們來説，他們對戰爭給人類帶來的深重災難的認識會相對受到限制，對當今世界各地爆發的戰爭和衝突瞭解有限，對他們進行相關的教育很有必要。另外，農村學生收集相關的資料圖片也有一定的難度。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生知道當今世界發生的局部戰爭，通過分析兩次世界大戰給人類帶來的沉重災難，體會戰爭給人類帶來的苦難及和平的美好。教學難點是讓學生通過蒐集有關戰爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學習蒐集、、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。

針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應在課堂上把握教學的着力點，既有生動豐富的畫面衝擊學生的心靈，又有理性的分析來引導學生認識戰爭帶來的巨大破壞力。鑑於學生收集資料有難度，教師在課前可有針對性地組織學生收聽廣播、收看電視、讀報或查找其他資料，收集近期世界各地爆發戰爭的相關資料；課內通過新聞發佈會的形式再現當前國際上的戰爭和衝突，讓學生大致瞭解當今世界上的戰爭和衝突不斷，激發他們去關注戰爭中的人們；通過講述戰爭中兒童生活的圖文資料，感受到戰爭給兒童帶來的慘痛災難；通過“我眼中的戰爭”討論會和“戰爭給人類帶來的災難”小調研，讓學生全面地認識到戰爭給人類帶來的巨大破壞力；通過近年來高科技武器在戰爭中應用的實例瞭解，認識高科技武器用於戰爭中的雙重性。藉助那些具有震撼力的悲慘的戰爭畫面，拉近學生與苦難中兒童的距離，真真切切地感受到戰爭帶給人類的苦難，進而對和平產生強烈渴求。

同時，教師應當結合本地學生的實際情況，反思自己的教學行為，看看自己所用的教學資源是否能為學生所接受，是否符合這些孩子的認知水平，着力從兒童的視角，由感性的認識到理性的分析來看待戰爭帶來的苦難。

教學重點

知道當今世界發生的局部戰爭，通過分析兩次世界大戰給人類帶來的沉重災難，體會戰爭給人類帶來的苦難及和平的美好。

教學難點

通過蒐集有關戰爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學習蒐集、、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。

教學準備

教師準備：蒐集教學所需的與戰爭有關的文字資料、圖片、視頻等材料。

學生準備：收聽廣播、收看電視、讀報或查找其他資料，收集近期世界各地爆發的戰爭、發生衝突的圖片和文字材料；收集反映戰爭中人們生活的圖片、文字資料及近年來高科技武器在戰爭中應用的實例。

課時安排

1課時。

完成話題“從兒童眼中看戰爭”“戰爭帶給人類的災難”的教材內容。

教學過程

活動一戰爭並不遙遠

[播放視頻：戰爭並不遙遠]

引導學生結合情境進行討論：從這些數字和畫面中你感受到什麼？

：雖然我們生活在和平的環境中，戰爭好像離我們很遠。但是，只要我們關注一下國際動態就會發現，今天的世界並不十分太平。（板書：戰爭風雲下的苦難）

設計意圖：激發學生去關注戰爭中的人們，併產生熱愛和平的情感。

活動二從兒童眼中看戰爭

[播放動畫：從兒童眼中看戰爭]

引導學生結合情境進行討論：從這一雙眼睛、一幅幅畫面、一段段中，你看到了什麼？設想一下戰爭狀態下人們的生活是怎樣的？

根據課前生活在戰爭中的兒童的照片，講講照片背後的故事。

：一雙雙驚恐的眼睛，一張張瘦骨嶙峋的小臉，一片片形同廢墟的家園，一幕幕生離死別的人間慘劇……這一切的一切都源於戰爭！在炮火的轟炸和摧殘下，他們對這個世界只有恐懼。因為戰爭，他們失去了親人；因為戰爭，他們失去了家園；因為戰爭，他們失去了受教育的機會……戰爭是多麼可怕啊！（板書：從兒童眼中看戰爭恐懼不安擔憂）

設計意圖：感受戰爭給兒童帶來的恐懼、不安和擔憂。

活動三戰爭帶給人類的災難

1．[播放視頻：從數字看戰爭]

引導學生結合情境交流：從兩次世界大戰的數字比較中，我們能得出什麼結論呢？閲讀資料完成兩次世界大戰統計的表格。（板書：人員傷亡財產損失）

持續時間

參戰國家

捲入人口

軍民傷亡

財產損失

戰爭費用

第一次世界大戰

第二次世界大戰

2．[播放視頻：戰爭留下的後遺症]

引導學生結合情境交流討論：戰爭帶來哪些後遺症？近來國際上發生了哪些戰爭和衝突事件，造成了什麼樣的後果？各小組開展研究性學習，分別介紹自己所研究的專題。如戰爭帶來的人員傷亡、財產損失、對文物的毀壞、對環境的破壞、給人們心理帶來的陰影等等。

：戰爭，它不僅殘酷地摧殘生命，造成人員傷亡和財產損失，還給人們留下難以根治的心靈創傷，使環境受到永久性的破壞和污染，所有這些，都足以證明戰爭帶給人類的是深重的災難！（板書：環境破壞心靈創傷……戰爭風雲下苦難）

設計意圖：認識到戰爭不僅會在戰時給人類帶來災難，而且還會留下許多後遺症，理解戰爭的危害。

活動四高科技與戰爭

[播放視頻：高科技戰爭帶來的後果]

引導學生結合情境進行討論：從這個事件中，你感受到什麼？你還知道哪些類似的事例？

設計意圖：思考高科技武器會給人類帶來怎樣的後果，初步認識高科技武器用於戰爭具有的雙重性。

板書設計

從兒童眼中看戰爭

恐懼不安擔憂

戰爭帶給人類的災難

生命傷亡

財產損失

環境破壞

心靈創傷

……

戰爭風雲下苦難

國小六年級教案篇6

?金色的腳印》

教學目標

1. 理解課文內容，體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

2.能有感情地朗讀課文。

3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

教學重點：理解課文內容，體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

教學難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。 教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。

課時安排：1課時

教學過程

一、啟發談話，導入新課

1、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐狸是一種什麼樣的動物?(學生簡單談對狐狸的印象。)

那麼，通過昨天對24課的預習，狐狸又給你留下了什麼樣的印象呢?請用一兩個詞或一句話説一説。

2、是什麼讓同學們對狐狸的印象發生了那麼大的變化?我們一起學習課文《金色的腳印》。

二、初讀課文，整體感知

1.小聲自讀課文及閲讀提示，讀準字音，讀通語句，瞭解故事大意，並勾畫出重要提示。

2.認讀生字詞，檢查預習情況。

3、彙報初讀情況。

(1) 本文主要講了什麼事?

(2) “閲讀提示”對我們提出了哪些要求?

(出示要求1.快速閲讀課文，思考①老狐狸為了救小狐狸都做了些什麼?②狐狸一家和正太郎的關係發生了怎樣的變化?2.交流讀後的感受。)

三、自主探究，討論交流

1.根據自學要求獨立思考，勾畫圈點作批註;思考完畢可與小組同學交流。

2.集體討論交流：

(1)狐狸為了救小狐狸都做了些什麼?(老狐狸夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窩餵養、營救小狐狸。)

老狐狸營救小狐狸的過程中，哪些情景最讓你感動?(通過交流，朗讀，體會動物之間

生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。)

(2)狐狸一家和正太郎的關係發生了怎樣的變化?

(3)課文為什麼以“金色的腳印”為題?引導學生從多方面進行探討。

“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐狸的腳印。

深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，

在這裏指狐狸一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活;這腳印，不僅包含着狐狸一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含着人類對其他生命的珍重與愛護。

3.教師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞於人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。

四、課外延伸，昇華主題

國小六年級教案篇7

教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

1、能正確的寫字。

2、讓學生了解對比的表達方法，突出人物的精神作用。

3、指導學生流利讀古詩文名句並能背誦。

4、學生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。

教學重難點：

1、運用對比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特徵，加強文章的藝術效果和感染力。

2、通過理解詞語意思的方法去準確記住詞語的寫法。

教學準備：

教學過程：

第一課時

一、讀一讀，注意加點字的寫法。

1、在佈置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。

2、重點關注帶點字的意思：

部 煥 詣 厲 川 裁 躁

3、自由讀這些詞語，並交流如何記住這些帶點的字，把詞語寫正確。

4、集體交流。

5、學生書寫這8個詞語，注意帶點字的筆畫和結構。

二、讀一讀，體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。

1、學生自主體會“對比”方法的好處。

2、學生相互交流讀這兩段話後的感受和發現。

3、全班交流，教師總結

第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮定形成鮮明的對比，更能體現諸葛亮的沉着與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。

4、用同樣的方法教學第二句話，讓學生在實踐中自主感受對比方法的表達效果。

5、讓學生反覆讀這兩個句子，一邊讀一邊比較，哪句話更能突出哈爾威鎮定自若的形象。

第二課時

一、讀一讀，記一記。

1、指名朗讀古詩文名句，讀準字音，讀出語氣。

2、採用多種形式讀，在讀的基礎上結合註釋理解意思。

3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。

4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。

5、教師指導學生抄名言，注意把字寫正確，注意行款整齊。

二、讀一讀。

1、自由讀故事，讀準字音，瞭解故事大意。

2、故事的主要人物是誰？他“指鹿為馬”的目的是什麼？對他的行為你有怎樣的看法？

3、學生交流。

4、學生互相講一講這個故事，並説説這個故事帶給我們什麼啟示。

第三課時 口語交際。

目標要求：

1.學生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點。

2能有條理地介紹給其他同學聽。

3．能注意聽其他同學的發言，避免自己的發言和別人重複。

課時數：一課時

過程：

一、學生讀教材，瞭解本次口語交際的內容。

二、思考：練字給“我”帶來了哪些好處？並進行歸納。

三、將自己歸納的內容小組交流。

1．培養審美能力。

2．欣賞自己的書法也是一種美的享受。

3．堅持練字能磨練意志，養成做事持之以恆的好習慣。

四、全班交流，教師總結。

第四、五、六課時