國小4年級數學教案7篇

教案在書寫的時候，我們需要考慮聯繫實際，要知道教案的制定是能夠將設計者的思想和經驗都表現的，下面是本站小編為您分享的國小4年級數學教案7篇，感謝您的參閲。

國小4年級數學教案篇1

教學目標：

1、知識與技能時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。

2、過程與方法讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

3、情感態度與價值觀初步建立時、分、秒的時間觀念，養間的意識和習慣。

教學重點：

時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。

教學難點：

讓學生通過觀察、探究分與秒之間的關係，收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

教學過程：

一、導入

同學們，每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯歡晚會的直播節目。你看，新年的鐘聲就要敲響，讓我們一起來數一數吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的鐘聲敲響了！像這樣計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒。板書：秒的認識。

二、新授

（一）認識秒，知道1分=60秒

1、拿出手中的表看一看，你都看到了什麼？

同位交流，指名彙報。

2、你想知道有關秒的什麼知識？

生1：一秒有多長？

生2：秒針走一圈是多長時間？

……學生提問。

誰能幫他解決問題？

3、小結

秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。板書：1分=60秒。

三、鞏固練習

1、練習十四，第1題，填寫合適的時間單位。

小明大約每天睡9（）；小紅戴紅領巾需要20（）；電飯鍋煮米飯大約要25（）。

學生獨立做。説一説想法。

2、做一做2、（感受時間的長短）

教師掐表，讓學生做一樣自己喜歡的.事情，試一試，1分鐘能做什麼？

學生一起做。

3、小遊戲：同學們閉上眼睛，老師説開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準。

四、課堂總結

今天我們學習了什麼？

國小4年級數學教案篇2

1、經歷觀察、操作和比較的過程，學會辨認對稱圖形。

2、經歷多種感官多種形式的參與，感知對稱圖形的特點，能找出對稱軸。

3、經歷剪、拼、畫，發展空間觀念，培養觀察能力和動手操作能力，體驗學習的快樂。

教學重難點：對稱圖形的特點。

教學準備：練習紙、圖形紙、剪刀、課件等

教學過程：

一、創設情境

1、優美的草地上有許多蝴蝶。

2、你覺得這幅畫怎麼樣？蝴蝶怎樣的？

3、我們今天要從數學的角度來研究它！（課件演示：蝴蝶翅膀合起來，又展開）

二、認識對稱圖形

1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。

2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個拼成下面的圖形呢？

a、學生操作，教師指導。

b、讓學生展示自己的作品。

c、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？

d、學生展示。

3、小朋友拼的對不對，我們先來看這些圖形有什麼特點？

生：一樣；對摺會重合……

4、看看我們同學拼出的圖形，有沒有不是同一類的？（驗證）

5、得出名稱

像這樣的圖形，讓我們給他取個名字。（對稱圖形）

對稱圖形有什麼特點？

6、聯繫生活找找對稱圖形。

三、動手操作，製作對稱圖形

師：生活中的對稱圖形真多。現在我們就來製作一個對稱圖形。我們要製作一棵小松樹，有什麼好辦法？

生：畫一畫（怎麼畫？）畫半棵／直接剪

師：那就讓我們一起來試一試吧！

展示學生作品，你是怎樣剪的？

只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條摺痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸）

你能畫出這條對稱軸嗎？

四、判斷對稱圖形，畫對稱軸

1、仔細觀察，判斷這些圖案是不是對稱圖形。説一説驗證的方法。

2、畫出對稱圖形的的對稱軸。

3、畫正方形和圓的對稱軸（機動）

五、多種形式，自主聯繫

1、上面的圖形對摺後會是下面的那一個，用線連一連。

2、上面的圖形展開後是下面的那一個，用線連一連。

3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學生想象完整的臉譜，再呈現）

六、課外延伸，豐富知識。

國小4年級數學教案篇3

教學目標：

1、通過自主探究與交流，瞭解小數和整數相乘的多種計算方法，並感知用豎式計算的優越性。

2、通過和整數乘法的比較，理解小數和整數相乘的計算法則，並能正確的列豎式進行計算。

3、滲透問題解決策略的多樣化，體驗算法的多樣化和化。

教學理念：自主學習、主動探索、合作交流是新課程大力倡導的三種學習方式。本節課，意圖讓學生主動建構，主動參與數學學習，經歷知識的形成過程，感受算法的多樣化，最終達到理解小數和整數相乘的計算方法，能正確計算等多元化目標。

教學過程：

一、情境導入，引發認知衝突

同學們，秋天到了，好多水果都成熟了，你們肯定都很喜歡吃水果吧!讓我們一起去大統華的水果超市逛逛吧!(課件出示帶標價的水果圖)

蘋果每千克3元

甘蔗每千克0.9元

現在就請你來買一種你喜歡的水果吧!

學生選擇，然後全班交流。

老師先買了2千克蘋果，算算老師花了多少錢?

後來又買了3千克甘蔗，你知道老師花了多少錢嗎?

請同學們4人一小組，先自己計算，然後和同伴交流，你是怎樣算的?

小組發言：

(1)0.9×3是3個0.9相加，我可以用小數0.9+0.9+0.9，打豎式計算出來就是2.7元

(2)0.9元就是9角，3個9角是27角，就是2元7角，也就是2.7元。

(3)也可以向整數一樣列豎式計算

比較：加法和乘法的豎式計算更簡單一些。

設計意圖：利用學生愛吃水果引入生活情景，和學生的生活實際自然連接起來，學生很快進入學習狀態。2千克蘋果的價錢，學生很容易計算，緊接着拋出3千克甘蔗，也就是0.9×3，是學生沒有遇見過的，這時就產生了認知上的衝突，而學生藉助已有的生活經驗，這個衝突可以在一定程度上得到突破，因為它在學生的最近發展區內。通過學生自主的探索與交流，瞭解可以有多種辦法來算出0.9×3的結果。感受到了算法的多樣化以及解決問題的策略的多樣化。

二、主動參與，體驗過程。

1、同學們，今天超市西瓜特價，每千克只要2.35元，小明的媽媽要買3千克西瓜，她一共要付多少錢?(先用加法計算，再用乘法計算)(課件出示圖片)

學生列式，師板書：2.35×3你能自己計算嗎?學生在書上完成。

設計意圖：進一步把方法簡化成加法和乘法，並通過小數加法的計算和小數乘法的計算，感知小數乘整數它的意義和整數乘法相同，表示求幾個相同加數的和的簡便運算。

2、那如果我們要購買的不是3千克西瓜，而是32千克西瓜，該付多少錢呢?

學生列式2.35×32該怎樣計算呢?動手試一試，然後把你的計算方法和你的同伴交流。

設計意圖：此時，學生的認知再次產生了衝突，用加法來計算，顯然不夠簡便，用乘法豎式顯然是的辦法。這樣，學生就從多種計算方法中體驗到乘法的化。

2、試一試

用計算器計算下面各題，看看積和因數的小數位數有什麼聯繫。

4.72×12 2.8×53 103×0.25

告訴同伴，你發現了什麼?

全班交流，揭示小數和整數相乘的計算法則，並揭示課題。

設計意圖：藉助計算器這個計算工具，學生能很快發現積和因數的小數位數之間的關係，這也是新課程中提倡的利用計算工具幫助學生尋找規律的很好體現。

三、運用新知，解決問題。

1、快拳出擊

(1)根據148×23=3404，直接寫出下面各題的積。

14.8×23= 148×2.3= 148×0.23= 1.48×23=

學生直接在書上完成，然後交流。

設計意圖：這是針對積和因數的小數位數之間聯繫而設計的基本練習，通過這組練習，學生能進一步感知小數乘法與整數乘法在計算方法上的相通之處，還能進一步鞏固計算方法，明確因數共有幾位小數，它的積就有幾位小數，為以後學習小數乘小數做好鋪墊。

(2)練一練

同學們，讓我們比一比誰的計算本領強。請同學們在書上完成。

校對時，説説是怎樣對位的，積的小數位數是怎樣確定的。

設計意圖：在這組練習中，學生除了要能夠正確的進行計算外，還要能正確的確定積的小數位數，還要能瞭解小數乘整數的豎式的對位及寫法，即按整數乘法的方法對位並計算，最後點上小數點。這對以後的計算是非常重要的。

(3)同學們，你能自己列豎式計算出下面的結果嗎?

0.68×9 3.24×65 32×1.9 54×0.41 1.05×24 0.217×1

請一、二組的同學做第一行，三、四組的同學做第二行，6人板演。

做完以後，同桌的同學交換檢查，並檢查板演是否正確。

設計意圖：此項練習是在學生已經明確列豎式計算的要求、書寫格式以後進行的，有助於進一步鞏固計算法則，提高計算的熟練程度。而且相互檢查，也能培養學生的自我意識和合作意識，以及評價的能力。

2、大挑戰

你能算出0.12+0.12+0.12++0.12的結果是多少嗎?555個交流，説説自己怎樣做的?為什麼這樣做?

設計意圖：學生能根據小數乘整數的意義，自己列出乘法算式，並正確計算出它的結果。在這裏加法變的非常困難，而乘法卻顯示出它獨特的優越性，學生從中體驗到雖然算法多樣化，但我們還要選擇的、最適合的方法，這就是多樣化基礎上的化。而説一説為什麼這樣做，可以充分暴露學生的思維過程。

3、走進生活，解決問題。

(1)同學們，知道世界上什麼物體的速度最快嗎?

對，是光。它的速度有多快呢?

是每秒300000千米。而聲音在空氣中的傳播速度只有每秒0.33千米，所以我們總是先看見閃電再聽見雷聲的原因了。那閃電離我們有多遠呢?

出示：小華看見遠處打閃後，經過3秒聽到雷聲。已知雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小華有多遠?(從打閃起到看見閃電的時間略去不算)

學生獨立列式計算並交流。

設計意圖：打雷是生活中經常遇見的自然現象，學生對此是非常熟悉的，運用今天所學的小數乘法能計算出閃電離我們有多遠，這讓學生感到非常的新奇，在不知不覺中又再次鞏固了計算方法，並很好的拉近了數學與生活的距離，在數學與生活之間架設起一座橋樑，增進了學生對數學學習的積極情感。

(2)上個星期天，高老師開車去蘇州樂園玩，蘇州樂園裏我們家大約有200千米，高老師在出發之前，檢查了一下油箱，發現裏面還有25千克汽油，而每千克汽油可供汽車行駛6.8千米。猜猜看，高老師在去蘇州樂園的路上有沒有加油?

學生髮表意見。

那怎麼才能知道高老師到底有沒有在路上加油呢?

通過計算就能知道，如果25×6.8大於200説明不用加油，如果小於200就要加油!

學生通過計算證明自己的觀點。

設計意圖：這同樣是一個生活中經常碰見的問題，通過先猜測，再計算，最後驗證，學生經歷了一個解決實際問題的過程，這也是我本節課所要體現的理念之一。

(3)我當小管家

同學們，平時都是爸爸媽媽買菜作飯，今天想不想自己來當回小管家?下面是今日菜場的部分菜價：(元/斤)

場的部分菜價：(元/斤)

豬肉

青菜

鯽魚

蝦子

蘿蔔

雞肉

捲心菜

7.5

2.5

8

15.5

2.8

6.4

1.5

請你和同伴設計一份既經濟又營養的菜單，並計算出你們所需要的金額。比一比誰的菜單最合理。然後星期天自己去動手實踐，做一個能幹的小當家。(如時間來不及，可課後完成)設計理念：這是一個具有挑戰性是問題，學生通過選擇，計算，既鞏固了所學新知，又培養了實踐能力，增強數學的實用性。

四、總結全課，課後延伸

同學們，今天有什麼收穫?

可別忘了回家當一次小管家哦!下次，去買東西，可要自己算一算哦

國小4年級數學教案篇4

教學目標：

1.進一步體會小數的意義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法，並能正確迅速地進行相關計算。

2.結合具體情景，靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題。

3.通過了解小數產生及發展的過程，提高學習數學的興趣，增強愛國情感。

教學重點：進一步理解小數的含義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算。

教學難點：靈活運用有關知識解決生活中的實際問題。

教學準備：小黑板。

教學過程：

一、揭示課題提出要求

今天這節課，我們將對小數的有關知識進行一次綜合練習。(板書課題)通過練習，希望同學們能進一步體會小數的意義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法，能結合具體情景，靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題，能正確迅速地進行相關計算。

二、分層練習內化提升

(一)基本練習

1.完成第106頁練習十第1題。

(1)出示圖，學生獨立塗色完成。

(2)指名口答，重點説説是怎麼想的。

(3)師生共同歸納：先看平均分成了幾份，再看塗了幾份。

2.完成第106頁練習十第2題。

(1)獨立在課本上填寫合適的小數。

(2)集體反饋，重點説説是怎麼想的。

(3)。

3.完成第106頁練習十第3題。

(1)出示題目，請學生口頭説説每人儲蓄的錢各是幾元幾角?

(2)比較，集體反饋，重點説説是怎麼比的。

(3)。

4.完成第106頁練習十第4題。

(1)引導看懂數軸，理解題意。新課標第??

(2)獨立完成，思考哪個數最接近0.5，哪個最接近2?

(3)全班交流反饋。

(二)綜合練習

1.填空。

(1)1元的6/10是()元，寫成小數是()元;3角是1元的()，是()元，寫成小數是()元。

(2)0.5分米是()分米，是1分米的()，是()釐米。

(3)零點八()，2.6讀作()。

(4)1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()釐米7角=()元16.5元=()元()角

2.在○裏填上>、

0.5○0.91.2○0.82.6○3.410.5○9.8

3.把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來。

4.在跳遠比賽中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小軍跳了4米，()跳得遠。在100米比賽中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小軍跑了16.9秒，()跑得快。

獨立在作業紙上完成。

小組校對、交流。

全班交流，重點説説有疑問的題目。

5.作業：練習十第5題(前四個)

獨立完成後全班校對。

比較每組中上下兩題，你發現了什麼?把你的發現在小組裏説一説。

三、反饋昇華

你覺得自己這節課表現得如何?有什麼收穫?還有什麼疑問?

國小4年級數學教案篇5

教學目標

1.使學生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程並會口述.

2.培養學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力.

3.滲透函數思想，培養學生積極探索的精神和良好的計算習慣.

教學重點

掌握6加幾的計算方法.

教學難點

熟練進行6加幾的計算.

教學過程

一、複習導入.

師：同學們，我們已經學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎麼算嗎?出示口算卡片： ，指名説口算過程.(想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等於10，10再加3等於13.)

依次出示口算卡片，學生開火車口算.

投影出示

指名回答.

師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什麼了?(6加幾)

板書課題：6加幾

二、指導探索.

1.教學例1.

(1)板書： □

師：這道題該怎麼算呢?請你們試着做一做.

學生嘗試着完成.全班進行交流：

隨學生口述的過程，教師演示課件6加幾.

師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，説明你們很會學習，誰願意再用湊十法説説這道題的計算過程?

指名回答.教師板書：

問：為什麼要把5分成4和1?

(2)板書： □

指名回答.(如果有學生很快説出結果，要問他：你怎麼算得這麼快?學生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵並引導學生用湊十法進行計算.如果沒有上一題的結果，怎麼算6加6等於多少?)

學生分組交流.

指名回答，教師板書：

2.教學例2【繼續演示課件6加幾】.

板書： □， □， □

師：這幾道題你會做嗎?請你試着做一做.學生獨立完成後交流：

(可能會出現幾種做法：① ②想： ，所以 )

比較：哪種方法能很快説出得數?(用交換加數的位置， 來推算 比較簡便.)

三、鞏固練習【繼續演示課件6加幾】.

1.

指名敍述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少隻七星瓢蟲?

學生獨立列式解答.

訂正：你是怎麼計算的?

2.

學生自己敍述圖意列式解答.

訂正：你是怎樣計算的?

3.指名口算.

4.學生獨立完成下題.

四、課堂小結.

今天我們學習了什麼?你有什麼收穫?還有什麼問題嗎?

五、遊戲：投籃【詳見探究活動】.

國小4年級數學教案篇6

一、教學目標：

1、探索並掌握兩位數乘兩位數(不進位)的計算方法，並能正確地進行計算。

2、在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

3、感受數學與生活的密切聯繫，激發學習數學的興趣。

二、教學重點：

探索並掌握兩位數乘兩位數(不進位)的計算方法，並能正確地進行計算。

三、教學難點：

在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

四、教具：

多媒體課件。

五、教學過程：

(一)情景導入。

1、師談話導入：今天，我是來和大家交朋友的，歡迎嗎?你們喜歡什麼樣的老師?你們猜老師喜歡什麼樣的學生呢?老師倒聽過這麼一句話：讀書的女孩最美，讀書的男孩最帥，讀書的小孩子最可愛。你們喜歡讀書嗎?那好，今天呀，老師想帶你們去逛書城，願意嗎?

2、不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現在我們一看都有哪些題(多媒體出示口算)

(1)20×3040×5070×20__×20

(2)12×4013×7060×5080×40

3、師：同學們表現真棒，現在讓我們一起去書店看看吧!

4、出示主題圖(點擊課件，進入書城。)

(二)探索新知。

1、理解圖意。

(1)師：請同學們認真觀察圖，從圖中你能得到哪些數學信息?

(2)學生觀察後回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢?(找出已知條件和問題)

2、提出問題。

師：要求：一共要付多少錢?該怎樣列式?

3、學生嘗試獨立解決問題。

(1)學生獨立解決問題(列式：24×12)

(2)提問：誰能幫小紅算出應付的錢呢?以4人為一小組討論。

(3)展示做題情況，讓學生説説你是怎樣做的?教師做出。

5、並揭示知識課題。

(1)師：剛才同學們在幫小紅計算的時候也學習了新知識，這就是我們今天要學習的：兩位數乘兩位數(不進位)(板書知識課題：兩位數乘兩位數(不進位))

(2)師：在豎式計算兩位數乘兩位數時要注意哪些事情?

(3)生回答：相同數位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘

(三)鞏固提高。

1、師：同學們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書?請就把價錢算出來吧：

(1)多媒體出示：

學生可以小組內完成，小組長檢查，選出最優秀的作業。

(2)展示彙報，讓學生説説計算過程。

2、師：同學們真聰明!可是粗心的小明還沒買到書哦!這是怎麼回事?(多媒體出示“改錯題”)

(四)拓展應用。

1、師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎?逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。

(1)看圖，介紹遊戲規則。

(2)師生遊戲。(得分最高者勝出)

2、師：你們中上了大獎了嗎?我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結束。再見!

(五)課堂。

1、這節課你有哪些收穫?

2、這節課你表現怎麼樣?

國小4年級數學教案篇7

教學目標：

1、知道用力能夠使運動的物體停下來，也能夠使停下來的物體動起來。

2、探究物體動起來與停下來與哪些因素有關。

3、知道力可以直接作用在物體上，也可以通過其他物質作用在物體上。

4、關注生活中物體停下來與動起來的用力現象。

教學重點：怎樣使物體動起來與停下來，探究物體動起來與停下來和哪些因素有關。

教學難點：通過實驗操作，探究物體動起來與停下來和哪些因素有關。

教學準備：乒乓球、不同重量的玩具小汽車2到3輛、課件。

預習要求：觀察生活中物體動起來與停下來的現象，初步思考物體動起來與停下來和什麼因素有關。

教學過程：

一、導入新課

1、視頻播放：一輛公共汽車慢慢的駛向站台，停下來，乘客上車之後公共汽車，又開始啟動，繼續向前開。

2、教師講解：這個視頻播放的情景，大家應該非常熟悉，公共汽車到了站台就會停下來，乘客上車之後，又繼續往前開。那麼公共汽車停下來與動起來和什麼因素有關呢?今天這節課我們就來討論這個問題。

3、板書課題：9、動起來與停下來

4、學生齊讀課題，瞭解學習內容。

二、怎樣才能停下來與動起來

1、教師提問：同學們，如果叫你們讓停止的滑板車動起來，你會怎麼做?反過來叫你們讓運動的滑板車停下來，你又會怎麼做?

2、學生交流討論。教師相機指導。要想讓靜止的滑板車動起來，我們就要用腳使勁往後蹬一下。而想讓運動的滑板車停下來，就要用腳用力抵住地面，使滑板車停下來。

3、教師小結：不管是讓靜止的滑板車動起來，還是讓運動的滑板車停下來，都要用到力，只有藉助力的作用才能使停止的滑板車動起來，或者讓運動的滑板車停下來。

三、探究讓小車動起來停下來與哪些因素有關

1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車。同學們，大家看老師手上有幾輛小汽車，這些小汽車型號不一，大小不同，重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車動起來或者停下來，與什麼因素有關呢?

2、學生提出自己的假設，教師相機指導。