一首詩描寫了雨後初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現代詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首古詩。以下是本站為大家整理的國小優秀教學設計借鑑資料，提供參考，歡迎閲讀。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閲字典、聯繫上下文理解詞語。自主積累詞語。
3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學重點與難點：
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
教學準備：多媒體課件
課時按排：2課時
第一課時
一、導入新課
1.唐代李商隱曾經有一首詩描寫了雨後初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現代詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。
2.讀課題，請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。
(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.瞭解課文的內容提示：從詩的結構來入手。
(1)小組討論。(2)相互交流。
三、再讀課文
1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。
2.朗讀全詩，體味詩句之美。
四、作業
1.用鋼筆描紅，臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語。
第二課時
一、複習
1.聽寫詞語。
2.朗讀全詩，説説文中描寫了哪些雨過天晴的景物?(教師板書)
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標
這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。
三、品味詩句、練習背誦
(一)引導學生品讀詩句。
1.指名讀描寫小路的詩句。
2.為什麼小路會是涼爽又温柔?學生討論彙報交流。
3.引導學生想象畫面。
4.背誦詩句。
5.小結學法：
(1)朗讀詩句，理解詞語。
(2)展開想象，再現畫面。
(3)聯繫積累，豐富畫面。
(4)有感情地朗讀，練習背誦。
(二)自學課文再交流討論。
你喜歡哪句詩，説説為什麼喜歡?(在討論中引導學生結合重點的詞句來説)進一步體會詩句的美好，想象畫面練習背誦。
(三)你還看到了哪些雨後的景象?説一説。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業
1.有感情地朗讀並背誦課文。
2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用自己的話簡單地説一説這個故事。
3、能聯繫上下文理解指定句子的意思。
4、理解課文內容，感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，能夠把發生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。
教學難點：
能夠聯繫上下文理解“春天的雨點兒落在草原上，也落在老師和達麗瑪的心上”的意思。
教學過程：
一、古詩導入
1、大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?
2、揭示課題，古往今來，讚美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，讚美的是什麼呢?
二、自學課文，並檢查自學情況
1、自學課文要求
(1)自由朗讀課文，按課後習題1的要求做讀書記號。
(2)聯繫上下文或運用工具學習生字新詞。
(3)想想課文主要寫了誰的什麼事。
2、檢查自學情況
(1)出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。
師點撥重點
脣(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
(2)提出不理解的詞句，酌情處理。
(3)課文主要寫了誰?她們之間發生了什麼事?
三、給課文分段
我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發展順序給課文分段;
按時間變換順序給課文分段;
按地點變換順序給課文分段。
標出自然段，思考每自然段講了什麼意思.
按照不同的內容，根據下面的提示把課文分成4段。
1、上課的時候，達麗瑪沒有聽見老師提出的問題。
2、放學以後，老師為達麗瑪補課，並且冒雨將她送回家。
3、第二天早晨，達麗瑪冒雨接老師一同到學校去。
4、內蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細雨。
四、學習第一段
1、自由朗讀第一段。
2、我們來看一下，在上課時的教室裏，發生了什麼事呢?(或上課時達麗瑪怎麼樣?)
學生可能回答：達麗瑪上課沒認真聽，被烏漢娜老師發現。
3、烏漢娜老師又是怎麼發現的呢?
學生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛裏，發現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。
(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
(2)課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”?理解“遊蕩”。
(3)用哪個詞把前後兩部分連接起來的?表明這句話是什麼關係?
(4)理解：“發現”，你從中獲得什麼啟發?
4、被發現後，達麗瑪會想些什麼呢?
五、學習第二段
1、指名學生朗讀第三自然段，其他同學思考：給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢?
2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?
學生可能回答：達麗瑪望着老師嚴肅的面容，心裏發誓：上課再也不讓心跑向大草原了。
(1)理解“發誓”：莊嚴地説出表示決心的話
(2)如果現在你是達麗瑪，你會怎樣發誓呢?
(3)達麗瑪為什麼要發誓呢?
學生可能回答：烏漢娜老師發現達麗瑪“走了神”，用提問來證實後，並沒有批評她，而是放學後給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發誓”。
(4)達麗瑪又是怎樣做的呢?
學生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心裏。
引導：“印”什麼意思，能換成什麼呢?
3、正因為達麗瑪這麼認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發現。
4、指名讀，再齊讀。
5、達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什麼呢?
學生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課。”是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發乾的嘴脣，哪注意到閃電、雷聲?
(1)從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?
從哪裏看出?三個“只”字可以看出。
(2)從“沙啞的嗓音”和“發乾的嘴脣”，可以看出烏老師當時怎樣?
6、正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲時心裏怎樣?(激動)
引導：為什麼這麼激動?
7、分角色朗讀，體會達麗瑪的專心與烏老師的激動。
六、學習第三段
1、補課後，天下起雨，烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的?找出有關的句子讀一讀，思考：你從中體會到了什麼?
2、學生有感情地朗讀，體會老師對達麗瑪的愛，以及達麗瑪彙報老師的愛。
七、學習第四段
1、齊讀最後一段，思考：你有什麼問題?
學生可能質疑：雨點怎麼會落在人的心裏?
2、引導學生聯繫上下文和生活體驗理解。
交流中引導理解
(1)達麗瑪摸着自己乾燥的衣服，依在門前深情地望着老師的背影在濛濛細雨中遠去……
(2)天的雨點，落在草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，彷彿也落在達麗瑪心裏。
兩個“春天的雨點”有什麼不同?
春雨的特點是潤物無聲，老師對達麗瑪的幫助，沒有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無聲;達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語，是發自內心的純真的愛，也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關心、愛護下，達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發春雨般“潤物細無聲”的精神培養着祖國的新一代，新一代才得發茁壯成長。
八、總結，佈置作業
基礎性作業：把課文的故事講給家人聽。
教學目標：
1、能按四項要求預習課文。
2、學會本課2個生字;理解6個詞語的意思，能用“逼真”、“不僅……還……”造句;能修改一段話，並説出為什麼要這樣修改。
3、瞭解電視科技發展之迅速，懂得4種新型電視機的名稱。
教學重點、難點：
繼續落實單元訓練點;瞭解文章的科普知識，體會文章語言的生動、有趣。
課時安排：3課時
第一課時
教學要點：指導預習課文，讀通課文，給課文分段，讀議第一段，理解“日新月異”。
教學過程：
一、讀題引疑，思考問題。
1、板書：日新月異
説説你對這個成語的理解。用它來説一句話。
2、把課題板書完整。
説説自己預習課文的時候都做了些什麼事?有哪些收穫?
二、預習檢查，瞭解大意。
根據學生所談的收穫開展檢查、交流。
1、通讀，瞭解大意。同桌一起讀，相互提意見。
(1)交流難讀的地方。
(2)請你隨便地説説了解了課文的哪些內容?
幫助學生區分“電視機”與“電視”
2、你用了哪些讀書符號?
重點落實：
(1)提出疑難問題。
(2)分段。
三、再讀課題，深化感受。
1、通過對課文內容的初步瞭解，再讀課題，你有話要説嗎?
2、課文哪一自然段總的説明了電視機日新月異的發展變化?
(1)你從哪裏體會到?
(2)出示：(課後練習4)
在這短短几十年時間裏，電視機從無聲到彩色……真可以説是日新月異!
討論：這句話毛病在哪裏?怎麼改?
3、齊讀，小結。哪一種電視機令你更感興趣，下節課來深入討論。
第二課時
教學要點：讀議二、三段，解疑，仿寫先概括後具體説明的語段。
教學過程：
一、回憶：課文講了哪些了有趣的電視機或電視?你對哪種最感興趣?為什麼?
二、寫説明書，瞭解特點。
1、你能給它寫一則簡單的產品説明嗎?
(1)討論：根據課文所提供的資料，這份產品説明裏面你能寫清楚什麼?
(2)要求：語言要簡潔，準確。
2、學生自己讀相應段落，試寫説明書。
3、交流，評價。教師抓住學生對於特點的概括進行指導。
三、介紹產品，表達練習。
1、僅憑這份產品説明書，這些電視機或電視類型並不能引起人們多大的興趣。怎麼辦?
2、根據學生的建議，讓學生選擇一下進行詳細介紹。提示學生：可以選擇文章中的語言，也可以根據自己的理解，創造性地進行介紹。
3、學生準備。
4、全班交流。
四、發揮想像，仿寫練習。
1、瞭解了這麼多的有趣的電視機或電視類型，你是否也想來試一試，發明一種有實用價值，又有現實作用的電視機呢?
2、討論。
3、寫一寫。
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