人教版9年級美術上冊教案5篇

實用的教案能夠幫助我們更好地激發學生的學習興趣和求知慾，提高他們的學習投入和學習效果，通過教案的編寫，教師可以對教學內容進行層次化和結構化的整理，以更好地把握教學的重點，本站小編今天就為您帶來了人教版9年級美術上冊教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

人教版9年級美術上冊教案篇1

教學目標：

1、引導學生利用泥、紙盒等材料設計、製作電話機或手機，體驗材料帶來的美感。

2、通過欣賞相關資料啟發學生用誇張、變形、重組等方法，製作與眾不同的電話機。

教學重、難點：

1、設計方法。

2、拓展思維。

教具學具：墊板、尺子、鉛筆、剪刀、牙籤、橡皮泥、紙盒、彩紙等。相關欣賞資料

教學過程：

一、組織教學

導入課題

實驗遊戲：取自然課的紙口杯與線製成的電話，請倆生表演打電話。

揭示課題：奇妙的電話機

二、講授新課

1、設計原則

通過圖片資料簡介電話的有關知識;欣賞一些電話機的設計，“這些電話機給你的印象?”引導學生認識到設計要新穎獨特。激發學生的興趣，“自己設計電話機。”

2、師示範設計一款喇叭花電話機，生糾正，引導生認識到設計原則：造型新穎的同時要滿足聽、説、撥號的基本功能。

欣賞達利作品《蝦形電話》、《脣形沙發》等，“是否符合新與用的設計原則。”

3、設計方法

分析作品：脣形沙發、彩色熱水瓶、一個超現實的房間

問題：“它是一個沙發,它象什麼?”(嘴脣)“人的嘴脣是這麼大嗎?”“它是運用了什麼方法設計成沙發的。”(誇張)

“這一組彩色熱水瓶圓圓的瓶蓋、扁扁的瓶嘴、胖胖的瓶身，象什麼?”(企鵝)它是運用什麼方法設計的。(變形)

“它是怎麼設計成一個房間的?”“想想設計師是怎樣設計的。”(把人的臉通過誇張、重組的方法設計成一個特別的房間。)

“設計師從哪裏尋找設計資料的?他們運用了哪些方法?”

討論：“我們還可以把哪些東西變成我們的設計資料?我們還有其它方法嗎?”引導學生認識到把生活中常見的人物、五官、字母、建築及各種自然物，通過誇張、變形、重組等方法設計電話機。

4、設計材料

問題：“可以用什麼材料來表現。”指生答。

5、討論交流

“我想設計什麼樣的電話機，它有什麼特點。”

三、學生創作

四、展示作品：以打電話的遊戲方式介紹自己的設計，交流電話給我們的生活帶來了什麼。

五、收拾整理：提醒學生收拾整理工具材料，保持環境的衞生和整潔。

六、課後拓展：收集有關電話機的資料。運用綜合材料設計、製作新穎的電話機。

七、板書設計

奇妙的電話機

八、教學反思：通過圖片資料簡介電話的有關知識;欣賞一些電話機的設計，“這些電話機給你的印象?”引導學生認識到設計要新穎獨特。激發學生的興趣，“自己設計電話機。”

人教版9年級美術上冊教案篇2

教學目標：

1、引導學生勇於標新立異，大膽想象與積極思考

2、啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣

3、培養學生獨立地解決問題的能力。

教學重點：

1、是否標新立異，大膽、積極地思考

2、是否利用不同的材料進行創造。

課前準備：

1、師準備各種工具和廢舊材料，如彈簧、抽空的蛋殼、乒乓球、紙杯、圖畫紙、廢舊報紙、紙筒、吸管、顏料、剪刀、膠水等。

2、圖畫紙、廢舊畫報、顏料、剪刀、膠水等

教時數：

1教時

授課人：

教學過程：

一、導入

上學期我們一起學過了“會動的小紙人”這節課。小朋友還記得會動的小紙人是那一部分會動啊!是紙彈簧會動(複習紙彈簧製作方法)

二、新授

今天我們又要來為自己設計一個有趣的玩具了，師出示玩具請小朋友觀察它出現了什麼變化?這個玩具它會“搖”。它是怎樣搖起來的，為什麼會搖呢?

欣賞書中圖例，看小朋友們製作了各種各樣的玩具。你最喜歡哪一個?請你自學，看看這些玩具你都會做嗎?

書上根據各種形狀製作了很多有趣的玩具形象，你想為自己設計一個怎樣的會搖的玩具，用什麼材料來製作。

1、用雞蛋殼來做小朋友，不倒翁，小動物……

2、用彩色紙剪貼和畫

3、用廢舊易拉罐，紙卷，吸管……

三、佈置作業

動手來製作一個會搖的玩具

四、學生製作、教師巡迴輔導

五、評一評、議一議

六、小結

人教版9年級美術上冊教案篇3

一、課時：

1課時。

二、課堂類型：

造型表現。

教學目標：

1、能用半圓形變化出各種不同的動物和物品，添加組合成不同的動物和物品，添加組合成各種畫面。

2、培養學生的想象能力、觀察記憶、動手合作、語言表達、邏輯思維和發現問題、提出問題、解決問題的能力及組織畫面的能力。

3、增強友誼觀念、提倡互相幫助。

三、教學重、難點：

學會用半圓形變化出不同的動物和物品。

四、教具學具：

彩紙、剪刀、膠、繪畫用具。

五、教學過程：

（一）組織教學：

（二）講授新課：

1、導入：小朋友們，我們生活在形狀的世界裏，生活中有哪些半圓形的景物？

2、欣賞生活中各種半圓形的動物、物品、拓展學生的思維。

下面我們來進行一個想象遊戲：

老師發給學生每人一張印有若干半圓形的紙，同學們在半圓形上添畫出各種景物，再進行交流，比一比看誰變化的最多。（有的變成了小刺蝟、小汽車、小烏龜、小玩偶……）

3、剛才我們小朋友用的是繪畫的方法，想想我們還學過什麼方法可以來設計呢？——剪貼

4、今天老師帶了幾個小玩偶，你們喜歡嗎？我們一起來研究一下它是怎麼做出來的，用半圓形的卡紙做身體，裙子等，上面再裝上頭部。

5、我們比較一下它和平面剪貼有哪些區別，分組討論設計製作方法。

6、作業：用剪貼或繪畫的方法在半圓形表現各種物象

（三）學生作業，教師輔導。

（四）：表揚優秀作業。

人教版9年級美術上冊教案篇4

教學分析

本課教學對象是七年級學生，這個階段的學生好奇心強，喜歡鮮活有趣的東西。他們思維活躍，想象豐富，因此需要用一種直觀的、有趣的、活潑生動的形式來激發學生學習興趣，讓學生在愉悦的心境中輕鬆而又較好地掌握理論知識。對此，我非常注重教學環節的設計，從提高學生的興趣入手，極力營造一種輕鬆、愉悦的氛圍，鼓勵學生大膽地想象，自由地去創造。

本課探索的是色彩基本知識的學習與基本技能練習的課程，屬於“表現·創造”領域。

色彩是最豐富、最富有藝術表現力的繪畫語言。如何讓學生領略色彩的魅力，又能很好地掌握色彩的基本知識，是我一直思考的問題。“春、夏、秋、冬”四個季節就是一個很好的切入點，四季色彩千變萬化，各具特色，不同的季節給人太多的感悟和聯想，多姿多彩的四季更有利於激活色彩畫創作的靈感。選擇“春、夏、秋、冬”作為色彩課探索內容，不僅可以給學生提供很好的繪畫題材，而且可以讓學生從中發現美、感受美、創造美、培養學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

教學內容：《畫家的調色板》—用色彩表現春、夏、秋、冬

教學對象：七年級學生

教學目標：情感領域：培養熱愛生活，熱愛大自然的情感。

認知領域：品味四季色彩特點，瞭解色彩魅力。

操作領域：用掌握的色彩知識畫一幅關於四季的色彩畫。

教學重點：初步掌握色彩基礎知識，利用三原色調配出其他色彩。

教學難點：

1、學會用色彩表現四季景色的特徵。

2、學會用色彩表達內心情感。

教具學具：

自制多媒體教學課件、學生範畫、裝有紅、黃、藍三種色水的透明玻璃杯（教師用）和裝有三種色水的一次性杯子（學生每四人一組）、水粉顏料、調色盒、畫筆、洗筆水杯、八開畫紙等。

教學措施：

①採用多媒體教學，增加教學容量。

②設計遊戲，讓學生在遊戲中體驗學習樂趣。

③在教學中插入文學作品，聯繫其他學科進行學習。

④採用分小組探究，通過調色遊戲掌握色彩知識。

⑤對比、討論式教學，讓學生看畫—評畫—畫畫，從感性到理性。

教學過程

[片段1]——輕鬆地進入課堂

上課之前，我們一起來欣賞兩張照片（觀看屏幕）

這是什麼？ （學生回答：黑猩猩）

它在做什麼？（學生笑着回答：畫畫）

畫什麼畫呢？（學生回答：色彩畫）

最近老師在網上看到一個非常有趣的事情，一隻3歲的黑猩猩非常喜歡畫色彩畫，它用它的調色板畫了許多抽象畫，還在日本舉辦過個人的畫展。大家看，黑猩猩正在認真的畫抽象畫呢！畫得還不錯吧？

那同學們你們喜不喜歡畫色彩畫啊？

（學生齊聲回答）

同學們，自然界的色彩千變萬化、豐富多彩，今天我們來上一節色彩課，一起來探索色彩的規律，用我們絢麗多彩的調色板去描繪大自然，表現春、夏、秋、冬。（出示課題）

?評析】一堂課能否成功，導入是一個關鍵的因素，要力求在課的一開始就將學生的注意力緊緊地抓住，用獨特的導入方法可以激起學生的興趣。對於如何導入這節色彩課，我做了很多的嘗試，比如：提問題、欣賞作品等方法，效果不盡人意，感覺形式過於平淡，不夠新鮮。通過網上的查找，發現一隻會畫畫的黑猩猩。選用黑猩猩的照片引入課堂取得了很好的效果。當照片出示屏幕上時，學生的目光被吸引住了，“動物也會畫畫？”很多學生感到很新奇。看到黑猩猩在畫色彩畫時那認真、滑稽的情景，同學們不約而同地發出笑聲。大家在愉快的

氣氛中進入了課堂。

[片段2] ——描述四季的色彩

一年有四季，不同的季節呈現的色彩也不一樣，帶給我們的感受也不同。請問這位同學：你最喜歡哪個季節？假如要你用一種顏色來概括這個季節你會用哪種顏色？為什麼？（學生回答）

下面我們一起來玩一個遊戲，我要考考大家對四季色彩的感受和認識。（教師在黑板貼出“春、夏、秋、冬”四個字，並把學生分成四個組，第一組寫春天的色彩，第二組寫夏天的色彩，第三組寫秋天的色彩，第四組寫冬天的色彩。限時兩分鐘，以接力賽的形式，有次序地上黑板寫出四季的色彩，看看哪個小組寫的顏色名稱最多，最能體現季節的特點）

第一組春天：粉綠、紅、嫩綠、嫩黃、粉紅、湛藍、紫色

第二組夏天：翠綠、紅色、黑色、紫紅、白、金色、天藍

第三組秋天：火紅、金黃、枯黃、深黃、深紅、橙紅

第四組冬天：淺藍、白、紅色、深藍、灰色，粉紅、普藍

時間到，非常好！同學們都把記憶中的四季色彩寫在黑板上了。（教師口述點評學生寫的顏色，並表揚寫得好的同學）同學們對四季的色彩觀察是非常仔細的，在老師看來那是一幅幅美麗而生動的畫面。

?評析】讓學生回憶四季的色彩並寫在黑板上，用顏色轉釋課題《我們的調色板》，學生感受到調色板和四季色彩的豐富。這個環節學生表現非常活躍，都爭着上黑板寫，學生寫完將粉筆交給下一位同學繼續寫，下面的同學也在紛紛議論。當滿黑板都寫滿顏色的時候，取得了一種很好的視覺效果。許多同學臉上都掛滿了欣喜的笑容，等待着老師跟大家一起分享他們的“成果”。我在點評時有意提問了在夏天裏寫“黑色”的同學，他的回答讓我感到驚訝，他説：“夏天的太陽太猛烈了，把我們都曬黑了。”大家都笑了。而另外一個在冬天寫“紅色”同學想法也頗有創意，他説“冬天很冷，用火可以取暖，而火就是紅色的，而且我還聯想到了聖誕老人”。老師及時表揚了他們出眾的想象力，同學們也為他們精彩的回答給予了熱烈的掌聲，頓時，課堂上充滿一種愉悦的氛圍。

這個環節讓學生參與課堂，體現了新課標中“讓學生動起來”的理念。學生在遊戲中充分發揮個人聰明才智的同時體現了集體智慧和團隊精神。分小組以遊戲的形式讓學生展開聯想，用文字描述四季的色彩，提高學生對四季色彩的感知能力，為引出“我們的調色板”課題做鋪墊。

大家看這是“黃色”、這是“藍色”，這兩種顏色哪一種更明亮哪一種更暗呢？（學生回答）這告訴我們顏色是有明暗之分的。比如：在我們的生活中，黑色與白色就是對比最明顯的兩種顏色，我們把色彩的明暗程度稱之為“明度”。同一種顏色也會產生許多不同的明度變化。同一種色彩有“明暗程度”同樣也有“鮮豔程度”，我們把鮮豔程度稱為“純度”，也叫“純淨程度”。在色彩基礎知識裏面，我們把色相、明度、純度稱之為“色彩三要素”。任何一種色彩都具有這三種性質。

?評析】這個環節我通過裝有紅、黃、藍三種色水的透明玻璃容器給學生介紹色彩知識，試圖給學生提供直觀的信息，便於教師介紹色彩的理論知識，增加課堂的趣味性，學生也容易理解並記住。學生喜歡鮮活有趣的東西，給學生提供直觀的信息總勝過老師過多的語言描述或是學生憑空的想象。我在介紹“三原色”、“色彩冷暖和聯想”、“色彩三要素”這些知識時，巧妙地運用了玻璃容器透明的特點和三原色的明度和冷暖對比來講解，起到了事半功倍的效果。

為了讓大家更好地理解“明度”和“純度”，瞭解它們的變化，我想讓大家玩一個調色遊戲。大家看，你們的桌子上都有紅、黃、藍三杯色水。我們用畫筆沾上這三種顏色分別調

入杯子看看有什麼變化？（教師在黑板貼上色卡等式）

黃+藍=？（綠）

黃+紅=？（橙）

藍+紅=？（紫）

我們先用黃色調入藍色觀察有什麼變化，看看哪個小組最快找到結果。（話音剛落，同學門紛紛動手了）

（學生回答：綠色）

大家看，這個小組調出了非常可愛的“草綠色”，真好看！但是，我發現這個小組調出來的綠色跟他們的不一樣——“嫩綠色”，這種顏色用來表現春天的色彩真好！還有其他小組調出來的顏色也不一樣：“淺綠色”、“翠綠色”、“深綠色”、“暗綠色”。 （請小組代表把綠色樣品拿到講台上展示）

?評析】各小組代表把調出的“綠色”展示在講台上，我有意識地把不同明度的“綠色”由淺到深排列，體現色彩的明度色階變化，讓學生觀察，學生一下子被這些多變的“綠色”吸引住了，有些同學還發出感歎：“好漂亮啊！”這些各種不同的“綠色”讓學生直觀地瞭解色彩的明度和純度變化，加深了對知識的理解。

請大家仔細看，這兩杯同樣是“綠色“，但是他們有什麼分別嗎？（舉起兩杯不同明度和純度的綠色問）哪杯明度高，哪杯明度低？哪杯純度高，哪杯純度低？（學生觀察集體回答）

這個實驗告訴我們什麼？（學生回答）因為兩種顏料在混合調色的時候它們之間量的比例不一樣，調出的顏色也不一樣。大家看，（教師示意講台上不同的綠色）同樣是綠色，明度和純度會產生這麼多變化。在繪畫實踐中我們可以根據畫面的需要，靈活地控制它的變化，用這種調色方法我們就可以調出許多豐富的色彩，提高繪畫的表現力。

那麼我們再來看看另外兩組顏色的混合效果，它們又能調出什麼顏色呢？（學生很快得出：黃+紅=橙，藍+紅=紫）

大家做得很好！我們再往橙色里加入一些白色，往紫色里加入一些黑色，大家看看又能發現有什麼變化？（學生回答）

這又告訴我們，一種顏色加入一些白色和黑色同樣也能改變它的明度和純度。通過這個調色實驗我們知道，想要調出更多的顏色，需要我們大膽去嘗試、去探索，在以後的色彩繪畫實踐中總結更多的調色方法，舉一反三，提高我們的調色能力。

?評析】在玩中學到知識，無疑是最受學生歡迎的。我把學生分為四人一組，通過形象有趣的調色遊戲讓學生親身體驗色彩相互混合的變化，在老師的引導下，同學們都表現得非常積極、主動，這個環節學生在調色遊戲中鍛鍊了觀察能力和動手能力，並且很好地理解和鞏固色彩的理論知識，為下面的色彩練習打下基礎。教學設計也體現了美術新課標中：“引導學生進行自主探究學習”的理念。

[片段5] ——感受畫家眼中的四季

現在大家對色彩有了一定的認識，接着我們再來欣賞兩段視頻，讓同學們感受大自然的色彩變化，欣賞繪畫大師的色彩作品，看看畫家是怎麼表現四季色彩的。欣賞的時候要認真留意四季的色彩特點和畫家作品的色彩和構圖。

（學生欣賞視頻）

欣賞了這麼精彩的四季色彩和大師作品，你們都有什麼感受呢？（提問一個學生）大師的色彩作品給你什麼啟示？（學生回答）

大家看得很仔細，都有自己的感受，從剛才欣賞的畫面我們看到大自然是五彩繽紛、多姿多采的。綠油油的春天萬物甦醒，充滿了希望；火紅的夏天熱情奔放，充滿活力；金色的秋天

人教版9年級美術上冊教案篇5

教學目標：

知識與能力：學習風的表現方法。

過程與方法：培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

情感態度價值觀：培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

1、引導學生觀察記憶颳風時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現對風的感受。

教學過程：

一、情景導入——聽風、感覺風、發現風

1.多媒體播放風的聲音，讓學生聽，引入課題《風來了》。

?同學們，你能摸到風嗎?那你看得見風嗎?現在我們坐在教室裏，你能感覺到風嗎?】

2.讓學生想想，現在你可以怎麼來製造風。(用手扇、嘴巴吹)

3.通過什麼感覺到了風，(頭髮晃動)及對風的感覺。【我們通過臉上有涼氣、頭髮擺動、紅領巾揚起這些現象都可以感覺到風的存在】

二、瞭解風的形成、風的種類，對不同季節的風的感受，瞭解風吹過之後物體變成什麼樣子?

1.教師提問，風是怎麼形成的?在自然界有哪些種類的風?

教師答案，風是由雲冷熱分佈不均而產生空氣流動而形成的，有微風、大風、狂風、龍捲風等

2.提問，不同的風跟什麼有關係?(天氣)不同天氣的風給我們的感覺是不一樣的，那麼請大家回憶一下，不同季節的風吹過之後給我們什麼樣的感覺呢?(春天—温暖，夏天—涼爽，秋—有些涼，冬—冷)

?不同季節的風給我們不同的感受，春天的風温和，使我們感覺舒適;夏天的風涼爽，使我們感覺清新;秋風颯爽，使我們寒意漸濃;冬天的風寒冷，使我們畏懼。】

3.風吹來時物體有什麼變化?小組討論一下。

?風吹過之後樹枝會搖動、湖面上有波紋的時候就知道風從那裏經過】

4、學生和教師一起歸納風來時物體形態的變化。

周圍景物的變化：花草樹木隨風傾斜擺動人物的變化：

(1)人物頭部，強調頭髮的飄動或帽子飛起來。

(2)人物身體，強調衣服的飄動，飾物隨風飄揚。

(3)人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。

三、欣賞作品，學習用線條表現風

1.欣賞畫家陳龍、周若蘭的作品《陣風》，強化學生記憶。

?我們大家一起來看這幅作品，在作品中是大風還是小風?】(大風)

?大風來臨，作品中的人和物體變成什麼樣了呢?誰願意來説説】

(風把帽子吹掉了，頭巾被風吹的飄起來了，人都是抱着頭往前走，衣服飄起來了。沙被吹起來了)

2.欣賞教材，學習用線條表現風的感覺。

?其實風是看不見也摸不着的，那在繪畫中我們怎樣表現風來了的效果呢?你們覺得我們該用什麼樣的方法畫出風呢?】(相似方向飄動的弧線、旋轉的渦狀線)【板書怎麼用線條表現風】

(1)線條來表現風的飄動、旋轉、迅疾和方向;

(2)通過物體形態的變化來表現風

四、嘗試畫風

1.出示書本上的幾幅畫，讓學生説説在微風、大風時，他們表現出的是什麼樣的。

2.請學生選擇其中一幅進行練習，體現出風來時方向的變化。

3.出示學生的作品，請學生觀察作品中物體發生的變化，及出現的錯誤。

4.欣賞圖片學生作品，體驗風來時不同表現形式。

第二課時

五、作業要求及指導表現

1.作畫要求：

(1)大膽的表現對風的感受。

(2)使畫面中的人和物在風的作用下體現方向的一致性。

(3)不必畫太大的場景，以免影響作品的完成。

2.教師巡迴指導

六、交流評析

説風：學生作品賞析。

1、學生自評：説一説你是怎樣用物體形態的變化來表現風來了的?

2、學生互評：你認為哪幅作品較好的表現了風?為什麼?

3、教師總結。總結課堂所學的內容，並對學生作業做簡單評述。

在咱們的身邊隨處可見美好的事物，只要你有一雙善於發現的眼睛，我們的世界將越來越美好!