識字電的教案參考6篇

在編寫教案時，教師需要考慮到學生的多樣性，包括文化背景、學習風格和特殊需求，以確保教學的包容性，教師可以在教案會考慮到不同學生的學習需求，以個性化教學，下面是本站小編為您分享的識字電的教案參考6篇，感謝您的參閲。

識字電的教案篇1

教學目標：

1、認識4個生字會寫其中8個字，學會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

3、瞭解會意字的構字特點，激發學生識字興趣，培養學生識字寫字能力。

教學重點：

1、會認4個字，會寫其中8個字，學會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

教學難點：

瞭解會意字的構字特點，激發學生識字興趣，培養學生識字寫字能力。

課時安排：

一課時

教學準備：

生字卡片

教學過程：

一、激趣導入。

1、齊讀課題。

2、聽老師範讀課文，説説你發現了什麼。（格式）

3、激趣：在這一課裏，我們將要認識好多有趣的字，並且發現一些構字的規律。

二、初讀感知。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字，可以説説你用什麼好辦法來記住它。

（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎麼記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾小節？標出序號。

5、手勢表示有幾小節。（3）

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上台來，台下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

8、讀書的同學也給台下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不説話）。

9、讀後評議：誰讀得好？好在哪裏？不足是什麼？

三．自主學習。

1、指明讀讀第一小節，説説你發現了什麼。

2、想想看為什麼“森”和“林”字都由木字組成？“樹林”和“森林”哪一個詞所指的範圍更大一些？

3、指導朗讀。

4、小組按上面的步驟自學二、三兩段：

（1）自由讀，説説自己的發現。

（2）給自己提問題，想想字意和構字部件之間有什麼聯繫。

（3）練習朗讀。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看範寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪裏？

五、作業設計。

1、書寫生字。

2、同步練習《識字一》。

3、想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。

4、預習第六課。

識字電的教案篇2

活動目標：

1、初步認識一些簡單的詞語，提高幼兒對識字活動的興趣。

2、知道上國小必須遵守的一些課堂要求。

3、體驗與朋友一起遊戲的快樂。

活動準備：識字卡片

活動過程：

1、與幼兒聊天，讓幼兒知道活動的要求。

“小朋友，我們已經是大班的小朋友，下學期你們即將上國小了，你們知道作為國小生，上課有什麼要求嗎？”（讓幼兒自己回答）

“是的，上國小了我們就要學好多的知識，認識很多字，今天老師就帶來了一些字卡，讓我們來認識一下它們吧。”

2、出示字卡，讓幼兒每次跟讀兩三次，再請幼兒觀察圖畫，講出圖畫的內容，説出圖畫與詞語的關係，並提醒幼兒每次記憶時，一定要邊看圖片，邊看字卡。

3、詞語全部認識完後，教師通過迅速抽字卡的方式，鞏固幼兒對詞語的記憶。（幼兒比較難記憶的詞語，教師加以解釋，讓幼兒加深對詞語的印象）

4、反面練習，加深難度。通過沒有圖片的反面字卡，讓幼兒不依靠圖片進行識字練習。

5、遊戲：

1〉每次三張字卡，第一次先用字卡的正面，老師説一個詞語，讓幼兒逐個拍出正確的.字卡。

2〉每次三張字卡，用字卡的方面，老師説一個詞語，讓幼兒逐個拍出正確的字卡。

3），分組進行，每次六張字卡，請本組的幼兒搶拍字卡，看誰記得快，反應快。

活動延伸：將於字卡有關的故事與幼兒分享，讓幼兒能夠看懂故事裏的部分詞語，增強幼兒的自信心，提高他們對識字的興趣。

識字電的教案篇3

第一課時

教學重點

1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規律，邊學習邊總結識字規律。

2、能正確、流利地朗讀句子。

教學難點

如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發學生識字的興趣。

教學過程

一、猜謎導入

大家都特別喜歡猜謎語，老師下面説兩個謎語，看你是否能猜出是什麼字？

（1）把火蓋住是一個什麼字？（滅）

（2）一人躺在樹樁下休息？（休）

老師邊説邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什麼是“休”字呢？請大家觀看課件。看後，告訴學生像這樣的字叫會意字。

二、學生自學生字

1、學生自己藉助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。

2、同桌小夥伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。

3、看看本課的生字有什麼特點，請大家説一説。你能不能想象一下這些生字的由來？

三、小組學習

1、4人為一組，組長帶着組員讀生字。

2、分析字形，組詞，説句。

四、小組彙報結果

教師設計形式如下：

1、會意字識字

（1）學生可以邊説邊演示

“滅”字的由來：着火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。

“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。

“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

“信”：人們把要説的話寫紙上，通過郵局送到對方的手裏，就是信。

“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。

講解了這5個字後，請同學們想一想這些字你們是用什麼方法記住的？學生通過觀察會發現，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什麼是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。

（2）誰説一説在學習時怎樣記住會意字？ （只要我們根據字理去想，就會記得又快又好）

2、品字結構的字

請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什麼特點？學生經過觀察，發現這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

（1）你是如何記憶這類字的？

“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如羣眾、觀眾、都是説有很多人。

（2）這個同學在學習時，不僅學習了一個“眾”字，還把這個字的組成告訴大家，還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？

“品”：一個口我們一般説嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。

“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。

“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。

（3）記憶這些字可以編順口溜

如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆 黑土墨……

3、誰願意來説一説你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴裏，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。

（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴裏捨不得嚥下去。

甘還可以用數筆畫的方法來記。

（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嚐出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。

4、其它字的記憶方法

（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放鬆，就是休息。

還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

（當學生説字形有困難時，教師要給予必要的引導。）

五、複習鞏固

1、老師説字理，同學回答對應的生字。

2、一個同學説字理，大家猜是哪個字。

3、同學説字理，老師猜生字。

六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字

七、朗讀句子

1、大家已經掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什麼不懂？

2、小組裏互相解決問題，小組裏仍然解決不了的提出來，大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。

甜菜：一種草本植物，根可以製糖。北方主要用甜菜製糖。

3、自己讀句子，看誰讀的正確。

4、指名讀——小組讀——齊讀。

八、學習造句

1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？

（1）甜菜可以製糖。

（2）讀書看報可以長知識。

（3）我可以把這些句子讀得很好。

2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。

（1）坐飛機可以周遊世界。

（2）打球可以鍛鍊身體。

（3）我們可以和動物成為好朋友。

老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。

九、作業

（1）今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家後，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

（2）請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語裏有沒有會意字，找出來同學互相説一説。

附：板書設計

識字學詞學句（一）4

會意字 ——熟字+熟字=字的意思

mi8

滅——圖

ch6n

塵——圖

p!n j9ng s5n zh^ng

品——晶 ——森 ——眾

第二課時

教學重點

1、培養學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。

2、重點講解漢字佔格的位置以及如何把字寫得美觀。

教學過程

一、複習檢查

1、出示生字卡片，指名認讀，讀對後，請同學把生字貼在黑板上。

2、，誰能把這14個生字分一分類？

二、指導書寫

好，你們説我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。

1、上下結構的字

（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以説不正字就會歪，我們同學寫“不”字時，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最後一筆應該寫長些，可以穩穩地托住上面的東西。

（2）重點指導“息”字：在寫這個字時，應該注意什麼？學生説後，老師進行小結。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫短撇，撇不出頭。和上節課我們學習的“抱着”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。

（3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鈎，應該是豎。

（4）自己練習寫一個。

（5）指導“亮”字書寫。

2、請學生説一説，品字結構的字應該注意什麼？

（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。

（2）在這些字裏，你想提醒大家注意什麼？

（3）老師寫出一個“眾”字，請學生評一評，寫得怎麼樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。

3、獨體字的指導

（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人後關門。寫後自己與範字對照一下，再寫第二個。

（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。

4、左右結構的字上節課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）

老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。

三、自己完成作業

1、15頁第3題。

讀讀比比，再組詞語。

古（古代） 尖（筆尖） 火（火車）

舌（舌頭） 塵（塵土） 滅（消滅）

品（品味） 從（從來） 林（樹林）

晶（亮晶晶） 眾（觀眾） 森（森林）

附：板書設計

識字學詞學句（一）4

xiu x9

休 息 —— 圖 ——範字

w1i

歪 —— 範字

zh^ng

眾 —— 圖 範字

識字電的教案篇4

一、説教材

?識字3》是人教版語文一年級二冊第三單元的一篇識字課文。本文是以對對子的形式識字。對子的內容都與大自然有關。讀着課文就如看見兩位身着唐裝的兒童，在陽光明媚的三月裏，走在青山綠水間。聽着鳥兒的歡唱，聞着花木的芬芳。他們不禁玩起了對對子的遊戲，童聲稚語和着鳥語花香迴盪在藍天碧野。大自然充滿了一派生機勃勃的景象。

文章的語言優美，如“和風細雨”、“鳥語花香”、“萬紫千紅”、“山清水秀”等， 學生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。在教學時，無須作過多的講解與分析，而應讓學生在充分朗讀的基礎上感悟、積累。

本課要求學生認識的生字有13個，會寫的6個。一年級學生的學習重點是識字，新課程指出：要在具體的語言環境中識字，採用多種方法識字，鼓勵學生課外識字、主動識字，培養識字能力。本課要認的13個生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭，“蝶”、“蜂”都是蟲字旁，“李”、“楊”都是木字旁。可以採用找偏旁歸類識字法識字。“碧”可以用編字謎的方法記字形。“秀”既是要認的字也是要寫的字，可以在寫字時重點記字形。

憑着對教材的理解，再從一年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學習生字，通過有感情的朗讀體會文章所藴涵的自然美。難點是對“對子”的.理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時，使學生掌握字的音、形、義。儘量從整體入手，避免為了識字而學文，把課文分割得支離破碎，破壞了文章原有的韻律美。

二、説目標

根據新課標的要求及本年級教材、學生的特點，我預設本課時的學習目標為：

1、認識本課13個生字，積累詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛自然。有收集對子和對對子的興趣。

三、説過程

為了達到上述學習目的，在教學時，我就緊緊圍繞着“以識字為基礎，通過朗讀，培養學生對美好事物的熱愛之情”為目標而步步展開。

1、以識字為基礎，採用三步識字法，設計識字教學。

?新課標》指出，閲讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環境中識字。

依據《新課標》制定的教學原則，在這節課中，我從識字着手，隨識字學文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。給學生充足的時間自由讀課文，讓學生藉助拼音據詞讀音。再同桌合作學習，互相檢查字音。然後通過指名認讀，集體評議等方式加以檢查、正音及鞏固。基本解決了生字的讀音問題。第二步，在學生讀懂課文的同時，充分利用語言環境進行字義教學。在學生讀通課文的基礎上，讓學生再讀課文。想想有什麼不懂的地方，劃出來，大家一起來探討。利用圖片幫助理解“萬紫千紅”、“碧野”；利用字形來理解字義，如“朝”字中有一個“早”字，所以“朝”是早的意思，“桃”“李”“柳”“楊”都有一個木字旁，都是樹木；利用學生資源來理解，有學生提出什麼是“蜂”“蝶”，別的學生馬上告訴他是蜜蜂和蝴蝶。第三步，設立一個專門突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二冊的學生已具備一定的識記字形的能力。我就利用根據偏旁歸類識字、編字謎、拆字等來分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機結合，形成整體，達到事半功倍的效果。

2、以學生為主體，通過朗讀激發學生感情，設計本課的教學過程。

?識字3》雖然是一篇識字課文，但文質兼美，不能為了識字而採用??

句句分割教學。那樣會搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此，我在教學中，從整體着眼，引導學生以自主、探究來解讀課文，感悟課文，並從中獲得語言和精神的整體共識，全面提高語文素養。

感情以認識為基礎，只有讓學生對課文有了一定的瞭解，懂得了相關

的知識，學生的情感才有可能被激發。上課伊始，我就讓學生充分自由讀課文，使學生對課文所描繪的自然景觀有一個整體的認識。再提出不懂的詞，讓他們從自己的生活經驗和相關圖片中進行感受。如有學生提出“碧野”一詞，我出示了一張精心挑選的大草原的圖片，學生禁不住發出陣陣讚歎，再讓他們説説家鄉的“碧野”。一石激起千層浪，學生紛紛舉手，説出了他們心目中的碧野，他們的情感也被進一步激發。

情感具有情境性，要讓學生身臨其境，才能觸景生情。為了讓學生進

入情境，讀出感情。在學生讀懂課文後，我播放了一段《苗嶺的早晨》的音樂。既是通過音樂語言再現課文，又是創設情境提供想象空間。然後出示一張美麗的主題圖，教師再用詩一般的語言把學生帶入文本，讓學生進入與課文相應的教學情境之中，潛移默化地產生了情感體驗。在朗讀時，學生個個讀得極有感情。

3、層層深入，突破難點，感知“對子”。

“對子”對一年級的國小生來説是陌生的。他們説不上什麼“對仗工整”，“平仄”等術語，甚至不知道什麼是對子。所以我在設計教學時，先不對學生講對對子的規矩，而是讓學生自由對對子，想到什麼説什麼。因為沒有了條條框框的約束，學生説得無拘無束，也對説對子有了興趣。然後在學生讀懂、讀好課文後，引導他們觀察，每一對對子有什麼特點。學生在觀察後，驚喜地發現原來動物和動物對，樹木和樹木對……他們對對子有了更進一步的瞭解，也更感興趣了。最後告訴學生，對子就是過年過節時家家户户貼在大門口的對聯，教師再出示兩副用大紅紙寫的對聯，領着學生讀讀説説。不知不覺中難點已迎刃而解。

新課程中，教師應該更加充分理解語文的工具性和人文特徵，使語文的外延和生活外延緊密銜接。老師不單是完成指定的教學任務，而應激發學生的學習興趣，喚醒他們的美好情感。

識字電的教案篇5

1、遊戲名稱：海底探寶

目的：

複習學過的字，培養幼兒的識字興趣

初步培養幼兒有禮貌的行為。

使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

準備：字卡、椅子、小獎品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢；不怕風浪大，不怕海水寒；跳進大海里，來把珍珠撿。"然後，幼兒跳下來，撿起"珍珠"（字卡），大聲念出珍珠寶寶的名字。如唸對，得一小獎品。

注意事項：遊戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。

遊戲規則：必須唸完兒歌，才能往下跳。

2、遊戲名稱：擺圖形目的：培養幼兒的識字興趣準備：字卡玩法：教師將所學過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字，然後教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等，請幼兒説出某某邊上的字卡名字叫什麼？

3、遊戲名稱：看字卡作動作目的：複習所學過的字卡。

準備：字卡玩法：老師事先準備若干寫有動作的卡片，如笑、跳，拍手．．．遊戲開始，幼兒全體起立，老師一張張出示卡片，幼兒看卡片上的字詞做動作，做對的教師和幼兒一起拍手慶賀，作錯的在黑板上記上一個符號，最後看看誰做的全對。

4、遊戲名稱：搶椅子目的：培養幼兒的識字興趣準備：字卡玩法：教師將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，並請比椅子多一的幼兒站在椅子前面聽音樂沿椅子作動作，音樂止，幼兒搶椅子，沒搶到椅子的幼兒失敗回到座位上，搶到椅子的幼兒念出自己椅子上的字卡，唸對的繼續做遊戲，唸錯的回到座位上，遊戲繼續進行，最後一名幼兒勝利。

5、遊戲名稱：飛行試驗目的：複習所學過的字卡準備：字卡玩法：教師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地，開始，總指揮宣佈飛行試驗開始，隨即飛機到達第一實驗廠，如幼兒説出字卡飛機就繼續進行飛行實驗，如説錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字後方才繼續飛行，最後到達目的後一起歡呼跳躍。

6、遊戲名稱：海底探寶(適用班級：中、大班)遊戲目的：複習學過的字，培養幼兒的識字興趣。

遊戲準備：字卡、椅子、小獎品遊戲玩法：

教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢；不怕風浪大，不怕海水寒；跳進大海里，來把珍珠撿。"然後，幼兒跳下來，撿起"珍珠"（字卡），大聲念出珍珠寶寶的名字。如唸對，得一小獎品。

注意事項：遊戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。

遊戲規則：必須唸完兒歌，才能往下跳。

8、遊戲名稱：點兵點將遊戲目的：複習已經學過的字詞。

遊戲準備：字卡、小筐。

遊戲玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，並一字排開（根據字卡數也可並列幾行）。用猜拳的方法分出勝負，勝者先開始遊戲。邊説兒歌"點兵點將，誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點數字卡，點一個字讀一個字音，當説到"將"時立即將右手食指所指的字拿起來認讀，認對了，字卡放到自己跟前，認錯了，繼續反扣在原處，有第二名幼兒開始遊戲，一人一次輪換進行。如數完字卡，兒歌未説完，繼續返回從左向右點數。

9、找朋友幼兒手執一張字卡，跳"找朋友"，找到能和自己手上的字組成詞語的，站在一起，大聲念，我們是"**"即詞語10、"登山"遊戲：

教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然後把學生分為兩組參加遊戲，一組取名"神奇寶貝隊"，一組取名"數碼寶貝隊"（隊名是學生們自己取的），每組學生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。

教學反思：

優點：整個教學環節井然有序。兩大目標：流利的朗讀兒歌，認識四個生字自、己、東、西。教學目標完成。課堂把控漸漸成型，面對課堂小插曲，能夠換成鼓勵為主的改正方式，是自己把控課堂的一種進步。針對學生的每一句發言，都給予一定的鼓勵和簡評，激發學生的積極性。環節的過渡自然，思路清晰。自己的教態温和，語調高低起伏錯落有致。是一次有着進步的公開課。

不足：針對幼兒課堂，自己的語言使用還不夠兒化，有待加強。時間安排上合理性有待提高。學習兒歌的朗讀時間上稍微有些短暫。對於幼兒課堂，不能多次使用同一口號“請坐端”，可換成：“我想請坐姿最端正的小朋友來回答我的問題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”，適應語言應該更傾向於鼓勵性。爭取下次取得更大的進步。

識字電的教案篇6

【教學目標】

１、認識蜻、蜓等１４個生字。會寫螞、蟻等６個字。

２、正確、流利地朗讀兒歌。

３、有觀察小動物的興趣。

【教學重點】

１、引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

２、通過閲讀，讓學生在優美的語言環境中識字。

３、通過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。

【教學難點】

１、在具體的語言環境中教會學生運用形聲字的規律來識字的方法。

２、通過閲讀兒歌，讓學生了解夏天的景物於氣候特點。

【教學過程】

第一課時

一、看圖識字，引出生字

１、夏天就要到了，在夏天，同學們都喜歡幹什麼呢？

（學生自由發言）

２、我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什麼呢？

（出示彩圖）

出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）。

３、他們在幹什麼呢？能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書５７頁讀讀。

出示生詞卡片：

展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、遊得歡、接網忙。

二、小組合作，學習生字

遊戲：

找朋友，找出生字新朋友：

１、帶拼音讀詞讀句：

誰認識這些生字新朋友？

２、去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧！

（自由練讀）

３、男女生比賽讀。

４、抽讀生字卡片。

（打亂次序）

５、學生擺字卡。

（邊讀邊擺成３排）

６、學生找字卡。

（識字大王、識字小老師）

７、遊戲：

拍手找朋友：

圖文結合，誰是我的好朋友？我是你的好朋友。

遊戲：

捉迷藏：

這些生字躲到了課文裏，大家還認識嗎？

三、朗讀感悟，興趣學習

１、自由試讀識字兒歌：

要求：

⑴ 讀準每個字的字音。

⑵ 共有幾句話，作上記號：

請同學分別讀這三句話。

請挑一句你最喜歡的，趕快練練吧！

２、合作學習：

請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學聽一聽。

３、全班展示讀，反覆練讀這三句。

４、表演讀：

星星創作獎：

神祕獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。

要求：

每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演。看哪一組讀得最好，表演得最好。時間１分鐘。

５、全班展示：

全班配合讀，小組表演。

６、小組比賽讀。

７、拍手連讀。

８、遊戲：

找尾巴：

全班拍手讀，一人排順序。

讀課文或兒歌：

小蜻蜓展翅飛，

小蝴蝶捉迷藏，

小蚯蚓造宮殿，

小螞蟻運糧食，

小蝌蚪遊得歡，

小蜘蛛結網忙。

四、合作學習，識記生字

１、分類學習法：

這麼多生字怎麼學更輕鬆呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學習法。

２、小組討論法：

這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下：

第一類：

蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

第二類：

展、運、網。

⑴ 學習第一類字：

運用形聲字的構字規律識字。

① 編兒歌：

蜻──青青小蟲天上飛。

② 蟲＋熟字：

蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、

蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋鬥、蟲＋知、蟲＋朱

編兒歌記生字：

蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓

⑵ 學習第二類字：

① 抽讀生字卡片。

② 去掉拼音讀。

五、指導寫字

１、指導寫螞、蟻：

這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。

右邊的馬、義要寫得瘦長一些。

２、教師範寫。

３、學生書空。

４、學生描紅。仿寫。

六、興趣延伸

同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在幹什麼？收集夏天的小文章，編編小兒歌。