國小數學一年級教案7篇

通過教案的編寫，教師可以更好地選擇教學方法和教學資源，優秀的教案設計能夠通過有趣的教學活動激發學生的學習興趣和動力，以下是本站小編精心為您推薦的國小數學一年級教案7篇，供大家參考。

國小數學一年級教案篇1

教學目標：

1、讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流，初步掌握得數是6、7的加法的計算方法，會正確計算和是6、7的加法。

2、使學生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據一幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道相應的加法算式之間的聯繫，培養初步的觀察、比較和推理能力。

3、培養動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，滲透簡單的函數思想。

教學重點：

由一圖列出兩式，並能正確、合理的計算出兩式結果。

教學難點：

根據一副圖寫兩個算式。

教學準備：

教師：教學光盤、4個紅菜椒、3個綠菜椒、。 學生：10根小棒。

教學過程：

一、複習舊知，奠定基礎

2+2=

3+2=

5+0=

1+4=

3+3=

2+4=

2+4指名説説是怎麼想的。

二、運用情境，探索交流

（一）創設情境

在植樹節裏，植樹小隊的小朋友出發了，你們瞧！（教師出示主題圖）。

1、觀察一下，你看到了什麼？

（原來有5個小朋友去植樹，又來了1個小朋友。）

2、師：你觀察的可真仔細。根據這個信息，你能提出一個數學問題嗎？

（一共有多少個小朋友？）

3、師：要求一共有多少個小朋友，我們用什麼方法來計算？（加法）

（二）學習5+1和1+5

1、師：好，你怎麼列式回答的？（5+1=6）

這裏的5表示什麼意思？（原來有5個小朋友）；1表示什麼意思？（後來來的一個）；那6呢？（一共有6個小朋友）。

師：我們知道了每個數字的意思，那誰能合起來説説這個算式所表示的意思呢？

（原來的5個小朋友和後來的1個小朋友合起來就是6個小朋友。）

師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子！如果不看圖，你會算5+1=6嗎？（注意：加法與合成有關）

（5和1可以合成6。）

師，你們可真會算。5個小朋友和1個小朋友，求一共有多少個小朋友可以列成算式5+1=6，

2、師：那麼，根據這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎？（1+5=6）

國小數學一年級教案篇2

教學目標

1、知識：初步學會數10以內的物體的個數。

2、 能力：通過觀察交流等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、情感：（1）、使學生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養學生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。（2）、激發學生的學習興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會説、會補充的良好習慣。

教學重點

引導學生數數，初步認識10以內的數

教學難點

有序的觀察圖，數數手口一致

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

主題圖、投影儀

教學活動設計

一、 創設情境引入新課：

小朋友們，從今天開始你們就是國小生了，我們要和同學們一起學習，一起遊戲。你們喜歡我們的學校嗎？在我們校園裏你都看到了什麼？你能用一句帶有數字的話説一説你都看到了什麼嗎？

你們説的真好，正好動物王國的動物學校也開學了，小動物們高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？

二、 探究新知，講授新課：

1、實物投影主題圖，你都看到了什麼？能用上數字嗎？

（1） 生自由説，同桌互相説。

（2） 指名説。引導學生在序地觀察並一一數出來。

2、教師引導學生對這些數字進行有序地排列。1-10也可10-1。可適當擔些小問題：

（1）最小，哪個數最大。

（2）雙數還有哪些，單數還有哪些？

（3）你還知道什麼？

三、鞏固練習，形成能力：

1、引導學生數身邊的物體。數字就藏在我們身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏着的數字嗎？

2、實踐活動

教師帶領學生走出教室，到校園裏看一看，邊看、邊數、邊交流，鼓勵學生自主觀察，積極表達。

四、小結：今天我們學習了10以內各數的認識，回家以後把今天學過的知識講給家長聽。

板書設計

可愛的校園

1頭大象 2只兔子 3個蘑菇 4只松鼠 5個漢字

6只小熊 7朵花 8棵樹 9只鳥 10只蝴蝶

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

作業設計

在我們的家中有很多可以用10以內的數表示的事物請你們回家去數一數，並且按一定的順序排排隊。

教學反思

?可愛的校園》這節課是學生進入國小校門後的第一節數學課，學生對10以內各數在幼兒園已經有了一定的認識，為了使學生積極參與到數學學習活動中，本節課我根據學生的實際情況，創設故事情境導入，以此吸引學生的注意力，激發他們的好奇心和求知慾，使他們感到數學不是枯燥的，而是有趣的，進而激發學生的學習興趣，為後面的學習奠定基礎。

在本節課的教學過程中，學生的積極性非常高，他們都能主動地進行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進行交流。在觀察情境圖時，開始我沒有限制觀察的順序和方法，給學生充分的自由去觀察，培養他們的觀察能力；然後同學之間互相説觀察方法，同時體會到按照一定的順序觀察物體最簡單；然後利用同座之間互相説來取長補短，給學生向別人學習的機會，使他們養成虛心向他人學習、認真聽取他人意見的好習慣。學生們經過自己的思考，説出了許多種不同的排列方法，思維得到了發散和提高。在課的最後，我們一起觀察教室學生們興奮極了，像一隻只可愛的小鳥，到處去尋找數學問題，收穫很大。

國小數學一年級教案篇3

?總課時數】：

?授課時間】：

?教學目標】

1、使學生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法

比較物體的多少。

2、初步培養學生的動手操作能力。

3、培養學生互相合作的精神以及用數學的意識。

?教具準備】

主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

?學具準備】

三角形、圓片、小花等學具。

?教學過程】

一、故事導入

?三隻小豬》

二、新授

1、出示主題圖。讓學生仔細觀察：圖上畫的是什麼？

2、師：這一天，河裏的小魚在水裏游來游去。咦，那邊為什麼這麼熱鬧？

原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好

吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

3、教學“同樣多”。

（1）有幾隻小豬？幾隻小兔？

小兔子們正在幹什麼？

1只小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對應圖)

那4只兔子共搬了幾塊磚？

有多餘的兔子嗎？

有多餘的磚嗎？

師:沒有多餘的兔子，也沒有多餘的磚，那我們就説兔子的只數和磚的塊數同樣多。（板書：同樣多）

（1）找一找，圖上還有什麼和什麼同樣多？

（2）小組交流，指名反饋。

4、教學“多”與“少”。

(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？

學生説，教師現場板書,並適機提問:誰多？誰少？

5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”，那你們知道圖上還有什麼東西可以比嗎？課間活動。

三、動手擺一擺

(1)教師擺橡皮和鉛筆,學生模仿。（教師強調一個對着一個擺。）

學生同桌互相説：橡皮和鉛筆同樣多。

(2)學生隨意擺數個學具。

數一數自己的學具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？

在小組內比一比。

四、練習

完成練習一的第3題、第4題。

五、發散練習

利用今天學習的知識，看一看，比一比教室裏的物體，你發現了什麼?

?板書設計】

?作業設計】

?課後小結】

國小數學一年級教案篇4

【教學內容】

教科書第67頁例1、例2和課堂活動第1，3題以及練習十二第1題。

【教學目標】

1．學會整十數除以一位數的口算方法，並能正確進行口算；學會兩位數除以一位數的筆算方法，並能正確地進行計算。

2．經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程，培養學生的操作、分析、概括的能力，同時也培養學生解決問題的能力。

3．在學習活動中進一步體會數學與生活的聯繫，增強學習數學的興趣。

【教學重難點】

重點：兩位數除以一位數的計算方法。

難點：兩位數除以一位數的算理。

【教具準備】

月餅圖、題卡、小黑板

【教學過程】

一、 出示單元主題圖

1、觀察圖畫，説出圖意，列出算式。

2、談話：在我們的生活中遇到這樣的問題還有很多，相機引入課題：兩位數除以一位數的筆算。

二、複習引入新課

談話：中秋節快到了，在中秋節的時候，我們都習慣要吃什麼？（月餅）

（1）如果有8個月餅，平均分給4個同學，每個同學分得多少個？學生口答後，追問你是用什麼方法計算的？[8÷4=2（個）]（2）如果現在有80個月餅，平均分給4個小組，每個小組分得多少個？同時出示月餅圖。

三、探索新知

1、提問你是怎樣列算式的？學生回答後板書：80÷4

2、學習計算方法。

（1）小組合作，嘗試計算。

（2）全班彙報計算方法。

（3）根據學生的情況，進行點撥。

3、鞏固練習：口算卡片。

四、學習例2

1、分析題意月餅圖，學生觀察。讓學生明白要把這36個月餅，平均分給3個小組，每個小組分得多少個月餅？

2．怎樣列算式學生回答後板書：36÷3。

3．探索算法提問：試試看，你能計算出36÷3的得數是多少嗎？

（1）小組討論，探索計算方法。學生活動，教師巡視。

（2）彙報討論結果：①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個），再分單個的月餅，每組2個。兩次合起來每組一共分得12個。②豎式計算。抽生板書：結合分月餅的過程，教師引導學生，理解豎式計算的算理:先分3盒月餅，就用被除數十位上的3（30）去除以3商是10（1個10），就在商的十位上寫“1”（表示1個10）。30減30得0，這裏不需要寫出來。再分剩下的6個月餅，把被除數個位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個位上（表示2個1）。6減6得0，表示全部分完。

4．及時鞏固練習豎式計算69÷3=86÷2=48÷4=獨立完成後，再集體訂正。

五、提高練習完成課堂活動第3題。

要求：先獨立計算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發現了什麼？

六、課堂小結

（1）你在這節課裏，有哪些收穫？

（2）在計算兩位數除以一位數時要注意些什麼？

（3）你還有不懂的問題嗎？

國小數學一年級教案篇5

一、本課知識與技能目標：

學生能清晰地識別小面值人民幣，知道人民幣的單位——元、角、分，歸納出1元＝10角，1角=10分。

二、過程與方法：

以識別過程為載體，培養學生自主探究、合作交流的能力，在遊戲中培養學生應用數學知識解決問題的能力。

三、本課情感、態度、價值觀目標：

①藉助兒歌視頻導入新課，提高學生的學習興趣。

②滲透愛國主義思想教育，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，

培養學生從小養成愛護人民幣的好習慣。

③通過課上及時給學生以表揚和激勵，讓學生體會到學習數學獲得成功的喜悦，樹立學生學好數學的自信心，進一步培養學生的學習興趣。

四、教學重難點:

重點：認識人民幣的單位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分。

難點：會進行人民幣的等價兑換。

五、教學過程

（一）創設情境，激趣導課

師：同學們，上課前我們來聽一首兒歌，兒歌中提到一個單位，大家試着把它做找出來。除了它，還有哪些人民幣的單位呢，這節課我們就來認識它們！（板書課題：認識人民幣。）

聽説豬豬文具店有“豪禮”相送，我們一起去瞧瞧！

（二）師生互動，探究新知

1.認識小面額的人民幣。

師：請同學們看屏幕，這些錢是我們國家目前正在流通的小面值人民幣，這些錢你們都認識嗎？

師：請同學們從1號學具袋裏拿出所有不同的小面值人民幣，互相説一説，認一認。遇到不認識的可以問老師，也可以問周圍的同學，然後選擇你喜歡的方法記住它們。

師：大家都認識這些人民幣了嗎？老師要讓大家認一認。（師快速出示人民幣。）

師：（出示一張破損的人民幣）這張人民幣怎麼了？破損的人民幣不美觀，同學們要愛護人民幣，因為愛護人民幣也是愛國的一種表現。

師：這些人民幣大家都認識了。下面請同學們根據你對人民幣的瞭解，把這些人民幣有規律地分分類，老師請同桌之間合作擺一擺吧！

師：誰願意到前面來擺一擺，並説説你們為什麼要這樣擺？

第1組:我們分成硬幣和紙幣。

第2組:我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起。

第3組:把數字是1的放在一起,把數字是2的放在一起,把數字是5的放在一起。

2.人民幣的互換

師：在生活中，我們經常要用整錢來換零錢，老師這有1個2角，能換幾個1角？

師：我拿1個5角能換幾個1角？

師：1元呢？1元可以換幾個1角，誰知道？（指名回答。）

師：大家同意嗎？我們説1元=10角（板書），試着説一説，大家齊説1元=10角。那反過來呢？幾個1角可以換成1元？

師：我們知道了1元=10角，有誰知道1角可以換多少分呢？（學生思考後彙報）板書：1角=10分。

3．練習。

師：老師這有幾道練習題，看同學們能不能把整錢換成零錢？

（1）1張1元能換（ ）個2角。

師：大家同意嗎？你是怎樣想的？

（2）1張1元能換（ ）個5角。

師：説説你是怎麼想的？

（3）1張5角能換（ ）張1角和（ ）張2角。

師：先想好怎麼換？再拿出你的2號學具袋，用裏面的1角和2角把你的想法擺一擺，最後和同桌説一説你是怎樣換的？

（師巡視，生活動。）

六、鞏固練習，拓展延伸

1.我會填。

2.我會選。

3.我會分。

4.生活購物——買文具，學生説説自己買什麼文具，怎麼付錢，可以小組間互相説一説並展示。

七、梳理知識，解決質疑

1.通過本節課的學習，你有什麼收穫?

2.還有什麼不明白的問題嗎?(生生互助)

3.你對本節課自己的表現滿意嗎?對錶現好的學生進行表揚並參加刮一刮活動，鞏固本課知識。

八、作業佈置

1.完成教材55頁1.3.4題。

2.到超市去買一件文具，學習使用人民幣。

國小數學一年級教案篇6

一、學習目標

(一)學習內容

“正方體的認識”是《義務教育教科書數學》(人教版)五年級下冊第三單元第20頁例3以及課後做一做。本節內容是在學生已經直觀的認識了長方體、正方體等立體圖形的基礎上進行教學的。學生能通過實物或模型辨認正方體，知道正方體有6個面，每個面都是正方形。在教學正方體時，應激活經驗，回顧特點，對比長方體特點，感知“正方體是特殊的長方體”。

(二)核心能力

能運用遷移類推的學習方法，通過觀察、操作，認識正方體，建立空間觀念，提高分析對比，抽象概括的能力。

(三)學習目標

1.在認識長方體的基礎上，通過觀察正方體、動手操作折正方體，自主探究正方體關於面、稜、頂點的特徵，建立空間觀念。

2.通過對比分析長方體和正方體的特徵，抽象概括出長方體和正方體之間的關係。

(四)學習重點

掌握正方體的特徵，理解長方體和正方體的關係。

(五)學習難點

建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

(六)配套資源

實施資源：《正方體的認識》名師教學課件，各種正方體實物，長方體模型，剪好書本第123頁的正方體展開圖。

二、學習設計

(一)課前設計

(1)長方體的特徵有哪些?我們是從幾方面來認識它的?請自己整理出來。

(2)請找找生活中的正方體物品，並思考：關於正方體你都知道了哪些知識?

(二)課堂設計

1.談話導入

師：課前讓同學們尋找生活中的正方體物品，誰來和大家分享一下你找到了什麼?

師：生活中有許多物體的形狀是正方體，正方體也叫立方體，這節課我們一起來認識它。板書課題。

?設計意圖：結合生活實際，學生對正方體已有一定的認識，因此通過分享學生在生活中找到的正方體，使學生對正方體有了初步的瞭解，激發了進一步學習正方體的興趣。】

2.問題探究

(1)觀察模型，探究特徵

師：長方體和正方體都屬於立體圖形，回想一下，我們是從幾方面來認識長方體的?

(面、稜、頂點，長寬高)

師：對於正方體，你們準備從幾方面來認識?

生自由發言。

師：現在請你們藉助手中的正方體物品來觀察研究，看看正方體都有哪些特徵?

同桌合作，自主探求正方體的特徵。

交流彙報。(彙報時重在交流探究的過程和方法)

預設：

①正方體有6個面，每個面都是正方形並且6個面都相等;

②正方體有12條稜，每條稜都相等;

③正方體有8個頂點。

小結：同學們從稜、面、頂點三方面進行研究，得出了“正方體是有6個完全相同的正方形圍成的立體圖形，12條稜長度相等”的結論。

(2)製作模型，加深認識特徵

師：認識了正方體的特徵，現在請你們動手製作一個正方體，製作完後，量出它的稜長是多少釐米，並向同桌介紹你製作的正方體的特徵。

用剪好的書本第123頁的正方體展開圖做一個正方體。

展示學生作品分享製作感想。

?設計意圖：學完長方體後，學生已明確了面、稜、頂點的概念，知道了從哪些方面探究圖形特徵，因此放手讓學生自主探究，充分經歷自主探究的過程，通過觀察、動手，學生親身感知正方體這個立體圖形。考查目標1】

(3)對比觀察，探究長方體和正方體的關係

師：我們都是從面、稜、頂點來認識長方體和正方體，它們之間有什麼相同點和不同點呢?請4人小組，用你們喜歡的方式整理出來。

交流彙報後，教師用表格的形式進行整理。

引導歸納長方體和正方體的關係：正方體可以看成是長、寬、高都相等的長方體。

3.鞏固練習

(1)第20頁的做一做。用稜長為1cm的小正方體搭一搭。

①搭一個稍大一些的正方體，至少需要多少個小正方體?動手試一試。

②用12個小正方體搭一個長方體，可以有幾種不同的搭法?記錄搭的長方體的長、寬、高。

③搭一個四個面是正方形的長方體，其餘兩個面有什麼特點

4.課堂總結

師：通過這節課的學習，你有什麼收穫?

小結：從面、稜、頂點三方面認識了正方體，有6個面，都相等，12條稜也都相等，有8個頂點，正方體是特殊的長方體。

國小數學一年級教案篇7

（一）、激發觀察興趣

教學目標：

1.創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

2.通過數數活動，初步瞭解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

3.通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。

教學內容：教科書第2～5頁內容。

教具學具準備：

教科書第2～3頁的教學掛圖(或掛圖製成多媒體課件)，1～10數字卡片一套。

教學設計：

啟發談話，激發興趣

小朋友們，你們跨入國小的校門感覺新鮮嗎?上學了，你已經是一個國小生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室裏，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。

[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產生親切感，激發學生學習數學的興趣。]

1.師生相互介紹。

2.教師簡單介紹我們的校園及國小生活。

3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數學與生活的聯繫以及數學的用處。我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎?誰來數一數?

伸出兩隻小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數數。

數一數

激發觀察興趣。

出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖製成多媒體課件)，出現一所“美麗的鄉村國小”情境圖。

[此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯繫，增加學習數學的信心，調動學習的積極性。]

教師：小朋友，你們知道這是什麼地方嗎?

生：知道，學校。

師：對，這是一所美麗的鄉村國小。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這裏都有一些什麼?

生1：這裏有一位老師，還有很多小朋友。

生2：這裏有一座大樓。

（二）、數圖中的數量

(1)小朋友們認真地數一數，這裏有幾面國旗?(配合學生回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。(同時在圖右邊對應 貼出數字卡片“1”。)

(3)教師領讀，學生自己小聲讀。

(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示?

(5)小朋友們再數數看，你又發現了什麼?有多少?

三、認讀1～10各數：

1、10個數都數完後，教師先領讀各數，然後同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數讓學生讀。

（三）、數身邊的事物

認讀1～10各數：

1、10個數都數完後，教師先領讀各數，然後同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數讓學生讀。

數身邊的事物：

師：這幅圖上這麼多事物的數量能用數來表示，那麼我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢?

你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?

我們教室有幾扇窗户?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?

黑板的上邊貼了幾個字?