《葡萄溝》優秀教案7篇

通過準備實用的教案，我們能夠更好地解決學生的學習困惑，提高他們的學習效果，編寫教案時，要充分考慮課程大綱的要求，確保教學內容的覆蓋和深入，本站小編今天就為您帶來了《葡萄溝》優秀教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

《葡萄溝》優秀教案篇1

教學目標：

1、 認識12個字，會寫8個字。自主積累詞語。

2、 有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

3、 瞭解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那裏的葡萄乾非常有名，從而產生喜愛之情。

教學重點：

1、 認識12個生字，會寫8個字。

2、 有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

教學準備：

1、 課前蒐集與新疆有關的資料，新疆的風土人情圖片。

2、 葡萄乾。

教學時數：

3課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1、 捧出葡萄乾。

（1）分給同學嘗一嘗。

（2）師：味道好嗎？大家知道是哪裏出產的葡萄乾嗎？（新疆）今天我們一起走進新疆去了解葡萄乾的生產情況。

（3）説説你瞭解的新疆。反饋蒐集的資料。

（4）出示地圖。認識新疆。板書課題，讀題。

二、初讀課文，隨文識字。

1、 學生自由讀課文，讀準字音。

2、 默讀課文，找出要求認識的字，你最喜歡的句子和詞語，標明自然段。

3、 分組認讀生字，説説識字方法。

4、 學生反饋，出示生字卡片認讀。

5、 出示帶有生字的詞語卡片開火車。

6、 找出帶有生字的句子讀一讀。

7、 指名分段讀課文，學生評價。

三、學生自由讀課文。

作業：讀課文。

第二課時

一、複習。

認讀生字詞語，開火車。

二、感悟朗讀。

1、 自由讀課文，完成練習：

葡萄溝在（）。

葡萄種在（）。

收下來的葡萄有的運到（），有的運到（）。

2、 學生用自己喜歡的方式讀自己最喜歡的自然段。

3、 學生反饋，指名讀一讀，説説你為什麼喜歡？教師適時指導。通過多種形式的朗讀讓學生感悟課文。

三、分組討論。

1、大家學了課文，你認為葡萄溝是個好地方嗎？為什麼？

2、你還知道哪些地方的特產？我們的家鄉有什麼特產？

四、有誰能跳一段新疆舞。

五、齊讀課文。

作業：請你當小導遊向家裏人介紹葡萄溝。

背誦第二自然段。

第三課時

一、複習。

1、讀詞語卡片。

茂密 暗紅 淡綠 五光十色 熱情好客

2、 抽查背誦。

二、制導寫字。

1、讀一讀。

那 產 杏 梨 串 族 修 釘

2、 同桌説詞。

3、 教師範寫，學生觀察。你認為怎樣寫才好看？要注意寫什麼？

4、 説説你發現了什麼？

5、 學生練寫，教師巡視，個別指導。

作業展示，大家評價。

作業：

寫字。

板書設計：

《葡萄溝》優秀教案篇2

教學要求：

1．使學生從課文對葡萄溝的介紹與描繪中，知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。

2．按要求默讀課文，做到邊讀邊想。默讀一段話後，能劃出表示這一段話主要意思的句子和按要求填空。

3．學會本課生字新詞。會用“熱情”造句，積累12個詞語。

4．朗讀課文，背誦第一、二節。

教學要點、難點：

①瞭解句和句的聯繫。

②理順描寫“陰房”的句子。

教具準備：小黑板若干塊。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

1．板書課題：葡萄溝

2．在我們的祖國邊疆有一個好地方，那就是——

3．下面，聽老師朗讀課文，我們一起來領略一下新疆葡萄溝的美麗風光。

二、師範讀課文

三、自學課文

1．標小節序號，自學生字詞，理解詞義，找出本文的多音字；

2．讀通課文。

四、檢查自學

1．指名分節朗讀課文，正音：杏，陰

2．多音字：好客，釘着，水分

五、講讀第一節

1．用——劃出本文的中心句；

2．新疆葡萄溝好在什麼地方？從文章找句子回答，用（）表示。

盛產水果

葡萄多、美

葡萄乾有名

我們先來學習第一節。

3．自由朗讀第一節，思考共有幾句話，每句講什麼？

4．點出“盛產”，自由讀第一句，請你談談你對這個詞的理解。（月月有水果）

從哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……

揭示總分關係。

師引讀：那裏盛產水果——

第2句和第3句的關係是“總起分述”的關係。畫示意圖。

5．齊讀第一段，背誦第一段。

六、佈置作業

1．抄詞並家默；

2．熟讀課文。

第二課時

一、導入新課

1．上節課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個好地方是因為——（生答）

出示：

盛產水果；

葡萄多、美；

葡萄乾有名

2．我們還背誦了第一節，指名背誦。

接下來我們要學習葡萄多、美和葡萄乾有名。

二、體會葡萄多、美，葡萄乾有名

小黑板出示第二節

1．引讀：葡萄種在山坡上的梯田裏。茂密的枝葉——，就像——，到了秋季——。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉——。葡萄溝真是一個葡萄的世界。

2．從哪些句子可以看出那裏為什麼是葡萄的世界？自由朗讀這節，自己體會。

交流：

①展開，一個個，綠色，涼棚（枝葉美）

一個個——數量多

展開——範圍大

綠色——顏色美

涼棚——枝葉茂密，向四處展??

為什麼説葡萄的枝葉像綠色的涼棚？（什麼叫“涼棚”）

“綠色的涼棚”和“一個個綠色的涼棚”有什麼不同呢？

讀出“枝葉美”的語氣。

②一大串，紅的、白的……五光十色，美麗極了。（葡萄美）

把“五光十色”改成“五顏六色”好不好？為什麼？

“五光十色”體現了不僅顏色多，而且有光澤。

“極了”——美到極點，加重語氣。

讀出“葡萄美”的語氣，注意語速加快。

③熱情好客，準會摘下，最甜，吃個夠。（人情美）

板書：老鄉熱情好客

維吾爾zu老鄉怎樣招待客人的呢？

準會——一定會。

什麼叫“吃個夠”——葡萄多，想怎麼吃就怎麼吃。

用熱情的語氣，讀出“人情美”。

3．齊讀第三節。

過渡：收下來的葡萄有的運到城市裏去賣，有的運到山坡上的陰房裏製成葡萄乾。

三、用繪畫的方法理解“陰房”

師：陰房是什麼樣子的，葡萄乾是怎樣製成的呢？

1．默讀第三節，用——劃出陰房構造的句子，用～～劃出製成葡萄乾的句子。

2．男生讀陰房的句子，女生讀製成葡萄乾的句子。

3．引讀：陰房——，樣子——，四壁——，上面——，裏面——。葡萄乾是怎樣製成的呢？——

4．請你畫出陰房的樣子，葡萄乾是怎樣製成的。體會陰房為什麼要這樣設計？

5．交流。

6．師：設計出如此巧妙的陰房是我國勞動人民的勤勞、智慧的反映。

板書：勤勞智慧

四、朗讀全文，總結全文

1．依據板書.總結全文；

2．讓我們面帶微笑朗讀全文，讓我們一起感受葡萄溝真是個好地方。

五、課堂練習，完成課後習題

六、佈置作業

1．熟讀、背誦課文

2．寫段訓練：

在我們祖國像葡萄溝那樣甚至比它更美好的地方還有很多很多，課外去尋找資料閲讀，然後以“××真是一個好地方”為題寫一段話。

板書設計：

10、葡萄溝

盛產水果

葡萄溝真是個好地方 葡萄多、美 老鄉熱情好客

葡萄乾有名 勤勞智慧

《葡萄溝》優秀教案篇3

一、教案背景：

1、面對學生：國小三年級

2、學科：語文

二、教學課題：

?葡萄溝》

三、教材分析：

?葡萄溝》選自北師大版國小語文第五冊，這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄乾的製法，説明了“葡萄溝真是個好地方”，抒發了作者對葡萄溝的讚美之情。教時安排為兩課時，本次教學為第二課時。

四、教學方法：

情景導入，嘗試閲讀，討論交流，比較句子，想象體會等。

五、教學目標：

1、知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方。

2、有感情的朗讀課文。

3、培養學生熱愛偉大祖國的思想感情。

六、教學過程：

一、激趣導入。

1、同學們，今天杜老師想帶同學們去一個美麗的地方旅遊，你們願意去嗎？

2、那好，請同學們上車，做好。遊客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學們齊讀課題。

二、品讀感悟。

（一）下面我想找四名同學來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什麼樣的地方？（指名讀課文）

這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？

（二）大家説了這麼多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文，説一説課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“”畫出關鍵詞語，並和同桌交流交流。

1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？

預設一：盛產水果。

（1）你是從哪一段瞭解到葡萄溝盛產水果呢？為什麼讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢？

（2）都有什麼水果快説説？如果能吃嗎到這麼多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！

（3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的?“盛產”是什麼意思？鞍山盛產什麼？這樣一個出產這麼多水果的地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。

2、其他同學再來説一説，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是??

個好地方？

預設二：葡萄溝美、葡萄美、人好。

（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？

（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”一句體會：為什麼讀這句話讓你感覺它美？ “茂密”是什麼意思？看，作者用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼裏，你覺得它還想象什麼？仿説比喻句子。

（3）同學們，請你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什麼感覺？那你能帶着這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？

出示圖片

評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！你的朗讀讓老師彷彿置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶着這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！

（4）誰能來説一説還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？為什麼讀這句讓你感覺它長得好？

（5） “一大串一大串”是什麼意思？快看看書圖。讀讀這個詞。

（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的?”體會。同學們請看，

課件出示各種顏色的葡萄

紅的像——??練習説比喻句。

（7）這就是葡萄溝裏的葡萄，當你看到這麼美麗的葡萄時，你會有什麼樣的心情啊？那就用你的朗讀來讚美這些葡萄的美麗吧！ 你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現在我的眼前，真是讓人垂涎三尺啊！還有誰願意讀一讀？

（8）有這麼美麗的葡萄，葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？

課件出示五光十色的葡萄圖片

《葡萄溝》優秀教案篇4

教材分析：

講述了狐狸媽媽為小狐狸出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐狸逃走。幾年之後，長大的小狐狸回到原來的住處，發現自己住過的山洞附近的一棵樹下長着葡萄。他明白了是**的葡萄，懂得課**的愛。

教學要求：

1、有感情地朗讀課文。瞭解故事內容。

2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。

3、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、説、讀的訓練。

4、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發學生對童話故事的興趣。

教學重點：

從狐狸媽媽對小狐狸的愛中體會母愛的偉大。

教學難點：

1、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。

2、正確有感情地朗讀。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

學習課文

教學過程：

一、導入新課

1、我們在一年級的時候學過一首兒歌《**的愛》，哪個同學還記得？（指名背誦，給以表揚）

2、有一隻小狐狸肚子餓了，嗚嗚地哭着向媽媽要吃的，狐狸媽媽會怎麼做呢？

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀準字音，並把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什麼事？

2、檢查閲讀情況

a 指名分自然段讀課文，其他同學朗讀情況，糾正不正確的讀音。

b 指名複述課文大意

3、師並板書：媽媽愛小狐狸

三、講讀課文

1、默讀（1-6）自然段，同學們看看發生了什麼事？指名回答

2、從這部分課文你讀懂了什麼？（媽媽很愛小狐狸）

3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐狸？請同學們把有關的句子畫下來。

a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐狸媽媽終於來到了長着葡萄的村莊。”

誰能讀出路途的遙遠，**的勞累？指名學生有感情的讀

老師彷彿看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這麼遠的路，那回來的時候怎樣？

b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐狸嗚嗚的哭聲了。狐狸媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。”

“實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！

師領讀，指名讀。讀到這裏你想説什麼？

c“嗚——危險！快逃呀！”

這句話應該怎麼讀？想象狐狸媽媽當時的處境。指名讀

4、聯繫上下文體會，為什麼媽媽不直接帶着小狐狸逃走呢？

“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”

獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應該怎麼讀？指導學生有感情地讀

5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？

你們希望有什麼樣的結局？不希望有什麼樣的結局？

（小組討論後全班交流）

6、師：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。

7、誰能帶着感情再次讀1—6自然段？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐狸的愛。

8、聽到呼喊聲後，小狐狸逃走了，後來在山洞附近的書下發現了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導學生默讀課文聯繫上下文尋找答案）

9、小狐狸明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什麼？

“小狐狸放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應該怎麼讀？用什麼樣地感情讀？

齊讀最後一段。

四、活讀練筆

1、也許媽媽還活着，它們還會重逢，也許媽媽已經不在了，也許故事還沒有結束，展開你想象的翅膀想開去：

“如果媽媽還活着……”

“如果媽媽已經死了……”

2、學生練筆

3、組織全班交流

第三課時

教學內容：

學習生字

教學過程：

一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐狸媽媽被獵人追趕時的情景，體會媽媽對孩子無私的愛。

二、繼續交流上節課的續寫。

三、識記生字，指導書寫。

1．運用已有的知識分析記憶本課生字。

2．指導書寫。

（1）觀察字的間架結構，指名發言。

（2）範寫“摘、嗓”。

摘：注意右邊不要寫成“商”

嗓：左上不邊的三個“又”要小

（3）比較組詞

狐（）理（）餓（） 摘（ ） 棵（ ）

孤（）狸（）鵝（ ） 滴（ ） 顆（ ）

（4）學生描寫、臨寫。教師巡迴輔導。

《葡萄溝》優秀教案篇5

教學目標：

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝遊覽一番，在情感的世界裏深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運用採訪、角色朗讀、節目表演、導遊等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

一、激勵

1、聽説新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些瞭解，課文會告訴你。下面同學們藉助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。這樣，為下一步藉助詞語定位聯想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。

3、採用猜字、定位聯想等遊戲識字，重點指導“最”的結構和最後一筆，同時趁熱打鐵指導書寫。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環節從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）

二、體驗

1、通過剛才的瞭解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那麼老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？説去就去，快把書打開。

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文後，畫圖理解“山坡、梯田”。）

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這裏的葡萄生長的怎樣？（學生可能會説枝葉，也可能會説葡萄可以按順序學習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什麼？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生髮現句中的“一個個”，並説説自己的理解）趕快鑽進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶着感受反覆朗讀。）

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什麼？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什麼特點）（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。並讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什麼不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結：這葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼多，種類這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶着感受反覆朗讀）

5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰願意到前面表演？

看，新疆老鄉來了！（教師戴上新疆帽，微笑着走來）（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什麼意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎麼吃？（鼓勵學生聯繫生活中的體會悟這個詞）（3）我們新疆老鄉能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，並送給學生小新疆帽。）（4）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多麼熱情好客的老鄉，趕快誇誇老鄉吧（帶着感受讀課文）

6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把“看”

到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓練，整體感悟這段。）

7、同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這裏正好需要導遊，而且這段話就是很好的導遊詞。誰願意當導遊小姐或者導遊先生？用書上的語言或者創造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎麼説，還要注意態度親切，禮貌和藹。（學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態度温和，適度等等）

8、多麼熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什麼樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄乾是怎麼製成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）

9、觀察、品嚐葡萄乾。（讓學生觀察、品嚐後發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）

三、昇華

1、看出來，同學們參觀遊覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什麼話要説？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。

（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）

小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真

是個”句號改成歎號）沒有發言的同學一起讀一讀。

2、旅遊到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

自評：

本課是學習新大綱感悟新大綱的基礎上設計的。具體體現以下幾點：

1、情感。如果説以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那麼新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂裏，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是説，要讓孩子在語文的情感世界裏真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。從而產生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不捨。一句話，讓語文煥發生命活力。

2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設置交際課。所以這堂課裏首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際（見教學設計），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。

3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導遊的形式走進去，走出來。根據低年級的學生特點，採用演示、表演節目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。

葡萄溝

葡萄五光十色

老鄉熱情好客

葡萄乾色鮮味甜

真是個好地方

《葡萄溝》優秀教案篇6

第一課時

一、談話導入

同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝遊覽一番，去領略一下那裏的風土人情。（板書課題）

（播放介紹葡萄溝的紀錄片）

師：看到這麼誘人的葡萄，你想些什麼呢？那麼就讓我們一起去文中品嚐那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

二、初讀課文，學習生字

1．學生輕讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞及句子。

2．同桌一起解決學習中遇到的困難。

3．小組合作識字，交流識字方法。

4．彙報識字情況。

（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾

（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾

（3）利用形聲字特點識字：堡溝

（4）形近字對比識字：密—蜜

（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）

5．鞏固識字

（1）同桌互相猜字

（2）編號找字

三、再讀課文，交流反饋

1．默讀第1自然段。

你讀懂了什麼？

（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產水果，葡萄溝出產的水果多）

師：秋天，這裏的葡萄園又是什麼樣呢？下節課，我們再到秋天的葡萄園去看一看。

四、指導寫字

1．出示要寫的字，生組詞讀

2．指導寫字，重點指導“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字儘量寫扁，一撇不能漏掉。

3．學生練習

4．組內互評，交流展示。

第二課時

一、複習導入

1．開火車認字卡，口頭組詞

2．指名讀文

二、精讀課文，理解深化

1．通過上節課的學習，葡萄溝給你留下了什麼印象？（生回答）

2．師相機提句：“為什麼説葡萄溝是個好地方？

3．引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等詞語進行感悟。

4．課件展示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別。

5．抓住“準會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉的熱情好客。

6．師相機提問：“葡萄”還能製成什麼？理解“陰房，確堡”。

7．齊讀最後一段，問：為什麼説葡萄溝真是個好地方。

8．賽讀提高，表現出葡萄溝是個好地方。

三、拓展練習

1．對葡萄溝你還了解什麼？

2．你知道我們的家鄉什麼很有名嗎？

四、指導寫字

1．出示“我會寫”中的生字，生觀察發現規律

2．重點指導“夠”。

3．學生練習

4．展示作品

《葡萄溝》優秀教案篇7

教學要求：

1、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什麼地方。

2、利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，並背誦課文第二段。

3、增強學生對葡萄溝的嚮往及對祖國大好河山的熱愛。

教學過程

一、激趣導入

同學們喜歡去風景優美的地方旅遊嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來呢?今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產葡萄的葡萄溝遊覽一番。(讀課題：葡萄溝)

二、細讀感悟

(一)第一段

1、去之前，我們先簡單瞭解一下葡萄溝。(課件出示第一段，學生讀)

2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什麼。

葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。

那裏出產水果。

水果種類很多(課件出示水果)，人們最喜歡葡萄。

3、引讀第一段

新疆吐魯番有個地方叫——

那裏出產——

五月有——

七八月有——

到了九十月份——

(二)第二段

1、人們為什麼最喜歡葡萄呢?讓我們去看看。現在去行麼?(九十月份，因為到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我們就乘時光隧道車把時間調整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。

2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了。“葡萄種在山坡的梯田上。”(邊説邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹)

3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由説。

書上是這樣寫的(出示第二句)學生讀。

這句寫的是(枝葉)，什麼樣的枝葉(茂密的)，怎麼樣(向四面展開)。連起來(茂密的枝葉向四面展開。)

作者進一步描寫説就像(搭起了一個個綠色的涼棚)。為什麼比作涼棚而不是別的。(結合當地地形氣候説明)

在乾旱的沙漠，在四十多度的高温天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣?帶着這份涼爽舒服讀第二句。

4、鑽進葡萄架，更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)

這是什麼季節獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

自由讀。畫出表示顏色的詞。這麼多顏色漂亮嗎?可以用一個什麼詞形容，(五顏六色)如果這些顏色都泛着光，水靈靈的，那(就更漂亮了)，用一個詞形容是(五光十色)。

瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光，它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶着對葡萄的喜愛、讚美再讀句子。

出示“我會填”再填空讀。

閉眼睛邊背邊想象。

5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這麼誘人的葡萄你想吃嗎?看，維吾爾族老鄉給你端上來了。(出示課文插圖)讀句子。

看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量的葡萄。

維吾爾族老鄉把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想誇他們什麼?(熱情好客)

6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉真——讓我們把對他們的讚美美美地讀出來。閉眼睛回味一下(背誦)。

(三)第三段

1、這麼多這麼好的葡萄老鄉和遊客吃不完怎麼辦?讀第三段

2、邊看陰房圖片邊結合第二句文字理解陰房的構造。(邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結合點就理解了。)

3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。(體會葡萄溝人的聰明)

4、葡萄掛在透氣的陰房裏，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產出來的葡萄乾顏色(鮮)，味道(甜)，非常(有名)。

三、情感昇華

遊覽了一番葡萄溝，我們由衷的感到葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄乾真——葡萄溝的老鄉真——葡萄溝真是個——葡萄溝真是個——

葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄乾出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接着八方來客，有機會我們一定去那裏感受一下。