小公雞借耳朵中班語言教案5篇

教案的編寫需要教師的專業知識和教育經驗，教案可以包括與學生參與互動的教學活動，如小組討論、實驗或角色扮演，以下是本站小編精心為您推薦的小公雞借耳朵中班語言教案5篇，供大家參考。

小公雞借耳朵中班語言教案篇1

設計理念：

幼兒園語言教育活動一個突出的特點,就是要以活動的形式幫助幼兒學習語言。中班幼兒對模仿有着一種特殊的感情，無論什麼地方，什麼時候都會表現出莫大的關心和好奇。同時《新綱要》明確指出：幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。因此，在本節活動課的設計上，我以遊戲作為本節活動的主線，努力為幼兒創設積極的語言表達環境，讓幼兒在遊戲中無壓力地輕鬆地學習語言，遷移語言經驗，發展幼兒的語言能力。在本節語言活動的設計上，主要通過老虎大王邀請小朋友為森林王國舉行的比耳朵比賽當評委的情景，幫助幼兒學習兒歌，再引導幼兒完整朗誦兒歌，並通過多種形式的讀(師生問答，一人問其他人答，拍手問男生做動作回答)讓幼兒感受問答式兒歌的趣味性。然後通過小遊戲《看誰反應快》，幫助幼兒鞏固兒歌內容，活動進行到這裏，幼兒已對問答式的兒歌有了一定的興趣，肯定萌發了自已創編兒歌的想法，這時為幼兒提供圖片，遷移幼兒學習經驗，學習創編兒歌。

活動目標：

1、讓幼兒在活動中比較不同動物的耳朵特徵。

2、對問答式的兒歌感興趣，並能嘗試仿編兒歌。

3、激發幼兒對小動物的愛心和好奇心，提高幼兒語言表達能力及理解力。

4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

重點難點：

對問答式的兒歌感興趣，並能嘗試仿編兒歌。

活動準備：

1、兔子、松鼠、公雞頭飾。

2、ppt課件。

3、兒歌《誰的耳朵長》、歡快音樂。

活動過程：

一、激趣導入，引入活動：

1、老師和幼兒互相問好。

2、師和幼兒一起唱兒歌。

3、師：(1)小朋友們，剛才我們唱的這首歌中都有哪幾種小動物，它們都是誰?(幼兒回答)

(2)唱的都是小動物的什麼呀?(耳朵)

(3)耳朵有什麼用呢?試着説説看。(幼兒自由交流)

4、(教師故作神祕)小朋友，豎起你們的小耳朵仔細聽，你們聽沒聽見有誰在説話?噢，原來是老虎大王。(ppt出示老虎)

我們一起向老虎大王問聲好吧!(組織幼兒問好)老虎大王來到我們班幹什麼來了?哦，原來今天呀，森林王國裏要舉行一場比耳朵的比賽，它想請我們小朋友一起去當評委，大家願意嗎?(願意)

二、模擬比賽，學習兒歌

1、我説你猜，認識參賽動物(播放ppt，教師引導幼兒嘗試用自己語言説説這三種動物耳朵的樣子特徵)

師：小動物們的耳朵大不一樣，現在讓我們以熱烈的掌聲歡迎小動物們閃亮登場。

(1)耳朵長，尾巴短，愛吃蘿蔔和青菜。兔子

(2)樹上跳，吃松果，睡覺尾巴當被子。松鼠

(3)頭戴大紅帽，身穿花外衣，每天喔喔啼，催我早早起。公雞

2、今天小動物們的比賽馬上就要開始了，誰來試一試當一名“小播音員”，響亮地把參賽選手的名字報一報。

幼：參加比賽的有……

3、師：小動物都到齊了，它們太興奮了。個個都豎起了耳朵，小朋友們現在都是評委了，我當裁判，評委們可要坐直了，今天的比賽一共有三項，第一項比賽是“誰的耳朵長?”你們能像我一樣報報比賽的項目嗎?(引導幼兒學説：誰的耳朵長/短/看不見?)

4、這三個項目比賽的冠軍已經產生了，是哪些小動物獲得呢?接下來，老師來報項目，小朋友來宣佈結果。(引導幼兒學説兒歌：兔子的耳朵長。松鼠的耳朵短。公雞的耳朵看不見。)

5、比賽結束了，小朋友你們知道嗎?比耳朵的這場比賽中藏了一首好聽的兒歌。小朋友們想不想聽呀?

6、師朗誦兒歌。

7、女孩拍手問，男孩做相應動物的動作來回答。

8、小遊戲：《誰的反應快》

(1)為幼兒分發頭飾，播放歡快音樂。

(2)組織遊戲：遊戲幼兒站成一排，一名幼兒問，戴相應頭飾的幼兒必須做着動物的樣子向前跳一步回答，並接着問，遊戲如此反覆，説錯者出局，反應慢者出局。

三、遷移經驗，學習創編。

1、以上是兒歌中提到的幾種動物的耳朵，你還見過哪些動物的耳朵，比如河馬、小豬、羚羊的耳朵長什麼樣?你能學着剛才我們學的這首兒歌的樣子自已編一編嗎?

2、出示ppt圖片，引導幼兒仿編。

3、組織幼兒交流自己仿編的兒歌。

4、延伸：小朋友，你們還知道其它動物的耳朵長什麼樣，回去問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起編成兒歌，明天説給老師聽，好嗎?

四、結束活動：

小朋友，就在剛才呀，老虎大王告訴我，比耳朵的頒獎典禮馬上就要開始了，想請我們小朋友一起去參加，分享小動物的快樂，大家想不想去呀?好了，讓我們一起聽着兒歌《誰的耳朵長》，學着你喜歡的小動物的樣子一起去參加吧!

活動反思：

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。中班幼兒對模仿有着一種特殊的感情，無論什麼地方，什麼時候都會表現出莫大的關心和好奇。同時《新綱要》明確指出：幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。那麼如何為幼兒創設積極的語言表達環境，讓幼兒在遊戲中無壓力地輕鬆地學習語言，遷移語言經驗，發展幼兒的語言能力呢?於是，我結合本園“354遊戲教學模式”組織了一堂中班語言活動。

在活動中，我驚奇地發現孩子們對這次的活動非常感興趣，也較好地完成了我預期的活動目標。不過，也引起了我的一些反思：

活動設計與執教過程中的可取之處是：

1、能夠較好地為幼兒創設積極的語言環境。在活動中，切合教材特點，我主要通過“比”的遊戲來組織活動，為幼兒創設老虎大王想邀請小朋友為森林王國舉行的比耳朵比賽當評委的情境，孩子們欣喜萬分，躍躍欲試，自然而然進入了活動。

2、能夠較為成功地引導幼兒遷移語言經驗，創編兒歌。

在第三環節“遷移經驗，創編兒歌”時，我為幼兒提供素材，請孩子們來根據自己兒歌學習環節中獲得語言經驗來創編兒歌時，整個教室都沸騰了，大家都爭先恐後的舉手想説自已創編的兒歌。我請一位幼兒上來説“誰的耳朵x?孩子們都會迫不及待地爭着説出下半句：x的耳朵x。這樣既讓幼兒進一步鞏固了對重點句式的掌握，又遷移了幼兒的語言經驗，自主創編兒歌，發展了幼兒的語言能力。

3、整個活動教師注意難易適度、層次清晰。上課伊始，我通過創設情境，讓幼兒自然而然地進入到比耳朵的活動中，接着我又通過模擬比耳朵比賽現場，讓幼兒通過報比賽選手，報比賽項目，宣佈比賽結果等環節讓幼兒在不知不覺中熟悉語言，學習兒歌。緊接着我又通過小遊戲誰的反應快，幫助幼兒鞏固兒歌內容，獲得語言經驗。活動進行到這裏，孩子們意猶未盡，產生了創編兒歌的慾望，此時我趁熱打鐵，為幼兒提供素材，遷移語言經驗，創編兒歌。最後我以老虎大王邀請我們一起去森林中參加比耳朵比賽的頒獎典禮來結束活動。整節活動組織層次清楚，有始有終。

4、遊戲環節的設計既注意了動靜交替，避免孩子過於疲勞，又迎合了幼兒愛玩的天性，很好發揮了遊戲這種魅力經久不衰的手段，將遊戲純粹的“娛樂”功能提升到了“教育功能”，有效地鞏固了兒歌的內容。

但從總的活動設計與過程來看，卻也存在不少實際問題：

1、部分環節如“模擬比賽，學習兒歌”這一環節，略顯粗糙。給予孩子思維、體驗、感悟的時間和空間還不夠多，而是在“教師一問，幼兒一答”草草收場。

2、遊戲環節可以加重手筆。整個活動最精彩、最能調動孩子興趣的最後創編環節，太一閃而過，可以提供幼兒更多教具與時間用來創編。同時在小遊戲――《誰的反應快》的組織也略顯倉促，可以為幼兒提供更多的頭飾，增加遊戲幼兒的人數，來調動廣大幼兒參與活動的積極性，進一步拓展活動內容。

總之，幼兒園語言教材十分具有靈活性，要求教師能更快地提高自身素質，既緊跟時代的步伐，又要適應幼兒的特點，根據幼兒的發展，在實踐中不斷改進教學方法，逐步形成具有自己特色的教學方式。本次公開教學活動給我帶來一些新的思考與啟迪，我堅信這將是一個美好的開始。在我以後的幼兒教育生涯中，我立志做一名學習型研究型的教師，在活動中反思，在反思中成長，在幼兒教育的廣闊天地中找到人生的快樂!

小公雞借耳朵中班語言教案篇2

設計思路

1、 現階段正在開展主題“在動物園裏”，幼兒對於觀察動物的不同外形特徵非常感興趣，特別是常見的公雞、小狗、大象等常見動物他們非常喜歡，對他們的外形特徵也有了一定的瞭解。但是我通過觀察發現本班幼兒對動物們的外形特徵如耳朵的本領瞭解還不夠，其實動物們的耳朵都有其特殊的本領，例如狗、蝙蝠、大象等，所以我選擇了動物耳朵的特殊本領作為切入點，進一步引發幼兒對動物的喜愛和對動物外形的細緻關注。

2、 故事《小公雞借耳朵》富有童趣，情節也比較簡單，故事的內容是講述小公雞這個角色在向別的動物借耳朵的過程中發現不同的動物們的耳朵都有其特殊的本領，幼兒在自主閲讀過程中，通過對畫面的觀察從而發現別的動物都不能把耳朵借給它是有原因的，在這樣的故事情境中讓幼兒進行細緻閲讀從而理解故事也是符合中班幼兒年齡特點的，所以我選擇這個故事來幫助幼兒在閲讀中豐富主題經驗。

3、 本班幼兒對於自主閲讀一直都很感興趣，在這次的活動中，幼兒通過自主閲讀來理解故事，引導幼兒正確的翻閲圖書對於中班幼兒也是非常有必要的，有助於幼兒良好學習習慣的培養，所以我選擇通過自主閲讀的方式在“小公雞借耳朵”的情境中，繼續引發幼兒對動物外形特徵的關注，從而推動主題的進一步開展。

內容與要求

通過閲讀和討論理解故事內容，瞭解不同動物耳朵的特殊本領，進一步引發對動物的喜愛和關注。

活動重難點

閲讀和討論理解故事內容，瞭解不同動物耳朵的特殊本領

活動準備

大圖書、小圖書若干、動物圖片

活動流程

導入活動，引出話題——自主閲讀，理解故事——問題討論，遷移經驗

活動過程

一、導入活動，引出話題

（價值：通過小公雞的叫聲引出故事第一段，認識故事的主人公，同時激發幼兒對故事情節發展的興趣）

1、公雞叫聲導入

師：聽！誰來了？

原來是小公雞來了，它最近遇到一件煩心事。

2、講述故事第一段（“天剛亮……就能看清楚啦！”）

（1）小公雞怎麼了？小公雞為什麼會苦惱呢？

（2） 小公雞的耳朵只有兩個小洞，戴不了眼鏡，這可怎麼辦？你幫它想個好辦法吧。

小結：你們想的辦法真不錯，小公雞到底想的什麼辦法，答案就藏在這本書裏我們一起來找一找吧！

二、自主閲讀，理解故事

（價值：幼兒在自主的正確翻閲圖書過程中，通過觀察畫面來了解故事內容，找出小公雞向誰借了耳朵，有沒有成功。）

教師觀察重點：

1、 關注幼兒是否有目的的閲讀，及時提醒幼兒能否找出小公雞向誰借了耳朵。

2、 引導幼兒安靜地翻閲圖書，在閲讀過程中一頁一頁的翻書。

三、問題討論，遷移經驗

（價值：在討論中進一步理解故事內容，知道不同的動物耳朵都有其特殊的本領）

（根據幼兒的回答展開討論）

?預設1】 遇見黃狗

小公雞看見黃狗説了什麼？

黃狗把耳朵借給它了嗎？為什麼？

小結：黃狗的耳朵能聽到很遠的聲音，怎麼能借給你呢。

?預設2】 遇見大象

小公雞會對大象説什麼呢？

大象伯伯會把耳朵借給他嗎？

大象伯伯的耳朵有什麼本領呢？

小結：原來天氣熱的時候，大象的耳朵可以當做扇子扇一扇，使自己更涼快。

?預設3】遇見蝙蝠姐姐

小公雞會對她説什麼？

蝙蝠的耳朵有什麼本領呢？她會把耳朵借給小公雞嗎？

小結：蝙蝠的耳朵特別靈敏，在夜晚飛行全靠這幅耳朵了。

?4】借不到耳朵的小公雞最後想到了什麼好辦法來戴眼鏡的呢？

小結：對呀，原來用根繩子把眼鏡拴在後腦勺就行了！”

?5】完整欣賞故事

師：這個故事好聽嗎？那我們從頭到尾再聽一遍吧！

師：原來動物們的耳朵都有自己的本領，不同的動物它的耳朵的本領也不同。那你們知道它的耳朵有什麼本領嗎？——出示松鼠圖片

小結：松鼠的耳朵裏有很多毛，適合住在樹上。它的耳朵可以保護它的眼睛不被樹枝刮傷。

四、延伸活動

（價值：通過圖片激發幼兒對其他小動物耳朵的特殊本領的探知慾望，進一步引發幼兒對動物的喜愛和關注。）

師：那駱駝的耳朵、馬的耳朵、魚的耳朵又有什麼本領呢？我們一起去發現好嗎？

小公雞借耳朵中班語言教案篇3

教學目標：

1、使兒童瞭解壁虎的生理特徵，它的尾巴有自我保護的功能――斷了可以再生。

2、培養幼兒用連貫的詞句複述故事。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

6、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

7、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

教學準備：

①兒歌《比尾巴》磁帶。

②故事《小壁虎借尾巴》磁帶。

③幻燈片兩張。

④各種小動物頭飾。

教學過程：

1、放兒歌《比尾巴》，導入新課。

放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下，兒歌裏主要講了什麼?講了各種小動物尾巴的樣子，這麼多小動物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一隻小動物在偷偷地哭呢?大家知道為什麼嗎?因為這隻小動物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀!它很傷心!這隻小動物是誰呢?它的尾巴是怎麼斷的?後來怎麼辦的呢?今天我們就來講《小壁虎借尾巴》這個故事。

出示小壁虎的圖片。

2、看圖畫，觀察。

請小朋友們觀察一下，小壁虎長什麼樣子?

(長着大大的腦袋，身上有許多小黑點，還有一根長長的尾巴。可是現在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動物，我們大家要愛護它)。

3、想問題，聽故事。

沒講故事前請小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎?為什麼?它怎麼又有尾巴了呢?

打開錄音機放《小壁虎借尾巴》，聽故事，思考問題。

4、回答問題。

(小壁虎沒有借到尾巴，因為別的小動物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長出來的，它的尾巴斷了可以再生。)

5、根據故事，表演故事。

根據這個故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導演，我來挑演員。

找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評價幼兒表演，鼓勵幼兒。通過表演，加深對故事的印象。

6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對故事的理解。

帶動作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

7、想故事內容，結束

教學反思：

在教學活動中我讓幼兒有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵幼兒發表獨到的見解。由於幼兒思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助幼兒解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對小壁虎的vbn尾巴是被蛇咬斷的，這一問題組織幼兒進行小組討論，在交流的過程中，幼兒通過演示，取得共識。這樣交流，有利於幼兒加深對課文內容的理解，又有利於幼兒表達能力的訓練。

小公雞借耳朵中班語言教案篇4

活動目標：

1、仔細聽辨故事，瞭解動物耳朵的特性。

2、能大膽發表自己的想法，對收集相關信息感興趣。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

故事圖片、小動物圖片、鋼琴、礦泉水瓶、鈴鼓

活動過程：

1、謎語導入

師：東一片，西一片，到老不見面。(耳朵)

師：小朋友們，你們的耳朵在那裏啊?

師：小動物也有耳朵，你見過哪些小動物的耳朵，它們長什麼樣?(幼兒回答)

師：你知道小動物的耳朵有什麼本領嗎?

我們來聽個故事吧。

2、教師邊講故事邊出示圖譜。

天剛亮沒有耳朵怎麼戴眼鏡呢?

(1)公雞耳朵什麼樣?

(2)小公雞沒有耳朵，戴不了眼鏡，你幫它想個好辦法吧。(和身邊的寶寶談談吧。)

(3)我們來聽聽小公雞是怎麼做的。(教師繼續講故事)

借耳朵結束

(4)小公雞都向誰借耳朵了呢?(出示圖片)

它們有沒有借給它?(沒有)

師：對了，因為他們的耳朵都有自己的作用。

(5)小動物的耳朵有什麼作用呢?

我們再來聽一遍故事吧。

3、完整地聽完故事後提問。

師：小動物的耳朵有什麼作用?(兔子的耳朵很靈，還可以散熱。松鼠的耳朵裏有很多毛，適合住在樹上。)

4、下面和老師做個遊戲:請小朋友們捂上耳朵轉過身去，然後老師彈琴、捏礦泉水瓶、手拍鈴鼓。然後提問，小朋友們，捂上耳朵能聽見老師剛才幹什麼了嗎?(聽不見，聽不清)對，為什麼會聽不見呢?因為耳朵捂上了，所以耳朵對我們來説重不重要呀?我們能不能離開它?(不能)

活動反思：

1.這個活動是以小公雞借耳朵為線索，讓幼兒瞭解不同動物耳朵的特性，知道不同動物的耳朵有各自的作用，從而產生愛護耳朵和眼睛的意識，孩子在故事理解的環節中，憑藉生活經驗都能大膽的説出對話內容，我還設計了遊戲，通過親身體驗讓孩子們知道耳朵的重要性。這堂課非常適合中班的孩子們，我畫了非常漂亮的故事圖片，引導孩子們跟着圖片中講述的情節走，孩子們在聽完故事，很快能理解故事內容，知道小公雞沒有借到耳朵的原因，知道耳朵對每個人的重要性。

2.有幾個孩子沒有大膽的回答問題參與進來，課後我問了幾個孩子，有的是沒有跟上老師的故事，這可能是我的故事講了一遍，有的孩子未能理解，以後得注意;有的孩子是在一開始猜謎語環節，沒能猜出來，不感興趣聽了;但在遊戲環節能看出孩子們你一言我一語，對遊戲的參與和興趣都不錯!

小公雞借耳朵中班語言教案篇5

一、教學活動目標

1.瞭解故事內容。

2.能夠簡單的複述故事情節，並大膽説出自己幫助過別人什麼。

3.願意將故事講給他人聽。

4.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

二、教學活動準備

1.物質準備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊

2.知識經驗準備：認識圖中的事物

三、教學活動過程

(一)導入環節：小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什麼(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發生了什麼事嗎?那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽哦。

(二)主體環節

1.基本環節：

(1).根據照片完整的講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什麼不同的地方嗎?”

(2).根據圖片分段講故事並提問，引導幼兒回答問題。

講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪裏?”

講故事第2～3段“小鴨子為什麼捉不到蟲子?”“後來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎麼吃到的呢?”

講故事第4～5段“小鴨子去河邊幹什麼了?”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什麼不能去捉魚呢?”

講故事第6～7段“小公雞發生了什麼事情”“後來小公雞是怎麼上岸的呢?”

2.遷移環節：

小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那麼，小朋友們，當我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢?

那麼，小朋友們，現在你們回憶一下，你們有幫助過別人嗎，是怎麼幫助的呢?

3.結束環節：

在家裏爸爸媽媽辛下班回家後，小朋友們能不能給他們倒杯水呢?能不能給爺爺奶奶捶捶背呢?在幼兒園能不能和身邊的小夥伴彼此幫助呢?

(三).延伸活動

小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家後把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎?

附故事有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進了一片大草坪裏。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子説：“公雞弟弟，我到河裏捉魚給你吃。”小公雞説：“我也去。”小鴨子説：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹着的!”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子後面下了水。小鴨子正在水裏捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。於是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑着對小鴨子説：“鴨子哥哥，謝謝你。

四、教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。