本網站的“高中教學教案”欄目為高中教師提供了開展教學工作所需的全方面資源。其中包含經過深入研究和實踐驗證的教學教案，覆蓋了不同學科、不同年級和不同教學階段。這些教案實現了知識的系統化，注重提高學生的學習效果和教師的教學水平。
第1篇
根據目前高中物理課程的設置情況和物理課的教學特點，遵循由淺入深、循序漸近、個個擊破的教學原則，整個高中物理能力培養可分為過渡階段、正常階段、提高階段、完善階段四個階段完成。
１?過渡階段。學生由國中進入高中，由於知識台階較大，加之一開始就遇到受力分析、力的矢量運算運動規律、動力學等問題，學生會感到困難重重，束手無策。因此，在高一第一學期的教學中，教師除按要求培養學生的識記、理解和簡單應用能力外，要着重在培養學生的學習興趣和良好的學習習慣上下功夫。剛上高一的同學，自學能力較差，課前預習和課後複習的任務難以落實，可根據課文，每節課給學生適量的閲讀時間，教師指導學生閲讀課文，以培養學生的閲讀理解能力；為減少課堂的單調呆板氣氛，可採用啟發、演示、討論等多種方法教學，以調動思維，活躍氣氛，激發興趣；可將主要概念、定律、定理等內容通過聽寫方式讓學生記錄，既控制了學生的注意力，又培養了學生的手腦並用和速記能力；可設置一些課堂作業，讓學生在限定時間內完成，以培養學生的獨立思考和速算能力。
２?正常階段。通過第一學期的教學，大部分學生都應適應高中物理的教學特點，達到正常學習狀態。這時，教師的重點要放在按教學大綱和會考大綱的要求實施教學方面來。吃透教材，把握重點、難點，在每節課中貫徹落實能力培養目標。通過第二學期和高二學年的教學，全面完成會考大綱中要求的能力培養目標任務，使學生達到會考的能力和水平要求，順利通過會考關。
３?提高階段。會考是水平考試，大學聯考是能力考試。進入高三後，由於理科學生要參加物理大學聯考，而力學和電學部分又是大學聯考的重點，所以，在選修課教學中，在重點提高力學和電學知識水平的同時，要着重開拓學生的智能，培養學生髮現問題和解決問題的能力以及獨立創新的能力。教師的精力應放在精選習題、優化和組合試題上來，通過高質量的習題和試題，加強對學生的訓練，以提高學生的五大能力，使之接近大學聯考的能力水平。
４?完善階段。根據近年來物理大學聯考試題考查知識點多、覆蓋面大、命題新穎、題型多樣化、智能性強等特點，在總複習教學中，教師要確定好複習目標，制定出教學策略，處理好教師與教材、教師和學生、學生和教材之間的矛盾，把握好以下的原則：重點知識結構化———抓各部分知識的中心點，將知識以此中心組織起來，形成知識網絡，找出各網絡間物理量的相互關係。
基礎知識系統化———打破原教材的排序結構，系統地劃分、歸類和排列基礎知識。
難點知識問題化———以問題解決難點，精編一些含有難點知識的習題，讓學生在解題過程中消化和理解知識，突破難點知識。
習題結構梯形化——基、中、難一起練，讓學生做適量的習題，提高思路，強化聯繫，加深理解。
複習方法多樣化———在研究知識、研究學生、精選習題及教學方法等方面多下功夫。
好的'培養措施，既可達到培養目標，又可省時省力，起到事半功倍的作用。作為一個物理教師，應該因人、因材科學地確定每一能力的培養措施。如課堂以學生為主體，教師為主導，採用啟發、講解、指導、討論等措施，激發學習興趣，養成良好的學習習慣；恰當地安排習題，培養學生的解題能力；讓學生自己動手動腦做實驗，觀察自然現象，用所學知識進行分析研究，得出正確的結論，培養其觀察、實驗能力；組織學生進行必要的討論，發表自己的見解，通過對某一概念的形成、規律的得出、模型的建立、知識的應用的探討，培養學生的分析、概括、抽象、推理、想象、判斷等思維能力。
各種能力的培養是貫穿於整個高中物理教學中自始至終的任務，大到三年的教學，小到每節課，甚至再小到一個概念的建立、一道題的解答，都牽扯到能力培養問題。而每一環節中，又有具體的能力培養目標。因此，教師在教學中，要根據教材內容及大綱要求，明確每課時中能力培養目標，結合學生情況，認真備課，確定完成方案，選用適當的教學方法，因人因材施教，完成培養方案。
四、檢驗能力培養結果，完善能力培養措施
通過一個階段的教學，用考試或考查的方法及時檢驗本階段的能力培養結果。着重有針對性和有目的地命好考查試題，儘可能多地覆蓋各知識點中的能力要求內容。可採用個別或部分抽查和全體考查的方法進行檢驗。這樣既可以促進學生的學習，又可反映學生的能力水平，對學習和教學能夠起到積極的促進作用。
根據抽查或考查結果，認真分析卷面，總結經驗。對未達標的個別同學，可通過耐心細緻地輔導達到能力要求。普遍問題，可通過評析卷面加以解決，使絕大部分同學達到本階段的能力要求。對不完善的措施和方法，及時加以修正和完善。
第2篇
1．瞭解蘭亭宴集的起因、經過，認識作者感情由樂轉悲的原因以及在深沉的感歎中暗含的對人生的眷戀和熱愛之情。
3．背誦全文，掌握“修、期、致、臨、次”等詞的多義性。
1．瞭解由這次集會而引起的人生無常的感慨，理清作者思想感情的脈絡。
2．對文中多義詞具體義項的'確定，如“一”在“一觴一詠，亦足以暢敍幽情”（數量詞）“夫人之相與俯仰一世”（整個）“固知一死生為虛誕”（把……看作一樣），“所以興懷，其致一也”（一樣、相同）等四個句子中的意義。
投影儀、投影膠片、錄音機、教學磁帶、《蘭亭集序》摹本
瞭解王羲之及其作品。放錄音範讀，領會句法上駢散並行，以散為主的特徵，朗讀課文，結合註釋，把握文意，瞭解本文作為宴遊詩的特徵。
國中階段我們學過不少寫景狀物的詩作，想必王安石的《書湖陰先生壁》大家還記得吧，師生一起誦讀：茅檐長掃淨無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排撻送青來。
詩人描寫景物時，畢其形傳其神，一水多情地呵護着綠田，兩山像從遠處奔騰而來，來不及敲門便捧上一片青翠。
今天，我們學習的這篇文章，也摹景狀物，但手法卻別具一格，言簡而神具，這就是王羲之以書中神品稱著於世的《蘭亭集序》
選一學生讀註解①。教師略作補充：魏晉時期在中國抒發藝術的發展史上具有承前啟後的重要作用。王羲之書寫的《樂毅論》《黃庭堅》等楷書作品稱“書之聖”，行草《蘭亭集序》被後世書法家譽為“行書第一”。
出示王羲之《蘭亭集序》摹本，正如前人對他的評價“飄如遊雲，矯如驚龍”“天機流佈，挺然秀出”。
多音字：會稽（kuài jī） 感慨系之（xì） 曾不知老之將至（zēng）
通假字：趣舍萬殊（通“趨”） 古之視今亦由今之視昔（通“猶”）
結合註釋，熟悉文意，並思考：本文和一般的書序有什麼不同，找出與《蘭亭集》有關的語句。
明確：一般的書序介紹成書的經過、出版意旨、編次體例或作者情況等，也可包括對作家作品的評論和對有關問題的研究闡發。
作為書序，本文介紹了作詩緣由（因修禊而“羣賢畢至”）、作詩情形（“一觴一詠，亦足以暢敍幽情”）、成書經過（“列序時人，錄其所述”）、本書意義（“後之覽者，亦將有敢於斯文”）。
本文由宴遊活動談到生死觀，善於借題發揮，論及人生的意義。這便是《蘭亭集序》與一般書序的不同之處。
第3篇
在教學中我以新課標為依據，不拘泥於教材，創造性地重組教材，優化課堂教學。本節的主幹知識是遺傳信息的轉錄和翻譯的過程，這是一個微觀的分子水平上的過程，學生缺乏直觀經驗，教學中可利用多媒體動畫和物理模型模擬等，使這一內容直觀化；側枝內容是rna的種類及遺傳密碼的概念、種類、特點等。這部分內容涉及的物質種類也比較多繁雜，我將它們置於本節課之前和之後分別講解。
本節內容是本章的開篇，是本章學習的基礎，也是教學的難點所在，要用2課時。由於課時調整，我在上完dna結構後直接跳躍講述基因指導蛋白質合成的內容，課程標準中與本節教學相對應的要求是：概述遺傳信息的轉錄和翻譯。“概述”是理解水平的要求，即要求學生能夠把握知識的內在邏輯聯繫，能夠與已有的知識建立聯繫，進行解釋、推斷、區分和擴展等。因此，本節教學主要是對轉錄和翻譯過程的描述，而且讓學生理解轉錄和翻譯的物質結構基礎以及二者之間的內在邏輯聯繫。要達到理解層次的目標，需要引導學生運用已有知識和觀點思考和討論相關的問題，需要運用有關dna和rna結構的知識，以及結構與功能相適應的觀點進行分析；“為什麼是三個鹼基編碼一個氨基酸呢？”需要學生運用數學知識和方法進行分析。本節教材的另一特點是插圖多而且複雜。插圖包括結構示意圖、化學組成區別圖、轉錄過程流程圖、翻譯過程流程圖和一個mrna分子上的多個核糖體同時合成多條肽鏈示意圖等。能否處理好教材中的插圖，是本節教學成敗的關鍵因素之一。
學生在學習dna分子結構後，已經能夠建構dna的分子模型，並掌握了鹼基互補配對原則，同時對dna產生了濃厚的興趣，想進一步探知有關dna的其他問題，學習的慾望強烈，但是學生往往會陷入學習時明白，學完了就糊塗的困惑中。因此在每節課前都有一個複習舊知識的環節，達到温故而知新的效果。
（2）能運用數學方法，分析鹼基與氨基酸的對應關係，理解密碼的.簡併性。
培養和發展學生的觀察識圖能力，分析歸納和推理判斷的能力。讓學生能利用文字、圖表、圖解等形式，闡述轉錄和翻譯的概念、原理和過程
培養學生用生物學觀點認識和分析生物體生命活動的基本規律。
基於以上分析，在整體上我決定，一方面從學習目標的任務入手進行教學設計，主要完成什麼是轉錄？怎麼轉錄？什麼是翻譯？怎麼翻譯？這四個問題。另一方面調整課堂結構，不再利用傳統的由點到面、由局部到整體的教學敍事程序，而是採用從整體到局部，先了解全貌再深究細節的程序；在策略上，充分激發學生的興趣，從學生最感興趣的問題入手，設置問題串，層層設疑，激發並保持學生的求知慾和好奇心；在教法上，採用多媒體課件、模型模擬等形式，把抽象、複雜、微觀的過程動態化、形象化、宏觀化。這樣有利於突出重點、分解難點，增強學生對知識點的感悟和理解，又能節省時間。但教材中的八幅圖表不能放棄不用，否則就會忽視了學生的識圖、辯圖和析圖能力的培養；在學法指導上，採用合作探究的學習方式。
第4篇
教學目標：從整體上訓練學生，克服身體的自然狀態，獲得正確的直立感，發
展舞蹈動作的協調性、靈活性、節奏感，訓練學生動作時所需的軟
教學重點、難點：要注意教學方法，避免學生在學習過程中拉傷韌帶，還要
教會學生用正確的方法練習，錯誤的方法會讓訓練適得其反。
1、通過練習可達到身體的直立感和穩定性,以及較準確地移動重心的能力。
2、開發智力，表現美。學生掌握把上、把下各種舞蹈動作技巧，這是必要的，但不是唯一的。她們掌握的不應是僵死的形體動作，而應該是滲透充滿了情感和想象的舞蹈藝術語彙，也就是不能死學，學死。在基本功訓練的'基礎上，要發展形象思維，自由地、創造性地組合表演動作，直至能較成功地創編舞蹈、舞蹈律動和遊戲作品。
1、素質訓練：素質訓練是對初學舞蹈的學生身體各部位的作用。剛開始學習舞蹈的學生，對舞蹈的接觸不同，在理解與接受能力方面也不一樣，身體自然條件有很大的差異。素質訓練就是為了解決學生身體自然條件的差異，縮短學生身體素質和專業需要的距離。
2、形體訓練：形體練習即塑造身體的體態姿勢，使身體各部位達到柔韌性、穩定性、協調性和靈活性，使整個動作更具美感。形體練習是構成舞蹈語彙的基本條件，是推向舞蹈藝術的必經之路。
3、技巧訓練：學生在有一定的身體素質能力基礎上，進行技巧訓練。技巧有一定的難度，是技巧性很強且富有表現力的舞蹈動作，教學中，要根據學生的自身的能力、條件、特長來“因材施教”。訓練中，以單一項目反覆練習為主，力求達到穩、準、動作流暢的標準。
4、舞姿訓練：舞姿即身體的基本姿勢形態。舞姿講究“手、眼、身、法”，是配合身體軀幹、腿部、手臂、頭和眼睛的協調性而完成。
教學方法：示範法，講述法和手把手的教育法來完成教學。
1， 向學生介紹舞蹈基本功的重要性，它是學好舞蹈的基石。 2， 向學生介紹舞蹈基本功在舞蹈中的作用。
4， 讓學生模仿，我在學生的學習過程中加以指點和糾正。
5， 讓學生互相幫助來完成軟開拉伸動作，同時配上抒情的音樂讓
第5篇
⑴把握散文的情節結構，掌握通過文眼來了解文章主旨的方法。
⑵品味文本，感悟作者敢於講真話、敢於自責的精神。
⑵感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格，培養學生的反省懺悔意識。
領悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養學生的反省懺悔意識。
瞭解x，導入新課。快速概括文意，把握作家的情感，探究文章的主旨。藉助材料，展開討論，進行價值觀教學。從而讓學生鑄造一顆敢於反省懺悔的坦誠求真的心。
我先給大家説個很簡短的故事：説的是一位非常受學生歡迎的語文教師，因為講述膽略過人、機警智謀的毛主席在瀏陽遇險，被迫在水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派，並被判刑8年，最終喪妻失子。你相信這是真的嗎
或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒.唐，在那個瘋狂的年代，就連花也不能養，菜也不能種，甚至不能讀《論語》，不能讀《孟子》，不能讀唐詩宋詞，當然更不能讀外語，這就是“x”。下面來觀看一組圖片，更為直觀感受那個非常歷史時期帶給我們的傷痛。
列寧曾説過“忘記歷史就意味着背叛”，今天就讓我們通過x見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。
生(幾位相互補充)：巴金，出生於1904年，逝世於20xx年，現代傑出文學巨匠，原名李堯棠，字芾甘。巴金對我國現代文學的貢獻主要體現在小説創作方面。主要作品有：中篇小説《滅亡》《春天裏的秋天》《憩園》《寒夜》，長篇小説《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《抗戰三部曲》(《火》《火》《火》)，散文集《新聲集》《讚歌集》《隨想錄》(5集)。
巴金晚年撰寫的《隨想錄》發表後，在80年代後期的中國文壇引起了一場歷史回顧與反思的熱潮，“説真話”成了全社會奉行與呼籲的人格品質。
他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。20xx年，國務院授予巴金先生“人民作家”榮譽稱號。20xx年10月17日，中國文學大師巴金因病在上海逝世，享年101歲，被稱為“20世紀中國的良知”。
?小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》。其目的是要對x做出個人的反省，巴金在十年x的動亂中，看到許多同志、戰友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢説，有淚不能流，有時還不得不説些違心的`話，做些違心的事。粉碎“x”後，他被壓抑的感情像火山一樣爆發出來了，他説：“我吃夠謊言了，現在到了講真話的時候了。”“人人只有講真話才能認真的活下去。”“我必須用最後的言行證明我不是一個騙子”。《小狗包弟》完成於1980年1月4日。
⑴教師引導：這是一個悽婉的故事，題為《小狗包弟》請同學們快速閲讀，看情節是怎樣圍繞小狗包弟展開的
1、教師引導：本文敍寫了一個悽婉的故事，也流露了作者的一段複雜的心理歷程。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。
作者與這隻可愛的狗之間發生了怎樣的故事，隨着情節的發展，作者的情感又有怎樣的變化
傷感(藝術家與狗的故事)──歡快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕鬆(送走了包弟)──沉重(送走之後心不得安)──歉意(至今心不得安)
1、教師引導：在作者的這段複雜的心理歷程中，你認為最能體現作者對小狗包弟情感的是哪一種呢
(明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”這一句就是本文的“文眼”。)
2、教師提問：作者在文中又用了哪些語句來表明了自己的這種“歉意”的呢
“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十 年浩劫中逆來順受的苦難生活”
“自己也終於變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運。”
“……我好象作了一場大夢。滿園的創傷使我的心彷彿又給放在油鍋裏箭熬。”
“這樣的煎熬是不會有終結的，……還清了心靈上的欠債。”
4、教師再引導：你是怎樣理解作者的這些“歉意”的呢
第6篇
?波長、頻率和波速》是人教版高中物理選修3-4《機械波》第12章第3節的內容，本節課為一個課時，主要學習描述波的三個物理量------波長、頻率和波速。本節內容是是本章教學的一個重點，也是大學聯考常考的考點之一。
1）．知道什麼是波的波長，能在波的圖象中求出波長。
2）．知道什麼是波傳播的週期（頻率），理解各質點振動週期與波源振動週期的關係。
3）．知道波速的物理意義，理解波長、週期（頻率）和波速之間的關係，能用它解決實際問題。
4）．理解週期（頻率）、波速的決定因素，知道波由一種介質進入另一種介質時誰變誰不變。
5）．能從某一時刻的波的圖象和波的傳播方向，正確畫出下一時刻和前一時刻的波的圖象。
1）．通過對波長、頻率和波速等概念的自學和討論培養學生的自學能力與理解能力。
2）．通過畫出下一時刻或前一時刻波形的訓練，提高繪圖技能，同時體會波動的時間和空間週期性。
3）．通過對波動問題多解性的討論，訓練學生全面、周密思考問題的素質。
體會波動過程的重複之美，體驗周密思考問題能力的`重要性。
1．波速、週期（頻率）的決定因素以及公式 的理解與應用。
我們的學生屬於平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和實驗水平有差距。而且學生在日常生活中會接觸到很多的有關波的知識和現象，在國中已經學過諸如聲波之類的波的知識，但是那時候的知識過於感性和膚淺，通過高中的學習會把知識落實的更加科學和深刻。
1、學生準備：把導學案的課前預習內容做完整並且核對答案。
2、教師的準備：多媒體課件製作，課前預習學案，課內探究學案，課後延伸拓展學案，還有教具的準備。
師：與振動過程相比，波動過程要多出一種運動形式，那就是振動在空間的傳播，因此描述波動就需要更多的概念，本節課我們就學習描述波動的概念，同時進一步研究波動的運動規律。
第7篇
３、學習運用肖像、語言、行動、心理等細節凸顯人物的個性。
本單元學習寫人。寫人的什麼呢？寫衣着，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫行為……寫這些具體的細節是為了表現什麼呢？最終都是為了表現人的思想個性，表面的言談行為等都是為了反映人物獨特的精神內涵，尤其是弘揚人物美好的人性。
明確了寫人文章的表象和實質之後，我們還要知道寫人難在那裏？“類型化”、“臉譜化”、 “千人一面”的文章好嗎？不好，因為“一母生九子，個個有不同”，所以一篇優秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨特個性，尤其是人物美好的人性。
什麼是優美的人性呢？讓我們來看下面一篇作文片段，思考：文中表現了父親怎樣的形象？文中的父親有那些品質？
父親，還記得嗎？曾經我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作在家，您一個人在外面風裏來雨裏去，每日拿着那一點微薄的工資養家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個人坐在沙發上垂淚，她不知道以後家裏的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握着媽媽的手，一字一句地説：“別哭，天塌下來我頂着，我一個堂堂男子漢，難道連個家都養不活？”是的，以後的日子，您早出晚歸，靠着健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您（熬紅的'）雙眼，（蒼老的）面容，（日益增多的）白髮，媽媽眼裏總是蓄着淚水，而我總
文章通過細緻的語言描寫、肖像描寫、行動描寫，寫出了一個面對困難，毫不屈服的父親形象。剛毅堅強、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質，這些美好的品質就是優美人性的表現。
美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛祖國、關心集體、樂於助人、奮發向上、自強不息、勇於奉獻、敢於鬥爭、正直敬業、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風趣、富有愛心、為人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發現，去描寫人性的光輝。
第8篇
[教學難點]東非裂谷帶的成因及擴張結果
[教具]撒哈拉以南非洲政區圖、地形圖、東非大裂谷景觀圖
[導入新課]前面我們已經瞭解了西亞和北非，但是非洲大陸上還有很大一片土地我們還沒有了解，這就是撒哈拉以南的非洲。（板書）
① 這個地區包括哪些國家？（除北非五國之外的其他所有非洲國家）
② 北非與該地區的劃分依據主要是什麼？（大致以北迴歸線為界）
③ 請具體描述該地區的經緯度位置和海陸位置。（赤道和南北迴歸線均穿過該地區，基本關於赤道對稱；東鄰印度洋，西鄰大西洋，東北為紅海，東南與馬達加斯加島隔莫桑比克海峽相望）
④ 與其它大陸比較，該地區的海岸線有怎樣的特點？（比其他地區的海岸線平直，西部有一個較大的海灣——幾內亞灣）
[承轉過渡]還記得剛學習的北非在地形上有什麼特點嗎？（以高原為主）現在一起來看看與它同在一塊大陸的'撒哈拉以南非洲是不是也是如此？
① 海拔在1000米以上的地區主要分佈在該地區哪個方位？（東部和南部）海拔在200——1000米的地區主要分佈在該地區哪個方位？（北部和中部）海拔在200米以下的地區在該地區哪個方位？（西北沿海和東南沿海）其中哪個比例更大一些？（海拔在200米以上的地區）
[補充提示]因此非洲大陸又被稱作“高原大陸”。正是由於非洲大陸很多沿海地區地勢較高，所以才沒有被海水侵蝕得彎彎曲曲，而是比較平直，海灣和島嶼都比較少。
② 撒哈拉以南的非洲與北非相比，地勢哪個更高一些？（撒哈拉以南的非洲）該地區的地勢特徵什麼？（由東南向西北傾斜）
③ 該地區包括哪些主要的地形區？（東非高原、剛果盆地和東非大裂谷）
④ 東非大裂谷的起止點在哪裏？（北起死海，經紅海一直延伸到贊比西河）
[提問]為什麼會在非洲大陸上有一個這麼長的裂谷帶呢？
[提示]我們知道，世界上共有六大板塊，板塊與板塊之間有的會相互碰撞，有的會彼此張裂。當板塊碰撞，隆起的部分就形成了山脈，比如喜馬拉雅山；東非大裂谷就是板塊向相反方向運動的結果。這樣的運動一直在繼續着，想象一下，幾億年之後，這個地區會出現什麼樣的情形？
[進一步提問]既然這個地區是板塊運動活躍的地區，那麼還可能出現什麼情況？（火山噴發）的確，這個地區有許多的活火山和死火山，其中的死火山乞力馬扎羅山是非洲最高的山峯，海拔5895米。
[轉折]（引導學生觀察地形圖）再來看看這裏的河流狀況，這裏有哪幾條主要的河流？（尼羅河、剛果河、尼日爾河和贊比西河）根據該地區的地勢特徵，判斷一下它們的流向分別是怎樣的。其中尼羅河和剛果河分別經過了哪些地形區，流入了哪個大洋？
[進一步提問]看看這個地區有幾個主要的湖泊？其中三個位於東非裂谷帶附近，請你們猜測一下，兩者有沒有什麼聯繫？（湖泊的形成與裂谷帶一樣，也是板塊運動的結果）
[補充]還有一個地方需要介紹，這就是好望角，請大家在圖上找到它，這是非洲的最南端，同學們知道為什麼稱他為好望角嗎？
［引導學生閲讀課文資料，瞭解一下好望角名字的由來］
本節課的教學較好的貫徹了國中地理新大綱的教學要求， >教案設計注意從改革教學方法入手，採用“問題解決”式的教學，提高本節課的教學質量，在教學過程中，通過教師的提問，學生對問題的理解、剖析，得出解決問題的措施和方法，使學生在解決問題的過程中，探索問題的精神和能力得到提高，並注意培養和引導學生各抒己見。同時，多媒體 >課件輔助教學，有效的提高了課堂教學的效率。
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