金嶽霖先生是一位著名教育家、歷史學家、文學家、翻譯家和詩人，著有多本教科書和其他教材。他的教學風格簡明生動、深入淺出，被譽為“人民教師”、“百姓教父”。其教案作為教育界的寶藏，被廣泛傳頌和應用。
第1篇
1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細節）的特點。
那位同學，你叫什麼名字，同學們腦瓜靈活。有位先生他智商決不低於我們其中的任何一位而且學富五車、才高八斗，但是有時他居然會把自己的名字忘記，有一回他給陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結舌答不出來，又不好意思説忘記了。只好説：“你不要管，請陶先生接電話就行了.”但那個用人説不行，他便又請求了兩三次，還是不行，於是他跑去問給他拉洋車的王喜。誰想王喜也説不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人説過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士”阿彌託佛原來姓金，大家猜出這是誰來了吧。
金嶽霖（1895—1984），中國現代哲學家、邏輯學家。字龍蓀，湖南長沙人。1911年入北京清華學堂，1914—1921年在美國賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學學習政治學。獲哥倫比亞大學政治學博士。之後在英、德、法等國留學和從事研究工作。1925年回國，1926年在北京清華大學任教授，創辦清華大學哲學系。以後任西南聯大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和中國社會科學院哲學研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學院哲學社會科學部學部委員，1979年被選為中國邏輯學會會長。1953年加人中國民主同盟，曾任中央委員、中央常委。1956年加入中國共產黨。1954年後歷任全國政協第二、四、五、六屆委員，還曾被選為第三屆全國人民代表大會代表。
金嶽霖在中華人民共和國建立前，主要精力集中在教學和學術研究上。發表了幾十篇哲學和邏輯論文，出版了《邏輯》《論道》《知識論》3部專著。1949年後開始學習辯證唯物主義，寫過一些哲學和邏輯論文，但主要精力用在學術研究的組織和領導工作方面。他的三部論著反映了他的邏輯思想和前期哲學思想。在哲學本體論方面，他提出了“道”“式”“能”三個基本哲學範疇，認為個別事物都具有許多殊相，而殊相表現共相。個別事物還具有一種不是殊相和共相的因素，這就是能。那些可以有能但不必有能的“樣式”就是可能。由所有可能構成的析取就是式。他認為。能出入於式中的可能是事物的變動生滅乃至整個現實世界的過程和規律，也就是道。
在認識論方面，金嶽霖肯定有獨立於認識主體的本然世界。在其中，一方面有個別事物的變動生滅，另一方面有普遍共相的關聯。認識主體通過他的認識活動就可獲得許多關於本然世界的意念、概念、意思和命題。認識主體同時又應用他已獲得的意念、概念、意思與命題去規範和指導他對本然世界的認識。金嶽霖認為，認識有一發展過程，但本然世界是可以認識的。
金嶽霖是把西方現代邏輯介紹到中國的主要人物。他推動了中國對現代邏輯的研究，並培養了許多邏輯學者。
（選自《中國大百科全書哲學》，中國大百科全書出版社1987年版）
今天我們學習生活中的感性的金嶽霖先生，不再崇高不再離我們那麼遙遠。
汪曾祺（192o～1997）現、當代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯合大學中文系，深受教寫作課的沈從文的影響。1940年開始發表小説。
1943年大學畢業後在昆明、上海任中學國文教員和歷史博物館職員。1946年起在《文學雜誌》、《文藝復興》和《文藝春秋》上發表《戴車匠》、《復仇》、《綠貓》、《雞鴨名家》等短篇小説，引起文壇注目。1950年後在北京文聯、中國民間文學研究會工作，編輯《北京文藝》和《民間文學》等刊物。1962年調北京京劇團（後改北京京劇院）任編劇。著有小説集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小説選》、《晚飯花集》、《寂寞與温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲橋集》、《塔上隨筆》，文學評論集《晚翠文談》，以及《汪曾祺自選集》等。另有一些京劇劇本。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎小説。作品被譯成多種文字介紹到國外。他以散文筆調寫小説，寫出了家鄉五行八作的見聞和風物人情、習俗民風，富於地方特色。作品在疏放中透出凝重，於平淡中顯現奇崛，情韻靈動淡遠，風致清逸秀異。
三、在學課文之前，先掃清字詞障礙（略）
1、這是一篇回憶性散文，第一段總領全文，其中有個句子是全文的核心句，這核心句中有個詞是全文的文眼，請讀第一段找出來？
“西南聯大有很多有趣的教授，金嶽霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。
2、金嶽霖先生是如何有趣的呢？請同學們快速瀏覽課文找出體現先生有趣之處！
＊提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學回答問題
＊幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問
＊對話式教學——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意
＊講座時停下來捉跳蚤把玩——不拘小節大有六朝名士捫蝨而談的餓遺風。
＊他和雲南鬥雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。
小結：這個學術上聰明過人，在現實生活中，確是個讓人發笑，率真可愛，不拘小節，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因為特別的率真。
3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。
（1）給逝去的人林徽因過生日——重於情深於情。其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中説金先生是個單身漢，這緣於他對林徽因的真摯深沉的感情！
林徽因是個建築學家，曾參與國徽和人民英雄紀念碑的設計，她還是個詩人、中國現代作家，風華絕代、聰明過人，她嫁給樑思成後，金先生為她終身未娶，將愛情轉化為友情，與樑林夫婦結為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死後還給她過生日，可見金先生重於情深於情。《世説新語》上説：“聖人忘情，最下不及情，情之所鍾，正在我輩。”如果這個我輩能囊括一些人的話，金先生算一個吧，我們也就算最下不及情的那一類吧。
（2）金先生重情不僅是對林徽因對其他人也是如此。文中還有一個細節體現了金嶽霖先生重情,是那個地方？
明確：在第五段中林國達溺水而亡後，一向有趣的金嶽霖先生在歎惋林國達死了很不幸之餘，竟然一節課都沒有笑容。
這是一個什麼樣的人啊！在講座時停下來，當着學生的面捉跳蚤把玩，也是一個在林徽因死後還給她過生日的人，讓我們用什麼話來評介他呢！也許我們無從説起，那麼還是用汪曾祺的文字來概括吧！請同學們找出文中可以用來概括金先生特點的那句話？
明確：誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學問，為人天真熱愛生活的大哲學家。
就讓我們借這來看作對金嶽霖先生一生的特點的概括吧。
一肚子學問”前文沒有説明，在第十三段中作了説明，請同學們齊讀第十三段！
4、通過以上有關金嶽霖先生行事的描寫，表現了人物怎樣的性格特點？
明確：金嶽霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為複雜，在學術上聰明過人，但在現實生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學生覺得他很可笑。他一心只想學問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，於是從內心到外表都特立獨行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨精神和單純心理，才使他靜心做學問，成就了他的學問品格。
六、這種沖淡雋永同時還體現在字裏行間，使本文的語言呈現什麼特色？
本文語言平實而有韻味，像朱自清的《背影》一樣自然而然少做作，文字簡練，不事誇張，只求辭達而已，但卻能很好地表現人物的本來面目，表達作者的寫作意圖。
也許老作家行文至此，自己都沒有意識到具有感染力的簡潔而暢達的文風已凝聚在字裏行間，使全文恬淡而有韻味剋制而有神采。
同學們上學多年，一定遇見過許多老師同學，他們一定有許多有趣的、有特點的、讓人發笑的言行舉止。當堂講講。
第2篇
1.瞭解時代背景，並通過本文簡要了解當時西南聯大。
4.瞭解金嶽霖先生的性格特點，體會金嶽霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。
3.瞭解金嶽霖先生的性格特點，體會金嶽霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。
現代作家汪曾祺在昆明西南聯合大學中文系讀書時，有一個老師，叫金嶽霖。有一回金嶽霖給一位姓陶的朋友打電話，陶家的保姆問：“您是哪位？”金嶽霖竟忘記了自己的姓名，張口結舌答不上，又不好意思説忘了，只好説：“你不要管，請陶先生接電話就是了。”保姆説不行。金嶽霖再三請求，還是不行。只好跑去問給他拉洋車的王喜，誰知王喜也説不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人説過？”王喜這才想起：“我聽別人都叫你金博士。”金嶽霖聽了，高興地説：“阿彌陀佛，原來我姓‘金’！”是一個很有趣的人。
汪曾祺（192o～1997）現、當代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯合大學中文系，深受教寫作課的沈從文的影響。1940年開始發表小説。
1943年大學畢業後在昆明、上海任中學國文教員和歷史博物館職員。1946年起在《文學雜誌》、《文藝復興》和《文藝春秋》上發表《戴車匠》、《復仇》、《綠貓》、《雞鴨名家》等短篇小説，引起文壇注目。1950年後在北京文聯、中國民間文學研究會工作，編輯《北京文藝》和《民間文學》等刊物。1962年調北京京劇團（後改北京京劇院）任編劇。著有小説集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小説選》、《晚飯花集》、《寂寞與温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲橋集》、《塔上隨筆》，文學評論集《晚翠文談》，以及《汪曾祺自選集》等。另有一些京劇劇本。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎小説。作品被譯成多種文字介紹到國外。他以散文筆調寫小説，寫出了家鄉五行八作的見聞和風物人情、習俗民風，富於地方特色。作品在疏放中透出凝重，於平淡中顯現奇崛，情韻靈動淡遠，風致清逸秀異。
金嶽霖（1895—1984），中國現代哲學家、邏輯學宗師，著名教育家，中國第一批中科院院士。金嶽霖清華大學畢業後去美國留學，1920年獲哥倫比亞大學博士學位。之後，又去英國、法國、德國、意大利遊學。1926年回國後，歷任清華大學教授、西南聯合大學教授、北京大學教授，哲學系主任、文學院院長等職。
金嶽霖是最早把西方現代邏輯學系統地介紹到中國來的邏輯學家之一，他把西方哲學與中國哲學相結合，建立了獨特的哲學體系，推動了中國對現代邏輯的研究，並培養了一大批有較高素養的哲學和邏輯學專門人才。著有《邏輯》《論道》《知識論》。
明確：有趣。一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。
③經常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，教授裏穿夾克的只有金先生一人。
走路奇怪。微仰着腦袋，深一腳淺一腳地在聯大新校舍的一條土路上走着。
提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學回答問題
幽默的答問——以稀奇古怪的問題回答稀奇古怪的提問
對話式教學——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意
沈從文給他出“小説和哲學”的講題，他卻得出結論説二者沒有關係。
其情也特別深、特別純、特別真摯、特別偉大。課文中説金先生是個單身漢，這緣於他對林徽因的真摯深沉的感情！
明確：誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。
萬里長征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足，衡山湘水，又成離別。絕徼移栽楨幹質，九州遍灑黎元血。盡笳吹，弦誦在山城，情彌切。
千秋恥，終當雪；中興業，須人傑。便一成三户，壯懷難折。多難殷憂新國運，動心忍性希前哲。待驅除仇寇，復神京，還燕碣。
明確：聞一多和朱自清的穿着，以及聞一多大罵蔣介石的情景。
明確：襯托的手法，物以類聚，人以羣分。用聯大其他教授的率真與正氣來襯托金先生的品性。
4.作者還寫了金嶽霖的得意門生——王浩，並展開聯想，寫到王浩“現在成了洋人”，又進一步詳細交代了與作者的來往。作者這樣安排的目的是什麼？
明確：襯托，以王浩的率真、隨和、易於結交和成就來側面展示了金先生成功的教育，和不凡的人格魅力。
1.作者成功地刻畫了金嶽霖先生的形象，讓你感到最精彩的是哪種描寫？
第3篇
1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細節）的特點。
金嶽霖是著名的國學大師，作者對老師充滿敬愛的感情，本文即是這種感情真誠流露的見證。但是作者寫作本文，採取了一種輕鬆活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到一個極其富於個性的活生生的金嶽霖。
作者筆下的金嶽霖是一個什麼樣的人？文章行將結束時有這樣一句話：“誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學問、為人天真、熱愛生活的大哲學家。”可以視做對老年金嶽霖的特點的概括，也可以視做對他的一生特點的概括。
1奇特的外貌。講課時戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。
2奇特的行為舉止。患眼疾，微仰着頭；走起路來深一腳淺一腳；在學生面前抓自己身上跳蚤；養一隻大斗雞，同一桌吃飯；蒐羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
3獨特的教學風格。有時一上課就宣佈穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。
4對專業理論的獨特理解。學生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小説和哲學”的講題，他卻得出結論説二者沒有關係，可見他對專業理解的嚴格，又缺乏變通，不給學術沙龍東道主的面子。
5對友情獨特的珍惜。對學生很愛護，林國達死了，他在課堂上表現出悲哀；林徽因死後，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。
6對生活獨特的熱愛。喜歡與孩子相處，做孩子的遊戲；老年時，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。
總的説來，金嶽霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為複雜，在學術上聰明過人，但在現實生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學生覺得他很可笑。他一心只想學問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，於是從內心到外表都特立獨行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨精神和單純心理，才使他靜心做學問，成就了他的學問品格。
另外，本文語言也很有特色。汪曾祺是當代著名作家，其散文別具一格，經歷了一輩子的寫作訓練，培養良好的語言表達能力，語言平實而有韻味。這種韻味有點像巴金的《小狗包弟》，自然而然，少造作。本文的語句都很短，描敍性和議論性的語言都很精粹，辭達而已，不事誇張，但都很好地表現了人物的本來面目，表達了作者的本意。這樣的語言粗看不見精彩，須細味才見功力，如描寫金嶽霖對學生講《紅樓夢》裏的哲學時有一插曲：“他把右手伸進後脖領，捉出了一個跳蚤，捏在手指裏看看，甚為得意。”事件、情境本身就很有趣味性，作者只是照直説來，並沒有過多的精雕細琢，但留有閲讀品味的餘地。又如描寫金嶽霖與朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之後，清茶一杯，閒話片刻而已。”這些語句中間沒有可有可無的文字，也許老作家行文至此，自己都沒有意識到，而具有感染力的簡潔而暢達的文風已經凝聚在字裏行間了。
作者對金嶽霖的描寫是漫畫式的。漫畫筆法，可以是諷刺的，也可以是親切熱情的。本文表現為後一種，我們看到的似乎是一幅誇張了的人物漫畫，其實並不是作者想有意地或人為地誇張，而是人物本身就具有誇張性的特點，作者只要照直寫來就自然生動活潑了。值得注意的是，作者似乎只寫直觀印象，並不像平時見到的寫名人的文章那樣鄭重其事，非寫出人物的深刻性、崇高性不可；作者寫的是活生生的人物，印象、感性、趣味的特點非常突出。
為了使文章成為一個有機整體，為了使表達生動活潑，本文在剪裁佈局上似乎有一番認真思考。作者先寫金嶽霖的外貌，後寫其行為；同時又先寫課堂上的金嶽霖，後寫生活中的金嶽霖。作者把最深的印象寫在前面，把一般的印象寫在後面；把最重要的材料放在前面，把次重要的材料放在後面。文章還隱約按時間安排材料，由遠及近地描寫人物，先寫西南聯大時的金嶽霖，後寫解放後的金嶽霖，體現一種歷史的縱深與跨度。
3從文章中可以看到當時西南聯大怎樣的校風、學風？
（1）寬容個性。教師們充分地保留了各自的個性，金嶽霖只是“很多有趣的教授”當中的一個，他外貌、言行奇特，無人干預。
（3）學術氣氛很濃。當時正是抗日戰爭時期，儘管戰事頻仍，紛擾不斷，但西南聯大教學秩序井然，師生們致力於學問、學術，成為一道獨特的風景。後來許多聯大畢業生學有成就，都應歸功於聯大的辦學方針和校園學習風氣。
文章在描寫金嶽霖的穿着之後，展開聯想，寫到了聞一多和朱自清的穿着，以及聞一多大罵蔣的情景；再往後，寫金嶽霖的得意門生王浩，展開聯想，寫到王浩“現在成了洋人”，與作者仍有來往。這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金嶽霖不甚相關，但又成為文章的有機組成部分。如果按梁實秋的散文創作法則來説，這種“閒筆”是犯忌的，但汪曾祺寫散文常有這種“閒筆”，並無人提出批評，倒是顯示寫作的個性，表現了老作家特有的文風。
金嶽霖是中國著名哲學家之一，學術界不少人都寫文章稱讚他的學術思想，肯定他在學術史上的地位，而汪曾祺則把生活形象、師表形象留給廣大讀者，留給歷史，這本身就很有意義；再有，金嶽霖是一個很有個性的人物，憑藉老作家汪曾祺的寫作才華，寫出來自成一篇有特色有趣味的散文佳作，供後人長久閲讀，具有一定的藝術價值；另外，文章涉及西南聯大的一些人和一些事，也有史料價值。
一、作者寫金嶽霖選用了哪些材料？寫出了金嶽霖怎樣的個性？有哪一處或幾處描寫給你印象最深？把你的欣賞分析對同學説一説。
設題意圖：第一、二問是從寫作方法上分析課文，這也是最基本的閲讀檢測，讀過一篇寫人記事的文章，自然應該總結一下人物的個性，分析一下文章選用的材料。這屬於客觀分析。第三問是主觀評價，文章中的各處描寫都很精彩，都值得認真欣賞，學生可以根據各人的愛好，選一處或兩三處進行分析。“把你的欣賞分析對同學説一説”，這是個體探究加羣體合作的學習方式。
第一問見“整體把握”中“關於金嶽霖的行事”的分析，第二問見這些分析之後的總結，要注意，學生回答時不要簡單地照搬課文最後對金嶽霖總結的那一句話，應該有自己的總結體會，“整體把握”已經試作分析了；第三問由學生自己説主觀感受和評價，即使對同一處描寫也可以説出不同的感受和評價。
二、你在本單元學了幾篇寫人記事的散文，現在歸納總結一下你的閲讀體會。下面提供一些思路（也可另找思路），請你就其中一個思路，對這幾篇課文進行綜合探究，並與同學研討：
設題意圖：本着整合、提煉、綜述的原則，總結、分析整個單元全部課文的閲讀成果，這也是一種整體感知、整體把握。可供選擇的論題很多，這裏只提供了五個選題。鼓勵學生選取新的論題，另找思路，改換選題，翻新花樣。五個選題分別從文章的寫作方法方面作提示，把個性探究和羣體合作限定在“語文”學習的範圍。本單元課文都是散文名篇，是進行語文學習的好材料，五個選題都能在這些課文中得以落實。這樣的練習對大多數學生來説可能是頭一次，所以要求不宜過高，答案不求深高、全面，只看重學習過程，獲得一種學習方法和學習習慣，以後應該經常這樣做。
本文故事吸引人，一方面與人物本身的趣味性有關，另一方面也與作者的寫作技巧有關。前者，作者善於選取有趣的材料，善於將材料有效地組織成一篇生動有趣的文章，其間敍事的先後、詳略，描敍、議論，過渡、照應等，都自然而然，又妥帖恰當。應當注意，分析寫作方法不要忘記文章主題，分析“事”不要忘記“人”。作者寫作本文的初衷和歸宿還是描寫一個現代學術史上的富有個性的人物。
品味本文的語言，需要有相當好的語感。學生也許難以品味到本文語言的精彩和作者的語言功力，可以慢慢體會，多讀幾遍，能體會到多少算多少。學生未必完全體會得到語言的簡潔精粹，但語言的形象生動、精彩有趣可以認真體會，要説出個人品味的感想。
雖然這不是學習本文的主要目標，但探究一下還是有意義的。可以讓學生説一説，通過本文看到當時西南聯大的教師、學生怎樣的特點，聯大怎樣的校風、學風；還可以引導學生向課外延伸，説一説“我所知道的西南聯大”，西南聯大有哪些有名的教師和畢業生等。
第4篇
板塊二“偉大的情思”有兩篇文章，也都屬於問題探討的要求。帕斯卡爾和羅素都是西方著名的哲學家，他們的文章都具有理性的色彩，他們的思想深邃而豐富。帕斯卡爾在文中反覆強調的是思想使脆弱渺小的人高貴偉大起來並有了尊嚴，而羅素闡述的實際上是自古以來人們追問無數次的問題——人的生存價值。教學時，還是通過多讀，理解領悟短文的深邃思想。繼續培養學生獨立探討問題的能力，加深對人生的認識，提升語文素養。
帕斯卡爾和羅素都是西方著名的哲學家，他們的文章都具有理性的色彩，他們的思想深邃而豐富，讓我們和哲學大師進行心靈的對話，在對話中提升我們的精神境界。下面，我們開始學習兩篇哲理短文。
（pà）（qín shòu）（wěi）（jù）（è）（bīn lín）（zhèn chàn）（kàn）
1、帕斯卡爾(1 623—1 662)，法國17世紀最具天才的數學家、物理學家和哲學家。他在理論科學和實驗科學!兩方面都做出了巨大貢獻。幾何學上的帕斯卡爾六邊形定理、帕斯卡爾三角形，物理學上的帕斯卡爾定理等均是他的貢獻。他還創制了世界上第一台計算機，製作；了水銀氣壓計。他同時還是概率論的創立者之一。作品有《給外省人》《辯護》等。帕斯卡爾是一個宗教色彩濃厚的思想家。他認為；人是完全地處於罪孽之中，要靠上帝的恩賜才能得到拯救，然而，他也繼承了理性主義的傳統，對人性、人生、社會、哲學和宗教等問題進行了理性的探討，他的《帕斯卡爾思想錄》以其論戰的鋒芒、思想的深邃以及文筆的流暢而成為世界思想文化史上的經典著作，對後世產生了；深遠的影響，被認為是法國古典散文的奠基之作。
2、羅素(1872～1970)，出生於英國，2歲喪母，4歲喪父，由曾出任過兩次英國首相的祖父把他撫養大。他後來成為一位集眾家於一身的偉人。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數人視為是“未來時代的先知”；他還是著名的數學家、邏輯學家、社會活動家，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。在1950年他獲得了諾貝爾文學獎，被稱為“百科全書式文學家”。
第5篇
１、欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細節）的特點。
那位同學，你叫什麼名字，同學們腦瓜靈活。有位先生他智商決不低於我們其中的任何一位而且學富五車、才高八斗，但是有時他居然會把自己的名字忘記，有一回他給陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結舌答不出來，又不好意思説忘記了。只好説：“你不要管，請陶先生接電話就行了。”但那個用人説不行，他便又請求了兩三次，還是不行，於是他跑去問給他拉洋車的王喜。誰想王喜也説不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人説過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士”阿彌託佛原來姓金，大家猜出這是誰來了吧。
金嶽霖（１８９５～１９８４），中國現代哲學家、邏輯學家。字龍蓀，湖南長沙人。１９１１年入北京清華學堂，１９１４～１９２１年在美國賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學學習政治學。獲哥倫比亞大學政治學博士。之後在英、德、法等國留學和從事研究工作。１９２５年回國，１９２６年在北京清華大學任教授，創辦清華大學哲學系。以後任西南聯大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和中國社會科學院哲學研究所研究員和副所長。１９５４年被選為中國科學院哲學社會科學部學部委員，１９４９年被選為中國邏輯學會會長。１９５３年加人中國民主同盟，曾任中央委員、中央常委。１９５６年加入中國共產黨。１９５４年後歷任全國政協第二、四、五、六屆委員，還曾被選為第三屆全國人民代表大會代表。
金嶽霖在中華人民共和國建立前，主要精力集中在教學和學術研究上。發表了幾十篇哲學和邏輯論文，出版了《邏輯》《論道》《知識論》３部專著。１９４９年後開始學習辯證唯物主義，寫過一些哲學和邏輯論文，但主要精力用在學術研究的組織和領導工作方面。他的三部論著反映了他的邏輯思想和前期哲學思想。在哲學本體論方面，他提出了“道”“式”“能”三個基本哲學範疇，認為個別事物都具有許多殊相，而殊相表現共相。個別事物還具有一種不是殊相和共相的因素，這就是能。那些可以有能但不必有能的“樣式”就是可能。由所有可能構成的析取就是式。他認為。能出入於式中的可能是事物的變動生滅乃至整個現實世界的過程和規律，也就是道。
在認識論方面，金嶽霖肯定有獨立於認識主體的本然世界。在其中，一方面有個別事物的變動生滅，另一方面有普遍共相的關聯。認識主體通過他的認識活動就可獲得許多關於本然世界的意念、概念、意思和命題。認識主體同時又應用他已獲得的意念、概念、意思與命題去規範和指導他對本然世界的認識。金嶽霖認為，認識有一發展過程，但本然世界是可以認識的。
金嶽霖是把西方現代邏輯介紹到中國的主要人物。他推動了中國對現代邏輯的研究，並培養了許多邏輯學者。
（摘自《中國大百科全書·哲學》，中國大百科全書出版社１９８７年版）
今天我們學習生活中的感性的金嶽霖先生，不再崇高不再離我們那麼遙遠。
汪曾祺（１９２０～１９９７）現、當代作家。江蘇高郵人。１９３９年考入昆明西南聯合大學中文系，深受教寫作課的沈從文的影響。１９４０年開始發表小説。
１９４３年大學畢業後在昆明、上海任中學國文教員和歷史博物館職員。１９４６年起在《文學雜誌》、《文藝復興》和《文藝春秋》上發表《戴車匠》、《復仇》、《綠貓》、《雞鴨名家》等短篇小説，引起文壇注目。１９５０年後在北京文聯、中國民間文學研究會工作，編輯《北京文藝》和《民間文學》等刊物。１９６２年調北京京劇團（後改北京京劇院）任編劇。著有小説集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小説選》、《晚飯花集》、《寂寞與温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲橋集》、《塔上隨筆》，文學評論集
?晚翠文談》，以及《汪曾祺自選集》等。另有一些京劇劇本。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎小説。作品被譯成多種文字介紹到國外。他以散文筆調寫小説，寫出了家鄉五行八作的見聞和風物人情、習俗民風，富於地方特色。作品在疏放中透出凝重，於平淡中顯現奇崛，情韻靈動淡遠，風致清逸秀異。
１、這是一篇回憶性散文，第一段總領全文，其中有個句子是全文的核心句，這核心句中有個詞是全文的文眼，請讀第一段找出來？
明確：“西南聯大有很多有趣的教授，金嶽霖先生是其中的一位”文眼是“有趣”。
２、金嶽霖先生是如何有趣的呢？請同學們快速瀏覽課文找出體現先生有趣之處！
提問方式別出心裁──今天穿紅毛衣的女同學回答問題，
幽默的答問──以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問，
對話式教學──像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意，
講座時停下來捉跳蚤把玩──不拘小節大有六朝名士捫蝨而談的餓遺風。
他和雲南鬥雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小──孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。
小結：這個學術上聰明過人，在現實生活中，確是個讓人發笑，率真可愛，不拘小節，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因為特別的率真。
３、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。
⑴ 給逝去的人林徽因過生日──重於情深於情。其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中説金先生是個單身漢，這緣於他對林徽因的真摯深沉的感情！
林徽因是個建築學家，曾參與國徽和人民英雄紀念碑的設計，她還是個詩人、中國現代作家，風華絕代、聰明過人，她嫁給樑思成後，金先生為她終身未娶，將愛情轉化為友情，與樑林夫婦結為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死後還給她過生日，可見金先生重於情深於情。《世説新語》上説：“聖人忘情，最下不及情，情之所鍾，正在我輩。”如果這個我輩能囊括一些人的話，金先生算一個吧，我們也就算最下不及情的那一類吧。
⑵ 金先生重情不僅是對林徽因對其他人也是如此。文中還有一個細節體現了金嶽霖先生重情,是那個地方？
明確：在第五段中林國達溺水而亡後，一向有趣的金嶽霖先生在歎惋林國達死了很不幸之餘，竟然一節課都沒有笑容。
４、這是一個什麼樣的人啊！在講座時停下來，當着學生的面捉跳蚤把玩，也是一個在林徽因死後還給她過生日的人，讓我們用什麼話來評介他呢！也許我們無從説起，那麼還是用汪曾祺的文字來概括吧！請同學們找出文中可以用來概括金先生特點的那句話？
明確：誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣４子學問，為人天真熱愛生活的大哲學家。
５、就讓我們借這來看作對金嶽霖先生一生的特點的概括吧。“一肚子學問”前文沒有説明，在第十三段中作了説明，請同學們齊讀第十三段！
６、通過以上有關金嶽霖先生行事的描寫，表現了人物怎樣的性格特點？
明確：金嶽霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為複雜，在學術上聰明過人，但在現實生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學生覺得他很可笑。他一心只想學問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，於是從內心到外表都特立獨行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨精神和單純心理，才使他靜心做學問，成就了他的學問品格。
７、這種沖淡雋永同時還體現在字裏行間，使本文的語言呈現什麼特色？
本文語言平實而有韻味，像朱自清的《背影》一樣自然而然少做作，文字練，不事誇張，只求辭達而已，但卻能很好地表現人物的本來面目，表達作者的寫作意圖。
也許老作家行文至此，自己都沒有意識到具有感染力的簡潔而暢達的文風已凝聚在字裏行間，使全文恬淡而有韻味剋制而有神采。
同學們上學多年，一定遇見過許多老師同學，他們一定有許多有趣的、有特點的、讓人發笑的言行舉止。當堂講講。
第6篇
?金嶽霖先生》是蘇教版高中語文必修二中“慢慢走,欣賞啊”專題下“一花一世界”板塊裏的一篇課文。
儘管本文是一片自讀課，但課本和讀本上總共有四篇人物傳記的文章，之前學生又曾讀過讀本上的兩篇人物傳記《記辜鴻銘》《懷李叔同先生》，對傳記文學有一定的接觸。所以設想將四篇文章放在一起讀，並以其中的一篇（《金嶽霖先生》）為藍本讓學生從細節美中感受人物個性美人格美的同時培養學生賞析並最終能成功寫人物傳記的能力。
正所謂，“一花一世界，一葉一菩提。”每朵花都是一個獨立的世界，能讓人有所感悟。我們周圍有太多的人、事、物值得去記憶去感悟。希望能在對文本的解讀中引導學生去“慢慢走，欣賞啊”，去盡情感悟記錄我們世界的一草一木、一人一物。
①欣賞文中的細節描寫,並且能在自己作文時運用到細節描寫，進而關注生活中的精彩細節。
②培養學生學會梳理傳記類文章思路的能力，並引導學生舉一反三將此運用到做現代文題及寫作中
③透過文中的細節、人物典型思路，探尋真實的金先生，並感受他的個性美人格美。
②從人物素材編排次序入手學習理思路，並能舉一反三將此運用到做現代文題及寫作中
儘管是自讀課文，但由於內容相對零散，所以有必要從印象深的細節入手展開教學，並在感受細節的過程中理清思路，進而從這兩方面入手指導學生寫作。
學生在學習時要首先預習，在預習中能感受到一些經典的細節；其次，能在課堂上具體的細節分析中感受人物的個性美人格美；最好能受文章的啟發，在借鑑文章的記人方法中記周圍的人。
由學生前一段時間看的《抗戰》專題片入手“華北之大，已經安放不下一張平靜的課桌了”入手導入西南聯大，由西南聯大導出本文人物及作者並最終讓學生懷着一顆崇敬（憧憬）仰視的心賞析文章。
先讓學生指出最吸引他或給他印象最深的的細節或事例——在學生的回答中賞析細節賞析個性美、人格美並理出思路i
從細節入手易增強趣味性，容易讓學生在願意讀用心讀的同時體會人物個性美、人格美，並順帶理出文章的思路。
4、最好能留出約十分鐘的時間給學生一個將所學遷移的空間（用所學記周圍的人，最好是老師）
愛學生————————治學（教學）從外到內，由形及神
第7篇
（1）個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長，這人是誰？
（2“尖嘴縮腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鍾，金棒身毛隨心應變，刀槍斧劍無法傷身。”
探討：對於前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是；而對於後者，相信你一定會脱口而出：孫悟空！這兩個人，為什麼前一個猜不出，後一個就猜得中呢？關健就在於前者只簡單介紹了人物的外貌，沒有寫出人物特徵，更沒有寫出人物的個性，後者就不同。
由剛才的兩個人物描寫片段可以看到，刻畫人物個性特徵在刻畫人物形象過程中所起的重要作用。我們今天來看的一篇文章也是這一方面的範例。當代散文把大家之一的汪曾祺的文章《金嶽霖先生》，就讓我們看到一個極其富於個性的活生生的金嶽霖。
金嶽霖（1895-1984）中國現代哲學家、邏輯學家。創辦清華大學哲學系，歷任清華、北大、西南聯大教授。他是把西方現代邏輯介紹到中國的主要人物，推動了中國對現代邏輯的研究，並培養了許多邏輯學者。
汪曾祺（1920-1997），當代作家，江蘇高郵人。1939年考入西南聯大中文系，深受沈從文影響代表作有《受戒》、《大淖記事》等。這些小説都是以散文筆調寫出了家鄉五行八作的見聞和風物人情、習俗民風，富於地方特色，屬於民俗風情小説。作品在疏放中透出凝重，於平淡中顯現奇崛，情韻靈動淡遠，風致清逸秀異。
1、這是一篇回憶性散文，第一段總領全文，其中有個句子是全文的核心句，這一句中有個詞是全文的文眼，出示幻燈請同學們齊讀第一段，然後找出來？
明確（出示幻燈：西南聯大有許多很有趣的教授，金嶽霖先生就是其中的一位。文眼是“有趣” 板書 ）
2、那麼金嶽霖先生是如何有趣呢？請同學們快速瀏覽課文，分組討論下面5個問題：請看大屏幕
講課時戴帽，帽沿壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。
患眼疾，微仰着頭；走起路來深一腳淺説一腳；在學生面前抓自己身上的跳蚤；養一隻大斗雞，同一桌吃飯；蒐羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
有時一上課就宣佈穿紅毛衣的女同學回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。
學生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小説和哲學”的講題，他卻得出結論説二者沒有關係，可見他對專業理解的嚴格，又缺乏變通，不給學術沙龍東道主的面子。
喜歡與孩子相處，做孩子的遊戲；老年時，坐在平板三輪車上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。
3、文章除了表現金先生的有趣之外，還表現他的什麼美好特徵？
學生討論後明確，板書：重情：悼國達死，祝徽因壽。
4、這是一個什麼樣的人呢？請女同學們齊讀第12段，男同學找出文中可以用來概括金先生特點的那句話？明確：“誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。”
出示幻燈：金嶽霖是一個真誠、直率、天真、有學問、熱愛生活的人，從他獨特的個性中，我們可以感受到那散發出來的那讓人心馳神往的人性的光輝。作者就是通過人物獨特的個性刻畫人物形象，使這樣一個學者在我們面前鮮活起來的。
出示幻燈：偉大的品格在瑣細的小事上得以體現，板書：細節
1、學生自由討論，出示幻燈：如何通過細節描寫寫活一個人物？
歸納：一要真實,要符合生活實際；二要有選擇，為表現中心服務；三要新穎，切忌一般化。（板書）
師：細節描寫可以是對一種特定情節下的人物的語言、動作、外貌、神態、心理的描寫。比如我們曾經學過的課文《背影》，當中這樣寫道————所有的這些描寫又來源於平常認真的觀察和用心的體會。同學們要記住：沒有細節就沒有藝術，細節就是品味，細節決定高度，細節決定深度。
看來大家通過學習，不但認識了一位可愛的老頭子還學到了很多關於寫作的技巧。接下來大家也來寫一段200字左右人物描寫片段，記本班級的一位老師或同學。寫好以後我們可以不説出被寫者的姓名，我們同學別的同學猜猜寫的是誰。（寫完後點評）
文章通過對金嶽霖先生幾個細節的正面描寫及通過其他幾個人物襯托的側面描寫，表現了作為一代大學者的金嶽霖先生有趣、直率、真誠、愛學生、樸實、為人天真、熱愛生活、又滿腹經綸的獨特之處。通過這篇文章的學習我們也領略到汪曾祺把人描繪得鮮活生動的功力。而這一切源自於汪曾祺先生對生活的細緻觀察。巴爾扎克説：“當一切的結局都已準備就緒，一切情節都已經過加工，這時，在前進一步，唯有細節組成作品的價值。”這個細節怎麼去設計？希望我們的同學能夠通過自己的寫作實踐來回答這個問題。
仿照本文將剛才各自的人物描寫片段拓展成800字左右的習作，要求運用細節描寫表現出人物的特徵。
第8篇
2、運用鑑賞細節的方法，深入體驗作品藴含的美感。
1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細節）的特點。
1、沈從文：他第一次上講台，竟然十分鐘發懵，説不出一句話來。勉強講一陣又終於無話可説，在黑板上寫了一行字：我第一次上課，見你們人多，怕了。
2、季羨林：有一年北大開學，一個外地的新生入校，拿着大包小包，走進校園後，實在堅持不住了，便將行李放在路邊，正在為難之際，見前面來一布衣老者，於是請求老者幫自己看一會兒行李，老人爽快地答應了。這位新生如釋重負地去辦各種手續，很長一段時間過後，新生回來，老人仍在盡職盡責地看守着行李，謝過，兩人分別。
又隔幾日，北大召開開學典禮，這位新生驚訝地發現，在主席台上就座的北京大學副校長季羨林，正是那一天為自己看行李的老人。
這是我國的兩位文學大師，也是兩位著名的學者，從這裏我們看到他們可愛、可敬的一面，今天，我們在去認識另一位國學大師——金嶽霖先生。
自由朗讀課文，隨着汪曾祺的筆，先和金嶽霖先生打個照面。
文中從那些方面可以看出金先生是個“有趣”的人呢？能具體談談嗎？
奇特的外貌。講課時戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。
奇特的行為舉止。患眼疾，微仰着頭；走起路來深一腳淺一腳；；蒐羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
獨特的教學風格。有時一上課就宣佈穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。
對專業理論的獨特理解。學生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小説和哲學”的講題，他卻得出結論説二者沒有關係，可見他對專業理解的嚴格，又缺乏變通，不給東道主的面子。
對生活獨特的熱愛。喜歡與孩子相處，做孩子的遊戲；老年時，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。
＊提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學回答問題
＊幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問
＊對話式教學——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意
＊講座時停下來捉跳蚤把玩——不拘小節大有六朝名士捫蝨而談的餓遺風。
＊他和雲南鬥雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。
小結：這個學術上聰明過人，在現實生活中，確是個讓人發笑，率真可愛，不拘小節，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因為特別的率真。
3、同學們告訴我的都是金先生“有趣”的一面，但是老師還有幾個地方不能理解，給我的印象不是挺“有趣”的，説出來和大家一起討論：
林徽因死後，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。
汪曾祺先生用他的細膩的筆觸給我們刻畫了一個幽默風趣、重情、關愛生命的一位老者。那麼，文中用了哪些描寫方法來描繪這樣一個人的呢？找出來談談！
明確：一滴水也能反映出太陽的光輝，平凡中更能見偉大，這種以細膩的筆觸來描寫的方法，我們稱之為細節描寫，能説説本文這種寫法的作用嗎？
五、寫法借鑑：生活中也有我們熟悉的人，他們的言行舉止也一定很有特點，請寫出來。
總之整篇文章是通過對金嶽霖先生的多方面細節的描寫，使金先生的直率、真誠、樸實、天真、有趣、愛學生、有學問、愛生活的性格特點躍然紙上。文章對於金先生這種形象的塑造本身就是對欺騙和世俗的嘲諷、批評和否定，是對假惡醜的否定，對真善美的發揚。汪曾祺對金先生的讚美也表現出他對這種人生的欣賞，真誠才是人世間最美好的天性。現實生活中存在很多爾虞我詐、唯利是圖、趨炎附勢的現象，金先生這種品格是如此的可貴，值得我們每一個人去學習，我們都應該象他那樣真誠、坦率，做一個真人，一個透明的人。
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