本文為大家奉上一份關於分數乘法教案模板集合，旨在幫助教師們更好地教授分數乘法知識。這套教案模板包含了詳細的教學步驟、豐富多樣的教學活動和實用的練習題，可供教師根據實際情況進行靈活運用。通過這份教案模板，希望能夠為教師們提供一種更系統、更有趣、更有效的分數乘法教學方法。
第1篇
2、探索並掌握分數乘整數的計算方法,並能正確計算；
2、探索並掌握分數乘整數的計算方法,並能正確計算；
一、探索分數乘整數的意義和計算方法。
1、出示情境：剪一個這樣的圖案要用一張彩紙的1/5，剪3個這樣的圖案需要多少張彩紙？
2、請大家想辦法解決問題，先自己想一想，沒有思路的同學可以同桌交流，也可以看一看書上是怎麼解決的。
3、 組織全班交流。 師生一起來分享交流過程。對學生提出的想法，師可以這樣提問：你列的這個算式表示什麼意義呢？對這個算法，你是怎麼理解的，別的同學還有什麼問題嗎？ 教師在學生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機的'結合起來。並讓學生理解求幾個相同分數的和用乘法計算。
4、練一練：教科書第2頁“塗一塗，算一算”。 學生獨立完成後，讓學生説説自己的思路。 討論：你能用自己的語言説一説整數乘分數的計算方法嗎？ 小結：分數與整數想乘，用分數的分子和整數的乘積作分子，分母不變。 練習：教科書“試一試”第1、2題。
出示 6×5/9。讓學生獨立完成，指名板演。 學生可能出現兩種計算方法，如果沒有方法二，教師可指導學生看書得到。 教師引導學生比較兩種算法，得出“先約分再計算”的方法比較簡便。
1、教科書第4頁“練一練”第2、3、4、題。 學生先獨立完成，指名板演，在集體講評。
2、教科書第4頁“練一練”第5題。 讓學生把計算結果寫在課本上，再仔細觀察，看看發現了什麼？
3、教科書第4頁“數學故事”。 先讓學生説説，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問題。
第2篇
2．學會用一個數乘分數的意義解答兩步分數乘法應用題．
1．小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的 ，小華儲蓄了多少元？
2．小華儲蓄了15元，小新儲蓄的是小華的 ，小新儲蓄了多少元？
（三）引新：剛才複習的兩個題，同學們完成的很好，現在將這兩個小題，組成一道題，你還會解答嗎？這就是本節課要學習的新內容．
例2．小亮儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的 ，小新儲蓄的是小華的 ，小新儲蓄了多少元？
（1）小華儲蓄的錢是小亮的 ，是什麼意思？誰是單位“1”？
（2）小新儲蓄的是小華的 ，又是什麼意思？誰是單位“1”？
根據“小華儲蓄的錢是小亮的 ”，把小亮的錢看作單位“1”，可以求出小華儲蓄的錢： ．根據“小新儲蓄的是小華的 ”，把小華的錢看作單位“1”，再標出小新的儲蓄錢： ．
小華有36張郵票，小新的郵票是小華的 ，小明的郵票是小新的 ，小明有多少張郵票？
用連乘解答的題有什麼特點？”“解題思路是什麼？”
根據分數乘法的意義，找準“量”、“率”對應關係，即誰是誰的幾分之幾．
1．蘋果的個數是梨的 ．（如，梨是單位“1”；蘋果少，梨多；蘋果比梨少 等）
1．鵝的孵化期是30天，鴨的孵化期是鵝的 ，雞的孵化期是鴨的 ，雞的孵化期是多少天？
2．3個同學跳繩，小明跳了120下，小強跳的是小明的 ，小亮跳的是小強的 倍，小亮跳了多少下？
六年級有三個班參加植樹，___________，二班植樹棵數是一班的 ，三班植樹棵數是二班的 倍，___________？
（一）六年級同學收集了180個易拉罐，其中 是一班收集的， 是二班收集的．兩班各收集多少個？
（二）長跑鍛鍊，小雄跑了3千米，小雄跑的. 等於小剛跑的，小勇跑的是小雄的 ．小剛和小勇各跑多少千米？
小亮的儲蓄箱中有18元，小華的儲蓄的錢是小亮的 ，小新儲蓄的錢是小華的 ．小新儲蓄了多少錢？
解答分數應用題的關鍵是弄清題中的數量關係，誰和誰比，把誰看作單位“1”，求的是誰的幾分之幾，分數乘法應用題，國小數學教案《分數乘法應用題》。這也正是課堂教學的重點和難點，是學生分析能力的體現。是我們課堂的叫目標之一。
這節課是分數應用題的第二節。學生已具備初步分析已知和找單位“1”的能力，但是增加了一個條件，並增加了一個數量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化難為易，教學中採用小組合作的形式，發揮集體的智慧，在共同討論中理解已知條件，有利於學生排除思維障礙。教師再配以線段圖加深強化學生理解題意，以實現舊知識向新知識的遷移和飛躍。練習的設計，由易到難、變換條件，有助於學生靈活分析，防止定勢。
第3篇
1、知識與技能 使學生掌握分數乘法的計算方法，並能運用這個方法進行相關計算；使學生能分辨清楚先乘後加減的運算順序，並能熟練地應用乘法運算定律進行簡便計算。
3、情感態度與價值觀 培養學生良好的計算習慣和分析解決問題的能力。
出示：我們學校的圖書室裏有故事書400本，連環畫是故事書的 ，作文書是連環畫的' 。學校圖書室裏有有多少本作文書？
1、讓學生説一説這個單元你學到了哪些知識？（小組內説一説，適當的時機師生進行點評）
計算方法：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。（能約分的先約分再計算）
關係式：單位１的量（一個數）問題所對應的幾分之幾＝所求問題
3、（1）駱駝駝峯中貯藏的脂肪，相當於體重的 ，一頭體重225千克的駱駝，駝峯裏含有多少脂肪？
（2）一頭體重225kg的駱駝，馱着比它體重還多 的貨物。它馱着的貨物重多少千克？
4、（1）食堂運來24噸的煤，第一次用去 ，第二次用去的是第一次的 ，第二次用去多少噸？
（2）食堂運來24噸的煤，第一次用去 ，第二次用去的這批煤的 ，第二次用去多少噸？
（3）食堂運來24噸的煤，第一次用去 ，第二次用去的是第一次的2倍少3噸，第二次用去多少噸？
第4篇
1、結合具體情境，進一步探索並理解分數乘整數的意義；
3、能解決簡單的分數與整數相乘的實際問題，體會數學與生活的密切聯繫。
1、出示教科書第5頁情境圖。讓學生説説從圖中瞭解到的.信息。然後同桌同學互相討論，如何求（1）淘氣有多少個蘋果？
教師引導學生説説算式的意義，讓學生明白這兩個算式都表示求6的1/2是多少。
學生在課本上計算，指名板演，集體講評。強調“先約分再計算”。
第5篇
1.組織學生動手實踐、自主探究，明確把誰看作單位“1”，引導學生採用數形結合的方法——畫線段圖分析數量之間的關係。
2.引導學生從分數乘法意義的角度思考，理解“求一個數的幾分之幾是多少”應該用乘法計算，學會解決“求一個數的幾分之幾是多少”的實際問題。
3.使學生能綜合運用所學的知識解決一些簡單的問題，逐漸形成技能，增強應用意識；引導學生形成一些解決問題的策略，促進學生分析、判斷和推理能力的發展。
1.掌握解決求一個數的幾分之幾是多少的方法，能解決相關實際問題；
談話：我們在信息窗1和信息窗2已經初步解決了分數乘整數和分數乘分數的問題，還會做嗎？
談話：同學們，我們知道，已知求一個數的幾分之幾是多少，用乘法計算。這是乘法意義的擴展出現的新問題，運用這一知識還可以解決什麼問題呢？今天我們就來一起研究。
談話：在學校舉行的泥塑大賽中，同學們製作出許多精美
學生提出問題，教師板書：一班男生做了多少件？二班女生做了多少件？
談話：同學們提的問題比較準確，下面我們分別來解決這些問題。
談話：請同學們嘗試用自己喜歡的方法先來分析題目中數量之間的關係，再試着解決這個問題，不僅要得出答案，還要把道理説清楚。
（1）討論操作。學生分小組進行嘗試活動，教師巡視指導，瞭解信息。
談話：你是怎樣畫圖的？先畫什麼？再畫什麼？怎樣想的？
學生回答的過程中，教師重點引領學生理解誰是找單位“1”，如何找單位“1”？如何在線段圖中表示出已知條件“3/5”？
談話：線段圖是個很好的工具，同學們用的非常棒！它可以清楚表示出題中數量間的關係，這個工具用的好，即使以後解決一些複雜的問題也會得心應手。
談話：你是怎樣想的？教師適時引領：題中哪句話是關鍵句？誰是單位“1”？“3/5”這個分數在題中的具體意義是什麼？為什麼用乘法做？
（男生做了總數的3/5，總數是單位“1”，把總數平均分成5 份，求其中的3份，也就是求15的3/5是多少，所以15×3/5）
談話：小組交流，自己想辦法來分析題意，解決問題。組織學生彙報交流，説自己的分析思路，其他小組可以給予完善補充。
着重引導學生理解：誰是單位“1”？怎麼找單位“1”？為什麼畫兩條線段？結合學生彙報，教師課件動態演示p11圖示
談話：你在分析解決這兩個問題時，有哪些相同點？哪些不同點？
學生回答時，教師適時引領：相同點都是“求一個數的幾分之幾是多少”，用乘法做；不同點是第一組是部分與整體的關係，通常畫一條線段圖來表示它們之間的.關係，第二組是兩種量之間的關係，通常畫兩條線段圖來表示它們之間的關係。畫線段圖時通常先畫出表示單位“1”的量。
幫助學生理解題意，引導學生利用畫線段圖的辦法分析數量關係，自己列式解決問題。
2.自主練習4：這一題和第2題屬於同一類型，都是研究部分與整體的關係，畫一條線段圖，讓學生自主完成，全班交流自己的想法和思路。
這一題與前兩題有什麼不同之處？研究的是兩個數量之間的關係，應該怎樣用線段圖表示？
談話：我們應該如何解決“求一個數的幾分之幾是多少”的問題？（引導學生總結解決問題的方法）
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