本文提供一份針對大班幼兒語言活動的教案模板，旨在幫助幼兒園老師規劃課程，引導幼兒開展有效的語言訓練。模板內容包括教育目標、教學重點、活動設計、教學過程、課堂反思等，適用於各類大班語言課程，全文共計約1500字。
第1篇
1.會仔細觀察畫面，感受書中情節的變化，體驗故事的趣味性。
師：你們喜歡笑嗎？遇到什麼事時會笑呢？（得意地笑、開懷大笑、……）你笑的時候媽媽開心嗎？
師：有一位媽媽看見它寶寶笑卻有些擔心，這是怎麼回事呢？祕密就藏在這本書裏。
（出示封面）快來看看是誰呢？他們是負鼠。哪位是媽媽呢？你怎麼知道它是媽媽的？另一個呢？對，它就是負鼠寶寶，它還有一個好聽的名字，叫裘裘。
這個故事的名字叫什麼呢？（“不要再笑了，裘裘！”）猜猜是誰説的話？
媽媽為什麼教裘裘學裝死的本領？（因為裘裘只有學會了裝死，才能不被敵人吃掉）
（1）提問：媽媽假扮成一隻飢餓的狼，用鼻子在裘裘身上聞阿聞，裘裘會怎麼樣呢？
（2）觀察畫面提問：媽媽假扮成可惡的狼，她在幹什麼？你們猜猜這次裘裘會怎麼樣呢？
（3）情境表演，教師假扮成一隻可怕的山貓，請幼兒做小負鼠。
觀察畫面提問：媽媽假扮成一隻可怕的.山貓，這次她是怎麼做的？（媽媽用手把裘裘拎了起來，晃阿晃）
情境表演：啊嗚，我就是一隻可怕的山貓，我要來晃晃你們這些小負鼠。
提問：小負鼠，剛才晃你的時候，你心裏怎麼想？（一定不能動）
小結：我們這些小負鼠真棒！都騙過了山貓。那裘裘是怎麼樣的呢？（他笑着一翻身掉在了地上。）
提問：為什麼每次裘裘都笑呢？（他覺得很好玩，一點都不害怕，是媽媽和他在遊戲）
媽媽對小負鼠説一隻死了的負鼠是怎樣的？（不能動，不能笑，不能叫的）
1.裘裘到底能不能學會本領呢？我們接着往下看（出示三幅圖）
這一次為什麼裘裘沒有笑呢？（因為他知道這次是真的危險到了，不是媽媽和他在練習）
為什麼大熊沒有走開，而是呆呆的坐在裘裘的身邊？你們猜猜看
大熊為什麼要學習笑呢？（因為他總是兇巴巴的，他想讓所有的小朋友都喜歡他，和他做朋友）
小結：小朋友都喜歡微笑的朋友，只有對人有善，你才能交到更多的好朋友哦！
負鼠是通過裝死來逃脱敵人的，那其他小動物是怎麼逃脱的呢？請你回家找一找，再來告訴我吧。
第2篇
2、能圍繞"新年禮物"，用連貫的語言講述自己的經驗。
3、學習通過小組談話交流以及教師提問的方式，逐步把握談論新年禮物的經驗。
（1）幼兒講述自己收到的新年禮物，教師巡迴參與各小組談話，鼓勵幼兒主動與同伴交流。
（2）請個別幼兒對全班講述自己的"新年禮物"，教師對幼兒談話的內容進行重複和補充。
（2）幼兒按照教師的提示講述自己得到的'新年禮物。
（2）鼓勵幼兒大膽地講述，提醒幼兒耐心地傾聽同伴把話講完，不隨便打斷同伴的話。
在日常活動中，引導幼兒將自己製作的禮物送給好朋友。
第3篇
攝影是一種文化藝術活動，拍照和欣賞照片是幼兒喜歡的一件事，適合於講述活動。根據大班孩子的年齡特點﹑認知水平以及語言領域的發展目標，利用照片發展孩子詳細條理完整的講述自己親身經歷的能力，啟發她們通過觀察，捕捉靜態的視圖傳遞動態的信息，能很好的'用語言表達出來。
1、能貫完整並富有一定故事情節的語言講述照片內容。
活動重點：能貫完整並富有一定故事情節的語言講述照片內容。
活動難點：由於大班幼兒語言的連貫性還有待加強，所以本活動重點即難點。
教師準備照片﹑幼兒準備自己的照片﹑佈置照片展覽會﹑自制相冊
一﹑創設情境，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內容。
1、提出參觀要求：“參觀時找出那一張是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰，在什麼地方拍的，當時你的心情怎麼樣。”
因為此次活動的選材來源於孩子的生活經驗，所以在活動中孩子們的表現非常積極和投入，師幼互動非常活躍有效。創設一個自由寬鬆的語言交往環境，支持鼓勵吸引幼兒與教師同伴其他人交流的樂趣，是他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。本活動充分體現了“語言是在運用的過程中發展起來的”。
第4篇
1、學會根據畫面的實物，初步認讀漢字“牀、樹、桌、椅、林、森”等。
2、探索並認識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。
3、積極參與用身體變漢字的活動，產生對識字活動的興趣。
（出示木頭）這是什麼？你們知道“木”字應該怎麼寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀。
小結：我們知道“扌”旁和手的動作有關，“口”字旁和口有關。那麼“木”字旁和什麼有關係呢？
二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。
老師為你們準備了好多圖片，我們一起來看看土上有什麼？
教師分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”，並和幼兒一起認一認，讀一讀。
我們一起來找一找，着三個字中有什麼一樣的地方？（都有木字）
小結：樹字裏面有一個“木”字，林字裏面有兩個“木”字，森字裏面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字裏面。
老師還為小朋友準備了很多圖片，你們想看嗎？我們一起來看看圖上有什麼？再猜猜旁邊的漢字應該怎麼讀？
為什麼這些字都有“木”字呢？這些“木”字在字的什麼地方？
老師還為小朋友準備了一張操作卡，請小朋友找一找這些字中哪些字裏面有“木”字，用筆把它圈出來，然後和你的`好朋友説説“木”在字的什麼地方？
你找到哪些字有“木”字的？“木”在字的什麼地方？
你還見過哪些木製品？還有哪些字會有“木”字旁呢？
老師告訴你們一個祕密，這些字不光我們可以寫出來，有的字還可以用身體表現出來，你想試試嗎？
教師帶領幼兒分別用身體表現“樹”、“林”、“森”。
在語言區投入“木”字旁的操作卡，引導幼兒再去找找“木”字旁的字。
第5篇
1、懂得藉助工具能使麥子變成麪粉，並知道許多食品都是由麪粉製作而成的。
2、佈置一個食品品嚐會，有餅乾、饅頭、麪包等麪粉製成的食物，供幼兒品嚐。
――為什麼媽媽説要讓它們先變成白白的、細細的?白白的細細的是什麼呢?
――藉助風車和石磨，麥子可以變成麪粉，麪粉可以變出許許多多好吃的東西。
――引導幼兒品嚐一些麪粉食品，並自由説説這些食品的顏色、形狀、味道。
1、有條件的幼兒園可以請幼兒觀看石磨磨麥子的過程，如沒有麥子可用糯米替代。讓幼兒親眼看到從顆粒狀到細末狀的變化過程。
2、在區角活動中可投放石磨、糯米、小米等材料，讓幼兒學習操作。
一羣小螞蟻，扛着許多黃澄澄的麥子，嗨呦嗨呦往家走。螞蟻爸爸、螞蟻媽媽抬着一隻裝滿麥子的大籮筐，他們開心地説：“麥子，麥子，神奇的麥子就要變成……”
麥子會變成什麼?小螞蟻們又蹦又跳地嚷着：“要變成軟軟的!”“不，要變成脆脆的'! ”“我説會變成香香的!”“我想讓它變成甜甜的!”螞蟻媽媽微笑着説：“等一等，你們説得都對，可是，先要讓麥子變成白白的、細細的……”
螞蟻爸爸搬來了一台小小的磨盤。“咕隆隆，咕隆隆!”磨盤轉起來啦!“咕隆隆，咕隆隆!”螞蟻爸爸推不動啦，螞蟻媽媽接着推，小螞蟻們都爭着來幫忙，他們的力氣太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不動!小螞蟻們急得直冒汗!
螞蟻爺爺説：“麻雀家有架老古董，它會吱吱嘎嘎地轉，麥子就會變成好多好多的麪粉，可有趣啦!”一隻小螞蟻説：“我知道，那是風車!”其他小螞蟻都叫起來：“快，我們快去找風車!”小螞蟻們全出門兒找風車去了。
可是，到哪兒去找風車呢?小螞蟻們看見了一朵美麗的花，花瓣兒好像風車上的風葉。小螞蟻們把花兒扛回了家，和爸爸媽媽一起把“風車”安在磨盤上。風兒呼呼地吹來了，花瓣兒風車轉起來了，磨盤也轉起來了!風小的時候，螞蟻們就鼓足了腮幫，一起用力吹氣，花瓣兒風車越轉越快，磨盤也越轉越快。“咕隆隆，咕隆隆!”好多好多雪白的麪粉磨出來了!
白白的麪粉變成了白白的大饃饃，脆脆的餅乾，還有又香又甜的麪包……小螞蟻們吃得真香啊，點心裏還有一股花兒的甜味兒呢!
在整個過程中，教師能尊重每個幼兒的想法，並以語言、體態、表情等積極肯定每個幼兒獨特的表現和創造。活動還整合了語言教育、情感教育和社會性教育的目標：如提供給幼兒自由寬鬆的交往環境，鼓勵幼兒大膽地自由表現等。
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