本篇教案是四年級數學教學中的一部分，涉及到除法知識點的教學。通過本課的學習，學生將掌握除法的基本概念，瞭解除法的運算規則及其應用，並通過各種實例練習深入理解和掌握運算思路。希望本篇教案能幫助老師更好地組織教學，並激發學生對數學學習的興趣。
第1篇
能計算三位數除以兩位數的除法，經歷與他人交流各自算法的過程，並能表達自己的想法。
?除數是整十數的口算除法》是人教版國小數學四年級上冊第六單元《除數是兩位數的除法》的第一課時。它是在二年級下冊《表內除法》、三年級上冊《有餘數除法》和三年級下冊《除數是一位數的除法》的基礎上學習的，是國小生學習整數除法的最後階段。本課時包括整十數除整十數和整十數除幾百幾十的運算，這對後續學習筆算除法起到十分重要的作用。
四年級的學生已經學習掌握了一位數乘多位數的乘法、除數是一位數除法的口算方法，這對除法的意義及除法的算理及算法已有認識，並能利用知識的遷移過渡到本課的學習。
學生的起點，可能有一部分學生已經會算本課所學的內容，但卻對算理和算法的具體含義及表述是知其然不知所以然。
1.理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算，並能解決簡單的實際問題。
2.探索整十數除整十數，幾百幾十數的口算方法，培養語言表達能力及應用能力。
3.體會口算方法的多樣化，樹立學好數學的自信心，激發學習熱情。
本節課，始終讓學生在活動中去體驗、去思考、去感悟，發現知識的真諦。用豐富的活動去激發他們參與和學習的熱情，使學生感受到數學就在我們的身邊，激發了學生解決問題的慾望，從而讓學生在快樂中不知不覺的參與到學習過程中來。
學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現理解最深，最容易掌握，在教學中，教師既給學生獨立思考，自主探索的時間和空間，又為學生創造小組合作交流的機會，讓學生在自主探索的.過程中形成自己對知識的見解，在與人交流中完善自己的想法，充分發揮小組合作學習的實效性。
導入：我們天天與數字打交道，看看這些老朋友，你知道它的組成嗎？
小明存了40元硬幣，想去買東西，但帶着不方便，於是跟媽媽換紙幣，可以換成哪些面值的紙幣？
?設計意圖：通過學生感興趣的兑換活動，既激發了學生學習的興趣，同時複習了除法的意義和除數是一位數的口算除法，為學習新知打下基礎。】
?設計意圖：為學生提供具體的生活情境，以此展開教學，這樣更容易激起學生學習的興趣，讓學生體會生活中的數學問題，培養學生在以後的生活中用數學的眼光觀察問題。】
?設計意圖：有了除數是整十數的口算除法的基礎，對於整十數除幾百幾十的數，學生會很輕鬆的掌握，因此，放手讓學生獨立進行解決。】
2.口算挑戰賽：每組派1人點將（在其他組裏指名1人），各出題考對方，答對又難倒對方者得紅旗2面。（可多進行幾輪）
?設計意圖：鞏固學生對整十數除整十數，幾百幾十數的口算和估算的方法掌握，提高計算的正確性。】
?設計意圖：作業設計有針對性，與本節課主題密切相關。】
教學效果預測：本節課學習內容從學生生活實際出發，創設學生身邊的學習素材，學生會根據實際需要找到解決問題的辦法。
第2篇
1、掌握整十數除整十數，整十數除幾百幾十數的口算方法和除數是兩位數除法的估算。
教學重點：掌握口算方法，並能正確口算。
教學難點：靈活運用：“四捨五入”法進行估算。
師：你們真善於觀察，老師希望大家繼續發揚這個優點，並且通過合作、交流共同完成本節課的學習。
知識點一：整十數除整十數的口算（自學 限時5分鐘）
要求80個氣球可以分給幾個班，也就是求：（ ）裏面有幾個（ ）。
時間差不多啦，你完成了嗎？看看你的`同桌，如果兩人都完成，交流你們的學習結果，如有困難，先求助同桌再四人小組合作。
知識點二：除數是兩位數的除法估算（5分鐘哦，你能行!）
想：觀察發現，（ ）接近（ ），所以在計算83÷20≈時，可以把（ ）用“四捨五入法”看成（ ），因為( )÷( )＝( ) ,所以83÷20≈（ ）
同理，（ ）接近（ ），所以在計算80÷19≈時，可以把（ ）用“四捨五入法”看成（），因為( )÷( )＝( ) ,所以80÷19≈（ ）
小結：除數是兩位數的除法估算時，把算式中不是（ ）的數用“ ”法估算成（ ）數，再進行口算。
很簡單吧，同桌看看你們的答案一樣吧！“小結”看黑板，和老師的一樣嗎？
沒問題就試試看，你會算嗎？（選擇其中一豎行，同桌兩人口述，要説明你的口算理由啊！）
計算122÷30≈ 和120÷28≈時（同桌倆人各選一個，照下面的樣子説明你的計算方法）
我選擇（ ），我觀察發現：（ ）接近（ ），所以在估算 時，可以把（ ）用“四捨五入法”看成（ ），因為( )÷( )＝( ) ,所以（ ）
比較1號、2號學案，你來總結：（總結完成後看看我的和你的一樣嗎？）
1、整十數除整十數（或幾百幾十數）的口算方法是：⑴
2、除數是兩位數的除法估算方法是：一般把算式中不是（ ）的數用“ ”法估算成（ ）數，再進行口算。
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