本文介紹了一份《雪地裏的小畫家》教案，該教案主要針對國小生的美術教育，通過閲讀故事，讓學生了解不同的創作方式和材料，並且掌握一些簡單的繪畫技巧。教案還包括了一些繪畫實踐活動，旨在培養學生的想象力和創造力。
第1篇
1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）字的不同開頭以及青蛙冬眠的特點。
（預設問題：雪地裏的小畫家是誰？為什麼稱為小畫家？不畫家畫了些什麼？）
2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯繫，並讀好課文中的句子。
1、第一句，通過回憶、想像，讓學生在腦子裏出現下雪時的快樂場面，激發學生的情感，引發學生對下雪的不同的感受，讀出不同的語氣。
2、第二 ，聯繫生活實際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗，將短句讀好。
1、出現要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。
3、請小老師幫助，範寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。
4、發現“用”字在田字格中的位置與“幾”有什麼不一樣？
1、讀第4句，聯繫上下文領會“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。
2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，並讀出問句的語氣。
（1）理解背誦，有幾句話－－－每句寫了什麼－－－按序背。
（2）分步背誦，有幾句話－－－分句背誦－－－逐句背－－－連句背
2、觀察“魚”有幾部分組成的，並看各個部分在田字格中的位置。
2、課外拓展：雪地裏還會來哪些小畫家呢？他們會畫下怎樣的圖畫？
第2篇
1、認識“啦”、“梅”等11個生字，會寫“幾”、“用”、“魚”3個字，認識偏旁“蟲”、“目”。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、培養學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。
重點：自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
難點：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、理解課文內容，知道四種動物爪（蹄）的不同形狀。
1、（播放畫面，教師描述）：昨天夜裏，動物王國裏下了一場好大好大的雪，雪花落在地上，大地鋪上了厚厚的棉被，小樹和房子也穿上了暖和的白棉襖。
2、出示一系列雪景幻燈片：看到這麼美的雪景，你想説什麼？
c、現在你是第一個看到下雪的人，請你把這好消息趕緊告訴自己周圍的小朋友。
d、請你把這個好消息告訴所有的好朋友，把聲音傳得遠遠的，該怎麼讀？
指名讀。好開心哪！把這感歎號都讀出來了（課件中感歎號變紅色）。真棒！
誰再來讀讀？真是又驚又喜啊！(課件中感歎號變大。)
還有誰想讀？興奮極了！（課件中感歎號變得更大了。）
4、揭示課題。大家都聽到了，小朋友們也聽到了，還有好多動物小畫家們也聽到了，今天老師就帶大家走進這片雪地，來學習17課《雪地裏的小畫家》。
5、師板書課題。“雪”：我們學過，雪人大肚子一挺。“地”：什麼地？“裏”：也學過，裏的反義詞是?外。“的”：要輕聲。“小畫家”：我相信我們班一定也有很多小畫家！指名讀課題。請小朋友舉起小手跟着老師認認真真地把課題寫下來，好嗎？
a、第一次自由讀。同學們聽的習慣真好，一個個眼睛睜得亮亮的，你們想不想讀啊?
b、第二次讀，圈出生字。敢不敢接受挑戰？打開書123頁，邊讀邊把生字圈出來，看看你認識了幾個生字。
3、指名讀：詩歌是一行一行地寫的，這首詩有8行，老師請4個小朋友來讀，每個同學讀——兩行。誰有勇氣站起來讀讀，真能幹！
3、4行：這裏有一個生字。“梅”：梅花它是什麼時候開的？
“成”：指導讀準字音。師：好多人能給它找朋友呢。指名給“成”字組詞
“幾”：這個字肯定不用教了，數學課上經常學到幾加幾。
“用”：這個生字記住肯定沒問題，誰有辦法？（月亮的月拉寬了，中間加一豎就是……用。）揮揮手來讀……“不用”。
7、8行：這兩行這麼難讀，讀得這麼好，真能幹！誰還能向他挑戰。
“蛙”：怎麼記住它？（青蛙喜歡吃害蟲，所以它是蟲字旁的。）
“參、加”：加起來就是參加。幼兒園裏你參加過什麼活動？把話説完整，我參加過……（參：聲母c韻母an）
“洞”：有一座高高的山，水從左邊的山洞裏慢慢地流出來，這是什麼字?（猜字謎也是記字的好方法）（怎麼記？字謎：水滴石穿）
“睡”：做個動作，看看這個生字，你肯定有辦法記住。左邊是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下來就睡着啦！睡的反義詞是？（
4、和生字交上了朋友，相信課文一定讀得更好了，趕緊讀給同桌聽聽吧！讀得好，別忘了給你的同桌大拇指。看誰能得到大拇指！
a、師：這麼多同學都得到了大拇指，真了不起！那麼讀了這麼多次課文，你知道雪地裏來了哪些小畫家，它們分別畫了什麼嗎？不急！請你用分別用“——”和“~~~~”在課文裏把這些小畫家名字和它們畫的畫劃出來。（課件出示“雪地裏來了（）、（）、（）和（）四個小畫家。”）訓練學生用“和”字説話。
評：用上一個“和”字，把四個畫家的名字報得順順當當的.，誰還能像他這樣用上“和”字説一説？
b、師：老師再提個更難的，雪地裏都出現了什麼畫呀？請你用“~~~~”在課文裏劃出。（參照課後練習）（課件出示：雪地裏出現了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）的畫。）
評：誰能像剛才一樣在最後一項前面加個“和”字來説一説？看來“和”字的作用還真不小。
c、連線。師：小畫家們都請出來了，你看，小雞畫……哎呀，亂了亂了，誰畫的什麼畫呢？誰能上來連一連？（指名上台連線）大家彆着急，打開書124頁，動手連一連，看誰連得又快有準。
師：憑什麼一定要説小雞畫樹葉呀？我説小雞畫梅花也可以呀？要想説服我，你可得從文中找到根據喲！預設：
生：不可以！因為書中説“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，那些畫其實就是它們的腳印。
生：因為小雞的腳印像竹葉，所以説“小雞畫竹葉”。小鴨的腳印……
師：哦~我明白了。你們説得那麼好，能把句子讀好嗎？自己試試！
1、馬上進入我們的寫字環節，我們活動一下手指和身體，（課間操）。
2、準備好了嗎？請看大屏幕，這兩個字有什麼相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你覺得哪個字比較難寫，你要提醒大家注意什麼？先來説説“幾”，你想提醒大傢什麼？
“用”：觀察筆順，書空。教師範寫，注意在田字格中的位置。半包圍結構，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學生説出要注意的地方）兩小等號中間站。給“用”組詞。
（2）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請你睜大眼睛看仔細，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個字要瘦。“幾”和“兒”做比較。同時出示“兒” 。
第3篇
1、孩子們，現在是什麼季節？對，冬天！冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！
2、孩子們，假如你來到這麼美的雪景中，你會做什麼呢？今天，就讓我們就一起走進課文，到課文裏去感受這樣的美景，這樣的快樂吧！
孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急着要和你們見面，你看，他們都藏在雪花裏面呢？1、2、3，數字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？
生字寶寶躲到句子裏了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎？
1、帶着問題讀課文，想一想雪地裏的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點個名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示範畫線），開始吧！
2、現在誰能用一句話來説一説，像這樣：“雪地裏的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。
3、北風呼呼的颳着，小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會高興地説——
來，讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——（手指課件）
4、是呀，下雪啦！你們看，這裏有一個新的標點符號，它是？對，感歎號！它可以表達小朋友剛剛興奮的'心情。
5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩表達我現在的心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地裏來了一羣小動物！怎麼樣？不錯吧？（對比兩句）
為什麼一定要説是小畫家呢，老師覺得他用錯了，他們明明就是小動物嘛，怎麼會是小畫家呢？小畫家指的是人呀！
6、（出示四圖），這裏有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什麼？
7、它們是怎麼畫出這麼漂亮的圖畫的呢？我請小朋友上來給我表演一下。
8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎麼沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。
今天老師帶了一個資料袋，裏面有很多知識，我們一起來學學吧。（什麼是冬眠？為什麼會冬眠？誰又會冬眠呢？）
知道嗎，有了這些知識，你們也能做一個了不起的小詩人，問問其他會冬眠的小動物吧！來，我先來：小蛇為什麼沒參加？他在洞裏睡着啦。誰也會？
（觀察）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！
你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節課就上到這裏，下課！
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