本文主題為“我是小畫家教案”，將詳細介紹如何通過繪畫培養孩子的想象力和創造力。通過簡明易懂的教學方案和示範畫作，幫助孩子發展藝術天賦，提升繪畫技巧。無論是家庭教育還是學校教學，本教案都能成為孩子們成為小畫家的良師益友。
第1篇
3、發展幼兒的創造想象力及口語表達力，並敢於在眾人面前發言。
4、理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。
與詩歌內容相符的電腦課件，白紙兩張，膠水，各種動植物 的圖片
1、請小畫家出場，出示電腦課件第一張 小畫家出場，有禮貌的和小朋友打招呼，並介紹自己的作品（朗誦一遍詩歌內容）
2、提問：小畫家都畫了什麼，畫的葉兒怎麼樣，花兒怎麼樣？小蜜蜂、小青蛙怎麼叫？ 豐富詞彙：青又青 紅又紅 嗡嗡嗡 呱呱呱
1）教師範頌，並請幼兒説一説最喜歡詩歌中的哪一句，鞏固詩歌內容。
4、出示課件的第二個畫面 在教師的引導下，幼兒初步學習創編，鼓勵幼兒大膽創編，培養幼兒敢於在眾人面前表達自己的想法
將幼兒分成兩組，一組粘貼，一組繪畫。並將粘貼和繪畫的內容與大家交流，教師巡迴指導。
在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多説、多練，培養良好的'語言習慣，創設良好的語言環境，那麼，幼兒的語言一定會健康的發展。
第2篇
1.深入理解《公民道德建設實施綱要》中提出的口號。
1.導入。回顧上節課學習的內容，可以先從朗讀比較優秀的學生作業開始。然後教師朗讀：“愛國守法……”教師體温學生：“你們在哪裏看到過這些口號？懂得它們的含義嗎？”讓學生自由發言，教師適當予以補充或糾正。
2.自由討論。請學生朗讀教科書第76頁下方的課文，並向學生説明本節課要進行“畫像活動”，請學生説一説他們希望為什麼樣的'人畫像，為什麼。
3.製作活動。將學生分成小組，通過討論決定為誰畫像並動手完成畫像。教師提醒學生注意教科書第77頁豆博士的提示要求，提醒學生要進行分工與合作。
4.展示與交流。每個小組向全班展示自己的畫像，並且按照第77頁下方的格式做介紹。
1.教師可以事先準備畫板或厚紙，以便同意全班作品的規格。
2.鼓勵學生為普通人、平凡人畫像，不一定侷限與英雄人物。
3.提醒學生無論所選擇的是英雄人物還是普通勞動者，要説明他們身上所體現出的優秀的道德品格。
第3篇
1．實物投影機、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動物圖片各一個。
(三)環境準備 在動物樂園圖中，相應地增加動物叫的象聲詞。(教師引導幼兒自己動手操作和佈置)
(一)遊戲法，介紹兒歌角色，激發幼兒學習興趣。請中班幼兒扮演小畫家出現。讓中班幼兒第一次示範兒歌。
(二)結合圖片，學習兒歌內容。提問：小畫家畫了什麼東西?葉兒是怎樣的?花兒又會怎樣?小畫家還畫了什麼?它們是怎樣的?(學習兒歌內容)
1．以老師當小畫家示範創編兒歌，如：畫的小兔蹦蹦跳，畫的小鴨呷呷叫。
2．鼓勵幼兒大膽創編，發展幼兒創造思維及口語表達能力。
(五)請幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的'小朋友聽。
藝術：繪畫活動鼓勵幼兒爭當小畫家，畫自己喜歡的物品。
四、生活中滲透 在活動室內播放兒歌錄音。
五、環境中滲透 將配有文字的兒歌圖片佈置在活動區，便於兒童自由創編。
六、家庭中滲透 請家長指導幼兒在家繪畫自己喜歡的物品。
1．通過教學，使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內容，發展幼兒思維的嚴謹性、靈活性。
培養幼兒模仿創編兒歌的興趣，鼓勵幼兒不斷嘗試新事物，形成高靈活性的人格特徵。
第4篇
1．通過教學，使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內容，發展幼兒思維的嚴謹性、靈活性。
3．培養幼兒模仿創編兒歌的興趣，鼓勵幼兒不斷嘗試新事物，形成高靈活性的人格特徵。
1．實物投影機、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動物圖片各一個。
在動物樂園圖中，相應地增加動物叫的象聲詞。（教師引導幼兒自己動手操作和佈置）
（一）遊戲法，介紹兒歌角色，激發幼兒學習興趣。請中班幼兒扮演小畫家出現。讓中班幼兒第一次示範兒歌。
（二）結合圖片，學習兒歌內容。提問：小畫家畫了什麼東西？葉兒是怎樣的？花兒又會怎樣？小畫家還畫了什麼？它們是怎樣的.？（學習兒歌內容）
1．以老師當小畫家示範創編兒歌，如：畫的小兔蹦蹦跳，畫的小鴨呷呷叫。
2．鼓勵幼兒大膽創編，發展幼兒創造思維及口語表達能力。
（五）請幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽。
藝術：繪畫活動鼓勵幼兒爭當小畫家，畫自己喜歡的物品。
環境中滲透：將配有文字的兒歌圖片佈置在活動區，便於兒童自由創編。
家庭中滲透：請家長指導幼兒在家繪畫自己喜歡的物品。
兒歌是小班幼兒喜歡的語言活動形式之一，兒歌易於幼兒接受，兒歌內容簡單容易理解。
第5篇
字寶寶若干，黑板板書，目的字紅色，根據兒歌繪畫一幅
拿出圖畫，請問小朋友：老師手中的這幅圖畫都畫了哪些景物啊。（指名學生回答）
（1）師師範朗讀兒歌（讀兒歌時，注意兒歌中的動詞讀重音， 有感情地朗讀兒歌）。
（2）幼兒跟讀三遍（第一遍疏通難點字，第二遍連貫並突出重點字詞，第三遍加入語氣語調，達到朗讀效果。口令——師：請你跟我讀一讀；生：我就跟你讀一讀；師：聰明小食指；生：向你點點頭；師：點到xx；生：就點xx）。
（3） 師生接接讀（口令——師：請你跟我接接讀；生：我就跟你接接讀）。
（4）分組比賽、男女生合作讀（鼓勵幼兒大膽朗讀兒歌）。
（5）指導幼兒有節奏的朗讀兒歌，並將兒歌中的`重音（動詞）讀出。
（6）請幼兒翻書指字朗讀兒歌（口令——師：聰明小食指，生：向你點點頭；師：點到xx，生：就點xx；師：左手壓書，生：右手指字；師：小小書，生：放桌角）。
本次活動提供了豐富的材料，讓幼兒大膽的去嘗試，給幼兒充分的選擇餘地，創作氛圍也很輕鬆、自由。場地的佈置和音樂的播放營造的氛圍很愉悦。
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