本文彙總了多篇中班科學活動教案範文，內容涵蓋生物、物理、化學等不同領域，旨在為廣大教育工作者提供參考和借鑑。教案內容簡明易懂，操作簡單易行，適合中班幼兒進行科學探究和實踐。
第1篇
1、運用多種感官感知藕的外形特徵和內部祕密，並大膽用語言進行表述。
2、通過欣賞農民伯伯挖藕的場景，初步瞭解藕的生長環境，感受農民伯伯工作的辛苦，並珍惜他們的勞動成果。
藕、錄像、小刀、藕製品、記錄表，記號筆、顏色貼、毛巾、盤子
一、逐步展示藕的幾個部分，引發幼兒興趣
1、師:小朋友,今天老師帶來了一樣好玩的東西，猜猜是什麼呢?為什麼認為它是藕呢?
2、師：藕是什麼樣子的?它長得象什麼?(象小朋友們的小胳膊，小腿等)
(幼兒通過看、摸、捏、聞等表述藕的顏色、形狀、節結、味道等方面的特徵。)師幼，集體記錄。
1、師：藕裏面還藏着許多小祕密呢?你們知道嗎?(幼兒結合已有經驗猜測。)
2、幼兒驗證，表述並記錄發現。(師幼：藕裏面的顏色更白，有許多大大小小的孔(像蜂窩、望遠鏡……)，切開的藕有細細長長的藕絲連着，還有白白的藕汁，有的裏面有水。
師：“你們知道藕長在哪裏了嗎?它有葉子嗎?農民伯伯們是怎麼找到藕的?
教師出示帶荷葉的藕;農民伯伯們順着荷葉下的莖用腳先探到藕，然後使勁的用手把它從水下深深的泥裏挖出來。看了農民伯伯們挖藕你有什麼感覺?(他們很累，很辛苦)
師：藕有什麼用呢?可以怎麼吃?師幼談談藕的吃法、營養。
師幼：炒藕片，煮糯米藕、作藕粉、作藕圓、藕罐頭、藕汁等、
第2篇
根據《綱要》的指出，幼兒是學習的主體，教師應把幼兒放在主動發展的位置，積極地引導幼兒對周圍環境中的數、量、形等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。這次優質課評比，我的內容是《數的守恆》，這個內容已有兩位老師上過，中班能力較強的幼兒都已參加過教學活動，我考慮到幼兒現有的實際水平，選擇了能力中下的幼兒。但在制訂目標時，我降低了難度，選擇了5以內數的守恆。數的守恆主要是讓幼兒能通過觀察、數數、探索性總結出物體的數量不受物體的大小、顏色和排列形式等因素的影響。
本次活動我的活動目標有兩個（1）引導幼兒排除外部因素（顏色、大小、空間排列形式、空間距離）的干擾，並理解體驗5以內數的.守恆。（2）培養幼兒對數的興趣，從而發展幼兒的思維想象能力。
根據幼兒的認知理解水平，我認為本節課的重點和難點應歸結為：不論物體的大小、顏色、排列形式有何不同，與物體的數量是無關的
情景表演（兩隻小兔爭蘿蔔）、課件、卡紙做的三角形若干
新《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探索活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽提出問題發表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者和引導者，讓幼兒通過分組交流探索的結果，初步理解數量的守恆。本次活動我使用了情景學習法、觀察法和操作法，目的是讓幼兒在實際操作中發現問題、解決問題從而得出結論。本活動自始至終讓幼兒探索性發現問題，使幼兒一直處於活躍、積極的學習態度，通過動手操作，激發幼兒大膽思考、積極創造的能力，從而達到教學目的。讓幼兒在學習中能愉快輕鬆，從中學到知識,但教師注重了知識的掌握，沒考慮到讓幼兒學到的知識得到深化.運用。針對原活動中的不足之處，我把新教案的教學過程設計為三個環節。
1、在第一個環節中，我設計了情景表演法，讓兩個小兔為爭蘿蔔而吵架，然後請幼兒幫忙為他們解決到底誰多誰少，從中滲透數的守恆概念。
2、第二環節讓幼兒在觀察中發現問題：教師有目的的提出問題後，幼兒通過自由觀察發現問題，即小動物的數量相同，但有許多地方不同。再由教師引導逐一觀察發現有的大小不同、有的顏色不同，有的排列形式不同。從而得出結論：物體的數量與大小、顏色、排列方式無關。
3、第三環節讓幼兒動手操作，讓幼兒牢固的掌握所學知識，而且還要培養幼兒的大膽創新能力，我為幼兒準備了1個形狀2種顏色和2個大小的三角行，讓幼兒用數量相等的圖形排列出不一樣的對行。如橫排、豎排，三角行等。
第3篇
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
兒歌掛圖，大字紙；故事書《魔法奶奶的電話》；寫有四季字卡的 紙條，後面有雙面膠（人手一套）；魔法電話教具
一、複習兒歌“春夏秋冬轉圈圈”，及四季排列，月份分配
1. 觀察魔法電話：魔法電話有什麼特別的.地方？它能撥通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爺爺，找找四個鍵分別在哪裏？
2. 邊聽故事邊通過觀察圖片，猜想小朋友喜歡某個季節的理由。
3. 提問：故事裏誰喜歡夏天？她為什麼喜歡夏天？你喜歡夏天嗎？為什麼？老師用簡畫記錄，從而補充故事內容。（其他季節按同樣方法提問）
1. 幼兒每人一套寫有春夏秋冬的紙條，分別畫上四季簡易圖，將畫好的紙用雙面膠貼在衣服雙手易拍到的地方，化裝成季節娃娃。
2. 聽遊戲帶領着發出的語言指令迅速做出反應，即用手拍貼在身上的圖畫
單手拍：如聽到“吃火鍋是什麼季節？”邊答邊拍身上圖片。
雙手拍：如聽到“夏天過去是什麼季節？再過去又是什麼季節？”兩手分
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索慾望以及儘量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。
第4篇
1、 運用多種感官感知栗子的特徵和用途，發展幼兒的形象思維能力。
2、 鼓勵幼兒大膽嘗試，探索剝栗子的各種方法，發展幼兒的動手操作能力。
3、 在探索過程中，鼓勵幼兒互相協作，培養幼兒的合作意識。
1、 發動家長利用雙休日帶孩子上山採栗子，同時鼓勵幼兒想出一種或幾種剝栗子取果實的方法。
3、 栗子食品：糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子燒肉。
②小結：栗子球市綠綠的、圓圓得，摸一摸刺刺的、毛毛的、很扎手的。
師：這麼一個毛毛的、刺刺的、圓溜溜的東西里面到底藏着什麼小祕密呢？
④小結：因為栗子球外層代詞，所以在取果實時要儘量避免用手直接接觸那帶刺的球，可以戴上手套或用腳幫忙。
④想一想：栗子和栗子球之間的關係？這些粒子像什麼？
⑤小結：栗子有的是球形、有的是半球形，成熟的栗子，外面有一層深棕色的硬皮，而不太成熟的栗子這層硬皮變成了綠棕色的軟皮。像小皮
4、 再次引導幼兒探索取出栗子肉的方法。
師：栗子肉到底藏在哪兒呢？讓我們再來動手剝一剝。
幼兒自由操作剝栗子，教師引導幼兒仔細觀察剝好的栗子肉。
⑤小結：剝開栗子的硬皮外面有一層前棕色的毛茸茸的薄皮包着，裏面是黃色的肉。
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