本文彙總了一系列實用的大班科學教案模板，旨在幫助教師們在大班教學中更好地設計科學課程。這些模板包含了豐富的教學內容和活動，能夠激發學生的興趣和好奇心，提高他們的科學素養。如果你是一位大班教師，這些模板將為你提供寶貴的教學參考和指導。
第1篇
新《綱要》強調“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的現象”。影子是幼兒在日常生活中熟悉的也是常見的現象。但是，“親手讓影子動起來”對於幼兒來説卻是十分新奇，熟悉與新奇的碰撞可以激發幼兒學習的慾望。加上大班的幼兒隨着年齡的增長，他們的思維已由具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動手操作，並已經具有了一定的製作、實驗、記錄等操作能力，這些經驗、能力為活動的開展奠定了基礎。因此，我設計了本次動畫遊戲形式的科學活動“會跳舞的烏龜”，讓幼兒通過親歷—感悟—實踐來發現、獲得一些有關影子的感性經驗，感受科學探索的過程和方法，體驗探究發現的樂趣。
1、嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會跳舞的原因。
2、能通過動手探索發現光源位置與影子位置的關係，並學習記錄實驗結果。
2、教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。
3、學具：每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的紙烏龜、一張記錄單；水母、章魚、海馬等圖片若干；膠水、抹布等。
播放音樂，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示範烏龜跳舞。
教師：“小烏龜跳得怎麼樣？”“你們想不想也來試一試呢？”
（評析：這一激趣環節，旨在為幼兒搭建學習的'支點，激發幼兒探索的興趣。 “會跳舞的烏龜”正是幼兒感悟的一個支點，為下面環節的展開作好了充分的準備。）
1、教師引導、鼓勵幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進行大膽嘗試。同時提醒幼兒把白紙的一面對着自己，手電筒放在對着烏龜的一面表演，鼓勵幼兒互相表演，發現問題，互相幫助解決。
討論：“小朋友，你們的小烏龜‘跳舞’了嗎？” “小烏龜為什麼會‘跳舞’的呢？ 你們可以相互商量一下。”
師幼共同小結：“原來，手電筒有光，當光照在小烏龜上就出現了烏龜的影子，手電筒動了，小烏龜的影子也跟着動了，看起來就好象烏龜在‘跳舞’了。”
3、引導幼兒再次討論：為什麼有的烏龜會“跳舞”，有的卻不會“跳舞”。
①展示“跳舞”與“不跳舞”的烏龜，引導幼兒仔細觀察，尋找發現其中的祕密。
②討論：“為什麼都用手電筒照了，有的烏龜會跳舞，有的卻不會呢？”
師幼共同小結：“原來，當小烏龜的頭、尾巴和腿都沒有塗膠水，並且都向上翹時……小烏龜就會‘跳舞’了。”
（評析：有思才會有疑，有疑才會有動力。幼兒在活動中充分地與材料、環境、他人互動，興趣盎然地參與到了教學全過程中，經過自己的思維活動和動手操作，感知發現小烏龜跳舞的祕密，體驗到發現的樂趣，獲得了學習的發展。）
1、再次探索前的設疑：“小烏龜會跳哪些動作呢？”
教師進行示範“請小朋友看看手電筒是怎麼動的，烏龜的影子又是怎麼動的。”（手電筒往左，烏龜的影子就往右）出示記錄表、紅色和黑色箭頭符號，讓幼兒根據觀察結果演示記錄。
2、幼兒兩人合作，一起嘗試、探索發現光源位置和影子位置的關係，並記錄結果。
4、展示幼兒的記錄，在教師引導下進行歸納總結：當手電筒向上時，小烏龜的影子就向下；當手電筒向下時，小烏龜的影子就向上；當手電筒向左時，小烏龜的影子就向右……
5、隨音樂表演，從玩法上進行調整，體驗探索的樂趣。
（評析：這是本次活動的難點，我採用了探索法、記錄法、體驗交流法等來突破難點。幼兒在活動中發現問題，嘗試錯誤，驗證錯誤，最終獲得一定的科學經驗。）
1、引導幼兒遷移經驗，嘗試讓其他海洋動物“跳舞”，發現有關其他事物的影子的奧祕，體驗探究的樂趣。
2、最後集體隨音樂進行歡快的動物舞會，（温馨提示）可以單獨、亦可以結伴表演給客人老師看。
（評析：學習不僅是為了學習而學習，學習最終的目的是要把知識經驗轉化為生活實踐經驗，這個環節的遷移實現了顯性的知識技能的遷移，可以説是活學活用。）
一、幼兒不同於成人，他們不是“聽”科學、“看”科學，更不是“想”科學，而是“做”科學。我國著名教育家陳鶴琴有這麼一句話：“兒童的世界，是兒童自己去探索，去發現的。他自己求來的知識才是真知識；他自己所發現的世界，才是他的真世界。”只有幼兒親歷真實的探究過程，才能使其掌握認識世界的金鑰匙。所以在整個教學活動中，我遵循適合幼兒的現有水平，又有 一定挑戰性的原則，以“會跳舞的烏龜”作為感悟的支點，以疑激趣，以趣激活，由表及裏、由淺入深，使孩子們在做中思考，做中動手實驗，做中創造，做中進步。
第2篇
（1）教師：看，老師這裏有一個紙杯電話，誰願意來玩打電話的遊戲呢？（教師請一位幼兒配合演示拉直線互打電話）
（2）哎，紙杯電話有趣嗎？你們想不想也來做一個玩呢？
（評析：教師和個別幼兒玩打電話的遊戲，激發幼兒活動的興趣，為幼兒更好地投入到活動中做好鋪墊）
（1）看後面的'桌子上有一些紙杯電話，請小朋友去玩玩看看它是怎麼做得？
（2）誰來説説紙杯電話需要哪些材料？（教師根據幼兒回答出示相應的材料）
（3）紙杯電話怎麼做呢？先做什麼呢？（紙杯上鑽個洞）怎樣鑽紙杯上的洞呢？可以用什麼東西幫助我們呢？（牙籤）哦，第一步是先在兩個杯底上用牙籤鑽兩個洞。（教師出示第一步流程圖）
（4）那第二步做什麼呢？（把線穿進兩個洞裏）可以請什麼東西幫我們把線穿進洞裏呢？（牙籤）（教師出示第二步流程圖）
（5）線穿進去後怎麼固定呢？（可以用牙籤，也可以用透明膠、雙面膠）（教師出示第三步流程圖）
（6）小朋友真棒，在你們的指導下，老師一步步又做了一個紙杯電話，你們想不想也來試試看呢？那在製作時遇到困難怎麼辦呢？現在去找個好朋友一起做紙杯電話吧
（評析：幼兒在玩紙杯電話的過程中，探索紙杯電話的製作方法，寓教於樂，教師也給了幼兒充足的探索機會，讓幼兒在主動的探索過程中學到紙杯電話的製作方法）
（1）你的電話打通了嗎？真的能聽到好朋友説話的聲音了嗎？你和好朋友説了些什麼？
（2）為什麼有些人的電話能聽得清楚，而有些人的電話就聽不清楚了呢？（教師引導幼兒發現紙杯電話線的曲直與聲音清晰度有直接的關係。）
（3）線到底拉成什麼樣才能聽得清楚呢？你的聲音是通過什麼傳到好朋友耳朵裏的？
（評析：幼兒用自己做的紙杯電話打電話，可以使幼兒體驗到成功的喜悦，而且在幼兒玩的這過程中，教師引導探索聲波的存在，充分激發了幼兒探索慾望）
第3篇
1、利用感知器官觀察沙子的組成結構，瞭解沙子細小容易塑造的特性。
?自由選擇活動-科學領域】- big eye small eye 活動紙- 觀察沙子（沙子是怎樣形成的？）
1. 觀看多媒體資料【觀察沙子】，推測一下沙子顏色不同的原因。
2. 觀看實驗視頻【觀察沙子】，説説實驗目標，實驗順序以及備品。
- 用手抓一把沙子，然後讓沙子從指縫間漏掉，會有什麼聲音呢？
4. 實驗結束後，big eye small eye活動紙- 觀察沙子（海邊有許多沙子）寫出實驗結果。
巖石碎成小石塊後，慢慢地小石塊就會變小，最後形成沙子。再變小的話就形成了土壤。沙子是由巖石演變而成的，由於巖石吸收太陽光不均勻，所以沙子的顏色也就不一樣了。
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動中瞭解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。
2、 活動準備：幼兒通過查詢、採訪等方式瞭解相關知識。
1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發幼兒從物體發信號、用聲音發信號、用文字發信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發傳真、發電子郵件等多種文字形式發信號。
2） 教師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火台上燃煙火傳遞敵情；抗日戰爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
3） 討論：現在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒瞭解常用的通訊工具。
4） 組織幼兒玩通訊遊戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人説一句悄悄話，開始後，再一個一個的往後傳，各組最後一個報告電話內容，傳的又快又準的一組為勝。
2） 在活動區內提供半成品材料，學習製作這些通訊工具，為幼兒開展角色遊戲提供道具。
幼兒園大班科學優質課：動物的防身絕招
3、通過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認識。
2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個。
1、我們一起來玩個捉迷藏的遊戲，我數1、2、3小朋友躲起來。
2、討論：為什麼有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
師：小動物們也在捉迷藏，請小朋友仔細找一找，然後告訴大家你找到了什麼動物，它躲在了哪裏？
（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鑽到草叢中的動畫。）
小結：隱身。在大自然中有些動物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發現。
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意裏面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”
（講出一種，點擊出現相應字寶寶和相應動物的頭像）
3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的？
小結：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護自己，有的----有的---- 等。它們真是能幹的小動物。
教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什麼方法保護自己的？
現在我們來玩個遊戲，小朋友可以變成任何一種小動物，戴上頭飾跟着音樂玩一玩，咦！怎麼了？老虎出來了，怎麼辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護自己，看誰模仿得最像！
在主題活動《地球我們共同的家園》中，我們從小班起重點介紹地球七的動物。於是幼兒、老師共同收集了幾種動物如兔子、金魚、寄居蟹，幼兒對這些活生生的動物很感興趣。
“菊香蟹肥”的時節，幼兒都吃過螃蟹，他們帶來了蟹殼，他們説：熟螃蟹是紅色的。因為螃蟹的大鉗子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有着強烈的興趣。於是我們設計了這一活動，為幼兒提供條件，創造機會讓他們探索。
2、瞭解螃蟹的外形，爬行方向，學會一些簡單的觀察方法。
1、教師問：你們知道螃蟹嗎?(知道)在家裏爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什麼?
2、教師説：今天教師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。
幼兒4，拿起一旁的筷子夾着玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。
教師説：小動物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友。
4、教師説：螃蟹到底有幾隻腳?大家去數一數。
教師提醒：可以把螃蟹捉到小箱子裏，仔細看看螃蟹底部是什麼樣的。
6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩隻等。
活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導幼兒從多個方面進行觀察，學習一些科學知識，使他們在以後的探索活動中更加聰慧。
不過在活動中覺得“數活螃蟹腿”這個環節較有難度，可以放在螃蟹煮熟後進行。
把本活動列為生活活動，可能更加貼切。從整個過程看，並沒有什麼太難的知識點，但教師把探索精神放在首位，體現的是大班幼兒應有的求知學習慾望，這一點，是值得大家借鑑的。幼兒園的教學活動，不一定每次都有眾多的難點要突破，只要能激發求知慾望，萌發學習興趣，養成良好學習習慣，這樣的活動都是好活動。
這個活動曾為小班設計，現設計為大班活動，你認為還應做哪些修改與補充?
水流到別的杯子去 設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經驗、溶解的祕密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮於水面，或使浮於水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的.木棍）：將小木棍放入水中，發現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。 活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。 活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳 *這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯裏玩，發現杯裏的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現流動成水平，水不流動了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊説邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園裏取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。 *就這樣反覆做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師説：為什麼水會流過去呢？盧藝文説：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關係，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關係。
1、通過幼兒自己對實驗現象的觀察，培養幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏鋭的觀察能力。
2、培養幼兒認識、探索生活中常見事物藴含的科學原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作，培養幼兒實際解決問題的能力。
小熊家門前有一條小水溝，它正在那發愁不知怎麼辦才能過對岸，小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎？小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子，我們一起聽聽是什麼法子？和我們想的一樣嗎？
1、機靈猴和小熊來到了什麼地方？看到一座什麼橋？在古代人們用什麼來建造橋樑的？小熊喜歡嗎？為什麼？
2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什麼來建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什麼區別？
3、它們來到了現代看見了什麼橋？鋼筋吊橋的用什麼來建造的？鋼筋吊橋在結構上有什麼特別之處？鋼筋吊橋起到什麼作用呢？你們現在見過哪些鋼筋吊橋？
4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什麼橋？現代立交橋建立在什麼地方？它是用什麼來建造的？它對交通起到什麼作用？你們在哪些地方看到現代立交橋？
5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢？
6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋樑。
三、我們看了這麼多橋樑，你們最喜歡哪一座橋？為什麼？
四、小熊現在想到了要建造一座橋，我想請小朋友做一名小小橋樑設計師幫助小熊設計一座橋，好嗎？
六、請個別幼兒向大家介紹他的設計作品，最後一起送給小熊。
2.觀察理解隨着兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數就越多。
[自由選擇活動-科學領域]- big eye small eye活動紙- 鏡子分身術（鏡子裏有幾個小朋友呢？）
1.觀看多媒體資料【鏡子分身術】，推測兩個鏡子對照可以看見很多個物體的原因。
- 同時用兩個鏡子照的話，為什麼能看到那麼多個物體呢？
2.觀看實驗視頻【鏡子分身術】，説説實驗目標，實驗順序和備品。
- 利用鏡子的特徵，觀察在鏡子的折射下能看到多少個物體。
3. 觀察兩面鏡子之間的距離變遠的話，球的個數有什麼變化。
- 鏡子間的距離越來越遠的話，鏡子裏的球的數量有什麼變化？
4.觀察兩面鏡子之間的距離變近的話，球的個數有什麼變化。
6. 實驗結束後，big eye small eye活動紙- 鏡子分身術（球越來越多）寫一寫實驗結果。
鏡子有反射的特徵。利用兩面鏡子看物體的時候，隨着兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數就越多，所以就會看到更多的物體。利用同樣的原理，用兩面鏡子製作一個潛望鏡，看一看不能直接看到的事物。
第4篇
新《綱要》指出“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。我們鄉鎮幼兒園的孩子們對田野中蚯蚓、蜜蜂、青蛙等小動物可以説已經有了一定的認識，因為這些小動物與他們的實際生活有着密切的聯繫，但孩子對各種小動物的認識比較的零散，這就需要教師對幼兒原有的經驗進行梳理和提升，因此我設計了《莊稼媽媽的好幫手》這一活動，主要是讓幼兒瞭解一些對莊稼有益的小動物，知道它們哪些方面對莊稼有益，同時激發孩子保護小動物的積極情感。
活動以一個故事導入，通過故事闡述蜜蜂、蚯蚓、青蛙與莊稼媽媽的關係，將有關小動物的科學知識滲透在這個故事中，並通過相應的視頻將這些科學的知識直觀形象的呈現在幼兒面前，從而加深幼兒對各個小動物的理解，活動還讓幼兒介紹所知道的對莊稼有益的小動物，既梳理也拓展了幼兒的經驗，同時也發展了幼兒的表達能力和交流能力。
1、藉助故事幫助幼兒瞭解一些對莊稼有益的小動物，知道它們與莊稼之間的關係。
2、激發幼兒探究動物的興趣，萌發保護動物的情感。
活動重難點：瞭解一些小動物與莊稼的關係，知道他們哪些方面對莊稼有益。
1、課前幼兒對一些常見的小動物已經有一個初步的瞭解。
以猜猜蚯蚓有什麼本領，瞭解幼兒已有的`經驗水平，自然的導出故事。
二、藉助課件，瞭解蜜蜂、蚯蚓、青蛙與莊稼的關係。
哪些小動物是莊稼媽媽的好幫手？（按幼兒的回答出示圖片）
小蜜蜂有什麼本領?它的這個本領對莊稼媽媽有什麼用？
小結：蜜蜂採蜜的時候可以幫助莊稼傳播花粉，使莊稼結更多的果實。
蚯蚓有什麼本領？它的這個本領對莊稼媽媽有什麼好處？
小結：蚯蚓可以使泥土變的又鬆又軟，排出來糞便變成了肥料，這些肥料可以莊稼長的更快更好。
小青蛙有什麼本領？它的這個本領可以幫莊稼媽媽什麼忙？
小結：青蛙每天吃掉很多害蟲，使莊稼媽媽不被害蟲吃掉。
師：剛才我們知道了蜜蜂、蚯蚓、青蛙是莊稼媽媽的好幫手，你們知道還有哪些小動物也是莊稼媽媽的好幫手嗎？
師：誰也是莊稼媽媽的好幫手？它有什麼本領？它對莊稼有什麼用？
師：這麼多小動物都是莊稼媽媽的好幫手，我們應該怎麼對待它們？（保護他們）怎麼保護他們？
今天小朋友們瞭解了很多莊稼媽媽的好幫手，回去還可以再去找一找，看看還有哪些小動物也是莊稼媽媽的好幫手？找到了跟其他小朋友也説一説。
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