本文收集了多篇中班科學教案範文，旨在幫助教師更好地準備和授課。這些教案精心設計，內容豐富，涵蓋了自然界現象、動物植物、人體健康等方面，可以有效提升中班學生的科學素養。
第1篇
1、引起幼兒對落體現象的興趣，激發幼兒的探索慾望。
1、羽毛、塑料積木、紙條、樹葉、自制降落傘若干。
請個別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子，並用動作表示。
1、請一位幼兒選擇一樣物體，先觀察它落下來的樣子，再嘗試用畫畫的方法記錄。
2、讓幼兒自己玩玩、試試其餘物體，觀察不同物體下落時的有趣觀象，並嘗試用畫畫的方法記錄。
3、逐一出示記錄表，請個別幼兒説説自己記錄的樣子是怎樣的.。
玩一些落體遊戲，如“託氣球遊戲”“吹雞毛遊戲”等，啟發幼兒觀察落體運動現象，
第2篇
1、會區分物體的厚薄，並會正確運用“厚薄”表述比較的結果。
2、能從3——5個厚薄不同的物體中，找出等量的物體。
材料準備：黃瓜、胡蘿蔔、百蘿蔔、書、積木等若干。
1、引題。教師出示厚薄不同的兩本書，請幼兒比一比、説一説，哪本厚？哪本薄？
（1）引導幼兒從座位底下拿出書和旁邊的幼兒進行比較，並能用“厚薄”表述比較的結果。
（2）找一找：請幼兒在3——5本書籍中找出一樣厚或者一樣薄的書。
（1）排一排：提供厚薄不同的黃瓜片、胡蘿蔔片、書、積木等，引導幼兒將每類物品按從厚到薄或從薄到厚的.順序排序。
（2）塗色：按圖示給圖中的物體根據厚薄的不同塗上不同的顏色。
區域活動：在益智區提供厚薄不同的物體請幼兒排序；並能根據圖示進行塗色。
生活活動：在日常生活中繼續引導幼兒尋找幼兒園、家裏和周圍環境中厚薄不同的物體。
小百科：厚度與同時嵌入的問題密切相關，如果兩個或更多個平面圖都共享相同的頂點集，則可以將所有這些圖形嵌入平面中，其中按照輪廓繪製為曲線，使得每個頂點在所有不同的圖形中具有相同的位置。
第3篇
1、嘗試用看一看、摸一摸、捏一捏的方式瞭解海綿的特性。
2、樂於參加探索活動，樂意用語言來表達自己在活動中的發現。
導入：老師今天給你們帶來了一個朋友，我們來認識一下，出示一個海綿玩具：好可愛的寶寶，老師這還有好多呢!
1、幼兒通過看一看、玩一玩、摸一摸，感知海綿的特性。現在每人發一個，拿到之後看一看、玩一玩、摸一摸，你們玩過這個嗎?在家裏見過嗎?
你們自己摸摸看，它們是硬硬的還是軟軟的?往這邊看，老師可以在前面拿一個玩具捏一捏，讓幼兒觀察，摸一摸是什麼樣子的?(老師示範摸一摸)幼兒：軟軟的。(這是如果有幼兒説出這是海綿，老師就要請幼兒説出：你認識這個材料，這是什麼?幼兒：海綿。如果沒有幼兒説出，老師就要提問提示幼兒：這個軟軟的東西是什麼?幼兒：海綿。)
我們摸一摸自己的小臉，滑不滑?幼兒：滑。師：滑滑的。再摸一摸手裏的海綿玩具是滑滑的嗎?幼兒：不是。老師：那是怎樣的?幼兒：粗糙的。老師：海綿是粗糙的。我們再來甩一甩，是重重的，還是輕輕地?幼兒：輕輕地。老師：海綿是輕輕地。
現在讓海綿寶寶休息一下，海綿寶寶要和我們玩遊戲了。剛才我們的海綿寶寶摸上去怎麼樣?幼兒：軟軟的。(如果有幼兒説硬硬的，老師總結：有的説軟軟的，有的説硬硬的。我們摸一摸，他是怎樣的?"軟軟的"師：軟軟的，摸上去沒有我們的皮膚那樣光滑，我們還可以説他是粗糙的。今天海綿寶寶要和我們玩捉迷藏的遊戲，海綿寶寶説他想藏起來，藏哪呢?藏到小朋友的衣服裏。(老師示範把玩具藏到衣服裏)然後捂起眼睛説我來找了，藏好了嗎?幼兒：藏好了。摸摸看，摸上去"軟軟的"老師：咦在這軟軟的!這也有，這也是軟軟的。兩個小朋友互相摸一摸，然後老師問幼兒摸上去怎麼樣?"軟軟的"老師：你也找到了，摸上去怎麼樣?"軟軟的"
把海綿寶寶拿出來，剛才我們把海綿寶寶藏哪了?"衣服裏"他摸上去是怎樣的?"軟軟的"現在繼續捉迷藏，我們把它藏在哪呢?背後面。老師示範倚一倚什麼感覺?幼兒：靠上去也是軟軟的。你呢?"海綿寶寶靠在後面什麼感覺?"幼兒：軟軟的。老師："你覺得還有什麼時候靠起來是軟軟的?在家裏的時候靠起什麼是軟軟的?"(牀、沙發等)他們靠起來感覺軟軟的，它的裏面肯定有"海綿"
海綿寶寶休息一下，(老師示範把海綿寶寶放在大腿上)海綿寶寶又要藏了，這次他要藏在哪呢?(有亂的小朋友，老師可以説，讓海綿寶寶休息我就告訴你。)這次他要藏在屁股下面，(老師示範把玩具放到屁股下面)上下動一動、掂一掂，感覺怎麼樣?幼兒：軟軟的。老師：舒服嗎?幼兒：舒服。老師：給你的感覺有點像坐在什麼上面了?幼兒：坐在沙發上。老師：軟軟的，感覺很舒服!
(第一次)幼兒運用自己的感知選用大盒子裝海綿寶寶。
海綿寶寶和我們玩了這麼多的遊戲有點累了，讓他休息一下。海綿寶寶還想藏一個地方，藏在什麼地方呢?看一看，這裏是什麼?(老師吧桌子上面的布掀開)猜一猜，這次海綿寶寶藏在哪裏?幼兒：盒子裏。老師：想想看，你的海綿寶寶會藏進那個盒子裏?能藏進去嗎?誰來試一試?
(請小朋友上來選盒子，小朋友上來後選一個盒子)你覺得你寶寶能放進去嗎?幼兒：能。老師：為什麼?幼兒：因為盒子大，寶寶小。我們來比一比(老師兩手分別那盒子和玩具，舉起來讓幼兒觀看説出結果)老師：怎麼樣?能放進去嗎?幼兒：能。老師：盒子和海綿寶寶誰小?幼兒：盒子大，海綿寶寶小。老師：所以海綿寶寶能放進去。
老師拿出一個小盒子問幼兒：為什麼不選這個盒子呢?幼兒：因為它太小了裝不進去海綿寶寶。老師：一會我們試一試。
現在每個人到前面來選一個盒子，想辦法把海綿寶寶放進去，女孩先來，坐在座位上試試看，把海綿寶寶藏進去。(有的小朋友覺得盒子太小了，就到前面換盒子，老師就要問幼兒：你覺得寶寶藏不進去是嗎?幼兒：是。老師：那你選一個回去試試吧。
老師巡迴觀看問幼兒：都裝進去了嗎?幼兒：都裝進去了。老師：你覺得你的盒子怎麼樣?幼兒：我覺的我的盒子正合適。老師：你的呢?幼兒：我的盒子也正合適。
(觀察找一個把玩具寶寶藏到小盒子裏的幼兒，如果裝不進去，老師發現了就幫助他一起裝進去，然後問幼兒裝進去了嗎?幼兒：裝進去了。)老師：你剛才裝進去的時候用了一個什麼動作?海綿寶寶總是跑出來，你是怎麼把它放回去的?(幼兒回答不出來，就請這個幼兒到前面來)你到前面來給我們做一做，老師兩手分別拿盒子和玩具，舉起來比一比，讓幼兒看出來玩具大，盒子小。然後請上來的這個幼兒裝寶寶。(幼兒邊做邊用到哪些動作的時候，老師在旁邊也要做出來，並説出動作的名稱，如：按一按。)海綿寶寶裝進去了嗎?幼兒：裝進去了。老師：它用了什麼動作把海綿寶寶裝進去了?幼兒：按一按。
老師：剛才我看見一個小朋友拿了一個小盒子就搖頭説裝不進去，你到前面來，用剛才某某小朋友按一按的方法吧寶寶放進去，試一試。老師：我幫你打開蓋子，你來裝，按一按。(裝進去了)老師：可以裝進去嗎?幼兒：可以。老師：你是怎麼裝進去的?幼兒：我是按一按裝進去的`。
(第二次)幼兒嘗試用比第一次小一點的盒子裝海綿寶寶。
海綿寶寶都裝進去了嗎?幼兒：裝進去了。現在把海綿寶寶拿出來放在盒子上面，試一試，海綿寶寶能捲起來嗎?幼兒：能。老師：為什麼能捲起來?幼兒：因為海綿寶寶是軟的。老師巡迴指導，他的寶寶卷起來了，他的寶寶也捲起來了。(如果遇到不會卷的幼兒，老師幫助指導邊做邊説：捲一捲。)
老師回到座位上説：海綿寶寶説，這次它想躲到最小的盒子裏，你們覺得可以嗎?幼兒：可以。為什麼?幼兒：可以把它捲一捲放到盒子裏。幼兒：不可以。為什麼?幼兒：因為盒子太小了。有的説可以，有的説不可以，我們來試一試 。
現在請選一個比你剛才拿的盒子小一點的盒子試一試，這次男孩先來。女孩來，選一個小盒子，把海綿寶寶藏進去試一試，我來看一看，用什麼方法藏進去的?幼兒：捲一捲、按一按。
老師：這麼小的盒子都能放進去。老師回到前面的座位上總結：這次小小的盒子海綿寶寶也藏進去了，海綿寶寶為什麼會藏進這麼小的盒子裏呢?幼兒：把它捲一捲就塞進去了。老師：海綿寶寶為什麼會卷呢?幼兒：因為它是軟的。老師：海綿寶寶軟軟的，捲一捲就藏進去了。老師在問一個幼兒：某某你是怎麼讓幼兒躲進去的?幼兒：我是按一按讓它進去的。老師：海綿寶寶能按嗎?幼兒：能。為什麼?幼兒：因為海綿是軟的。老師：海綿寶寶軟軟的，按一按他就藏進去了。
海綿寶寶躲進圓筒形的盒子裏他是什麼形狀?幼兒：圓筒形。躲到正方形的盒子裏他是什麼形狀?幼兒：正方形。老師：海綿寶寶躲到什麼形狀的盒子裏他就變成什麼形狀，海綿寶寶變形了!現在我把它拿出來，他又還原成什麼了?幼兒：他又變成以前的樣子了!
海綿寶寶和盒子都想休息了，海綿寶寶想回到我的袋子裏。(老師拿着袋子巡迴走，幼兒主動把海綿寶寶送回袋子)盒子想回到桌子上面。
老師這裏還有一個海綿寶寶，剛剛捉迷藏的時候他也着急了，它説：王老師，王老師，我也想藏起來，這次他想藏在這個小盒子裏(老師拿出一個最小的盒子)能躲進去嗎?你來説為什麼能?幼兒：捲進去。為什麼?幼兒：因為海綿是軟的。認為不能的孩子請舉手，有的説能，有的説不能，試試看，我覺得能。老師拿起盒子和海綿寶寶對比，捲一捲，按一按，海綿寶寶就塞進去了，然後變形了，變成了心形(裝進什麼形狀的盒子就變成什麼形)打開後又變成什麼樣子了?我們來看一看，果然又變成原來的樣子了!
海綿寶寶真好玩，王老師還藏了一些在教室裏，起立!我們一起去找一找，繼續和它們玩捉迷藏的遊戲吧 !
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