這是一篇國小一年級教案範文集，包括語文、數學、英語等學科的優秀教案範文，內容豐富全面，涵蓋了國小一年級的各方面知識點，是一份非常實用的教育指導參考資料。希望能夠對國小一年級的教育工作者提供幫助。
第1篇
教學內容：教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。
1．使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。
2．使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。
教具準備：主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。
學具準備：數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
師：你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什麼？（板書：6、7的認識）
師：（出示主題圖）圖上有些什麼？(讓學生自己説説發現。)
師：請同學們數一數，圖上有多少人？你是怎樣數教室裏的人數的？
師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什麼？（指名回答）
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學生活動：學生擺一擺，併到投影器前面演示擺的圖形。
教師活動：（用計數器）先撥1個珠子。學生活動：齊數1、2、3、4、5。
師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什麼？6和7應該寫在什麼地方？
教師活動：教師獎勵學生紅花，先發5朵，再發1朵，問學生是幾朵。
師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？（指名回答）
教師活動：（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。
教師活動：小刺蝟送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。
根據今天學習的內容，用數字説一個故事，四人小組説一説。
第2篇
2、鞏固學生對條形統計圖的認知，明確用1格表示2個單位的表現形式，能根據統計圖提出問題。
1、在複習中進一步瞭解統計的意義，加深對條形統計圖的認識。
（1）教師出示條形統計圖：這張圖叫什麼名字？它有什麼作用？
1）最受二年級同學歡迎的飲料是什麼？你是怎麼看出來的？
2）喜歡哪兩種飲料的人數同樣多？你是怎麼知道的？
（1）根據統計圖上提供的信息你還能提出哪些問題？
[設計意圖]：充分發揮小組學習的優勢，讓學生充分討論，在互動中分享、互補。
教師注意引導學生用不同的方法統計。採用全班合作的方式進行。
第3篇
在小朋友們的心目中，科學家的大腦中裝滿了許許多多的知識，一定什麼都知道。一位科學家提了一個非常奇怪的問題，引起小朋友們的紛紛議論，他們毫不懷疑科學家問題的正確性，通過自己的想象來證明科學家的話是正確的。瑪麗亞對科學家的問題心有質疑，在媽媽的啟發下，她親自動手，終於從實踐中獲得了正確的答案。
1、學會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個生字，會認“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個生字。認識“寸”字旁。
2、瞭解課文的內容，正確流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，領悟科學家説的話不一定都是正確的，有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。
2、讓學生懂得有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。
教學準備：佈置學生查找科學家居里夫人的事蹟，課文朗讀磁帶，教師製作相關內容的課件；準備一條金魚，一個玻璃水杯。
在教學中，我通過課件將科學家----這個深為學生崇敬、距離現實生活非常
遙遠的權威人物請進課堂，藉助直觀、生動的教學手段，自然地將學生與文本之間的對話，轉化為學生與科學家的直接交流，讓學生與小瑪麗亞一起，歷經疑惑、生氣、驚訝、高興的情感變化，懂得“不懂就問，勤於動手才能得到成功”的道理，並在親手實踐中享受成功帶來的樂趣。識字教學加強生生合作學習，識字記字方法多樣化。
閲讀教學以讀為主。在本課教學設計中，我注意分層次地指導朗讀：初讀整體感知----精讀有所感悟----讀時培養語感----讀中受到薰陶。在讀中活化語言，內化感情，強化瑪麗亞的人物形象，讓學生從中體會到瑪麗亞不懂就問和敢於實踐的精神，並從中受到啟迪。
通過課文的學習，學生領悟到就連知識淵博的科學家説的話都不一定是正確的，要自己親手做做看。教學中，我注意引導學生抓住“奇怪”一詞，鼓勵學生勇於質疑，在自己的閲讀中探求問題的真諦；在學生動手實踐時，成功帶來的不僅是快樂，而是在本課問題的探究中獲得發現更多問題的興趣、自信與勇氣。
老師在黑板上寫下“科學家”三個字，問：同學們，在你的心目中，科學家
（讓學生自由回答，在學生的心中，科學家懂得許多知識，幾乎沒有不知道的問題。）
師：是啊，科學家有着非常淵博的知識。今天我們要學習一篇課文，（老師
在“科學家”後面加上“的問題”三字。）學生齊讀課題：16、科學家的問題
（過渡語：我們一定會在學習課文的過程中解決這些問題的。）
二、聽範讀後自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
2、學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就藉助拼音多讀幾遍。
3、同桌互讀，讀準字音。並幫助同桌糾正錯誤的發音。
4、小組合作學習，由小組長抽讀生詞卡片，包括要求學會的字和要求會認的字。
6、學生再讀課文，將課文讀通順，並把自己喜歡的部分多讀幾遍。
7、指名朗讀課文，反饋讀書情況，引導學生評價並正音。
1、複習本課要求學會的生字：位、朋、友、魚、這、亞、對、買。
4、重點指導書寫：這、亞。老師邊範寫，邊指導重點。
一、學習課文第1自然段，創設情境：我與科學家面對面。體會科學家問題的奇怪之處。
1、師：同學們，今天科學家爺爺也來到了我們一（1）班，（老師播放課件：一位和藹、慈祥的白鬍子老爺爺出現在屏幕上，非常嚴肅、認真地説：“一（1）班的小朋友，你們好！”）科學家爺爺還給我們帶來了一份禮物，你們猜猜是什麼？
學生在好奇心的驅使下暢所欲言，儘量説出自己所能想到的，老師對學生的想象和嚮往表示理解。
2、師：來，讓我們一起看看科學家爺爺給我們帶來什麼禮物吧？（播放課件，科學家爺爺説：“小朋友們，我給你們帶來了一個問題：一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，就不是這樣。這是為什麼？”隨着科學家的提問，屏幕上顯示出問題。）
自由讀後指名讀，讀時體會科學家提問題時的認真語氣。
4、師：這個出人意料之外的禮物可真奇怪呀！奇怪在那裏呢？請同學們自由朗讀全文，聯繫全文用筆畫出你認為問題奇怪之處？
6、學生討論交流，根據自己的理解自由發表意見。根據學生回答，老師可以從以下方面相機引導：
提的是一個錯誤的問題，科學家那麼了不起的人怎麼會提出錯誤的問題呢？
b、問題本身很奇怪，金魚放進水中，水不會漫出來，這是為什麼？瑪麗婭的同學毫不懷疑科學家的話有什麼不對。
c、實際上通過第一課時對課文的初步感知，學生都知道金魚放進去後水是會漫出來的。科學家其實知道提出的問題是錯誤的，為什麼還要提出來？
7、老師在適當時機引導學生懂得科學家提出這個奇怪的問題目的是要小朋友們遇到問題時不要憑空猜測，有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。
二、學習2----6自然段，體會瑪麗亞動手實踐的'可貴之處。
（一）師：從課文中，我們都知道科學家提出的這個奇怪的問題本身就是錯誤的，但是，當時的小朋友們可並不知道，他們是怎麼回答這個問題的呢？請齊讀課文第2自然段。
（二）師：看來，遇到問題時，大多數人都是憑着自己的想象猜測，並未深入思考，只有一個人例外，她就是瑪麗婭。指名讀第3自然段，思考後説説：瑪麗亞聽了大家的議論後是怎麼想的？
1、學生自由回答時，引導學生抓住“瑪麗亞覺得他們都沒有説對，但是自己又説不出是什麼道理。”想一想自己平時遇到問題時有過這種似是而非的感覺嗎？可以聯繫着簡單説説。
2、瑪麗亞遇到問題，尋求媽媽的幫助，媽媽是怎麼樣回答瑪麗亞的，指名讀媽媽的話。
（三）自由讀讀第4自然段，瑪麗亞聽了媽媽的話，又是怎麼做的？
1、引導學生在回答時體會瑪麗亞看到水漫出來的驚訝之情，指導學生在朗讀中感受驚訝的語氣。
4、師：結合後文我們都知道實驗一定會出現這種結果，但是瑪麗亞並不知道呀，如果你是瑪麗亞，面對這種結果，你會怎麼想呢？
學生回答：傷心、生氣、難過、氣憤，感覺自己和同學都被科學家欺騙了。
5、師：讓我們和小瑪麗亞一塊兒，帶着氣憤、傷心、生氣與被騙的感覺，一起去問問科學家。
指導學生讀好“您怎麼可以提錯誤的問題來騙我們呢？”，採取多種形式讀，自由讀----對讀----指名讀----齊讀。體會小瑪麗亞的生氣的感情。
6、師：面對瑪麗亞的責問，科學家並沒有生氣，他是什麼反應呢？從第5自然段中你會找到。
學生回答：哈哈大笑。自己試一試，用動作來理解“哈哈大笑”。從哈哈大笑中體會科學家對瑪麗婭能動手實驗感到非常高興。
引導學生抓住“有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。”
8、重點指導“有些問題”、“自己動手試一試”、“正確的答案”。（板書：自己動手試一試）
9、瑪麗亞終於明白了這個道理，她高興地笑了。齊讀，體會高興的感情。
1、師：瑪麗亞與她的同學的不同之處面對一個問題時，其他孩子靠憑空想象，理所當然地認定了自己的答案，只有瑪麗亞能從答案中發現問題，正是因為養成了勤于思考，勇於實踐的好習慣，這個小女孩長大後也成了科學家，（用課件出示居里夫人的畫像。）她就是著名的居里夫人。理解“著名”。
四、師:同學們，我們的生活中經常會出現瑪麗亞遇到的這種情況，當你不太相信別人的説法時，你會怎麼做呢？
五、總結：這就是科學家送給我們的最好禮物：生活與學習中，遇到問題要做到不懂就問，勤於動腦，用信心與恆心去實踐才能取得成功。
六、拓展延伸：推薦閲讀童話故事《小馬過河》，與小朋友交流自己的想法。
第4篇
1、通過學習設計、想象太空裏的植物，使學生們認識和創作生活之美，藝術之美。
2、初步掌握簡單的設計常識和方法，培養藝術想象力，鑑賞力和創新思維。
教學重、難點：形象設計、情趣構思以及對繪製方法的理解和掌握。
1、導入：大自然中有許多鐘的植物，植物是人類的好朋友，你希望這些植物朋友都長在什麼地方呀？
（1）創設情境：人類早就在三十多年以前就登上了太空，試圖在太空裏尋找除地球以外的植物，可是至今還沒有發現，今天老師帶領大家一起到太空去尋找太空裏的植物。
（2）聯想：學生自由發言描繪自己想象的太空裏的'植物的樣子。
我們的同學都非常聰明，就想象出這麼多新奇有趣的太空裏的植物，我們要是把它們畫出來，塗上色彩那多好啊！你們想畫嗎？
1、要求：每人任意選擇一種或數種太空裏的植物，觀察、想象，作一幅想象畫，注意形象的設計和顏色的選擇搭配。
2、工具、材料：可以運用你現有的各種作畫工具、材料。如油畫棒、水粉畫顏料、水彩筆、鉛畫紙、水彩畫紙、橡皮泥等。
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