“中班音樂教案集錦”是為中班教師們精心打造的音樂教學資源，涵蓋了早教音樂、歌唱技巧、手指操等多種教學內容，讓孩子們在歡樂的聲音中快樂成長。歡迎教師們下載使用。
第1篇
2、探索發現嗓音，打擊樂器和旋律樂器在表現現實音響時的共同性及差異。
2、請幼兒回憶故事中的三種客人及它們的腳步聲，並用不同的嗓音和動作來表現三種客人走路時的樣子和他們的腳步聲。
3、教師用打擊樂器，如大鼓，串鈴，木魚等分別模仿三種客人走路的腳步聲。請幼兒辨認是什麼樂器？模仿的是誰走路的腳步聲？並要求幼兒用動作對樂器的演奏做出快速表現性反應。
4、教師用鋼琴的不同彈奏法分別表現三種客人走路的腳步聲，如：請幼兒辨認並要求幼兒用三種客人的走路模仿動作，對演奏做出快速表現性的反應。
6、在有條件的班級可以鼓勵幼兒把他們聽到的三種腳步聲畫出來。
在一座高高的大橋下面，有一座小小的灰房子。在這所小小的灰房子裏，住着一隻小小的灰老鼠。朋友們來了，大家一起唱歌，跳舞，做遊戲，小灰老鼠覺得快活極了。朋友們走了，小灰老鼠覺得很寂寞。它天天在家中等呀，盼呀，盼望朋友們再來拜訪它。小灰老鼠豎起耳朵仔細聽。仔細聽。咚咚！咚！咚！小灰老鼠趕緊把門打開。唉！原來是巨人先生從橋上走過，咚咚咚的聲音，是巨人先生的腳步聲。小灰老鼠失望地輕輕把門關上。小灰老鼠豎起耳朵仔細聽，仔細聽。刷—刷—刷—刷小灰老鼠趕緊把門打開。唉！原來是皮球小姐從橋上走過，刷刷刷的`聲音是皮球小姐的腳步聲，小灰老鼠失望地輕輕把門關上。小灰老鼠豎起耳朵仔細聽，仔細聽。迪篤迪篤迪篤迪篤，小灰老鼠趕緊把門打開。哈！這回真的是朋友來了，迪篤迪篤的聲音，正是朋友們的腳步聲。在一座高高的大橋下面，有一座小小的灰房子。在這所小小的灰房子裏，住着一隻小小的灰老鼠。朋友們來了，大家一起唱歌，跳舞，做遊戲，小灰老鼠覺得快活極了。
第2篇
1、學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
2、藉助已有經驗、圖片和老師的提問，理解並記憶歌詞。
3、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。
教師：秋天裏，小樹葉飄下來了，那麼到了冬天，誰會從天上飄下來呢?到底是不是呀?我們來聽一聽。(教師完整清唱歌曲第一段)教師：是誰來了呀?原來，真的是小雪花唱着歌兒飄下來了，那小雪花飄到了哪裏?發出了什麼樣的聲音呢?
教師：小雪花敲着窗户沙沙沙沙沙。(教師根據幼兒回答，揭示圖譜"窗户""沙沙沙")教師：(教師揭示圖譜"問號")咦?這是什麼?它表示什麼意思?有誰聽到歌曲裏是怎麼提問的?(幼兒回答後，教師指着圖譜清唱第一段第一句)教師：我們一起來把這個問題唱出來吧!
教師：那小雪花是怎麼回答的呢?它飄下又是要告訴我們什麼的呢?這些答案也藏在了這些白紙後面的圖畫裏，請你們再仔細聽一聽這首歌，找一找答案，如果説對了，就能把這些小圖片叫出來了。(教師再次完整清唱歌曲第一段)教師：聽清楚了嗎?小雪花是怎麼回答的呢?(教師根據幼兒回答，邊唱第一段第二句邊揭示圖譜"雪花")教師：現在我們也來當一次小雪花吧，一起來回答這個問題吧。
教師：你們這些小雪花唱得可真好呀!那哪一片小雪花能告訴我你是從哪裏飄下來的?(教師在幼兒回答好後揭示圖譜"↓")教師：你能唱出來嗎?那聽黃老師這片大雪花來唱一唱吧。(教師清唱第一段第三句歌詞)教師：小雪花們，你們聽到了嗎?我是怎麼唱的?我們一起來試一試。
教師：小雪花告訴我們冬天來到了，"告訴你，告訴他，冬天來到了。"(教師清唱第一段第四句歌詞，並揭示圖譜"冬天")幼兒看圖譜，嘗試完整演唱第一段歌詞。
2.幼兒嘗試在第一段的基礎上填編第二段部分歌詞，學唱第二段。
教師：其實這首歌曲還有第二段呢，鄭老師也把它們畫成了一幅一幅的小圖片，請你們看看他們與第一段的小圖片有什麼不同的地方。
教師幫助引導幼兒找出不同之處。幼兒每找出一處不同，就根據幼兒回答，教師唱前半句，幼兒填編不一樣的後半句。
教師總結：原來第二段中是小雨滴來了，到了春天，天氣漸漸暖和起來，天上會下小雨來，"沙沙沙沙沙"變成了"嘀嘀嘀滴嗒"，"飄下來"變成"落下來"，"冬天來到了"變成了"春天來到了"。
教師：剛才我們在唱第一段的時候配上了好聽的音樂，這一次，我們把第二段也配上音樂來唱一遍，一定也非常好聽。
活動延伸在幼兒已經熟悉歌曲以後，鼓勵幼兒創編表現雪花和雨滴的舞蹈動作。
?雪花和雨滴》是一首旋律優美、節奏歡快的樂曲，歌曲中包含了兩個季節的.明顯的特徵，一個是冬天的雪花、一個是春天的雨滴，而這兩種現象也都是幼兒最喜歡的。因為冬天的雪花飛舞，幼兒能夠想象出推雪人、打雪仗的場景、春天的雨滴幼兒又能夠描繪出下雨天踩雨嬉鬧的歡快心情，因此這首歌曲幼兒學起來就不是很難。中班幼兒已經有了初步對音樂經驗的積累，又特別喜歡音樂遊戲，他們活潑好動，樂於體驗並積極參與到音樂遊戲中，能夠用自己的方式表達自己對音樂的感受。
第3篇
中班的音樂有一定的發展，但孩子們的反應能力都比較弱，針對本班的幼兒的學習需求我設計了這節音樂遊戲課，讓孩子在玩的過程中提高反應能力。
1、根據歌詞內容，邊唱邊表演，並隨着音樂協調地做動作、小跑步等動作。
2、能隨着音樂速度與力度的變化，變換動作的.幅度與姿態。
3、遵守有些規則，音樂停止時，能迅速地就近找位子坐下。
1、能隨着音樂速度與力度的變化，變換動作的幅度與姿態。
2、遵守有些規則，音樂停止時，能迅速地就近找位子坐下。
(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節)
“小熊在樹林裏，山洞裏到處遊蕩，它到底在哪兒呀?我們來找找吧!”
2、學習遊戲玩法，請部分幼兒圍着椅子邊聽音樂邊順着一個方向做走步動作，音樂停止時要立即找座位坐下。
3、組織幼兒掌握遊戲結尾(三)音樂停止後，教師立即問大家：“小熊是誰呀!”幼兒邊唱着回答邊指向未坐到座位的幼兒。
4、變化音樂第二部分的速度與力度。引導幼兒表現爬山、走崎嶇的道路、鑽樹林等情節，表現對音樂變化的感受。
在這個活動中，剛開始孩子們並沒有積極的投入，歌聲也不是很優美，這時我讓小朋友們根據音樂分成小組自己邊唱邊玩，興致完全提了起來，都積極的投入到活動中去了。
第4篇
“秋風起，樹葉飄，飄來飄去像舞蹈，沙沙沙沙唱歌謠”。秋風中舞動的大小、顏色各異的樹葉總是最吸引幼兒的目光。不同大小的樹葉在風中“唱歌”的聲音是不同的，而不同大小的風吹來時，樹葉“跳舞”的樣子也是不同的。如何及時抓住幼兒的興趣點，充分挖掘各種樹葉在風中“歌唱”、“跳舞”時藴含的音樂元素，讓幼兒在看、聽、説、唱及遊戲中充分感知音樂旋律及其音的強弱、高低的變化？為此，我設計了幼兒喜歡的音樂活動“樹葉唱歌”。
1．在觀看手飾演示、分段聽辨音樂的基礎上，嘗試用輕快、柔和和緩慢、沉重的唱法表現小、大樹葉隨風飄落的形象。
2．能積極參與遊戲，用身體動作表現各種樹葉在不同的風中的舞動姿態。
2．手飾：小樹葉（顏色淺黃綠），大樹葉（顏色深黃綠）。
師：今天老師帶來了一樣東西，我們一起拉開看看，是什麼？
（2）傾聽“微風音樂”（音樂附後），集體遊戲“微風和樹葉”。
師：風吹來了，我們來聽一聽是一陣什麼樣的風？（鋼琴伴奏）。
師生一起拉着“樹葉”的'邊緣，聽音樂以小碎步慢慢行進，邊抖動邊旋轉樹葉，表現樹葉在微風中飄動的情形。
（3）傾聽“大風音樂”（音樂附後），集體遊戲“大風和樹葉”。
師：聽，又有一陣風吹來了，聽聽是一陣什麼樣的風呢？
師幼一起拉着“樹葉”的邊緣，隨着音樂抖動“樹葉”，表現樹葉在大風中飄動的情形。
（4）交替傾聽“大風音樂”和“微風音樂”，遊戲“風和樹葉”。
師：仔細聽音樂，風是怎樣一會兒變大一會兒變小的，我們讓樹葉隨着風快樂地跳舞吧！
師幼一起隨着音樂的變換，表現樹葉在大風、微風中不同的飄舞情形。
評析：通過遊戲“微風和樹葉”、“大風和樹葉”、“風和樹葉”，充分調動幼兒感知音樂旋律及其音的高低、強弱的變化，為下一環節學唱歌曲做好準備。
2、學唱歌曲，嘗試用不同的聲音表現不同特點的兩段歌曲。
師：它發出的聲音，還有節奏呢！誰會像樹葉一樣發出有節奏的聲音？
師：樹葉的聲音就像我們人説話一樣，不一樣的節奏就好像在説不一樣的話。我們一起學學樹葉唱歌的聲音吧！（教師或個別幼兒唱出不同的節奏，幼兒模擬演唱。）
評析：幼兒在創造性的交流、練習、表現中，不僅初步感知歌曲的相關內容，更有效地感受了語言節奏這一特有的藝術表現方式。
小樹葉和大樹葉相互打招呼：小樹葉遇見了大樹葉，它連忙有禮貌地用它那清脆的聲音打招呼：“沙沙！我是一片小樹葉！”（聲音高、細）。大樹葉見了小樹葉也用它低沉的聲音熱情地説：“沙沙！我是一片大樹葉！”（聲音粗、低）。小樹葉和大樹葉就這樣認識，在一起快樂地唱歌。
幼：小樹葉唱歌的聲音是高高的、細細的，象小朋友在唱歌。
幼：大樹葉唱歌的聲音感覺是低低的、粗粗的，象老爺爺在唱歌。幼兒教育網
評析：樹葉手飾的演示能恰到好處地配合教師形象的演唱，使幼兒能更好地感知大、小樹葉的不同形象特徵，有效地化解理解和演唱歌曲的重、難點。
教師以手飾等方式提醒幼兒注意小樹葉、大樹葉唱歌聲音的不同：小樹葉的歌聲是輕快、柔和的，大樹葉的歌聲是緩慢、沉重的。
在音樂的伴奏下，幼兒用不同的肢體動作分別表現樹葉隨大風、微風“跳舞”的姿態。
評析：在輕鬆、愉悦的遊戲中，用肢體動作表現音樂的不同變化，使幼兒對音樂的感受進一步加深，同時也合理地體現了音樂活動動靜交替的原則。
1.巧妙誘趣。我們以擬人化的方式，巧妙地創設了一個生態式、情景化、遊戲性的音樂教學環境，幼兒始終以濃厚的興趣為支持，融入活動中，使活動獲得了良好的效果。
2.巧用音樂。雖然活動中出現了四段音樂：微風音樂、大風音樂、小樹葉的歌 、大樹葉的歌，但細聽音樂會發現其旋律結構其實是相同的，只是在調式、速度上作了變化處理，這樣有效地減輕了幼兒感知、理解音樂的負擔，有利於幼兒的學習。
3.巧化難點。在活動過程中，以大、小樹葉手飾讓幼兒形象地感知音樂的不同性質，各音樂元素被充分地挖掘，幼兒多種感官被充分地調動，如在模仿樹葉發出歌唱聲時，幼兒不僅節奏感得到了鍛鍊，對音的高低、強弱等也有了一定的感受。
4.巧設環節。我們採用了遊戲的手段，從開始部分利用布制的大樹葉做“風和樹葉”的遊戲，到中間部分藉助樹葉手飾學唱歌曲，再到最後部分幼兒獨立用不同的肢體動作表現樹葉隨大風、微風跳舞的情形，活動環節巧妙生成、有序開展、層層遞進，體現了活動設計的獨特匠心，使整個活動在輕鬆愉快的氛圍中生動演繹。
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沙 沙 我是 一片 小樹 葉 沙沙沙沙沙 沙 沙 沙沙 沙沙 沙
沙 沙 我是 一片 大樹 葉 沙沙沙沙沙 沙 沙 沙沙 沙沙 沙
第5篇
1，嘗試用説唱的方式表演歌曲，創編部分歌詞與動作。
2，在學習結伴舞蹈的過程中，增進朋友間的友愛與親密，體驗共同表演的快樂。
1，圍繞活動主題“認識你呀真高興”進行師幼間的互動與問候。
(1)用語言交流的方式彼此問候。師：孩子們，來到無錫我認識了你們這麼多新朋友，我想大聲地對你們説：“認識你呀真高興!”如果你們願意和我做朋友，一定也會大聲地對我説這句話。(啟發幼兒用同樣的話語迴應執教老師)瞧!今天還來了很多客人老師，也用這句話向大家問個好吧!
(2)在歌曲表演中傳遞快樂情緒。師：我知道你們學過一首歌就叫《認識你呀真高興》，咱們一起表演給新朋友們(指現場觀摩教學的客人老師)看看吧。(完整歌表演一次)
2，用“説唱結合”的方式表現歌曲。感受唱唱、説説的變化與樂趣。
(1)看老師怎樣説唱。師：剛才你們為大家表演，現在我想為你們表演。仔細聽，我和你們唱的有什麼不一樣?
(2)集體練習。(按前面一半唱，後面一半説的方式完整進行)師：原來，一首歌可以從頭唱到尾，還可以像我這樣前面一半唱，後面一半説，唱唱、説説真有趣!你們也來試試吧!
(3)以師生輪流“説”的方式再次練習。師：這一次又有新變化：最後兩句説的地方我和你們一人一句。你們願意先説還是後説?
3，學習兩人、三人結伴舞蹈，樂意與更多朋友進行表演。
(1)嘗試按男孩、女孩結伴舞蹈的要求完成表演。師：和你旁邊的朋友合作一次吧，先商量好，是男孩先説還是女孩先説。(提醒幼兒：説的時候會用好聽的聲音，聽的時候要安靜、有禮貌。)
(2)交換朋友，繼續以兩人結伴的方式合作表演。師：我們要換個朋友再來一次。注意了：前奏的時候你要找到一個朋友和他(她)面對面站好，還要商量好誰先説誰後説，前奏結束時你們就要開始唱歌跳舞了。
(3)針對幼兒的表現進行小結並增加一次練習。師：小朋友們真了不起，能很快找到朋友並且商量好誰先説、誰後説，但是商量的聲音太大，這樣合適嗎?為什麼?(影響聽音樂)啟發孩子看看彼此間的距離(很近)。提醒大家用悄悄話商量。
(4)增加朋友(提升難度)，嘗試以三人結伴的方式合作表演。師：剛才是幾個人做朋友?(兩個)如果請你們三個人一起跳舞行不行?記住哦!前奏的時候要三個朋友在一起，還要商量好誰先説、誰接着説、誰最後説。有點難，讓我們來試試1
4，創編部分歌詞與動作，增進朋友間的友愛與親密。
(1)和朋友商量着改編歌詞及動作。師：歌裏唱到和朋友“拉拉手、親一親”很開心，你還願意怎樣和朋友親熱呢?和你的朋友商量商量。誰來介紹自己的好辦法?
5，拓展活動思路，嘗試在師生互動的過程中用方言表現歌曲的説唱部分，享受方言帶來的'快樂。
師：還記得我從哪裏來的嗎?我會用蘇州話介紹自己，一起聽聽。(教師用蘇州方言説：我是蘇州人，認識你呀真高興!)你們可以用無錫話説説嗎?幼兒説方言，師生再輪流説。
師：我有很多朋友，有四川的、上海的……我跟他們學過四川話、上海話，再用不同的語言來試試。師生輪流説。
這一個活動案例是我們為參加江蘇省幼兒園優秀教育活動展評而設計的，可是當我們來到展評現場無錫實驗幼兒園時，發現參賽的教學內容該幼兒園已分兩教時實施過(第一教時：學唱歌曲；第二教時：學跳邀請舞)，這就意味着準備好的教學方案無法再用!意外、緊張之餘，立即思考對策。在與幼兒接觸的半個小時中，我們瞭解了孩子的學習狀況，並根據幼兒的表現靈活調整了教學方案。首先，把幼兒完整演唱的形式改為説唱(前半部分唱，後半部分説)；其次，在邀請舞的基礎上，調整為學習兩人、三人結伴舞蹈：第三，創編部分歌詞與動作；最後，充分藉助異地上課的機會，利用師生各自優勢(會多種方言)，拓展教學思路。
活動在獅山中心幼兒園團隊的幫助下順利完成，從“痛並快樂”的過程中，我深深地感受到集體的智慧與力量，也真切地體會到“教育無痕”背後的努力與付出。藉此機會，我想與大家分享一點點並不成熟的經驗：只要把孩子放在心裏，在簡單、真實、自然的狀態下多用我們的眼睛發現孩子的需要、多用我們的耳朵傾聽孩子的需要，我們的教學就會更有效。
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