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第1篇
感知、探索物體的彈性，初步瞭解彈性在生活中的應用。
一些彈性的物品和各種球（皮球、塑料球、石球、沙袋球、彈力球、玻璃球等）
1、 師；“小朋友，你喜歡球嗎？你都見過哪些球？”
3、幼兒一邊回答，教師一邊畫出各種球類並進行分類。
1、師：“今天，王老師給你們準備了許多球，我們一起來玩拍球的遊戲。”
2、教師；“小朋友玩的真高興，那麼在玩拍秋的時候，你發現了哪些祕密呢？”
幼兒自己總結：皮球、足球有彈性，能拍起來。玻璃秋、石球沒有彈性，不能拍起來。
3、教師準備一些有彈性的握力，請幼兒玩一玩，拉一拉看看發現了什麼，幼兒在操作中發現的物體變化記錄下來。
如有彈性的`物體下面畫“ ” 沒有彈性物體下面畫“ ”
師：“小朋友，你試一試、想一想能把大海棉塞進小瓶裏嗎？為什麼？”
幼兒通過動手發現後總結經驗：橡皮筋、海綿有彈性，手拉、捏都會變形、鬆開手後這些東西又恢復原狀。
1、幼兒尋找幼兒園、家裏和生活中那些物體有彈性？
請小朋友説一説“彈性”物品給我們的生活、學習都帶來哪些好處？
第2篇
植物是孩子們日常生活中最常見的，貼近生活，對植物奧祕的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，藴含着許多的奧祕，其中種子傳播就是其中的一種。
2、師：今天呀，範老師請來了一些好朋友，它們也想去旅行，你們願意幫助它們嗎？
4、師：認識它們嗎？誰能來説説它們叫什麼名字？（蒲公英、蒼耳、蓮子）
歸納提升：蒲公英、蓮子和蒼耳，它們都是植物的種子。
歸納提升：這些種子大小不同、顏色不同、形狀也不同，有的是毛茸茸的、有的是滑溜溜的、有的是帶鈎還長刺呢。
2、師：這些小種子呀迫不及待的要開始自己的旅行了，它們要到很遠很遠的地方去，鑽進土壤裏，吸取着陽光和雨水，落地、生根、發芽。但是，小種子沒有手也沒有腳，它們要怎樣才能開始自己的旅行呢？
3、藉助多媒體課件，幫助幼兒認識蒲公英、蓮、蒼耳等植物的傳播方式。
?蒲公英的自述》:我是一顆蒲公英的種子，有一朵毛絨絨的小花。微風輕輕地一吹,我離開了親愛的媽媽。飛呀飛呀，飛到哪兒哪兒就是我的家。
師：啊，原來是蒲公英的種子在説話，你們聽清楚它説了些什麼？
（2）追問：風真的能幫助蒲公英去旅行嗎？我們一起來看一看。（播放flash）
（3）追問：為什麼蒲公英的種子會隨着風兒去旅行呢?
歸納提升：因為蒲公英的種子很輕，並且有絨毛，像一把降落傘，所以蒲公英就是靠風來幫它旅行的，風能幫助蒲公英傳播種子。
歸納提升：原來蓮蓬像小船一樣能浮在水上，蓮子落入水中，順着水流到別處去安家，蓮子就是靠水來幫它旅行的，水能幫助蓮子傳播種子。
歸納提升：蒼耳渾身長刺，容易沾到動物和人身上，動物和人走到哪兒，就把它帶到哪兒，所以動物和人都能幫助蒼耳去旅行。
（1） 師：我們周圍的大自然非常有趣，原來許多種子都由它們的好朋友來幫忙去旅行的。還有一種種子，它沒有好朋友幫忙也能去旅行，你們想知道它是誰嗎？
（2） 師：看，它是鳳仙花的種子，當鳳仙花的種子成熟的時候，果殼裂開，種子就蹦到別處去發芽了。（播放視頻）
歸納提升：鳳仙花就是靠自己的種子成熟後果殼裂開來，通過自身彈力把自己彈出去旅行的。還有許多植物也是靠自己來傳播的.，象我們常見的黃豆、赤豆、綠豆等。
4、師：你還知道哪些植物的種子是靠這些方法去旅行的？（播放視頻）
歸納提升：現在我們知道了種子的傳播方式有很多，有的靠風，有的靠水，有的靠人和動物，還有的靠自身彈射的力量。
1、師：今天呀,範老師要考考你們了，請你們幫助這些種子找到能帶他去旅行的好朋友。
3、師：你們的本領真大，我們一起誇誇自己吧，棒棒棒，我真棒！
歸納提升：大自然中的植物真奇妙，原來有這麼多的種子都由它們的好朋友來幫忙傳播的，當然也有的事靠自己的力量來傳播。在我們的周圍還有許多植物的奧祕沒有被發現呢，它們呀都等待着我們小朋友們用心去觀察、去發現。
第3篇
1、發現物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。
各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張。
秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎麼樣的？（幼兒自由講述）
1、幼兒猜想並嘗試：你桌上東西落下是怎麼樣的？每一樣東西都試一試。
“請你找一個好朋友比一比，看看你們手裏的東西落下來有什麼不一樣？”
4、小結：所有的物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。
5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導幼兒觀察，發現物體下落路線是不一樣的。
三、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。
1、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，並商量用自己的方式進行記錄。“請你再去試一次，把你的發現記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上。”
2、每組派一個孩子交流各組的發現，並介紹自己的記錄方法。
3、教師小結：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。
四、引導幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。
1、（出示相同的兩張紙）幼兒猜想：你可以用什麼辦法讓他們落下的'時候不一樣？
2、幼兒自己嘗試，教師引導幼兒將紙折成不同的形狀。
讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。
1、第一個環節沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示範的時候關於如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環節只作為初步感知，不應該佔活動的大部分時間。
2、第二個環節比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度鬆手來比較，但是幼兒實際操作過程中並沒有都這麼做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎麼比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經驗來探究。材料投放的時候應隨着環節的遞進一步步投放，不應所有的都放好。
4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果並不是很重要。
5、第三環節應該讓幼兒操作之後再得出結論，挑戰幼兒原有經驗。
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