本文收集了多種實用的大班語言活動教案，包括語言啟蒙、説話能力、聽力理解、詞彙學習等方面，旨在幫助教師豐富教學內容，培養孩子語言表達及理解能力。
第1篇
1、能合理的分析、推理故事情節，並根據畫面內容進行講述，發展邏輯思維能力和想象力。
2、懂得要讓自己時刻保持愉快的心情，萌發互相關愛的情感。
3、能通過繪畫描述自己的心情，並能在系提前大膽講述，發展口語表達能力。
用硬紙做的電視機外框一個，話筒一個，猴子頭飾一個、獅子生病的背景圖一個，小動物圖片及反映小動物心情的圖片若干。
1、你們聽過天氣預報嗎?電視裏是怎麼預報的?(請2-3名幼兒播報天氣預報)
2、森林電視台不僅有天氣預報，還有心情預報呢，你們有沒有聽過呢?我們就一起來聽一聽吧。
講述故事第一段。(教師走到電視機框後面，帶上頭飾播報心情預報，)
1、剛才我們聽了心情預報，今天獅子的心情是怎樣的?
2、雨天是指獅子的心情怎麼樣?(幼兒自由講述，最後教師小結)
3、為什麼獅子的'心情是雨天?可能因為什麼事?(幼兒大膽猜測)
5、原來獅子生病了，生病時的感覺是怎麼樣的?(幼兒自由發言)
第2篇
在初步瞭解馬的基本特徵中理解和學念兒歌，體驗騎馬遊戲的快樂。
圖片：小馬、樹林、草原，人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。
——教師用手指在桌上發出馬兒跑的聲音問：咦，是誰來了?它是怎麼過來的?你是怎麼知道的?
——你見過馬嗎?在哪裏見到過?它在幹什麼?你見過的馬兒是怎麼樣的?
二、看看説説小紅馬、學習“騎上我的小紅馬”
——出示小紅馬，看，到底是誰跑來了?這匹馬長得什麼樣子的?(師：對，我有一匹小紅馬)
——它的脖子和尾巴長得是什麼樣子的`?(師：長長的脖子大尾巴)
——你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰知道騎馬的時有什麼辦法讓馬兒聽你的話向前跑呢?(重點指導幼兒“得兒駕、得兒駕”的發音)
——小紅馬跑呀跑，會跑到哪兒去呢?去幹什麼?(師：穿過樹林奔草原，帶着我去看媽媽)
——引導每個幼兒挑選一匹自己喜歡的小馬，説説小馬的顏色，將小紅馬改編自己的小馬。
第3篇
2、大膽想象，能由一件物品想象出另一件形狀相似的物品。
3、積極的參與活動，願意在集體面前表達自己的想法，體驗活動帶來的快樂。
一、遊戲“變變變”，喚醒幼兒原有經驗，激發幼兒學習的慾望。
師提出要求：你們要用自己的身體動作來告訴老師，你把木頭人變成了什麼？
（幼兒遊戲兩次，並説説自己變成了什麼，看看別人也變成了什麼？）
1、師出示卡片一：看看寶寶在看什麼？你們認識這個瓶子嗎？這是個什麼樣的瓶子呢？你覺得樂百氏果奶的瓶子可以變成什麼東西呀？
2、師出示卡片二：邊説“變變變，呀！變成了什麼？還可以怎麼説？”
1、提問：“後面還有許多的卡片，它是誰的寶貝呢？我們一起來看一看説一説。”
4、幼幼互動，自由想象，選擇圖片討論説説自己的想象，教師巡迴觀察瞭解。
2、幼兒自由匹配，教師引導幼兒進行匹配遊戲活動，發揮幼兒的想象。
1、師：在這本《變變變》的書上也有許多這樣的卡片，其中還有我們沒看過的圖片呢！一起去看看、讀讀。（提出看書的要求）2、説説哪些圖片是之前沒有講到的？
師：寶寶把爺爺、奶奶……的東西變出了許多交通工具，我們身邊也有很多可以變的東西，請你們找出來後把它畫在這本書的後面去送給寶寶，好嗎？
第4篇
故事“聰明的烏龜”講述了一隻烏龜用自己的智慧戰勝狡猾的狐狸的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象，是他們的學習的榜樣，依據《綱要》語言領域第4、2條。
1、能記住故事中的角色的語言，設計角色的動作，樂意扮演故事中的角色。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的`童趣。
桌面教具：一隻青蛙、狐狸、烏龜、草地、池塘等動物頭飾
2、講第一遍故事，後提問：故事的名字叫什麼?故事裏有些誰?你喜歡誰?為什麼?
3、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法，後討論：哪些地方可以看出烏龜聰明?
4、幼兒跟講故事，學習故事裏角色的語言，設計角色的動作。
第5篇
1、喜歡欣賞故事繪本，嘗試根據故事提供的線索大膽展開想象與推測，學習清楚表達。
2、理解故事，感受作品中的情感，學會用自己的方式表達對老人的尊敬與感激之情。
活動流程：分段欣賞：理解故事――聯繫生活：情感遷移――師幼互動：表達情感
導入語：今天，老師帶來一張圖片，説説這是家裏的什麼地方？從哪看出來？
1、問題：你猜猜，兔奶奶家原來一起吃飯的共有幾個人？
3、提升：原來，我們看椅子就能知道有幾個人，看的時候還要仔細，前後左右都數一數才能看得準。
（三）介紹兔奶奶一家成員（兔爺爺、老大、老二、老三、兔姐姐、2個兔妹妹）
過渡語：“它們一共有八個人，可是日子過着過着，兔爺爺去逝了。”
提升：像去逝這樣難過的'事情我們儘量用好聽的話來説，心情就會好一點。所以，爺爺上天堂了，大桌前它不在了。
解釋：海員就是開着船到全世界各地去航行，長時間不能在家。所以，大桌子前它也不在了。
小結：他們燒的菜不僅美味，而且營養豐富，想讓我們長得健康。可是，爺爺、奶奶這麼大年紀還要燒飯給我們吃，真辛苦！以後爺爺奶奶燒的菜我們都要吃完。
引導：你們猜猜老三長大幹嘛？你們知道誰是音樂家？
提升：張沼涵是唱歌的音樂家，老三就是像張沼涵的音樂家，每天晚上都要去演出，開音樂會。大桌前，老三也不在家。
兔姐姐長大了生了兩個兔寶寶，她要照顧寶寶，所以她也不在大桌子前。
兔妹妹長大讀書了，住宿了。提問：住宿是什麼意思？
2、可是，她一個人在大桌前想想過去的事，就咯咯地笑起來。你猜她想到什麼？
提升：原來，她想起過去和孩子們生活時，發生許多有趣的事，怪不得咯咯咯地笑了。
3、現在她的孩子都不在家，想想現在的事情，她居然也咯咯地笑了，你們知道這是為什麼？
提升：噢！孩子們都長大有出息了，奶奶是在為孩子們自豪。
過渡：一家人聊着，兔姐姐把晚飯也準備好了，他們拿起酒杯，對兔奶奶説了兩個字？
5、兔奶奶收到了孩子們這麼多的祝福，她感覺真幸福。除了奶奶幸福，還有一樣東西也幸福，你們覺得是什麼？
4、其實，你只要做一個動作你們家的老人就會感覺很幸福，是什麼動作？
引導：你們説得真好，老師演你們奶奶，你們來做一個動作，讓我這個奶奶感到非常的幸福。
3、師小結：其實老人的幸福很簡單、很容易。你只要做一些力所能及的事，他就感覺很幸福。
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