該教案是面向國小生的語文教案，主題為《下雨天》。通過閲讀課文和相關活動，旨在培養學生的語言表達能力和想象力，讓他們更好地理解和感受雨天的美好。教案內容簡潔易懂，富有趣味性，適合小班級教學使用。
第1篇
3、與幼兒一起欣賞不同款式的雨具，觀察它們的特徵，並請幼兒試用這些雨具。
4、出示教師製作的小雨傘，請幼兒觀察它是用什麼材料做成的，又用什麼材料和圖案作了裝飾。
5、向幼兒介紹準備好的美工材料，請幼兒利用紙盤和絨毛條製作一把小雨傘。
6、請幼兒在紙盤上設計圖案，教師協助幼兒從紙盤邊向中心點剪一刀，然後把紙盤折成圓錐體，用透明膠帶固定。請幼兒把絨毛條插進圓錐體的頂部。固定位置後，再把絨毛條的末端向上扭，便成了一把小雨傘。
如果幼兒是第一次使用膠帶架，要先向幼兒示範正確的使用方法，注意安全。
第2篇
因為現在很多孩子都是獨生子女，在家裏基本上是衣來伸手，飯來張口，家長的寵愛、家庭的安逸生活易使孩子形成唯我獨尊，不懂得人與人之間的團結友愛。為了讓孩子更好地學會做人，我特地設計了一個故事《下雨的時候》。
難點：學説故事對話，表現故事情節。體驗團結友愛、幫助他人的快樂。
組織幼兒談話，請幼兒説一説下雨時候的情景，以及下雨的時候自己在做什麼。激發幼兒聽故事的興趣。
1、教師完整地講故事《下雨的時候》，提問：“故事的名字叫什麼？”“故事裏有誰？”
2、教師再次講故事，根據故事內容依次提問：“小白兔在草地上是怎麼玩的？”“下雨了，小白兔是怎麼避雨的？”“小白兔碰到了誰，他是怎麼做的？”“小白兔和小雞又碰到了誰，他們又是怎麼説的？”“故事結尾怎麼樣？”引導幼兒用故事中的.句子來回答。
3、鼓勵幼兒跟着教師講故事1~2遍。教幼兒學説故事中的人物對話，幫助幼兒熟悉故事情節。
4、把幼兒分成三組，讓幼兒自由選擇扮演故事的角色，教師講述旁白，幼兒表演故事，鼓勵幼兒大膽地説出人物對話。
在日常生活中我們就要像小白兔、小雞、小貓一樣做個熱心人、做個有禮貌的人。幫助幼兒體驗團結友愛、幫助他人的快樂。
1、畢竟是農村孩子，當表演時，就沒有大膽地去表演它，而是小心翼翼地，感覺不是很自然，可能自己在指導當中不夠到位。
2、孩子在聽講故事時，還沒做到用心去傾聽，還要多加訓練。
3、表演的環境氛圍準備還不夠，如能配上“下雨時侯”的風雨聲出來，給孩子似一個較為真實的場景，效果可能會更好。
第3篇
請你們來説説看，為什麼你喜歡下雨天，為什麼你不喜歡下雨天？
二.聽聽故事今天老師帶來了一個故事，故事裏有一個和你們一樣大的寶寶，他叫多多。你們猜猜看多多喜不喜歡下雨天。
到底多多喜歡還是不喜歡下雨天呢，我們一起來聽聽這故事。
⑷多多和小夥伴們想了什麼辦法使自己淋不到雨又可以玩遊戲/
2和教師一起嘗試打開雨傘，教師及時給予幫助，提醒幼兒不要將傘尖對準同伴我們小朋友手裏都有一把漂亮的小傘，請小朋友和老師一起把傘寶寶打??
⑴小朋友都把傘打開了嗎？我們把傘放地上當傘樹，我們小朋友老當小老鼠，把自己躲在傘樹裏面，傘樹是我們小老鼠的家
⑷雨越下於大了，傘樹越長越高了，看誰的傘樹長得最高
4共同慶祝傘樹誕生小老鼠們，我們的傘樹誕生了，大家一起來慶祝吧。
培養幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的.積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。
第4篇
1.理解故事內容，能用連貫語言表達動物間的對話。學習詞：頂、避雨、蹦蹦跳跳。
2.懂得遇到困難要動腦筋，想辦法解決，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂情感。
2.師：哇，這雨下的可真大啊！那我們該怎麼辦呢？（幼：躲起來，往家跑……）這就叫“避雨”。（學習“避雨”這個詞）師：我們該怎樣避雨呢？要用到什麼呢？（可以鼓勵幼兒發散性的思維）
3.師：我們小朋友可以用雨傘、雨衣避雨（出示打雨傘、穿雨衣的圖片）。可是小白兔怎麼辦呀？今天老師帶來了一個好聽故事，名字叫“下雨的時候”。
師：小白兔在草地上幹什麼的呀？（蹦蹦跳跳，小朋友用動作表現一下）
師：小白兔在草地上看看花，采采蘑菇。後來天氣怎麼樣了？小白兔會用什麼辦法避雨呢？
小兔用什麼當傘？小兔子把荷葉傘放在那裏避雨？用一個好聽的詞是“頂”，學一學怎樣是“頂”（學習詞：頂，體驗頂的感覺）
問：小白兔往前走遇見了誰？小雞被雨淋濕了，它的心情怎麼樣呢？（着急，難過）
師：小雞着急了就會怎麼樣啊？（幼兒嘗試學習小雞着急、難過的叫聲）
師：看到小雞被淋濕了，小白兔是怎麼做的呢？它是怎麼説的？小雞又是怎麼回答的？
小雞在得到別人的幫助後，淋不到雨了心情會怎樣？它會對小兔説什麼？
師：小白兔和小雞頂着樹葉一起往前走，又看見了誰？小貓怎麼了？它的心情會怎樣？它會怎樣叫？（幼兒學習小貓的叫聲）小白兔和小雞對小貓説了什麼？小貓是怎麼回答的？
小貓在得到別人的幫助後，淋不到雨了心情會怎樣？小兔在幫助別人後心情會怎樣？
1.提問：小兔是用什麼避雨的？小雞、小貓在得到小兔的幫助後，心情會怎樣？小兔幫助別人後心情怎樣？這是一隻怎樣的小兔？你喜歡它嗎？為什麼？
2.師小結：當遇到困難時，要學會動腦筋、想辦法，學會關心、幫助別人，朋友之間要互相幫助，被別人幫助後要道謝。受到別人的幫助是一件快樂事情，幫助別人更是快樂的.！
在整個活動中，孩子們的思維很活躍，因為他們都有自己的經驗，他們觀察分析畫面，想像一些故事情節，有自己獨特的認識。在這個過程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，大概説出圖中所要表達的意思，但是不明白所要表達的意義：遇到困難的時候要互相幫助，應該隨時抓住機會告訴孩子們遇到困難要互相幫助，如：有小朋友沒帶餐巾紙的時候，要給予幫助等。
活動後，我反思這個問題：在閲讀活動中，孩子們所理解的故事情節遠離文學作品原意時，教師應該如何作出反應，是去順應孩子，呵護他們創造性的思維火花，提升他們的經驗呢?還是按部就班地追求原定的教學目標，把孩子的思路引向作品的主題呢?
我想，我們所追求的應是“以兒童發展為本”的教育理念。在教學活動中，我們不僅要關注教育目標的實現，更要考慮實現這個目標是否有價值，以及實現這個目標的過程和方式是否有助於孩子的發展。我們不要太在意活動的結果是不是符合作品本身，而應更多關注活動是否能激活孩子的思維，孩子的發言有沒有自己的理由，在交流中能否擦出火花，產生共鳴?文學作品本身也是作家創作出來的，作家未必然，讀者未必不然。
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