本教學設計針對漢語拼音４ dtnl 進行講解，通過分析這些字母在拼音中的表現形式，全面培養學生的拼音技能。設計包括聽、説、讀、寫四個方面，注重趣味性和實用性，幫助學生快速掌握漢語拼音的核心知識。
第1篇
昨天我們到拼音王國裏認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示“b p m f”），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？
談話過渡聽説拼音樂園正在舉行一場有趣的遊園活動，讓我們去瞧瞧。（課件出現一隻小鼓邊上豎着鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花遊戲的情景圖）
1、看圖，提示你看到了什麼？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎麼樣的？聽鼓聲 de de de，我們今天要認識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d 從中拖出並閃爍）
2、教學 d 的發音。過渡；瞧，多麼可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？
⑵ 誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。學生自編順口溜右下半圓 b b b。左下半圓 d d d……（課件演示 bd 是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b 的半圓朝着右，d 的半圓朝着左。）學生拍手念。
⑶ 我們再來做個小遊戲“擺一擺”。快拿出老師發給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）
⑷ 我們來個比賽吧！準備好了，注意聽！老師發出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得準、擺得快。“dd”學生擺 d 的形。（同桌檢查）“bb”學生擺 b（再檢查）
大家已經認識了 d 朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們去看看他住在四線格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。範寫一個，學生書寫。
過渡拼音朋友熱鬧的聯歡，引得河裏的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）
1、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點擊小魚，拖出“t”，併發音“t t t”）
讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法發 d 時，感覺不到氣流衝出；發 t 時，有較強的氣流衝出。
⑴ 進行 t 與 f 的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區分他們嗎？（學生編順口溜、擺一擺、做手指操）
⑵ 課件演示“t”的書寫順序，你説我寫、學生練習。
過渡認識了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調音節）這些音節寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。
老師説順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師説“一個傘把”，學生接“t t t”；老師説“一根枴棍”，學生接“f f f”。 （複習 d t 字型）
上節課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示 d t）
2、做“拼一拼，讀一讀”遊戲出示聲母卡片 d t，韻母卡片 a e i u，讓學生動手拼成音節，帶小朋友讀一讀。
過渡小朋友正坐着小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認識的新朋友“n”。
1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞 n n n，茶杯倒放 n n n……）
過渡小朋友正在玩趕小豬的遊戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴裏會發出什麼聲音？（lu lu lu）
1、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l”），這就是我們新認識的聲母“l”。
3、學生嘗試發音。學生捏鼻子發 n 的音，鬆開鼻子發 l 的音，體會發 n l 時，氣流不同之處。（指名讀──開火車讀──男女生對讀）
4、聲母“l”像什麼樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。
過渡聲母 n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的遊戲。
點擊課件，讓學生猜讀可能會出現的由聲母 n l 組成的帶調音節。
1、猜字母遊戲左下半個圓是什麼聲母？傘柄朝下是什麼聲母？一個門洞是什麼聲母？一根小棒是什麼聲母？
拍手念順口溜“對鼓鼓錘 d d d，魚兒跳舞 t t t，一個門洞 n n n，小棍趕豬 l l l。”
眾學生對對對！n 是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
1、遊戲“拼字母”（課件出示 d t n l 分解後的部件 ）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。
⑵ 課件出示 dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（範讀、領讀、開火車。）
1、 點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什麼小動物啊？
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發生了一件什麼事？你能看圖説幾句話嗎？
4、 出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。
5、 這些生字寶寶你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”
過渡看大家學得這麼認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、 課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組裏和小夥伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節。
2、 你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。
3、 讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）
這幾節課，我們學會了聲母 d t n l 和它們的拼音。並能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課後，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
第2篇
1、學會 d t n l 四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。
2、能用聲母 d t n l 和單韻母 a e i u ü 拼音，初步指導學生練習直呼音節。
1、學會 d t n l 四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。
2、練習 d t n l 與 a e i u ü 拼音，指導學生練習直呼音節。
我們已經學會了單韻母和聲母 b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來學習新的聲母。
講馬跑時會發出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了 d 的呼讀音。
講 d 的筆順是，先在中格寫“c”，然後從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為 d。
講 t 發音時，用舌尖抵住上牙牀，猛一發音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
講 t 要佔中格和上格，先寫“ ”，再寫“-”學生學寫 t 1～2個。
講 n 發音時與 t 相似，只把舌尖抵住上牙牀，讓氣流從鼻腔中透出，n 也有本音和呼讀音。
講“le”讀的輕短時就是“l”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就説明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。
講拼讀的時候，把聲母 d 的音發得又輕又短，或者就只擺d的口型，發 ā 的音，讓 d 與 a 快速相連呼出 dā。
（方法可以在 dā 的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
⑶ 注意音節的調號，不要從一聲開始數着讀，要一次讀對。
（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）
檢查讀的情況儘量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。
漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們説話呢！
1、圖上的小女孩叫什麼名字？她在做什麼？（學生讀圖下的音節後再回答）
2、大家看一看“麗麗”這兩個音節一樣嗎？哪兒不一樣？
講後面的音節沒有標調，叫輕聲音節。讀的時候要輕，第一個音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學生直呼後，可以説出音的字，以鞏固音（如憤怒的 nù，小路的 lù，女孩的 nǔ）
第二節課和第三節課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發現學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節不要急於求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着讀到自己學會讀。
第3篇
?學情分析】對於剛進國小讀書不久的孩子來説，漢語拼音就像是一串枯燥無味的字符。要想讓孩子愛學、樂學，那漢語拼音教學應儘可能有趣味性，以活動和遊戲為主，與學説普通話、識字教學相結合。
?教學內容分析】本課包括五部分內容。第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有圖畫，畫着一匹馬馱着米袋在前面走，後面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。
1.學會d t n l四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。
2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導學生練習直呼音節。
2.練習d t nl與a e i u ü拼音，指導學生練習直呼音節。
?教學難點】 1.d t n l與a e i u ü相拼時所讀音的準確性2.直呼音節的訓練
教師談話：我們已經學會了單韻母和聲母b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來學習新的聲母。
講：馬跑時會發出de de de的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要e來幫助，成了d的呼讀音。
講：d的筆順是，先在中格寫c，然後從上格一線下邊一點起筆寫｜，與半圓合為d
講：t發音時，用舌尖抵住上牙牀，猛一發音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
講：t要佔中格和上格，先寫l，再寫-學生學寫t 1—2個
講：n發音時與t相似，只把舌尖抵住上牙牀，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
教師談話：學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就説明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。
講：拼讀的時候，把聲母d的音發得又輕又短，或者就只擺d的口型，發ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
（方法：可以在dā的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
本教案由教案吧提供1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
3.注意音節的調號，不要從一聲開始數着讀，要一次讀對。
（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）
檢查讀的情況儘量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。
教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們説話呢！
問：1.圖上的小女孩叫什麼名字？她在做什麼？（學生讀圖下的音節後再回答）
講：後面的音節沒有標調，叫輕聲音節。讀的時候要輕，第一個音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學生直呼後，可以説出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）
注意：第二節課和第三節課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發現學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節不要急於求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着讀到自己學會讀。
老師説順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師説一個傘把，學生接t t t；老師説一根枴棍，學生接f f f。
2、做遊戲看誰找得準，找得快。聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，並且擺成音節讀一讀。
把生字卡片和相應的音節卡片分發給10位學生，由拿音節卡片的同學一個一個尋找，問：我的朋友在哪裏?拿相應的生字卡片的同學答：你的朋友在這裏。兩人並排站在一起領讀生字。
因此在教學《dtnl》這一課時，我根據低年級學生喜歡在遊戲中、在活動中學習的特點，有目的的選擇和創設適宜的教學環境，激發學生主體的求知慾，充分利用教材中的形象化，突出重點、難點、採用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發散、遊戲、操作……）調動學生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有説……豐富多彩，創設愉快學習的天地，通過這些誘發學生的興趣，提高學生的注意力和好奇心等心理品質。
?附錄（教學資料及資源）】教學掛圖，課件，自制卡片，圖片
第4篇
1、學會d、t、n、l這4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學重點：聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節
1、配合學習d、t、n、l發音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
2、小朋友，你認識它嗎？指名試着讀一讀。教師追問：你為什麼讀得這麼好？教師示範發音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、 糾正發音。
用圖畫，第一幅圖是一隻隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音得提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以説話助發音，藉助得發準d的音。
1、發d時，舌尖抵住上牙牀(上齒齦)，憋住氣流，然後舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
2、學生練習發d的音，體會發音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流衝出。
1、發t時，發音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時，舌尖頂住上牙牀，發音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發l時，舌尖頂住上牙牀，發音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上，着重區別n和l的發音。教學n、l時，可讓學生捏着鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；鬆開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。
3、d、t、n、l的發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4、教學d、t、n、l的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，隊鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n，小木棍兒l l l。
除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所佔的位置外，還要提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：叫左半圓
1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節，要引導學生用學過的拼音方法反覆練習，熟練拼音。
2、教師以d—earr;de為例，邊示範拼讀，邊講解拼音方法。
3、學生反覆練習拼音之後，教師出示音節da、di、du供學生鞏固。
4、教學n、l與單韻母組成的音節時，要採用對比的方法分辨n、 l與同一韻母拼讀成音的細微差別。
5、通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ùarr;nù是發怒的怒，l—ùarr;lù是馬路的路；n—ǚarr;nǚ是女同學的女，l—ǚarr;lǚ是旅遊的旅。
1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所佔的位置。
如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：d左邊叫左半圓。
1、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱着袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什麼時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。
2、帶調拼讀音節，讀出詞語，認識大、米、土、地、馬五個字，道路邊的田地就是土地。
3、鞏固認讀，用大、土、地、馬口頭組詞，鞏固記憶生字。
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學的音節用紅色標出。
安排兒歌的目的是在語言環境中複習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生把紅色標出的音節讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學生理解兒歌的內容。
(如，教師説一個傘把，學生接t t t；老師説一根枴棍，學生接f f f。
聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，並且擺成音節讀一讀。
3 拼讀下面的音節。ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4 做遊戲找朋友。把生字卡片和相應的音節卡片分發給10位學生，由拿音節卡片的同學一個一個尋找，問：我的朋友在哪裏?拿相應的生字卡片的同學答：你的朋友在這裏。兩人並排站在一起領讀生字。
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