《小貓釣魚》教案是一份適用於幼兒園教師的教學資料，主要圍繞着童話故事《小貓釣魚》展開。教案旨在通過活動、故事講解和小遊戲等多種教學手段，引導幼兒認識魚的特徵並培養其觀察、判斷和溝通能力。
第1篇
1、與同伴交流，共同討論如何用連環畫的形式來表現故事的主要情節。
2、能夠用自己喜歡的方法表現主要角色的'外形特徵和情緒變化。
2、幼兒有聽過《小貓釣魚》的故事，對故事情節比較熟悉。
x教師：《小貓釣魚》故事説了一件什麼事情？故事裏有哪些小動物？它們是誰呢？
x教師：你認為製作一本《小貓釣魚》的連環畫需要幾幅圖呢？每一幅圖上可以畫些什麼？怎麼畫？貓媽媽和貓寶寶有什麼不一樣？怎樣讓別人分清它們？
x教師：貓寶寶釣到大魚前後的表情一樣嗎？你認為可以怎麼畫？故事是在什麼地方發生的？怎麼來表現？
x教師：製作一本連環畫，還需要有些什麼？（封面、封底、頁碼）你想和誰一起製作連環畫？
三、播放故事，幼兒創作，教師巡迴指導。
x教師注意提醒幼兒根據故事內容表現主要角色和情節。
四、幼兒之間互相欣賞、交流、教師總結評價。
教師：看一看、哪一組的連環畫做的最漂亮，最能表現故事情節。
第2篇
3、能用繪畫的形式，表現故事情節。培養幼兒的.創造力。
5、在觀看故事表演和參與遊戲的活動中，能夠堅持完成任務。
3、師提問幼兒：誰和誰在幹什麼？小花貓是怎樣做的？蜻蜓蝴蝶飛來後小花貓又是怎樣做的？結果怎樣？
5、教師小結：告訴幼兒一心一意、三心二意的含義。以後我們做什麼事兒都應該一心一意的道理。
1、師生談話：小朋友喜歡這個故事嗎？（喜歡）讓我們一起來用繪畫的形式表現這個故事好嗎？
3、教師巡迴指導，並鼓勵幼兒大膽設計，發揮想象力。
第3篇
今天是星期天，小花貓花花不用去學校，所以太陽升的老高了，她還躺在牀上睡懶覺呢!貓媽媽來叫花花起牀，"今天是星期天，讓我多睡一會兒嘛……"花花嘟囔着。"今天天氣好，吃晚完飯跟媽媽去釣魚吧!"貓媽媽説。"是真的嗎?"花花聽完，一下子來了精神。花花匆匆吃完早飯，就和媽媽扛着釣魚竿，高高興興地來到了小溪邊。花花學着媽媽的樣子，在魚鈎上裝上魚餌，然後把魚鈎甩進水裏，坐在岸邊等魚兒來吃食。這時，一隻蜻蜓飛過來了。"蜻蜓可真有意思!"花花趕緊放下釣竿，去追蜻蜓玩。蜻蜓正忙着捉小蟲子，突然發現一隻小花貓朝自己撲來，嚇得趕忙向遠處飛去。花花沒能追上蜻蜓，只得失望地回到媽媽的身邊。嗬，媽媽已經釣了一條大魚!這下可把花花羨慕壞了。"我也要釣一條大魚。"花花心裏暗暗説。於是，他又坐下來釣起魚來。但很快花花又沒耐心了。她見野花叢中飛舞着一隻美麗的蝴蝶，不禁放下釣竿有跑去捉蝴蝶。蝴蝶見花花來了，揮動着美麗的翅膀躲開了。花花東抓西撲，怎麼也抓不到蝴蝶。貓媽媽對花花説："做事情不要三心二意。你一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎麼能釣到魚呢?"聽了媽媽的話，花花開始一心一意地釣起魚來。不一會兒，又有蝴蝶飛來了，花花沒有去追。過了一會兒，又有一隻蜻蜓飛了過來，還落在了花花的釣竿上。但花花就像沒看見一樣，一動不動地注視着水面。沒過多久，它終於也釣到了一條大魚。
為了培養幼兒做事認真、一心一意的習慣，我結合本班幼兒的年齡特點，製作了小貓釣魚的`課件，充分調動孩子學習故事的積極性。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
今天我們來了一位新朋友，你們想知道它是誰嗎?出示小花貓，(小花貓)你們養過小花貓嗎?誰能學學小花貓的叫聲?你們知道它愛吃什麼食物嗎?(小魚)今天，小貓要跟着貓媽媽去釣魚，我們來聽聽故事《小貓釣魚》。”
(三)組織幼兒聽一聽故事、看一看課件《小貓釣魚》，幫助幼兒理解故事內容。
1、師講述故事一遍，幫助幼兒初步理解故事內容，要求幼兒能認真聽故事。
師：小朋友們説得都很好，下面呢，讓我們帶着問題再去聽一遍故事小貓釣魚、
2、組織幼兒觀看動畫故事，幫助幼兒理解故事內容。
提問：小貓為什麼沒釣着魚?如果，你是小貓你會怎麼做呢?
3、師小結：只要一心一意，認真仔細、耐心地做，什麼事情都能做好。
小結：有的小朋友做得很好，蜻蜓、蝴蝶飛來了，還是一心一意地專心的釣魚。我們以後在做事情時，就應該像貓媽媽説的那樣，要專心、有耐心、一心一意地做事情，那樣才能把事情做好。
你們知道小貓都有哪些本領嗎?(捉老鼠等)小朋友知道得真多，小貓是農民伯伯的好朋友，它能幫助農民保護糧食，消滅老鼠。
通過這節課，我真的感到培養幼兒做事認真、有耐心、一心一意是十分重要的。課堂中運用多媒體課件來調動幼兒的學習積極性，讓幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中理解故事內容。以“小貓釣魚”的遊戲來幫助瞭解做事要認真、有耐心。在遊戲還培養了幼兒手眼協調的能力，收到較好的效果。由於小班幼兒的能力有限，在剛開始進行遊戲的時候，場面有點混亂，但孩子們都玩得很開心，達到預期的效果!
第4篇
1、與同伴交流，共同討論如何用連環畫的形式來表現故事的主要情節。
2、能夠用自己喜歡的方法表現主要角色的外形特徵和情緒變化。
5、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。
2、幼兒聽過《小貓釣魚》的故事，對故事情節比較熟悉。
教師《小貓釣魚》故事説了一件什麼事?;故事裏有誰?它們都是誰?
教師：你認為製作一本《小貓釣魚》的連環畫需要幾幅圖?每幅圖上可以畫些什麼?貓媽媽和貓寶寶有什麼不一樣?怎麼樣才可以讓人分清楚它們?
教師：貓寶寶釣到大魚後前後的表情一樣嗎?怎麼畫?故事發生在什麼地方?怎麼表現?
教師注意提醒幼兒根據故事內容表現主要角色和情節。
教師：看一看，哪一組的連環畫做得最漂亮、最能表現故事情節?
語言活動形式在傳統的教學中是比較單一的。單純的集體語言教學活動，遠遠不能滿足幼兒語言發展的'需要。《剛要》提倡幼兒在教師的指導下主動構建知識，實際上就是在幼兒動手、動腦、動口，調動幼兒所有感官的參與，將多種教育形式加以整合，使幼兒在活動中感到不單調，不枯燥，喚起學習的慾望，把學習變成是一種快樂的事。因此，教師應將語言活動與其他領域相互滲透，有機結合，讓幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中學習語言，從而獲得最佳發展。
這節語言活動充分的激發了幼兒對語言的興趣，同時，發展了幼兒的語言表達能力、主動思考能力、創新能力及分享快樂的能力。在活動中教師始終是幼兒活動的支持者、參與者，並在活動的過程中注重幼兒的個體差異。通過故事情節的表演潛移默化的讓幼兒懂得了一個道理：做事要一心一意，不要三心二意。運用適當的表情、動作、神態、語言進行講述，給幼兒提供充分交流和分享的機會，達到了教學的目的。
第5篇
?小貓釣魚》是小班幼兒喜愛的故事之一，故事的情節簡單有趣，形象鮮明突出。近期我發現本班幼兒手口一致進行點數的能力還是有待提高，需要進一步練習和指導。小班幼兒年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點，我採用他們喜愛的故事《小貓釣魚》來貫穿整個教學活動，使活動遊戲化、情境化、充分調動幼兒的積極性，易於幼兒理解。
1、操作材料：串珠苦幹、蝴蝶苦幹、蜻蜓苦幹、小魚苦幹、小筐人手2個
經驗準備：幼兒已能通過遊戲練習正確點數1、2、3、4。
師：聽!誰在叫呢?(小貓)哦!是小貓，那它在哪兒呢?讓我們一起來找一找。
師：咪咪今天給小朋友們帶來一個故事，你們想看嗎?(想)那我們一起來看看
分析：用課件的形式引出活動的.主題，對於小班幼兒來説，更能吸引孩子們的注意力。《小貓釣魚》的故事情節簡單，以故事貫穿，易於幼兒理解。
師：咦!咪咪來到了草地上發現了什麼呢?（幼兒猜想）小朋友猜得對對呢?我們一起來看看!
師：咪咪在草地上發現了什麼呀?(蝴蝶)有幾隻蝴蝶呢?老師為小朋友準備了小筐，請小朋友去數一數小筐裏有幾隻蝴蝶呢? (幼兒操作材料，教師指導)
分析：本環節使幼兒結合自己的體驗和感受融人故事情境之中，相互交流，互相學習。猜想與驗證的過程使活動充滿了趣味，激發了幼兒參與活動的積極性。
師：小朋友們可真棒，快給自己鼓鼓掌！接下來又發生了什麼呢?讓我們一起來看看!
師：小朋友，你們猜咪咪現在又看到什麼啦?(幼兒猜想)我們一起來看
看對不對?小朋友們可真棒，這裏還有幾隻蜻蜓呢!我們一起來數一數。(幼兒和教師一起點數)
師：一共有幾隻呀?(5只)你們看老師數過後在蜻蜒的外邊畫了一個什麼? (圓圈) 對!我們要把它們集合在一起才是5。(教師邊操作邊點數)
師：請小朋友也到桌前去數一數小筐中有幾隻蜻蜓。(幼兒操作，教師指導)有幾隻呀? (5只) 小朋友可真棒!
分析：本環節通過操作課件，進一步鞏固了幼兒手口—致點數的技能。
師：我們看看接下來又發生了什麼?(組織幼兒回座位，教師操作白板)
師：小朋友可真棒!老師送給你們一個大拇指！我們一起看看接下來又怎樣了。(播放ppt)
師：咪咪和媽媽高興不高興呀?(高興)咪咪貪玩抓蝴蝶和蜻蜒，結果它釣到魚了嗎? (沒有) 後來咪咪認真釣魚，不理蝴蝶和蜻蜓，於是就釣到魚了，所以我們小朋友做事也要一心一意。
分析：通過操作鞏固了幼兒對手口一致點數的掌握，體驗到數學活動的樂趣。並通過故事教育幼兒做事情要有專心的態度。
在活動區繼續投放點數的材料，使孩子們在遊戲中進一步完善點數的能力。
將本次活動的照片和錄像放入本班博客中，讓家長了解我們的教學內容。
第6篇
1. 在遊戲情境中學唱歌曲"小貓去釣魚"2. 樂意參與活動，體驗與同伴共同遊戲的快樂。3熟悉（）歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。4.引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲；
一、情境導入-----看看、説説小貓去幹嘛（觀看ppt）教師：我們一起來看看到底是誰來了？（出示小貓拿魚竿ppt）----是小貓，我們一起來跟小貓打聲招呼。
-----仔細看看，小貓手裏拿着什麼呀？它要去幹什麼呀，誰來猜一猜？
二、欣賞歌曲前半段，初步感受歌曲旋律，瞭解歌詞內容。
1.教師邊唱邊表演"小貓去釣魚"●師表演一遍。（小幅度做動作）----我們一起來看一看，啊，原來小貓去釣魚了，小貓呀一邊釣魚一邊唱歌，我們一起來聽一聽小貓唱了什麼。
-----你們聽到小貓去幹什麼了？（釣魚）-----小貓去釣魚！歌裏怎麼唱的？我們一起來試試唱一唱！（唱：小貓去釣魚，小貓去釣魚）小貓有沒有釣到魚啊？
-----那它釣到的魚多嗎？歌曲是怎麼唱的？（唱：釣呀，釣呀，釣了許多魚！）-----我們再來聽一聽！（師唱：小貓去釣魚、小貓去釣魚、釣呀，釣呀，釣了許多魚）3、教師再次邊唱邊表演。
-----小貓釣了真麼多的魚，真開心！我們一起來唱唱，好不好？
-----唱的真不錯！小貓釣了許多魚，那到底釣了多少呢？
三、欣賞歌曲後半段，學習説唱部分-----小貓釣了許多魚，到底釣了幾條呢？我們一起來數一數。
------小貓一共釣了幾條魚啊？真的嗎？我們再來數一數。（重複説唱部分）------原來小貓一共釣了5條魚，那小貓每一次釣都只釣上來一條魚嗎？
-----哦，小貓有一次釣上來了兩條魚呢！我們一起來念一念！（指着課件一起念"三條四條釣上來"）四、完整演唱歌曲-----小貓釣了這麼多魚，真開心！我們一起來完整的唱一唱，好嗎？（圖譜）-----小貓的本領可真大，釣了這麼多的魚，我們一起來學小貓釣魚好不好？聰明的小貓找一個空一點的`地方站，小手拿着魚竿，準備好了嗎？（師幼一同表演唱）------小貓們唱的真好，釣了這麼多魚，我們回家吧！（請幼兒回座位）五、音樂遊戲。（鞏固歌曲，體驗共同遊戲的快樂）1.講解遊戲玩法-----老師來當小貓，誰來做小魚呢？哦，你們都來做小魚。
-----等會兒我要來釣魚的，我的釣魚竿掉到哪條魚，你就跑到我的後面來，拉着我的衣服，跟着我回家。我來釣第一條魚，試試看！三條四條釣上來，哦，你們都喜歡我，要跟我回家。第五條魚釣上來。
2.第一遍遊戲----我要出發羅！小魚們一起唱歌哦！聲音要甜甜的。
----我們看看是不是釣上來了5條魚。第一條是哪條魚，第二條？（請幼兒按順序排好隊）一起來數數是不是5條魚！下面的小魚誰幫忙數得好一會也請他來做遊戲。（數數）是不是5條魚都釣上來了？（是）好，小魚小魚快快回家，和你們的好朋友在一起。
-----小貓的肚子又餓了，我要出發釣魚了，這一次，我要釣的唱歌好聽的魚寶寶，哪條小魚嘴巴張得圓圓的，聲音甜甜的我就去找他做朋友。準備好了啊。
-----還有誰想來試試？（請一名幼兒）這一次，我們把所有的小魚都釣上來行不行？
我們一起去釣魚啦！（釣至五條魚時，所有的小魚釣上來）都釣到魚啦！小魚們跟着小貓回家去吧！（結束活動）
第7篇
?綱要》 中明確指出：4-5歲幼兒能運用恰當的語言、動作、繪畫等形式表現自己對兒童文學作品的理解。隨着幼兒知識經驗逐漸豐富，較為喜歡想象和動手操作，願意在集體面前講話，喜歡與人交流，共享快樂。本班幼兒在學習了看圖講述《小貓釣魚》後，幼兒對故事情節和對話很感興趣。於是教師抓住教育機會進行活動延伸，成立小劇場。自制道具表演《小貓釣魚》，調動幼兒對錶演的興趣，使每位幼兒體驗表演的樂趣。從而發展幼兒語言表達能力、動手操作能力、創新能力、表現能力。
2、發展幼兒語言表達能力、動手操作能力、創新能力、表現能力。
3、通過故事使幼兒懂得做事要一心一意，不要三心二意，體驗表演的樂趣。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
5、閲讀故事，能細緻的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
3、皺紋紙、彩色紙、布、磁鐵、曲別針、膠水、蠟筆、剪刀、小木棍、桶、繩子、雪花片等。
教師出示《小貓釣魚》的'圖片讓幼兒看圖片有感情的講述故事。
教師：“之前的語言活動中我們學習了看圖講述《小貓釣魚》，小朋友非常喜歡這個故事講得非常精彩。現在我們將這個故事講給客人聽”要求幼兒有感情講述，注意表情語氣。
1 幼兒根據《小貓釣魚》故事情節自創表演道具及佈置場景。
教師小結：故事《小貓釣魚》中我們需要準備貓媽媽、貓弟弟的頭飾，花蝴蝶、蜻蜓、小魚、小河、魚竿、花、草、樹、太陽等道具。
幼兒討論{2}這些道具可以用什麼材料方法制作？鼓勵幼兒大膽想象創作。
教師小結：小朋友們真聰明，想到了這麼多可利用的材料和製作方法。我們現在就開始只做道具，來佈置故事《小貓釣魚》的場景。
幼兒自由選擇材料，分組製作，教師巡迴指導協助完成及佈置場景。
幼兒分組表演故事《小貓釣魚》 ，教師鼓勵幼兒大膽表現自己。
一區幼兒進行情景表演，另一自由而當解説員，兩組幼兒互換角色進行表演。
教師：小朋友們像小演員一樣表演了故事《小貓釣魚》，表演的非常生動。這個故事讓我們懂得了什麼道理？引導幼兒説出做事情要一心一意，不要三心二意。今天留給小朋友一個任務，回家後用“一心一意”説一句完整話。可以請爸爸媽媽幫忙，明天我們大家一同分享。
語言活動形式在傳統的教學中是比較單一的。單純的集體語言教學活動，遠遠不能滿足幼兒語言發展的需要。《剛要》提倡幼兒在教師的指導下主動構建知識，實際上就是在幼兒動手、動腦、動口，調動幼兒所有感官的參與，將多種教育形式加以整合，使幼兒在活動中感到不單調，不枯燥，喚起學習的慾望，把學習變成是一種快樂的事。因此，教師應將語言活動與其他領域相互滲透，有機結合，讓幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中學習語言，從而獲得最佳發展。
這節語言活動充分的激發了幼兒對語言的興趣，同時，發展了幼兒的語言表達能力、主動思考能力、創新能力及分享快樂的能力。在活動中教師始終是幼兒活動的支持者、參與者，並在活動的過程中注重幼兒的個體差異。通過故事情節的表演潛移默化的讓幼兒懂得了一個道理：做事要一心一意，不要三心二意。運用適當的表情、動作、神態、語言進行講述，給幼兒提供充分交流和分享的機會，達到了教學的目的。
第8篇
本節課的內容是在學生初步認識了1—10，學習了1—5的寫法之後的一節有關“0”的教學。“0”的教學較其他數字教學難度稍大，因此教材中單獨提出一節結合情境，聯繫生活實際來認識“0”，重點理解“0”所表示的不同含義。在教學時可以讓學生在課前廣泛的蒐集資料以及整個教學必須緊密結合生活實際，因為這樣不僅可以培養學生的觀察能力，還可以為課堂上學生理解“0”的`意義作好鋪墊，讓學生實實在在的進行理解而不覺的枯燥。
1、通過觀察和實踐活動，使學生明確“0”表示的幾種意義。（可以表示沒有、水結冰的温度、起點、佔位等含義）；學會正確地讀寫“0”；掌握“0”的含義，在生活中運用。
1、把學生每6人一組，分成8個小組，每組有6根魚竿、5條魚。
2、電腦課件、實物投影、温度計、直尺、小貓頭飾、數字卡片。
1、談話：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語，請你猜一猜。
3、下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚的遊戲。
（2）、小組彙報，交流，並説説你釣了幾條魚，可以用幾來表示？
（3）、學生討論：一條魚也沒釣着，究竟用幾來表示？（引導學生討論得出：當一條魚也沒釣着時，可以用“0”表示。）
師（把手裏的鉛筆放進文具盒）問：我現在手裏還有鉛筆嗎？用幾表示？
（3）、通過師生、生生互動，感知“0”表示“沒有”的含義。
（2）、全班彙報。（温度計上有“0”，直尺上有“0”……）
（1）、出示温度計，討論：“0”在温度計上表示什麼？（表示氣温是0度）
①、找出數字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，並按數學順序開小火車讀一讀。
②、瞭解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示開始，是起點。“0”和“1、2、3……”一樣，也是一個數。“0”比“1、2、3……”小。）
1、師：“0”有這麼多用處，我們應該學好“0”，寫好“0”。小朋友看一看，想一想，這個“0”的形狀像什麼？（像一個雞蛋、像拼音裏的“0”字……）
2、師：請小朋友説一説怎樣才能寫好“0”？要注意什麼？
（2）、展示學生書寫作品。（學生自評、互評優缺點。）
（3）、再次寫“0”。（學生在課本第8頁上寫“0”）
出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每隻貓釣了幾條魚？用數字幾來表示？（重點讓學生説一説第四個空裏為什麼寫0？）
（1）生拿出“0—5”的數字卡片，按一定的順序排一排。
多數組按0，1，2，3，4，5排，少數組按5，4，3，2，1，0排。
聽老師講故事：大樹上有5只小鳥，一個獵人“砰”地放了一槍，鳥兒怎樣了？猜一猜現在樹上還有幾隻鳥呢？能用數字表示出來嗎？
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