本合集整理了多種科學教案範文，包括生物、化學、物理等多種科目，涵蓋了不同難度級別和年級段的課程內容。這些範文不僅具有實際指導意義，而且能夠提高教師教學效率和學生學習興趣。歡迎廣大教師借鑑使用。
第1篇
1、學生知道螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活；螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六隻腳。
2、學生能用圖畫儘可能準確的畫出螞蟻的身體；想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的`方法進行觀察研究。
3、學生以細心、小心的態度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。
教學準備分組材料：少許麪包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。
教師準備：裝在玻璃瓶裏的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。
3、教師整理學生的意見並根據學生意見適當補充觀察的注意事項。
5、關注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結構、吃食、運動、羣體關係等方面的信息，是否認真記錄。
6、嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察瞭解螞蟻在身體結構、吃食、運動、羣體關係等方面的信息。
1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”
3、選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察並記錄。
4、關注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結構、和運動方面的信息並記錄。
5、嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察瞭解螞蟻在身體結構、運動等方面的信息。
2、組織學生並適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。
4、設計意圖：培養傾聽的習慣；獲得更多有關螞蟻的信息。
第2篇
2、嘗試和同伴、老師一起用蔬菜拼做娃娃臉，感受蔬菜娃娃可愛的造型，增強對蔬菜的好感。
捲心菜、土豆、辣椒、芋艿、西紅柿若干，放在一個大籮筐裏；5個蔬菜標記貼在椅背上；小籮筐5個；書面紙上畫有單線條娃娃臉圖案一個。
1、師：今天來了許多小客人，我們來看看是誰來了？
（出示捲心菜）這是誰呀？引導孩子説説捲心菜的名稱、顏龜、形狀，並向捲心菜問好。
（出示土豆）這是誰呀？引導孩子説説土豆的名稱、顏色、形狀，並向土豆問好。
2、師：今天蔬菜寶寶要來跟我們做遊戲，我們歡迎它們吧。
1、師：蔬菜寶寶説它們擠在一起很不舒服，請小朋友幫幫忙把它們分開放。
2、出示5種蔬菜的標記和籮筐，引導孩子按標記分放蔬菜。
3、孩子將蔬菜按標記分放，教師和孩子一起檢查有否放錯，並以蔬菜寶寶的'口吻表示感謝。
1、師（出示娃娃臉圖片）：蔬菜太可愛了，我們要把這麼多蔬菜變成一個可愛的蔬菜娃娃。
蔬菜娃娃的頭髮可以請什麼蔬菜寶寶來變呀？（請一孩子取捲心菜，教師示範放到合適的地方。）
蔬菜娃娃的臉盤可以請什麼蔬菜寶寶來變呀？（教師引導孩子用連接的方法擺放。）
（出示芋艿）這是誰呀？猜猜它想變成蔬菜娃娃臉上的什麼？（眼睛。）
（出示西紅柿）哎呀，西紅柿着急了，它説我也要變，它可以變什麼呢？（臉頰的紅暈。）
4、（出示三個土豆）看看蔬菜娃娃還缺什麼？（耳朵、鼻子。）耳朵（鼻子）長在哪裏？
5、蔬菜娃娃做好嘍，蔬菜娃娃眯眯笑，蔬菜娃娃真可愛。
第3篇
師備：多種多樣帶根的植物、一株新採集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所採集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。
生備：一段新採集的'植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。
師：“你們知道植物製造食物需要的水和養分怎樣進入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢？”
根從土壤裏吸收水和養分，莖把水和養分輸送到植物身體的各部分。
3. 想辦法用實驗證明根具有吸收水和養分的作用，莖有向葉輸送水的作用。
（2）選擇和教材上的實驗相近的方法，進行具體研究。
（3）設計實驗證明根部吸收的水和養分通過莖輸送到葉上時，可提問：
有什麼簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用？
平時我們看到植物缺水葉子會變蔫，根據這一點我們能想出什麼方法證明植物的莖有輸送水的作用？
教材上用什麼方法證明？給實驗用的水染色起什麼作用？
4. 説説植物的根和莖除了吸收水和養分、輸送水和養分以外，還有什麼作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽光照射。）
2、收集和閲讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類的書。
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