本文精選了多篇科學教案範文，包括理科和文科，涵蓋國小到高中各個年級。這些教案內容全面，貼近學生生活和實際，使學生在學習中體驗到科學的魅力，展現了教師豐富的教學經驗和深厚的學科功底，希望對廣大教師和學生有所幫助。
第1篇
2.技能： 分辨聲音的變化，哪些是自然的，哪些是人造的。
教學重點：聽聽各種聲音，並知道是由哪些物體發出的。
1、熟悉周圍環境的各種聲音，準備好各種聲音的錄音。
2、儘量多地收集能夠發出聲音的物體，比如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺。
學生準備：收集關於聲音的各種資料。學生活動手冊。
研究聲音的活動開始了，説説你所知道的關於聲音的事情。你對聲音的那些問題比較感興趣？你想研究關於聲音的哪些問題？
（1）仔細傾聽周圍的各種聲音，説説自己聽到了那些聲音？
（2）分辨一下，聽到的聲音分別是由什麼物體所發出的？
（3）説説，我們還聽到過哪些聲音？這些聲音是由什麼物體發出的？
（4）討論分析：在我們聽到的聲音中，那些聲音是屬於自然界的？哪些聲音是我們在生活和生產中發出的？
（5）和同學交流分享自己聽聲音的感受。把聽聲音的感受記錄在學生活動手冊上。
（1）聽聽各種固體發出的聲音。想辦法讓桌上的各種物體發出聲音，聽聽這些聲音是否相同，有什麼特點？（2）聽聽各種液體發出的聲音。想辦法讓液體發出聲音，能想出多少種不同的辦法讓各種液體發出聲音？（3）聽聽空氣發出的聲音。在我們聽到的'聲音中，哪些聲音是由空氣發出的？你有辦法讓空氣發出聲音嗎？
（1）分辨聲音的方向變化：給一個學生蒙上眼睛，請他前後左右的同學依次敲擊一下桌面，讓他辨別一下聲音是從哪個方向傳來的。
（2）分辨聲音的遠近變化：給一個學生蒙上眼睛，請距離他不同遠近的同學分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學分辨一下哪個聲音遠、哪個聲音近。
（3）分辨聲音大小、高低的不同：把幾隻玻璃杯一字排開，分別盛上不同量的水，然後敲擊，聽聽聲音有什麼不同。按聲音的高低給杯子排排隊，你能發現什麼？如果改變敲的力度，你又有什麼發現？
討論：從以上活動中，你曉得了什麼？你認為聲音和物體有什麼關係？沒有物體能有聲音嗎？
（4）交流分享：我們在分辨聲音的活動中有什麼上收穫。
第2篇
課文按照事情發展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對兄弟特別喜歡捉蟲子玩，當他們得知達爾文要來時，臨時拼湊了一隻蟲子想考考達爾文，結果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加尊敬了。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個故事趣味性強，又貼近兒童心理和生活實際，學生喜歡讀，從讀中體會體會作者用詞的生動、準確和語言特色。二是通過本課學習，讓學生懂得只有真正有學問的人，才能得到別人的尊敬。
設計理念：緊密圍繞三維目標，讓學生在樂趣中認識生字，學習語文，簡單的應用語文。
設計意圖：培養學生認知生字能力，訓練其表達能力以及培養朗讀熱情和語感。
1、知識與能力： 會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
3、情感態度價值觀：理解課文內容，使學生明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬 教學重難點 教學重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。 難點是理解達爾文為什麼稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什麼對達爾文更尊敬了。
第一課時，從課題入手，讓學生讀課題後對課題進行質疑，然後讓學生帶着問題自讀課文，要求學生將課文讀通、讀順，並讓他們説説課文的主要內容，最後根據教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡。
第二課時，主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。解決這部分內容主要分兩步進行：首先讓學生讀第七自然段，瞭解兄弟倆為考達爾文而做的準備工作。然後指導學習8——17自然段，通過自由讀、分角色讀、表演讀，讓學生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
2、引導學生對課題質疑：看了這個題目，你想知道什麼，或者説你有什麼問題要問的？（生大膽質疑，暢所欲言） 教師梳理問題，加以板書。
3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。 （設計意圖：思維從疑問始，讀題質疑，以疑促思。激發學生讀的慾望。）
1、教師示範讀課文，引導感知故事中的人物。將不會讀的生字加註拼音。
2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學習每段出現的生字，大體瞭解段意。重點強調 鈎與釣 忍 著與着 眨是翹舌音目字旁 多音字模和粘 （ 設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中自主識字。）
1、讓學生大體説説這篇課文主要寫了一個什麼故事？
2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分，每部分大體講了什麼，然後再次將文章主要內容進行完整概括。 （設計意圖：整體感知，理清文章脈絡，循序漸進，培養學生概括文章內容的能力。）
1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什麼要考科學家呢？ 學生默讀課文第一部分 彙報： 小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
（2）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，於是想考考達樂文工團是否真像爸爸説的那樣有學問。
2、出示句子，讓學生品位作者是怎麼把孩子的高興心情寫出來的，讓學生仿寫高興心情的句子。
（設計意圖：生是學習的主人。學生通過讀能解決的問題教師儘量不講，充分發揮學生學習的能動性。同時培養學生用語言情的能力）
1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的'知識，於是，他們就盼望着見見達爾文，並且想考考達爾文。
2、鼓勵閲讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎麼考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課後繼續去讀課文，查資料。 （設計意圖 ：交流讀後感受語文是實踐性很強的課程，讓學生參與查找資料的同時也是學習的過程）
2、找資料，瞭解達爾文 （設計意圖 ：過恰當的練習，積累語言文字，初步培養收集資料能力）
1、誰來介紹有關達爾問的資料？默讀全文，想想課文講了件什麼事情？ （設計意圖 梳理鞏固第一課時的學習內容，實現温故知新。）
1、默讀課文第二部分。考達爾文的？指名分角色朗讀課文第8~17自然段。 用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會並感情朗讀 弟弟向哥哥擠擠眼睛，然後對達爾文説：“爺爺，前幾天我們從樹上抓到一隻蟲子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什麼名字。” 哥哥趕緊接着説：“真的，我們翻了好些書，也沒有查出它的名字。” 兄弟倆可得意啦！心裏説：達爾文爺爺讓我們考住了。
教師質疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎麼知道的？
適時點撥引導，理解叫蟲的含義，突破難點 小組合作探究
（2）再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段 以學生為主體，培養學生自主探究的能力。同時，培養學生的合作意識。 （設計意圖 在分角色朗讀基礎上的表演，目的是訓練學生通過朗讀來表現每個人物的內心，表現人物的特點，加深對文本的理解。）
1、教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之後，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。
（設計意圖：從整體到部分再回歸整體，是閲讀教學的基本流程，學生再次朗讀全文，會將自讀時的感受、課堂學習的感受融為一體，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。）
板書設計 11 孩子考科學家
第3篇
教學器材：燈泡、小球、大球、月食成因幻燈片或掛圖
上節課我們知道，當月球轉到地球和太陽之間時，有可能出現日食的情況。今天我們來研究月食。
（講解）月相我們已經瞭解了，太陽光照射到月亮上，出現一半亮、一半暗，由於地球上的觀察者不同，因此月亮明亮部分的形狀也不同。月食是另一種情況，明明應該是滿月的時候，卻突然缺了一部分，甚至全部變暗，過了一會後，才又逐漸明亮起來，這種現象的發生與日、月、地三天體的位置有關。
（學生活動）學生分組做教材月食成因的實驗，從燈的方向觀察，畫出小球被陰影遮掩的部分並與“月全食過程示意圖”對照。
（教師提問）燈泡、小球和大球，在月食中分別代表了什麼星體？
（教師）月食發生時，月亮轉到了地球的陰影中，三星體的位置關係是日——地——月。
（學生活動）學生觀察教材的“月食形成示意圖”，教師講述月食的類型有月偏食和月全食。教師啟發學生想象地球陰影的形狀（圓錐體形）。當月亮通過圓錐陰影的位置不同時，就會出現偏食和全食的現象。
（學生活動）根據前面的講解，同學們對教材的`關於日食和月食的討論1、2、3進行思考，並説己的想法。教師講述月食發生時，可以觀察的地區比日食要大；只有在農曆的滿月時期，才能發生月食。
日食和月食是三天體空間位置變化形成的，為了讓學生完全瞭解這樣的位置關係，本段落設計了多個活動；因此，將這些活動組織好是本課成功的關鍵。從前面的月相知識引出三天體彼此掩映的知識，然後通過實驗和繪圖，是學生對日食、月食有直觀的體會。最後，教師通過幾何圖形，將學生的直觀體會升華到理論高度。
第4篇
1、能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判定某一物品是由何種材料構成的。2、能根據材料的特點，提出對物品分類的標準。情感態度與價值觀：願意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例説出我們的生活離不開各種材料。科學知識目標：能舉例説出一種物品是由一種或多種材料製成的。能區分常見的自然材料與人造材料。能舉例説明自然材料與人造材料的關係。
教學預備：鋁製飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報紙、手電筒等等一些自然材料和人造材料的圖片資料
1、分階段引導學生認真看書，木頭是製成椅子的材料，椅子是由木頭製成的。
4、課本第二頁圖中的物品分別是由幾種材料製成的？
2、引導學生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。
四、活動三：找一趙冬教室裏的物品是用什麼材料做的？
學生趙冬並比一比，哪個小組找到的最多，把小組找到的材料寫在書上
五、拓展：調查自己家中的用品是由哪些材料製成的，體會材料與我們生活的密切關係
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