本文集合了多位國小語文教師的教案範文，內容涉及語文知識體系、閲讀、寫作等多個方面，國小語文教學經驗豐富的老師總結出的優秀教案，旨在幫助更多的國小語文教師提高教學水平，提高學生的語文素養，歡迎閲讀借鑑。
第1篇
?只有一個地球》是人教版六年制國小語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接着講地球上人類活動範圍小、資源有限，然後講人類不能夠移居到別的星球，最後呼籲人類要精心保護這唯一可賴以生存的星球。
1、學習7個生字，能正確讀寫下列詞語：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。
3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的自覺性。
使學生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護好地球。
使用本教學設計對學生有一定的要求：首先學生要有一定的閲讀能力，能在自讀自悟的基礎上有自己的獨到見解。其次，要求學生對環境保護，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進入情境。最後要求學生有積極表達的願望和一定的口頭表達能力，這樣師生、生生間的對話才會精彩，教學目標才能高質量的完成。
1、利用多媒體課件一方面為學生創設情境，讓他們感受到地球的`美麗壯觀，另一方面真實地向學生展現人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的對比，從而激發學生強烈的環保意識。
2、加強朗讀指導與訓練，讓學生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個地球”，必須要精心保護。
1、上節課我們已初讀了課文《只有一個地球》，這節課我們將進一步來學習。
因為（1）這個地球太 ，同時又太 ；（2）如果地球被破壞了，我們 ；（3）如果地球上的各種資源都枯竭了，我們 ，所以要精心保護地球。
3、説説從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
過渡：接下來我們就來探究人類為什麼要精心保護地球的原因。
1、同學們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨遊太空了（播放課件）到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？
課件內容：宇宙空間畫面，地球在太陽系中運行的畫面以及一組表現地球山青、水綠、天藍的壯麗畫面。
意圖：聯繫時事，利用多媒體創設情景、營造宇宙空間的神祕氛圍，調動了學生多種感官參與，激發了學生學習的興趣，讓學生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀，拉近了學生與地球之間的距離。
2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。
3、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子（注意帶點的詞語）
①.......周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的
過渡：在羣星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？
1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。
②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果濫用化學藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災害，給人類生存帶來嚴重的威脅。
3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧！（播放課件）説説給你印象最深的一幅畫面。
課件內容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。
意圖：通過多媒體向學生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解説，怵目驚心，震撼了學生的心靈，激發了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。
我是（ ）資源，（ ）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由於人類的破壞，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生態災害，如（ ）。
（任選一種資源來填空，引導學生進一步體會關聯詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）
5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。
過渡：茫茫宇宙，星球無數，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？
1、自讀自悟這三個自然段，説説課文怎樣説明如果地球被破壞了，我們別無去處？聯繫上下文理解“資源枯竭”。
2、抓住關聯詞“......但是......即使......也是.......再説......”領悟第七自然段中句與句之間的關係。
3、展開小小的辯論（結合書本上的知識及課外收集到的資料）
小結：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應該精心地保護我們的地球母親。
1、（播放課件）向學生展示一篇相關的文章《地球萬歲》學生自讀感悟。
意圖：這裏利用多媒體向學生提供相關的閲讀材料，增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通
2、今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！（播放課件）當你看到這位飽經滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她説些什麼，為她做些什麼呢？先想一想，再動手寫下來。
成立環保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。
第2篇
1、抓住重點語句體會人物性格。學習童第周發憤學習，通攀科學高峯，為國爭光的事蹟，培養學生的愛國主義情感。
同學們，今天我們要學習的是一位科學家為國爭光，為國爭氣的事，你們想不想知道這位科學家是誰呢？他又是怎樣為中國人爭了氣呢？
今天，我們一起來學習《一定要爭氣》（板書：一定要爭氣）
1、請同學們自由讀課文，要讀準字音，把要認的字圈出來，認為難讀的字，詞或句子可以多讀幾遍。
1、請自由讀課文，邊讀邊思考以下問題，畫出有關語句。
4、童第周面對這麼難的實驗，他又是怎麼想的？怎麼做的？
誰能把童第周“暗下決心，刻苦鑽研的精神”有感情的讀出來。
在我們這個世界上，有許許多多的童第週一樣的人（課件：愛迪生、華羅庚……）在他們的童年時代，智商並非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終於取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了光，也為祖國爭了氣。
請同學們課後收集這些人物的有關材料，做一期手抄報。
1、自由讀課文後，請同學講一講童第周是怎樣為國爭光的。
3、學生自主合作學習，討論怎樣記住這些生字，並相互交流自己的識字方法。
1、同學們，通過學習《一定要爭氣》一課，我們也要像童第週一樣有志氣，有信心，再難做的事都會做成。
第3篇
五年級的學生已經養成了良好的預習課文的習慣，對於文中出現的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閲工具書、聯繫上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨着課文深入學習時，再加深認識。
本文及本單元學習的目的，在於讓學生學會正確的面對錯誤，並勇於改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導自己今後的行為實踐。因此瞭解本文作者林海音的成長經歷及她後來取得的成就，會更好地激勵學生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時，除了有客觀環境的影響與幫助，還要有個人主觀的努力。基於以上目的，在學文前可組織學生到圖書館或上網收集有關林海音的作者資料，瞭解她的生平事蹟及創作成就等，針對資源有限的農村學校，教師可直接提供給學生一些相關資料，供大家參考。
?遲到》是第九單元的一篇閲讀課文，主要講述了作者小時候上學經常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓後心存怨恨。後來，在老師的幫助和父親的關懷下，認識到自己的錯誤並及時改正，從此成了第一個到校的學生。
上學遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學都有過類似的經歷。著名作家林海音在敍述這件事情時，把自己的親身經歷、切身感受和父親的做法、態度細緻刻畫出來，將一個一年級國小生雨天遲到的故事，依照事情的發展，娓娓道來，告訴人們只有勇於面對自己的錯誤並改正，才能使自己很快地成長起來。
本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛。
1．自學生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴”和“疼”中含着的愛，改掉遲到這一習慣的過程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。
2．運用已經掌握的“品詞析句”的閲讀方法，學習多角度思考問題。初步領悟本文前後照應、先總結後分述的寫作方法。
3．在理解課文的過程中，受到情感的薰陶，認識改正錯誤、從小養成良好習慣的重要性。培養學生在學習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質。
1.概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。
2.抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
1．（板書課題）同學們，你有過遲到的經歷嗎？説説你遲到的原因及你當時的心情。
2．今天我們要學習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什麼原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）
2．再次瀏覽，思考：文章寫了一件什麼事？（指名回答）
4．師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態度為什麼截然不同，這兩種態度説明了什麼？②父親為什麼對我這麼嚴厲？③父親到底是怎樣愛我的？
1．帶着問題①，自讀自學第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴）
2．語言訓練：將這句話改換語序讀一讀，説説你讀後的不同體會和感受。
1．自由讀第2自然段，説説從哪些地方你體會到父親對我很嚴呢？
1.自由讀第3-10自然段，説説你又是從哪兒體會到父親對我很嚴很嚴？（教師引導學生抓住描寫父親動作、語言、神態的句子去理解）（板書：很嚴很嚴）
2．父親為什麼這麼嚴厲地打我？讀文，找出作者的表現説明我該打的原因。（結合課後習題3理解，體會我的心理活動）
3．我捱打最後的結果當然是上學去了。但我不想去上學，有情有可原之處嗎？
4．有，為什麼父親還是打了，最後又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時，我的心情又是如何？
過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續學習，細細品味。
1．上節課，我們學到我捱打後，還是去上了學。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽着，聽着卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什麼會這樣？當時，我都想到了些什麼？回顧上節課所學內容，説一説。
2．學生靜思後，指名回答。（體會我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關心自己良好品質的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛。）
1．自由讀第13-15自然段，説説父親又是怎樣疼我的？（引導學生抓父親的動作體會）
2．聯繫前文，説説你對父親愛的理解。並完成下列填空。
（）是我的父親很疼我，（）是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這（）是他對我深沉的愛。
1.是啊！無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這都是他對我深沉的愛。（板書：深沉的愛）
2．能享受這麼深沉的愛，要是你，你有什麼想法？又決定怎麼做呢？（指名説）
1．我能有如此的改觀，都源於——（父親深沉的愛），帶着這種體會再讀第一自然段。
2．在頭腦裏回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的'生活經歷的？（選取典型事例，有詳有略敍述，前後對比來突出重點；注重通過人物的語言、動作、神態，特別是心理描寫來表達人物的思想情感）
3．相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經歷，學着作者那樣説一説、寫一寫，與大家分享吧。
每個人都會有犯錯誤的經歷，在改正錯誤的過程中，既要有主觀的努力，也離不開客觀環境對我們的影響與幫助。本文中的父親對作者認識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學生感悟出作者如何在父親的嚴厲與慈愛中認識和改正錯誤的這一中心，教師採用了直接插入重點部分，運用比較閲讀的方法教學，使學生在對比的體驗中理解文章的中心，正符合《語文課程標準》中所明確要求的，要讓學生“在閲讀中體會作者的思想感情”以及“重視學生閲讀的體驗和感受”。在整個教學設計中，教師注意發揮主導作用，充分的考慮學生可能出現的各種情況，大膽放手，給予學生自主學習的機會，讓學生通過多次讀文、勾畫重點、做好批註、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內涵，獲得思想啟迪。同時還注意把“語文天地”中的相關內容整合到了課文的教學中。此外，北師大版教材圖文並茂，教師充分的運用了文中的插圖，讓學生進行圖文對照，加深了對文本的理解，喚醒了學生的經歷與體驗。
第4篇
⒈理解課文內容，認識事物之間有一定的聯繫，懂得只有瞭解事物之間的相互聯繫，才能把事情做得更好。
⒊瞭解作者是怎樣運用具體的事例説明事物的聯繫的.。
通過課文所舉的具體事例，瞭解事物之間有簡單聯繫，也有複雜聯繫。
第5篇
１、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。
２、齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼？
２、自讀２、３自然段，找出課文中關於王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。
理解“靜悄悄”。這句話説明了同學們對這件事很認真，我們試着自己讀一讀。
⑵ 突然，王寧站起來説：“我選我。”（自信、勇敢）
想想王寧會用怎樣的語氣説，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什麼？
⑷ 王寧説：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什麼，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。
為什麼教室裏響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。大家説──。”的.句式表達各自的理解。我選我教學設計第一課時
５、你喜歡王寧嗎？為什麼？（自信、勇敢、為別人服務）
如果班裏改選幹部，你會不會選自己？説説自己的想法，和同學討論討論。
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