這篇教案彙總以“獅子和鹿”為主題，收錄了多種不同層次的教案資源，旨在幫助老師們更好地運用這一經典故事進行教學。無論是語言、數學、科學還是道德教育，這些教案都能為老師們提供參考和啟示。
第1篇
③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎，這是陶製品的缺點，但同時又有不會氧化的優點。所以我們要正確看待自己和別人的優點和缺點。
⑤學生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什麼道理呢？
①進行闖關活動總動員，講清方法及規則。共設三關：第一關是讀準字音，讀通句子；第二關是有感情地朗讀課文；第三關是聯繫已學課文和生活實際瞭解本課寓意。同座同學互為闖關員和守關員，做闖關的準備。
③同座同學開始闖關。一次沒有過關，可以練習後再次闖關。
④彙報、交流，展示闖關情況。鼓勵學生積極參與；參與第一關展示的.可加1顆星，參與第二關展示的可加2顆星，參與第三關展示的可加3顆星。
a．願意參與第一關展示的同學自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學做守關員，看他們是否能通過。
b．願意參與第二關展示的同學自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學自己介紹一下，為什麼這樣讀。
c．願意參與第三關展示的同學自己主動站起來，説説自己領悟到的寓意。看誰能聯繫已學課文和生活實際説得有理有據。
⑤增設一項特別獎項──智慧星：鼓勵學生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
第2篇
1.師：同學們，上節課我們學習了《陶罐和鐵罐》，懂得了每個人都有長處和短處，要善於看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。今天我們學習一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個故事又會給我們什麼啟發。
師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理，是什麼呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。
1.師：請大家自由朗讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，劃出生字詞。
4.播放媒體資源中的範讀動畫，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什麼事？
提示：這篇課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子而奮力脱險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脱險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。
1.通過前後對比朗讀，讓學生體會到鹿的思想在悄然發生轉變
（1）師：這則寓言的開頭和結尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法，
我們先看看鹿是怎麼讚美自己的角的？請同學們找出相關的句子，自己練習有感情的讀一讀。
“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”
②師：它把自己的角比作什麼？你還能用哪些詞來讚美它？
③師：當它發現自己的角如此美麗，會有什麼樣的心情？
提示：鹿對角是喜愛、讚美：“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我讚美的感情；“啊！”“多麼”“多麼”拉長讀，抒情一些。
④師：同學們，想象現在你就是這隻漂亮雄健的鹿，來到池邊喝水，突然發現了自己倒映在水裏的影子，來，誰快來誇誇自己。
學生把面前的課桌當作那池清水，對着“鏡子似的湖面”發自內心地讚歎：“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”
（2）師：小鹿為什麼會認為腿是難看的？找找相關內容。
提示：鹿對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢？”要讀出歎息、抱怨的情緒，“唉”“太細了”語調低，語速慢，“怎麼”感歎強烈，要表達出內心的不滿。
（3）教師出示句子：“兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死裏逃生！”
2.師：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎麼回事？請同學們自由讀第五、六自然段。
師：同學們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對於弱者來説，那將是一場生與死的考驗，那樣吧，現在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發現了自己映在水裏的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩隻鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風吹來，他忘情地欣賞着，殊不知遠處的樹叢中，兩隻虎視眈眈的眼睛正在注視着它，一場厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。……這次，獅子再也沒有追上。
師：好了，聽老師講了鹿的遇險經過，你好像看到了什麼？
例：(1）當看見鹿角被樹枝掛住的時候，我想鹿心裏一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時候掛住樹杈，這不是想害我嗎？
（2）趁我不備，獅子猛撲上去的時候，鹿心裏很緊張，啊！多虧了這四條有力的腿呀！
師小結：這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在後面寫上三個字“好險啊！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脱出來”的時候，也寫上三個字“好險啊！”咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會體會。
師：咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的時候，要求提高了。“好險啊！”這三個字，讓它們悄悄地藏在心裏，只在心裏暗暗想：好險啊！
師總結：我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。
例：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。
尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。
師：很高興同學們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個簡短的動物故事來説明一個道理，請同學們課後抽時間閲讀。在這個腳步匆匆的世界裏，寓言是一種別緻的快餐，能讓我們在讀後獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學們能和寓言交上朋友。
第3篇
2.過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，這是課文學習的重點。
3.情感與態度目標：教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
1.課件展示：在大森林裏，有一美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什麼?
2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎麼説的?(放音，出示句子)“唉，兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學們讀一讀這個句子。
3.師：這到底是怎麼回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事説起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)
2.老師要看看同學們讀書時認不認真，請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎?(課件出示詞語)
3.你能説説課文主要講了一件什麼事?指名根據提示説一説。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。
1.師:故事到底怎麼向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文,去看看到底是怎麼回事!請同學們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認為自己的角怎麼樣。板書鹿角
b.小鹿,小鹿,你發現自己的角如此美麗，你心情如何?是怎麼想的?(興奮、驚訝)
c.同學們，現在你就是這隻漂亮的鹿，誰快來誇誇自己?
3.正在小鹿得意洋洋的時候，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段，
b.小鹿為什麼會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎麼能配得上這兩隻美麗的角呢?
4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什麼?(獅子)小鹿，你心裏怎麼樣?(害怕)
多麼緊張，多麼危險的時刻啊，帶着你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多麼危險啊，我們都很想知道，鹿能脱險嗎?它又是靠什麼脱險的呢?請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什麼逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)
(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它)朗讀剩餘部分,讀出危險
(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脱了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地歎了一口氣説:“唉，兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
1.好了，學習到這裏，我想你一定有很多收穫，你懂得了什麼?
2.師總結：很高興同學們從這則寓言裏悟出這麼多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”(板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
3.小鹿經歷這樣一件事，它也懂得了許多。現在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己説些什麼呢?請你拿筆寫下來
第4篇
一、（課前板書：２8*獅子和鹿）今天我們學習２8課，讀讀課題
瞧，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學過，大家回憶一下，學這種課文有什麼要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己採用各種方法去學習，只需要讀懂大致意思）自己學習課文內容你會用哪些方法？（如：、詞典、聯繫上下文等）現在我們繼續用這些方法來學習這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什麼故事，你覺得什麼地方有趣，還有什麼地方有疑問，都請做上記號。
１、課文講了個什麼故事，你能用比較短的幾句話説清楚嗎？先説給你的同桌聽聽。（然後再指名説，注意引導學生把內容説清楚完整，儘量用簡短的話。）
２、這個故事非常有意思，文中的這隻鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，後來美麗的角使它差一點命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當作這隻鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。
３、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──歎氣）
４、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，儘量把這隻鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命歎氣的樣子活靈活現地展現出來。（師巡視，指名上台演一演，同學評一評，師引導學生對照課文進行評價）讓學生對略讀課型的'學習要求有所瞭解；對學習方法進行提示，讀的時候要求學生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學的方法，逐步培養學生獨立閲讀的能力。初步培養學生對課文內容的歸納把握能力。體現讀的層次，促進學生積極思考。在演和評的過程中，促進學生積極思考，進一步理解課文內容。
５、看到這樣的結果，你有什麼想法呢？（學生各抒己見，不強求一致）
學完了這兩課，你覺得它們有什麼共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學談一談。
通過比較，開闊思路和視野，學習用多種方式進行閲讀。
第5篇
1、師：在茂密的叢林中生活着很多可愛的小動物，他們都是我們人類的好朋友，今天，我們就一起來學習一個發生在它們身上的小故事，題目是《獅子和鹿》（課件）。好學的你請伸出金手指和我一起寫課題。（邊書寫邊指導“獅”和“鹿”
1、現在，大家可以小聲地快速讀讀這個）他們之間發生了一個什麼小故事呢？走進課文你就能知道，請打開書110頁。
二、字詞句故事，注意以下兩點：（課件）
咦、勻稱、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、猶豫、撒開、甩了、扯開、掙脱、
（生自由讀、個別生帶讀、全班齊讀）（讀完後表揚）
c、啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚。
d、眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脱出來，然後又拼命向前奔去。
師：聰明的你們這麼快就順利地完成了我的考題，真棒！現在，我們把它們放進課文中，去讀讀看。這一次，要有新的發現：這篇課文講了一個什麼故事？（填空）（課件）
叢林中，一隻漂亮的鹿對着池水欣賞自己 勻稱 的身段和 精美別緻 的鹿角，抱怨 四條太細 的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那 四條難看 的腿救了他的命。
1、師：同學們可真聰明。是呀，森林裏不僅有漂亮的小鹿，還有兇猛的獅子。
當兇猛的獅子撲來時，是什麼救了小鹿？（難看的腿），得救後的小鹿歎了口氣説了一句什麼話？同學們找找看。—— “兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（課件）（齊讀）
師：同學們的眼睛可真亮，美麗和難看同時發生在小鹿身上，它有着美麗的？（角），有着難看的？（腿），角到底有多美麗？腿又有多難看呢？小鹿自己是怎樣認為的？請同學們在文中找出相關的句子，劃出來讀一讀吧。
師：找到了嗎？小鹿是怎樣讚美自己的角的？誰來説説？
（2） 出示句子：“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”（課件） （讓學生讀一讀）
師：是呀，小鹿把自己的角比作什麼？ （生：珊瑚）
師：你們見過珊瑚嗎？（見過）在哪裏見過？（生活中、或者課文中）讓我們再來見見珊瑚（課件出示圖片）珊瑚給你的感覺是怎麼樣？（美），珊瑚這麼美，小鹿的角就像是這美麗的珊瑚，那麼精美別緻，你們認為，小鹿對自己的角滿意嗎？（滿意）
師：如果你是這隻小鹿，你能用這句話興奮地來誇誇自己嗎！（再請生個別讀）
師： 啊，老師聽出了你是發自內心的喜歡自己的角。看看，聰明的小鹿在誇讚自己的時候連用兩個“多麼……多麼……”，這樣有什麼好處呢？（可以增加喜歡的感情），你也能用“多麼……多麼……”來説一句話嗎？（提示兩個多麼的用法）
課件出示句式：用“多麼┅┅多麼┅┅”來説一句話。
師：小鹿對自己的角是如此的迷戀，怪不得它發出了深深的讚歎：啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好象兩束美麗的珊瑚！
師：看來你們都是一隻只自信的小鹿， 小鹿可真美，美得連她自己都不認識了。不信，你聽：“咦，這是我嗎？”（課件出示句子伴有朗讀）
如果我去掉語氣詞“咦”，再讀讀？（課件出示兩個句子）
兩句話有什麼不同？（語氣詞，不但懷疑，還有驚歎）
師：是呀，自己這麼美了，本該很高興了，可是小鹿它還是有煩惱，你們知道它在煩什麼嗎？（煩惱自己難看的'四條腿）
你是從課文的哪句話看出來的呢？（“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”）（課件）
a怎麼配得上是什麼意思？你能換一個説法來表達嗎？（變成肯定句）看來小鹿對自己的角真的很不滿意。
這句中，我們能不能把語氣詞“唉”去掉呢？（不能）為什麼？（增強語氣，更加能表現出小鹿對自己腿的不滿）
b怪不得她深深的歎了一口起説：唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！
是啊！小鹿的不滿不僅僅表現在語言上，還寫在臉上，你瞧：（課件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）請你噹噹小鹿演一演，讀一讀。（指名讀）
師：小鹿會一直討厭自己這四條難看的腿嗎？（不會）為什麼？（因為就是這四條小鹿極不滿意的細腿幫她逃出了獅口），小鹿是如何逃生的呢？請大家默讀第六段，看看兩條細腿是怎樣幫助小鹿的呢？
a鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑，有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。（課件）（從哪些詞語中體會到了什麼？）
師：（課件出示）正當鹿利用自己那雖細但卻有力的長腿靈巧地把獅子遠遠甩在後面時，獅子灰心喪氣不想追了，這時的獅子會發出感歎説些什麼呢？（生想象回答）
（課件出示）師：成功逃脱的鹿長長地舒了口氣説？（生想象回答）
師：正在這時，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機會來了，鹿卻嚇得直冒冷汗。看到這個情景，獅子自言自語道：
師：（課件出示）眼看就要追上了，鹿用盡全身的力氣，使勁一扯，才把兩隻角，從樹枝中掙脱出來，然後有拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。（橫線中齊讀）
師：（課件）多危險啊，經歷了這件事，鹿才恍然大悟：
師：學到這，我們明白了這個故事告訴我們的道理：（生自由説，然後課件出示，齊讀）
師：同學們，像這樣通過一個故事告訴我們一個道理的文章，我們就叫他“寓言”（齊説）。
這個故事選自《伊索寓言》，雖然是小故事，但藴含着大道理。老師希望你們能回去讀讀《伊索寓言》裏的一些小故事，相信聰明的你們能從這些故事裏懂得更多的大道理。
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