本文介紹一份名為“親愛的小魚教案”的教學設計，包含四個模塊：學習目標、教學重難點、教學步驟和教學評價。通過教案的詳細講解，可以幫助教師更好地開展課堂教學，提高學生的學習效果。
第1篇
1、理解繪本內容，感受故事中温馨、充滿愛意的情感。
2、根據故事情節的發展，大膽想象、猜測，並運用完整的語言進行講述和表達。
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
1、告之幼兒繪本題目："親愛的小魚"。親愛的是什麼意思?誰是你的親愛的?
2、呈現繪本封面，引出主角，引發幼兒的猜測與聯想：貓為什麼會叫魚親愛的?
二、師幼共讀繪本的前半部分，體驗角色間的`真摯情感。
1、呈現第三張圖片：為了讓小魚快點長大貓是怎麼照顧小魚的?
2、呈現第四張圖片，引導幼兒思考和討論：小魚長大了，在魚缸裏呆不下了，怎麼辦?你覺得小貓會怎麼做?
三、完整傾聽繪本內容，瞭解情節的發展，引發思考和講述。
1、教師完整講故事一遍，引導幼兒仔細傾聽。提問：小貓是怎麼做的?呈現第五張圖片：你從哪裏看出來小魚呆在大海里更快樂?為什麼?呆在大海里有什麼好處?
3、呈現第七組圖片：小魚是怎麼做的?引導幼兒用較為完整的語言來講述。
2、結合幼兒入國小的事件，引發幼兒的討論，達到情感的共鳴，然後請幼兒選擇一種自己喜歡的方式與老師告別。
和孩子進行情感的互動，拉近了彼此的距離，創設了寬鬆的閲讀氛圍。分頁觀察圖片，和孩子一起閲讀，從圖片中感受貓咪的愛。讓幼兒自主閲讀，給了幼兒猜想的空間和時間，同時讓孩子自己學着去看圖書，思維會更開闊一點，使幼兒閲讀更個性化一點師幼共同閲讀繪本，瞭解故事發展情節，體驗閲讀繪本的快樂。同時在看看、想想、説説提高了幼兒的閲讀能力，發展了幼兒的語言表達能力，同時也進一步感受小貓與小魚之間的情意。從故事中貓和魚的情誼遷移到幼兒生活中的情誼，感受友情和親情的美好。
第2篇
?親愛的小魚》是法國作家安德魯·德翰的作品。貓愛上了魚？魚愛上了貓？看到封面我們也許會生出這樣的感覺：這怎麼可能。可是孩子們不會，孩子們感覺到了有趣，岸上的貓愛上了水裏的貓。於是一個關於愛的故事展開了。孩子們一下子就進入了故事，在他們的小腦袋裏，貓和老鼠就是可以做朋友，貓也完全可以愛上一條魚！ 故事在孩子的想象中展開了，貓愛上了魚，並把魚養在小魚缸裏，每天都以面色和吻來陪伴小魚，漸漸地小魚長大了，因為愛，貓不得不把小魚送到大海里，小魚遊走了，因為思念貓依然來到分別的地方等候着，最後小魚在貓的期盼中來到貓的身邊，並帶着貓去遠遊。
根據教材以及班級小朋友的語言發展能力，我就設計了兩個情感環節：一、幼兒自主閲讀，初步理解故事情節的發展，感受他們之間的情誼，二、師幼共同閲讀，瞭解故事的內容，進一步感受貓與小魚之間融融的情意。通過看看、想想、説説，提高幼兒的閲讀能力及語言表達能力。同時穿插了遊戲和幼兒互動，讓幼兒感受到了繪本閲讀的快樂。
1、教師為大家展示了一個温馨、充滿愛意的活動。活動一開始的導入就把所有的人（老師、小朋友）感染了，一句“親愛的”把老師、小朋友距離拉近了，一句“親愛的”巧妙地運用成了整個活動的線索，整個活動的靈魂，最後環節小朋友與客人老師打招呼互動首位呼應，情感目標完成還可以
2、在教學過程中我給幼兒就提供一本電子繪本圖書，引導幼兒自主閲讀，給了幼兒猜想的空間和時間，同時也讓幼兒的思維更加的寬闊，使幼兒閲讀更加個性化。
3、在看看、猜猜、説説中提高了幼兒的語言表達能力和閲讀能力，同時讓幼兒更深層次放入體會角色簡直的融融情意。
4、通過和幼兒進行互動遊戲，拉近了彼此的距離，也使老師和幼兒之間幼兒深層次的情感交流，促進了彼此之間的感情。
由於我自己本身對教案的不熟悉，好像一直在背教案，因為我們班是新中班上來的，我一直在擔心孩子們的語言能力，就自己説的比較多點，而且對孩們的迴應也不及時，有個孩子一直在問我一個問題，我一直沒有幫他解決掉，使他一直掛在心上，一直追問我，而我呢?對這個問題沒有多大的把握，所以一直迴避，心想盡量出現不必要的麻煩，控制不了絕面，呵呵！以後一定改正。
一次失敗並不可怕，記得一位領導説過：“一堂成功的課和一堂失敗的課同樣具有價值”我將以此為契機，尋找不足，綜合利用，重新修改教案，自己再來嘗試一次，盡情期待下一次的課堂展示。加油！
雖然意識到構圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現還是不盡人意。當我發現孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點進行講述的時候，我一下想起繪畫活動時我們的要求——必須把重要的部分突出，於是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然後把自己想好故事發生的地點在圖上畫出來，當孩子們把自己想法畫出後大家的爭論就開始了，有的`説怎麼跑那裏去了（跑偏了），看不到了，有的説這麼大副圖你只是利用了一點點呀，哈哈，孩子們自己發現問題了。於是我接着孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們在今後的講述中，必須認真觀察圖片，找出重點的內容，然後以其為背景進行講述，如果喜歡其中細小的內容可以作為講述的某一要素進行利用，豐富講述的內容。通過對幾幅圖的觀察，孩子們基本把握瞭如何找出一副背景圖的重點部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以後的講述中他們就會更好的利用背景圖，進行精彩的講述了。
通過這個活動是我反思到：我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心裏他們在圖中講的就是最重要的，是他們認為最完美的，而作為教師的我們要通過事實讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以後的活動中引起足夠的重視。
第3篇
1．欣賞閲讀繪本故事，理解故事內容，感受貓和小魚間的愛。
2．用連貫的語言説出自己感受到的愛，並能試着説出自己的愛。
師：今天賈老師有個問題要問你們，小貓愛吃什麼？這裏也有一隻小貓，它是不是也是這樣的？它在幹什麼？你覺得它們的關係怎麼樣？
師：他們的關係很親密。他們是一對好朋友。小貓和小魚會相親相愛？真是神奇，讓我們一起來看看吧。
師：但在看的時候賈老師有個要求，請你記住你最喜歡的`那幅畫面。待會兒來告訴我，並告訴我，你為什麼喜歡。（ppt）
2．幼兒相互交流自己喜愛的一幅圖。（電子排版圖書）
師：故事裏的每一幅畫都在這兒，你最喜歡其中的哪一幅畫？和你旁邊的好朋友先説説吧。
師：誰來説説你最喜歡哪一幅圖，為什麼。(教師用書面語言進行迴應)（教師根據幼兒的回答點擊ppt）
師：這些畫面裏藏着小貓和小魚相親相愛的故事。讓我們聽着音樂完整地欣賞故事吧。（放背景音樂和電子書）
提問：你覺得小貓為什麼要餵養小魚？哦，小貓很愛小魚，從哪裏看出小貓很愛小魚？
那小魚走了，為什麼還是回來了呢？因為小魚也愛小貓，也捨不得離開小貓。
2．小貓怎麼叫小魚的？親愛的小魚。那小魚又會怎麼叫小貓呢？
為了讓你快快長大，我會拿麪包餵你。為了讓我快快長大，你會拿麪包餵我。
我會帶你到海邊，讓你自由。你會帶我到海邊，讓我自由。
我會在白天夜晚一直等你。你會在白天夜晚一直等我。
我讓你自由，你卻一定要回來。你讓你自由，我卻一定要回來。
師：這是個充滿愛的故事。小貓愛小魚，它把小魚餵養大，雖然很捨不得小魚，但還是給了它自由，把它放到大海，小魚也愛小貓，雖然大海自由自在，但小魚還是回到小貓身邊，所以，他們誰也離不開誰。
總結：小貓愛小魚，精心餵養它，長大了給他自由，爸爸媽媽老師也是無私地愛着我們，我們每個寶寶小朋友要把愛傳遞給別人。來，讓我們將愛畫在這愛心上，將愛傳遞給更多的人，讓大家充滿愛心！讓世界充滿愛！
第4篇
幼兒詩歌是以幼兒為欣賞對象的詩歌。幼兒詩歌不僅可以豐富幼兒的知識，發展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好地薰陶。幼兒期是智力發展最迅速的時期，我們必須抓住這一時期的詩歌教學，採取適當的方法，實施教育，以發展幼兒各方面能力。於是設計了此次活動《親愛的小魚》。通過看看、想想、説説，提高幼兒的閲讀能力及語言表達能力。讓幼兒感受詩歌中的快樂。
1.感受詩歌中的語言所呈現的`意境，學習詞語“視線、驚喜、愛的小船”。
2.理解詩歌中小朋友和小魚之間的關係，以及它們之間深厚的情感。
3. 注意傾聽同伴發言，並清楚的説出自己對詩歌的理解。
小朋友都很喜歡小金魚，我們一起來欣賞一首關於小魚和它的好朋友的詩歌吧。
(三)教師引導幼兒逐幅閲讀幼兒用書畫面，同事播放詩歌錄音。
1. 集體欣賞配樂詩歌，進一步理解詩歌所表達的情感。
(四)師幼針對畫面細節展開討論，進一步理解詩歌的意境。
一開始小金魚住在哪裏?小朋友是怎麼對待它的?小金魚長大後，小朋友是怎麼做的?
既然小朋友那麼喜歡小金魚，為什麼還要把它放回大海里?
什麼叫視線?(眼睛能看到的地方)什麼事驚喜?誰能用自己的話説一説。
3.在音樂的伴奏下，引導幼兒有感情的看圖朗誦詩歌。
讓幼兒在看看、想想、説説中提高了幼兒的語言表達能力和閲讀能力，同時也讓幼兒更深層次體會角色的融融情意;通過互動環節，拉近彼此的距離，也使老師和幼兒之間、幼兒與幼兒之間深層次的情感交流，促進了彼此之間的感情。兒童詩歌伴隨着幼兒成長，是幼兒喜愛的精神食糧，教師應選擇靈活多樣的方法，藉助鮮明生動的藝術形象和簡潔明快的語言，發展幼兒各方面能力。讓文學的種子在幼小的心靈發芽開花，最終結成累累碩果。
第5篇
1、感受詩歌中的語言所呈現的意境，學習詞語“視線、驚喜、愛的小船”。
2、理解詩歌中小朋友和小魚之間的關係，以及它們之間深厚的情感。
3、注意傾聽同伴發言，並清楚的説出自己對詩歌的理解。
4、理解詩歌內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
小朋友都很喜歡小金魚，我們一起來欣賞一首關於小魚和它的好朋友的詩歌吧。
（三）教師引導幼兒逐幅閲讀幼兒用書畫面，同事播放詩歌錄音。
1。集體欣賞配樂詩歌，進一步理解詩歌所表達的情感。
（四）師幼針對畫面細節展開討論，進一步理解詩歌的意境。
一開始小金魚住在哪裏？小朋友是怎麼對待它的？小金魚長大後，小朋友是怎麼做的？
既然小朋友那麼喜歡小金魚，為什麼還要把它放回大海里？
什麼叫視線？（眼睛能看到的地方）什麼事驚喜？誰能用自己的話説一説。
3、在音樂的伴奏下，引導幼兒有感情的看圖朗誦詩歌。
讓幼兒在看看、想想、説説中提高了幼兒的語言表達能力和閲讀能力，同時也讓幼兒更深層次體會角色的融融情意；通過互動環節，拉近彼此的距離，也使老師和幼兒之間、幼兒與幼兒之間深層次的情感交流，促進了彼此之間的感情。兒童詩歌伴隨着幼兒成長，是幼兒喜愛的精神食糧，教師應選擇靈活多樣的方法，藉助鮮明生動的藝術形象和簡潔明快的語言，發展幼兒各方面能力。讓文學的種子在幼小的心靈發芽開花，最終結成累累碩果。
第6篇
1、能關注故事發展線索，大膽想象，並嘗試用連貫的語言表達。
小貓咪看着小魚，想幹什麼？ 這就是我們今天要學的故事《親愛的小魚》。點擊出現文字。
問：如果你是小貓咪，你 會怎麼辦？（把他放到大海里。）小貓把小魚放如大海表情怎樣？小貓的心情會怎樣？
（四）教師點擊3張畫面並講述：遠航的快樂。師幼玩丟帽子的遊戲
（五）最後小魚離開了嗎？點擊為什麼小魚回到大海後，還是選擇回到了小貓的`身邊和小貓在一起？
1、小貓愛小魚，給了小魚自由讓他回到大海里。小魚也很愛小貓，在回到了大海後還是留在了小貓身邊，正是他們中間這份濃濃的愛，讓他們彼此誰也離不開對方。
2、你聽了這個故事心裏有什麼感覺？（很開心、很感動）
師：我非常喜歡這個故事。老師非常愛你們，那麼小朋友，你愛誰呢？
回家對爸爸媽媽也大聲地説一聲：親愛的爸爸媽媽我愛你！
?親愛的小魚》是個充滿愛的故事，配上輕柔的音樂，靜謐中充滿温馨，孩子們非常感興趣。同時，也讓我看到了孩子們對文學作品不一樣的見解，她們豐富的想象和可愛童真，孩子的潛力是無限的，只有引領孩子真正走進文學作品感受愛，懂得愛，珍惜愛，願意付出愛才是繪本教學的意義所在。
第7篇
?綱要》中指出 “幼兒社會態度和社會情感的培養應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語説教”。《親愛的小魚》是一本很令人感動的繪本故事，在這個故事裏在讓孩子感受愛與被愛的同時，不僅感動於貓和魚本來是兩個對立的動物如今是那麼的相親相愛，也感動於故事中小貓為了愛在小魚長大時毅然選擇把小魚放進大海，給它自由，而小魚為了愛卻又回到了小貓的身邊。通過讓孩子讀圖感受故事中小貓對小魚的愛，遷移到父母對孩子的愛，讓孩子體驗愛感受温馨，知道自己應該用愛去回報。所以，一定要和孩子分享這個感人的故事哦！
請幼兒分別欣賞兩段音樂：高興的和悲傷的。並請幼兒表達自己聽到音樂後的感受。
2、根據故事內容中1—13幅畫面，讓孩子感受小貓和小魚之間相互依戀的'感情
—愛。但是在小魚長大時，小貓卻忍痛選擇把小魚放回到寬廣的大海里，給
它自由，終於獲得自由的小魚卻在小貓的期盼中游回到它的身邊，最終小魚
（1）分享生活中濃濃的親情，請幼兒講一講在生活中誰是小貓誰是小魚，為什麼？
（2）請幼兒説一説生活中爸爸、媽媽是如何照顧自己的，自己應該怎樣回報爸爸、媽媽對自己的愛。
（1）請幼兒走到同伴面前勇敢説一聲“親愛的”並相互擁抱。
（2）手語表演《讓愛傳出去》，體驗身邊處處有愛。
延伸活動：讓孩子回家後勇敢表達自己的愛，對爸爸媽媽説一句“親愛的，我愛您”
效果分析：《親愛的小魚》教學活動結束了，我的思緒還久久不能平靜下來，面對孩子們我才發現有時自己的引導語是那麼的貧乏，孩子們的潛力是無限的，他們所回答的問題的完整性和理解能力已超出我的估計。在故事中讓孩子感受愛與被愛，並且能把自己心中的愛勇敢的告訴身邊的同伴使活動達到高潮。通過《親愛的小魚》的故事問題一點點的深入，使識字不多的孩子們通過讀圖獲得更多的感知，並從中給孩子們帶來一些觸動—愛的觸動，這是我所想給予孩子們的，我想我做到了。
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